人教版圓的認(rèn)識教案

人教版圓的認(rèn)識教案（完整版）

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a園的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與評析

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）》六年級上

冊第56、57頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察思考，動手操作等活動，學(xué)生能認(rèn)識圓，掌握

圓的特征，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系，并且學(xué)會用圓

規(guī)正確畫圓。

2、通過直觀教學(xué)和動手操作，學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，

理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，

空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識運(yùn)用與生

活實際中。

3、通過本課，學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的。

并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

【教材分析】

圓的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊第四單元圓中較為重要的內(nèi)容。

它是學(xué)生在學(xué)過了平面直線圖形的認(rèn)識和圓的初步認(rèn)識的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是研究曲線圖形的開始，也是學(xué)生認(rèn)識

發(fā)展的又一次飛躍。本課內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積

的重要基礎(chǔ)，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。

【學(xué)情分析】

小學(xué)六年級的學(xué)生年齡在11-12歲。他們開始對"有用"

的數(shù)學(xué)更感興趣。此時，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活

動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，是

他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必

要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。對于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在

生活中有大量的接觸，有了一定的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)，同時學(xué)

生具備了很強(qiáng)的動手操作能力，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿

望，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，開展小組合作學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力成為可能。

【教學(xué)重難點】

1、感知并了解圓的特征和用圓規(guī)畫圓。

2、掌握圓的特征，能熟練地畫圓。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、圓規(guī)、圓形紙片、三角板。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，引入新課

L學(xué)生欣賞圖片。

師:老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的圖片，想不想看一看?（出

示課件，學(xué)生邊看邊說）這些圖片的上面有一個共同的特點

你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面都有圓）

2、感受生活中的圓。

那么你能找出生活中有圓的例子嗎？（生舉例）

老師也用課件出示幾個生活中有圓的例子，讓學(xué)生體會到生

活中到處都有圓以及圓很美。

【評析：充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，從貼近學(xué)生生活的情境入手,

喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的〃興奮點〃。用

心捕捉圓在生活中的原型，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。課件展示精美的圖片，學(xué)生例舉生活中的圓形物

體，體會到圓的無處不在，激勵學(xué)生探尋圓的奧秘?！?/p>

3、設(shè)出疑問揭示課題。

選中汽車和自行車這張幻燈片問：你知道車輪為什么設(shè)計成

圓形的、而不是正方形和圓形的嗎？（生答）

【評析：以"自行車的車輪為什么要做成圓的"為疑，只能引

起學(xué)生用浮淺的知識來回答，怎樣用科學(xué)的道理來解釋呢？

學(xué)生急于想知道，這樣可激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣與熱情。】

關(guān)于圓的知識有很多，這節(jié)課咱們就走進(jìn)圓的王國去看一

看。（板書課題）

二、認(rèn)識圓及各部分名稱

L曲線圖形。

（課件出示一個圓）圓是平面圖形還是立體圖形？以前還學(xué)

過哪些平面圖形？

你能把這些平面圖形分類嗎？（圓是曲線圖形）

【評析：由物體是圓的，到抽象出圓的幾何圖形，以及與長

方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形比較，初步認(rèn)識

圓是平面上的曲線圖形。這些知識只有在教師的層層引導(dǎo)

下，才能步步加深認(rèn)識。這樣安排教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)作

用發(fā)揮得好?！?/p>

2、初步畫圓。

老師徒手畫圓，畫的不是真正的圓，怎么才能畫出真正的

圓？（學(xué)生開動腦筋，想出各種方法）

圓規(guī)是畫圓的專用工具，請學(xué)生觀察圓規(guī)并向同學(xué)介紹圓規(guī)

各部分名稱及作用。

嘗試用圓規(guī)畫圓，邊畫邊思考用圓規(guī)畫圓要注意什么。

老師在黑板上示范畫圓。

【評析：讓學(xué)生用圓規(guī)試著畫圓，尊重學(xué)生的畫圓經(jīng)驗，經(jīng)

歷圓規(guī)畫圓的過程。形成實踐的體驗后發(fā)現(xiàn)用圓規(guī)畫圓的方

法及要注意的問即，再交流畫圓的方法及用圓規(guī)畫圓的注意

點，并互相提醒，充分體現(xiàn)了探索性的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

3、認(rèn)識半徑和直徑。

（指黑板上的圓）固定的一點在圓的中心，這個點叫做圓

的圓心，圓心一般用字母。來表示。（出示課件上的圓）認(rèn)

識圓內(nèi)的點，圓外的點，圓上的點。

師：如果把圓心和圓上的點連起來就成了一條線段，這條線

段就是圓的半徑。想一想半徑什么樣子，是連接那兩個點的

線段？圓上有多少個這樣的點？連接圓心和圓上任意一點

的線段有幾條？也就是說圓的半徑有無數(shù)條。

誰能用自己的話說說什么是半徑？（生說，然后出示半徑的

定義并讀一讀）半徑一般用字母r來表示。

現(xiàn)在繼續(xù)畫線段，這次經(jīng)過圓心畫一條線段，并且線段的

兩個端點在圓上，這樣的線段叫圓的直徑。想一想，直徑什

么樣子?（過圓心，兩端在圓上）這樣的線段能畫幾條？（無

數(shù)條）也就是說圓的直徑有無數(shù)條。誰能用自己的話說一說

什么叫直徑。（生答，接著課件出示直徑的定義，生齊讀）

直徑一般用字母d來表示。

4、小練習(xí)。

知道了什么是直徑和半徑，下面找一找直徑和半徑。（課件

出示）

（1）那些線段是直徑？為什么？

（2）那些是半徑，哪些是直徑？

【評析：本環(huán)節(jié)通過圖形的辨析，使學(xué)生認(rèn)識圓中的哪些線

段是半徑、直徑，什么樣的線段不是半徑、直徑，進(jìn)一步理

解圓的半徑、直徑兩個概念?！?/p>

你能在這個圓上（指黑板上畫的圓）畫出一條直徑和半徑

嗎？（一生上臺畫）其余學(xué)生在剛才畫的圓上也畫出直經(jīng)和

半徑，并用字母標(biāo)出來。

【評析：本環(huán)節(jié)設(shè)計了讓學(xué)生在自己畫出的圓中分別畫出圓

的直徑和半徑，無需教師過多的解釋，學(xué)生在自己動手操作

的過程中已將圓心、半徑、直徑這三個重要的概念的內(nèi)涵和

外延，做出了非常清晰明確的界定。］

三、動手操作探究圓的特征

1、圓的半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置

現(xiàn)在老師有個問題想請教同學(xué)們，我要畫一個比黑板上的圓

還要大的圓，怎么辦？（把圓規(guī)兩腳間的距離拉大）還要小

的圓呢？（把圓規(guī)兩腳間的距離變小）兩腳的距離是什么？

圓的大小與什么有關(guān)系？（半徑）板書：半徑?jīng)Q定圓的大小。

我把圓心定在黑板上，圓就畫在了黑板上，圓心定在屏

幕上，圓就畫在了屏幕上，圓心定在練習(xí)本上，圓就畫在了

練習(xí)本上。你認(rèn)為圓的位置是由誰決定的？（圓心）板書：

圓心決定了圓的位置。

【評析：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過思考和學(xué)生親自動手操

作演示，積累了豐富的感性經(jīng)驗，從而自行發(fā)現(xiàn)：圓規(guī)兩腳

間的距離決定了圓的大小，圓規(guī)針尖所在的位置決定了圓的

位置。為下一步學(xué)習(xí)有關(guān)半徑、直徑的特點打下了堅實的基

礎(chǔ)?！?/p>

2、再次畫圓。

要求全班同學(xué)都畫同樣大小的圓能做到嗎？怎么做就可

以了？（半徑一樣就能畫一樣大）

畫一個半徑為2cm的圓可以怎么來畫？小組討論后匯報。

屏幕出示畫指定圓的步驟。

如何畫一個直徑為6cm的圓呢？【評析：讓學(xué)生先討論交

流畫指定圓的方法，在班內(nèi)反饋交流，然后再次用圓規(guī)畫指

定的圓，比硬性讓學(xué)生看書后畫圓，更尊重學(xué)生，也更富有

啟發(fā)性。是從感性到理性的一種提高，是十分必要的。］

3、探究直徑與半徑的特征及關(guān)系。

（1）同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在跟老師玩一玩，放松一下。拿

出圓形紙片跟老師做折紙游戲，對折，再對折，再對折,

對著多次，觀察這個紙片，你能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么發(fā)

現(xiàn)的？得出結(jié)論：同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有的半

徑都相等。再借助課件驗證這一結(jié)論。

（2）我們繼續(xù)折紙，再拿一張圓形紙片，對折，打開，換個

方向再對折，反復(fù)幾次，打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎

么發(fā)現(xiàn)的？得出結(jié)論：同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有

的直徑都相等。再借助課件驗證這一結(jié)論。

（3）觀察大屏幕并思考：同一個圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系是什

么？（課件演示）學(xué)生觀察后說出直徑和半徑的關(guān)系，

并寫出來。板書：d=r+rd=2rr=d/2

【評析：學(xué)生探究直徑和半徑的特征，通過和老師一起，分

兩次玩折紙游戲的實踐活動，發(fā)現(xiàn)折痕同樣長，并且相交于

一點，直觀感知了圓心、直徑、半徑的特征；然后利用課件

再次驗證學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些知識，讓學(xué)生真正弄清了在同一

個圓里半徑、直徑及其它們之間的關(guān)系。學(xué)生在愉快的游

戲中獲得知識，經(jīng)歷知識的形成過程，同時體驗成功的快樂。

學(xué)生對直徑半徑的特征的探究經(jīng)歷了從具體上升到抽象的

過程。】

四、鞏固新知，綜合運(yùn)用

現(xiàn)在我們對圓有了一個清楚的認(rèn)識，你能利用圓的知識解決

問題嗎？我們到智慧島看一看。

L師生對口令。

半徑20cm7cm

(r)

直徑6m0.24m

(d)

2、判斷并說明理由。

(1)在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()

(2)所有的圓的直徑都相等。()

(3)兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

3、選擇。

(1)畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是(\

A.半徑長度B.直徑長度

(2)從圓心到()任意一點的線段，叫半徑。

A.圓心B.圓夕卜C.

圓上

（3）通過圓心并且兩端都在圓上的（）叫直徑。

A.直徑B.線段

C射線

4、利用圓的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

車輪是圓形的，而且車軸安裝在圓心處，這是為什么？

當(dāng)有人在表演時，觀看的人群會自然的圍成一個圓，這又是

為什么？

【評析：練習(xí)設(shè)計目的明確，層次清晰，針對性強(qiáng)，鞏固、

深化了學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識，而且把練習(xí)內(nèi)容落實到每個

人的身上，是一種高效率的學(xué)習(xí)，同時向?qū)W生滲透應(yīng)用知識

的意識?！?/p>

五.回顧全課，收獲感悟

通過這節(jié)課你有什么收獲？你想對圓說什么？還想了解圓

的什么知識？

六、拓展延伸

看一看，想一想。你想到了什么？（在邊長為6cm的正方

形內(nèi)有一個最大的圓）

【板書設(shè)計】

圓的認(rèn)識

直徑d半徑r圓心。

半徑一圓的大小

圓心一圓的位置

d=r+r

d=2r

r=d/2

【總評：《圓的認(rèn)識》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第

四單元第一課時的內(nèi)容。這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)〃以學(xué)

生發(fā)展為本〃的教學(xué)理念，在目標(biāo)的落實、教學(xué)過程的設(shè)計、

教學(xué)方法的選擇和多媒體課件、學(xué)具的使用方面都獨(dú)具匠

心?？捎谩ňāɑ睢ā▽崱ㄟ@三個字來概括這節(jié)課的優(yōu)點。

一、〃精〃

精美的課件，巧妙的設(shè)計。課堂上郭老師充分發(fā)揮多媒

體教學(xué)手段輔助教學(xué)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與

學(xué)習(xí)活動。如：在初步認(rèn)識〃圓〃時，出示了很多圓形物體,

并用紅色的圓形借助媒體表示出來，其次，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一

圓內(nèi)圓的半徑都相等，圓的直徑也都相等。若讓學(xué)生想象它

們相等比較困難，但通過課件演示，相信會給學(xué)生留下非常

深刻的印象，從而加深了學(xué)生對特征的理解和掌握。這樣的

地方還有很多，我就不再——列舉了。郭老師巧妙的構(gòu)思，

新穎合理，層次清晰，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)的設(shè)

計可謂是精益求精。

二、〃活〃

表現(xiàn)在郭老師會活用教材，學(xué)生在課堂中思維活躍。首

先，活用教材，恰當(dāng)整合。郭老師對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組

合、創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)了"用教材教"這一理念。如：

在探究畫圓的方法時，學(xué)生先說用工具畫圖，接著說用圓規(guī)

畫圓，后說用繩子畫圓，把繩子一端固定不動，一端旋轉(zhuǎn)一

周，想的方法很多，并且非常巧妙，學(xué)生的思維特別活躍。

其次用折紙的方法，讓學(xué)生在玩一玩的過程中體驗感知圓的

半徑和直徑的特征。這樣創(chuàng)造性的使用教材資源，合理運(yùn)用

教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與了對新知的建構(gòu)，學(xué)生的

數(shù)學(xué)能力得到了發(fā)展，情感得到了滿足，整節(jié)課學(xué)生達(dá)到了

亢奮狀態(tài)。

三、〃實〃

本節(jié)課一個最大的亮點就是學(xué)生的感受是真實的，經(jīng)歷

是充實的，感悟是扎實的。如：對圓的認(rèn)識時，郭老師善于

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圓，展示了精美圖片中有自然現(xiàn)象（十

五的月亮）、植物（陽光下綻放的向日葵）、圓形建筑物（祈

年殿滲透了數(shù)學(xué)文化）、另外還有奧運(yùn)五環(huán)、交通工具等讓

學(xué)生真真實實地感受到了生活中處處有圓的影子，生活中離

不開圓。整節(jié)課學(xué)生學(xué)的比較扎實，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效

性。

一個建議：

當(dāng)學(xué)生回答完問題后，不要怕其他學(xué)生不明白，教師出

現(xiàn)不經(jīng)意的重復(fù)。

一個商榷的地方：

對概念的教學(xué)采用〃導(dǎo)學(xué)案〃的方法好，還是教師引領(lǐng)

大家講好。

總之，教學(xué)時一門遺憾的藝術(shù)，但郭老師這節(jié)課自始至

終，學(xué)生興趣盎然，環(huán)節(jié)緊湊靈活，知識點落實的比較扎實,

概念的教學(xué)清晰透徹，如行云流水，是一節(jié)充滿智慧的高層

次的教學(xué)，打造了一堂"讓學(xué)生學(xué)得主動，教師教得輕松"

的有效課堂，高效課堂。

教學(xué)案例

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）

六年級上冊

〃圓的認(rèn)識〃教學(xué)設(shè)計與評析

設(shè)計人：郭振霞

單位：南樂縣第二實驗小學(xué)

《認(rèn)識時間》教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本90?92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，能用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。

2、了解時、分的含義及關(guān)系，使學(xué)生知道1時二60分。

3.能正確讀、寫幾時幾分。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。

5.讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)

學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時刻，正

確讀寫幾時幾分，知道1時二60分。

教學(xué)難點：

學(xué)會用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時刻，正

確讀寫幾時幾分，知道1時二60分。

教具準(zhǔn)備：

電腦、電腦課件一套、實物鐘一個

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具鐘面模型一個

教學(xué)過程：

（課前小游戲：報數(shù)接力，以開火車形式讓學(xué)生5個5

個報數(shù)5;10;15;20;）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

引入：今天我們要和一個老朋友一起上課。它每天都掛在

教室里，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫

手。猜猜它是誰？（出示實物鐘）鐘表可以告訴我們什么？

（時間。）

2.復(fù)習(xí)舊知。

師：哪位同學(xué)說說，這是幾時？（邊問邊出示實物鐘，定

格在8:00）

師：你怎么知道鐘面上表示的時間是8時？（復(fù)習(xí)整時）

3.導(dǎo)入新課。

8時是我們學(xué)校上第一節(jié)課的時間，但我們還有10分鐘

的晨談，正式開始上課是這個時間（出示：8:10）,你們

認(rèn)識這個時間嗎？今天，老師蝙口同學(xué)們一起去時間王國

《認(rèn)識時間》好嗎？（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（-）第一關(guān)：認(rèn)識鐘面。

師：要認(rèn)識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們

仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一

說：你看到鐘面上有些什么？

1.小組觀察交流，教師巡視。

2.學(xué)生交流結(jié)果，教師課件演示認(rèn)識鐘面

（1）鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)把

鐘面分成了12個大格。）

（2）每個大格有里多少個小格呢？我們來看從數(shù)字12

到1之間的大格有幾個小格？（課件演示，每個大格里有5

個小格）從數(shù)字1到2有幾個小格呢？從5到6呢？小結(jié):

每一個大格都有5個小格。

(3)用一格一格數(shù)的方法數(shù)。那么，從數(shù)字12到1之

間有5個小格從12到2之間有幾個小格呢？到3呢？(課

件演示)剛才是一格一格數(shù)的。

(4)用5格5格數(shù)的方法數(shù)。如果5格5格數(shù)你會嗎？

從數(shù)字12數(shù)到3,請同學(xué)們打開書到81頁，接著數(shù)一數(shù)并

填一填。

(5)集體訂正。學(xué)生匯報教師課件演示，一共有多少個

小格呢？(突出5格數(shù)的方法，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)幾時幾分打基

礎(chǔ)。)

小結(jié)并板書:鐘面上有時針和分針，有12個數(shù)，有12個

大格，每個大格里有5個小格，共有60個小格。

(二)第二關(guān)：認(rèn)識時、分。

1.認(rèn)識時

(1)你知道嗎？不僅鐘面上有那么多秘密，我們的時針

也藏著許多秘密，你看聰聰?shù)溺娒妫n件演示：閃動時針，

并且時針從數(shù)12走到數(shù)10時針發(fā)生了什么變化？那么時

針走這1大格經(jīng)過的時間是多少？(板書：1小時)

(2)那么時針從1走到2是幾小時，從4走到幾是1小

時？從幾走到6是1小時?你還能說說時針從幾走到幾也是

1小時嗎？

2.認(rèn)識分

(1)認(rèn)識1小格是一分。我們再一起來看一看明明的鐘

面，課件演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。

你發(fā)現(xiàn)了什么？分針走過1小格經(jīng)過的時間是多少？(1分)

分針走1小格經(jīng)過的時間就是1分。

(2)感受1分鐘有多久(課件演示1分鐘，放音樂)1

分是多長時間呢？請你看著大屏幕靜靜地感受一下。(課件

演示1分鐘，放音樂)

(3)認(rèn)識一大格是5分。課件演示：分針從12走到1

經(jīng)過了幾分？(12到1有5個小格，分針走1小格的時間

是1分，走5小格的時間就是5分)

(4)那分針從12走到2是幾分？走到9、11呢?你是

怎么想的？那分針走一圈呢？(分針走一圈是60小格就是

60分)板書：60分。

3.認(rèn)識時分的關(guān)系

我們學(xué)習(xí)了時、分，那時針與分針有啥關(guān)系嗎？聰明的聰

聰和明明把時針和分針安裝在同一塊小鬧鐘上了，請你仔細(xì)

看（演示分針走一圈，時針走一大格），你發(fā)現(xiàn)了什么？1

小時二60分板書：二（讀一讀）

（三）第三關(guān)：認(rèn)識幾時幾分。

L認(rèn)識幾時幾分

教學(xué)9時5分：（出示9時5分）請看像這樣的時間你

認(rèn)識嗎？你可真厲害，對啊，現(xiàn)在時針不是正好指著9,而

是超過了9一些時間又還沒到10,所表示的時間就是9時

多。那么到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12

走到了1,分針走過了多少分呢？（5分）因此，現(xiàn)在所表

示的時間就是9B寸5分。所以看時間時我們就先看時針再看

分針。

2、讀寫鐘面時刻

教學(xué)時間的兩種表示方法:一個是文字表示法寫作9時5

分，一個是電子表表示法（表示分的數(shù)要占兩個位置，如果

表示分的數(shù)不滿10分，要用0占位。）寫作9:05。

3、教學(xué)6時25分

課件出示時間：6時25分，先看時針6時過了是6時多，

再看分針指向5,從12到5經(jīng)過了幾分？（25分）所以現(xiàn)

在是6時25分，再出示兩種表示方法（6時25分、6:25）

小結(jié)：認(rèn)識不是整時的時間時要先看時針是〃幾時多一

些"，再數(shù)數(shù)分針過了多少分就是幾時幾分。

4、運(yùn)用新知、解決問題

（1）我是小醫(yī)生（改錯題）。

（2）讀出鐘面所表示的時刻。

（四）第四關(guān)：撥鐘游戲。

1.教師撥鐘，學(xué)生時間。

2.教師說時間，學(xué)生撥鐘。

3.小組合作，兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個

同學(xué)說時間。

4,撥一個自己喜歡的時間，并說說你在這個時間干什么？

5、揭開寶箱激趣，并進(jìn)行珍惜時間的思想教育。

五、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總、結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？現(xiàn)在下課時

間是多少？（8:50）那我們一節(jié)課是多少分？1小時有多

久？1分鐘有多久？（體驗）

板書設(shè)計：

認(rèn)識時間

鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，共有60

個小格。

分針走一圈，時針走一大格

認(rèn)識國旗

駐馬店市第十一初級中學(xué)袁景立

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

使學(xué)生懂得：五星紅旗是我們偉大祖國的象征，做為中

國人，我們要尊敬五星紅旗；

技能目標(biāo)：

使學(xué)生明確升降國旗不是一種簡單儀式，知道升國旗時

要立正、敬禮。

情感態(tài)度價值觀：

（一）從思想上認(rèn)識到國旗是祖國的象征。

（二）從小樹立尊敬、熱愛、維護(hù)國旗的觀念，增強(qiáng)愛

國主義情

感。

二、教學(xué)重點：

尊重和愛護(hù)國旗，因為國旗是祖國的象征和標(biāo)志，尊重

和愛護(hù)它們是熱愛祖國的表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到國旗是祖國的象征和標(biāo)志，樹立

起自覺尊重和愛護(hù)國旗的意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：歌曲《國歌》《紅旗飄飄》，視頻：《國

旗升國旗》等。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)國旗的資料。

五、課時：

一課時

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，每周一我們都做什么？（升國旗）

2、為什么我們要升國旗呢？

3、根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入本課，并對答的好的同學(xué)給予鼓勵。

板書：國旗

設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊事物引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

（二）認(rèn)識國旗

1、屏幕出示五星紅旗，提出問題：”為什么五星紅旗是

紅色的？為什么有五顆星？五顆星象征什么？"

板書：國旗

2、學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：五星紅旗是紅色的，紅

色象征革命，是用無數(shù)英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來的，五顆

黃色的五星角象征著全國各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周

圍。（課件演示）

設(shè)計意圖：直觀演示，增強(qiáng)實效性。

3、對于五星紅旗你