人教版圓的認(rèn)識(shí)教案

人教版圓的認(rèn)識(shí)教案（完整版）

資料

（可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

a園的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）》六年級(jí)上

冊(cè)第56、57頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察思考，動(dòng)手操作等活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓，掌握

圓的特征，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系，并且學(xué)會(huì)用圓

規(guī)正確畫圓。

2、通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，

理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，

空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生

活實(shí)際中。

3、通過(guò)本課，學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的。

并能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

【教材分析】

圓的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)第四單元圓中較為重要的內(nèi)容。

它是學(xué)生在學(xué)過(guò)了平面直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是研究曲線圖形的開(kāi)始，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)

發(fā)展的又一次飛躍。本課內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積

的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。

【學(xué)情分析】

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生年齡在11-12歲。他們開(kāi)始對(duì)"有用"

的數(shù)學(xué)更感興趣。此時(shí)，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活

動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，是

他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必

要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。對(duì)于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在

生活中有大量的接觸，有了一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)

生具備了很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿

望，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力成為可能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、感知并了解圓的特征和用圓規(guī)畫圓。

2、掌握?qǐng)A的特征，能熟練地畫圓。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、圓規(guī)、圓形紙片、三角板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，引入新課

L學(xué)生欣賞圖片。

師:老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的圖片，想不想看一看?（出

示課件，學(xué)生邊看邊說(shuō)）這些圖片的上面有一個(gè)共同的特點(diǎn)

你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面都有圓）

2、感受生活中的圓。

那么你能找出生活中有圓的例子嗎？（生舉例）

老師也用課件出示幾個(gè)生活中有圓的例子，讓學(xué)生體會(huì)到生

活中到處都有圓以及圓很美。

【評(píng)析：充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從貼近學(xué)生生活的情境入手,

喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的〃興奮點(diǎn)〃。用

心捕捉圓在生活中的原型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。課件展示精美的圖片，學(xué)生例舉生活中的圓形物

體，體會(huì)到圓的無(wú)處不在，激勵(lì)學(xué)生探尋圓的奧秘?！?/p>

3、設(shè)出疑問(wèn)揭示課題。

選中汽車和自行車這張幻燈片問(wèn)：你知道車輪為什么設(shè)計(jì)成

圓形的、而不是正方形和圓形的嗎？（生答）

【評(píng)析：以"自行車的車輪為什么要做成圓的"為疑，只能引

起學(xué)生用浮淺的知識(shí)來(lái)回答，怎樣用科學(xué)的道理來(lái)解釋呢？

學(xué)生急于想知道，這樣可激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣與熱情?！?/p>

關(guān)于圓的知識(shí)有很多，這節(jié)課咱們就走進(jìn)圓的王國(guó)去看一

看。（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)圓及各部分名稱

L曲線圖形。

（課件出示一個(gè)圓）圓是平面圖形還是立體圖形？以前還學(xué)

過(guò)哪些平面圖形？

你能把這些平面圖形分類嗎？（圓是曲線圖形）

【評(píng)析：由物體是圓的，到抽象出圓的幾何圖形，以及與長(zhǎng)

方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形比較，初步認(rèn)識(shí)

圓是平面上的曲線圖形。這些知識(shí)只有在教師的層層引導(dǎo)

下，才能步步加深認(rèn)識(shí)。這樣安排教學(xué)活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作

用發(fā)揮得好?！?/p>

2、初步畫圓。

老師徒手畫圓，畫的不是真正的圓，怎么才能畫出真正的

圓？（學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想出各種方法）

圓規(guī)是畫圓的專用工具，請(qǐng)學(xué)生觀察圓規(guī)并向同學(xué)介紹圓規(guī)

各部分名稱及作用。

嘗試用圓規(guī)畫圓，邊畫邊思考用圓規(guī)畫圓要注意什么。

老師在黑板上示范畫圓。

【評(píng)析：讓學(xué)生用圓規(guī)試著畫圓，尊重學(xué)生的畫圓經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)

歷圓規(guī)畫圓的過(guò)程。形成實(shí)踐的體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)用圓規(guī)畫圓的方

法及要注意的問(wèn)即，再交流畫圓的方法及用圓規(guī)畫圓的注意

點(diǎn)，并互相提醒，充分體現(xiàn)了探索性的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

3、認(rèn)識(shí)半徑和直徑。

（指黑板上的圓）固定的一點(diǎn)在圓的中心，這個(gè)點(diǎn)叫做圓

的圓心，圓心一般用字母。來(lái)表示。（出示課件上的圓）認(rèn)

識(shí)圓內(nèi)的點(diǎn)，圓外的點(diǎn)，圓上的點(diǎn)。

師：如果把圓心和圓上的點(diǎn)連起來(lái)就成了一條線段，這條線

段就是圓的半徑。想一想半徑什么樣子，是連接那兩個(gè)點(diǎn)的

線段？圓上有多少個(gè)這樣的點(diǎn)？連接圓心和圓上任意一點(diǎn)

的線段有幾條？也就是說(shuō)圓的半徑有無(wú)數(shù)條。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是半徑？（生說(shuō)，然后出示半徑的

定義并讀一讀）半徑一般用字母r來(lái)表示。

現(xiàn)在繼續(xù)畫線段，這次經(jīng)過(guò)圓心畫一條線段，并且線段的

兩個(gè)端點(diǎn)在圓上，這樣的線段叫圓的直徑。想一想，直徑什

么樣子?（過(guò)圓心，兩端在圓上）這樣的線段能畫幾條？（無(wú)

數(shù)條）也就是說(shuō)圓的直徑有無(wú)數(shù)條。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)

什么叫直徑。（生答，接著課件出示直徑的定義，生齊讀）

直徑一般用字母d來(lái)表示。

4、小練習(xí)。

知道了什么是直徑和半徑，下面找一找直徑和半徑。（課件

出示）

（1）那些線段是直徑？為什么？

（2）那些是半徑，哪些是直徑？

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過(guò)圖形的辨析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓中的哪些線

段是半徑、直徑，什么樣的線段不是半徑、直徑，進(jìn)一步理

解圓的半徑、直徑兩個(gè)概念?！?/p>

你能在這個(gè)圓上（指黑板上畫的圓）畫出一條直徑和半徑

嗎？（一生上臺(tái)畫）其余學(xué)生在剛才畫的圓上也畫出直經(jīng)和

半徑，并用字母標(biāo)出來(lái)。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自己畫出的圓中分別畫出圓

的直徑和半徑，無(wú)需教師過(guò)多的解釋，學(xué)生在自己動(dòng)手操作

的過(guò)程中已將圓心、半徑、直徑這三個(gè)重要的概念的內(nèi)涵和

外延，做出了非常清晰明確的界定。］

三、動(dòng)手操作探究圓的特征

1、圓的半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置

現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教同學(xué)們，我要畫一個(gè)比黑板上的圓

還要大的圓，怎么辦？（把圓規(guī)兩腳間的距離拉大）還要小

的圓呢？（把圓規(guī)兩腳間的距離變?。﹥赡_的距離是什么？

圓的大小與什么有關(guān)系？（半徑）板書(shū)：半徑?jīng)Q定圓的大小。

我把圓心定在黑板上，圓就畫在了黑板上，圓心定在屏

幕上，圓就畫在了屏幕上，圓心定在練習(xí)本上，圓就畫在了

練習(xí)本上。你認(rèn)為圓的位置是由誰(shuí)決定的？（圓心）板書(shū)：

圓心決定了圓的位置。

【評(píng)析：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)思考和學(xué)生親自動(dòng)手操

作演示，積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，從而自行發(fā)現(xiàn)：圓規(guī)兩腳

間的距離決定了圓的大小，圓規(guī)針尖所在的位置決定了圓的

位置。為下一步學(xué)習(xí)有關(guān)半徑、直徑的特點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)?！?/p>

2、再次畫圓。

要求全班同學(xué)都畫同樣大小的圓能做到嗎？怎么做就可

以了？（半徑一樣就能畫一樣大）

畫一個(gè)半徑為2cm的圓可以怎么來(lái)畫？小組討論后匯報(bào)。

屏幕出示畫指定圓的步驟。

如何畫一個(gè)直徑為6cm的圓呢？【評(píng)析：讓學(xué)生先討論交

流畫指定圓的方法，在班內(nèi)反饋交流，然后再次用圓規(guī)畫指

定的圓，比硬性讓學(xué)生看書(shū)后畫圓，更尊重學(xué)生，也更富有

啟發(fā)性。是從感性到理性的一種提高，是十分必要的。］

3、探究直徑與半徑的特征及關(guān)系。

（1）同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在跟老師玩一玩，放松一下。拿

出圓形紙片跟老師做折紙游戲，對(duì)折，再對(duì)折，再對(duì)折,

對(duì)著多次，觀察這個(gè)紙片，你能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么發(fā)

現(xiàn)的？得出結(jié)論：同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑，所有的半

徑都相等。再借助課件驗(yàn)證這一結(jié)論。

（2）我們繼續(xù)折紙，再拿一張圓形紙片，對(duì)折，打開(kāi)，換個(gè)

方向再對(duì)折，反復(fù)幾次，打開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎

么發(fā)現(xiàn)的？得出結(jié)論：同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，所有

的直徑都相等。再借助課件驗(yàn)證這一結(jié)論。

（3）觀察大屏幕并思考：同一個(gè)圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系是什

么？（課件演示）學(xué)生觀察后說(shuō)出直徑和半徑的關(guān)系，

并寫出來(lái)。板書(shū)：d=r+rd=2rr=d/2

【評(píng)析：學(xué)生探究直徑和半徑的特征，通過(guò)和老師一起，分

兩次玩折紙游戲的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)折痕同樣長(zhǎng)，并且相交于

一點(diǎn)，直觀感知了圓心、直徑、半徑的特征；然后利用課件

再次驗(yàn)證學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些知識(shí)，讓學(xué)生真正弄清了在同一

個(gè)圓里半徑、直徑及其它們之間的關(guān)系。學(xué)生在愉快的游

戲中獲得知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

學(xué)生對(duì)直徑半徑的特征的探究經(jīng)歷了從具體上升到抽象的

過(guò)程?！?/p>

四、鞏固新知，綜合運(yùn)用

現(xiàn)在我們對(duì)圓有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，你能利用圓的知識(shí)解決

問(wèn)題嗎？我們到智慧島看一看。

L師生對(duì)口令。

半徑20cm7cm

(r)

直徑6m0.24m

(d)

2、判斷并說(shuō)明理由。

(1)在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()

(2)所有的圓的直徑都相等。()

(3)兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

3、選擇。

(1)畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是(\

A.半徑長(zhǎng)度B.直徑長(zhǎng)度

(2)從圓心到()任意一點(diǎn)的線段，叫半徑。

A.圓心B.圓夕卜C.

圓上

（3）通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的（）叫直徑。

A.直徑B.線段

C射線

4、利用圓的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

車輪是圓形的，而且車軸安裝在圓心處，這是為什么？

當(dāng)有人在表演時(shí)，觀看的人群會(huì)自然的圍成一個(gè)圓，這又是

為什么？

【評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，層次清晰，針對(duì)性強(qiáng)，鞏固、

深化了學(xué)生對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)，而且把練習(xí)內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)

人的身上，是一種高效率的學(xué)習(xí)，同時(shí)向?qū)W生滲透應(yīng)用知識(shí)

的意識(shí)?！?/p>

五.回顧全課，收獲感悟

通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？你想對(duì)圓說(shuō)什么？還想了解圓

的什么知識(shí)？

六、拓展延伸

看一看，想一想。你想到了什么？（在邊長(zhǎng)為6cm的正方

形內(nèi)有一個(gè)最大的圓）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

圓的認(rèn)識(shí)

直徑d半徑r圓心。

半徑一圓的大小

圓心一圓的位置

d=r+r

d=2r

r=d/2

【總評(píng)：《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第

四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)〃以學(xué)

生發(fā)展為本〃的教學(xué)理念，在目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、

教學(xué)方法的選擇和多媒體課件、學(xué)具的使用方面都獨(dú)具匠

心。可用〃精〃〃活〃〃實(shí)〃這三個(gè)字來(lái)概括這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。

一、〃精〃

精美的課件，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上郭老師充分發(fā)揮多媒

體教學(xué)手段輔助教學(xué)的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與

學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在初步認(rèn)識(shí)〃圓〃時(shí)，出示了很多圓形物體,

并用紅色的圓形借助媒體表示出來(lái)，其次，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一

圓內(nèi)圓的半徑都相等，圓的直徑也都相等。若讓學(xué)生想象它

們相等比較困難，但通過(guò)課件演示，相信會(huì)給學(xué)生留下非常

深刻的印象，從而加深了學(xué)生對(duì)特征的理解和掌握。這樣的

地方還有很多，我就不再——列舉了。郭老師巧妙的構(gòu)思，

新穎合理，層次清晰，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)可謂是精益求精。

二、〃活〃

表現(xiàn)在郭老師會(huì)活用教材，學(xué)生在課堂中思維活躍。首

先，活用教材，恰當(dāng)整合。郭老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組

合、創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)了"用教材教"這一理念。如：

在探究畫圓的方法時(shí)，學(xué)生先說(shuō)用工具畫圖，接著說(shuō)用圓規(guī)

畫圓，后說(shuō)用繩子畫圓，把繩子一端固定不動(dòng)，一端旋轉(zhuǎn)一

周，想的方法很多，并且非常巧妙，學(xué)生的思維特別活躍。

其次用折紙的方法，讓學(xué)生在玩一玩的過(guò)程中體驗(yàn)感知圓的

半徑和直徑的特征。這樣創(chuàng)造性的使用教材資源，合理運(yùn)用

教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與了對(duì)新知的建構(gòu)，學(xué)生的

數(shù)學(xué)能力得到了發(fā)展，情感得到了滿足，整節(jié)課學(xué)生達(dá)到了

亢奮狀態(tài)。

三、〃實(shí)〃

本節(jié)課一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是學(xué)生的感受是真實(shí)的，經(jīng)歷

是充實(shí)的，感悟是扎實(shí)的。如：對(duì)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，郭老師善于

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圓，展示了精美圖片中有自然現(xiàn)象（十

五的月亮）、植物（陽(yáng)光下綻放的向日葵）、圓形建筑物（祈

年殿滲透了數(shù)學(xué)文化）、另外還有奧運(yùn)五環(huán)、交通工具等讓

學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到了生活中處處有圓的影子，生活中離

不開(kāi)圓。整節(jié)課學(xué)生學(xué)的比較扎實(shí)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效

性。

一個(gè)建議：

當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后，不要怕其他學(xué)生不明白，教師出

現(xiàn)不經(jīng)意的重復(fù)。

一個(gè)商榷的地方：

對(duì)概念的教學(xué)采用〃導(dǎo)學(xué)案〃的方法好，還是教師引領(lǐng)

大家講好。

總之，教學(xué)時(shí)一門遺憾的藝術(shù)，但郭老師這節(jié)課自始至

終，學(xué)生興趣盎然，環(huán)節(jié)緊湊靈活，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的比較扎實(shí),

概念的教學(xué)清晰透徹，如行云流水，是一節(jié)充滿智慧的高層

次的教學(xué)，打造了一堂"讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師教得輕松"

的有效課堂，高效課堂。

教學(xué)案例

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）

六年級(jí)上冊(cè)

〃圓的認(rèn)識(shí)〃教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

設(shè)計(jì)人：郭振霞

單位：南樂(lè)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本90?92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。

2、了解時(shí)、分的含義及關(guān)系，使學(xué)生知道1時(shí)二60分。

3.能正確讀、寫幾時(shí)幾分。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。

5.讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；培養(yǎng)

學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時(shí)刻，正

確讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)二60分。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時(shí)刻，正

確讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)二60分。

教具準(zhǔn)備：

電腦、電腦課件一套、實(shí)物鐘一個(gè)

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具鐘面模型一個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

（課前小游戲：報(bào)數(shù)接力，以開(kāi)火車形式讓學(xué)生5個(gè)5

個(gè)報(bào)數(shù)5;10;15;20;）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

引入：今天我們要和一個(gè)老朋友一起上課。它每天都掛在

教室里，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫

手。猜猜它是誰(shuí)？（出示實(shí)物鐘）鐘表可以告訴我們什么？

（時(shí)間。）

2.復(fù)習(xí)舊知。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這是幾時(shí)？（邊問(wèn)邊出示實(shí)物鐘，定

格在8:00）

師：你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是8時(shí)？（復(fù)習(xí)整時(shí)）

3.導(dǎo)入新課。

8時(shí)是我們學(xué)校上第一節(jié)課的時(shí)間，但我們還有10分鐘

的晨談，正式開(kāi)始上課是這個(gè)時(shí)間（出示：8:10）,你們

認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？今天，老師蝙口同學(xué)們一起去時(shí)間王國(guó)

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》好嗎？（板書(shū)課題）

二、直觀演示，探索新知

（-）第一關(guān)：認(rèn)識(shí)鐘面。

師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們

仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說(shuō)一

說(shuō)：你看到鐘面上有些什么？

1.小組觀察交流，教師巡視。

2.學(xué)生交流結(jié)果，教師課件演示認(rèn)識(shí)鐘面

（1）鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)把

鐘面分成了12個(gè)大格。）

（2）每個(gè)大格有里多少個(gè)小格呢？我們來(lái)看從數(shù)字12

到1之間的大格有幾個(gè)小格？（課件演示，每個(gè)大格里有5

個(gè)小格）從數(shù)字1到2有幾個(gè)小格呢？從5到6呢？小結(jié):

每一個(gè)大格都有5個(gè)小格。

(3)用一格一格數(shù)的方法數(shù)。那么，從數(shù)字12到1之

間有5個(gè)小格從12到2之間有幾個(gè)小格呢？到3呢？(課

件演示)剛才是一格一格數(shù)的。

(4)用5格5格數(shù)的方法數(shù)。如果5格5格數(shù)你會(huì)嗎？

從數(shù)字12數(shù)到3,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到81頁(yè)，接著數(shù)一數(shù)并

填一填。

(5)集體訂正。學(xué)生匯報(bào)教師課件演示，一共有多少個(gè)

小格呢？(突出5格數(shù)的方法，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)幾時(shí)幾分打基

礎(chǔ)。)

小結(jié)并板書(shū):鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)數(shù)，有12個(gè)

大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，共有60個(gè)小格。

(二)第二關(guān)：認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

1.認(rèn)識(shí)時(shí)

(1)你知道嗎？不僅鐘面上有那么多秘密，我們的時(shí)針

也藏著許多秘密，你看聰聰?shù)溺娒?，課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，

并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)10時(shí)針發(fā)生了什么變化？那么時(shí)

針走這1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少？(板書(shū)：1小時(shí))

(2)那么時(shí)針從1走到2是幾小時(shí)，從4走到幾是1小

時(shí)？從幾走到6是1小時(shí)?你還能說(shuō)說(shuō)時(shí)針從幾走到幾也是

1小時(shí)嗎？

2.認(rèn)識(shí)分

(1)認(rèn)識(shí)1小格是一分。我們?cè)僖黄饋?lái)看一看明明的鐘

面，課件演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。

你發(fā)現(xiàn)了什么？分針走過(guò)1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少？(1分)

分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1分。

(2)感受1分鐘有多久(課件演示1分鐘，放音樂(lè))1

分是多長(zhǎng)時(shí)間呢？請(qǐng)你看著大屏幕靜靜地感受一下。(課件

演示1分鐘，放音樂(lè))

(3)認(rèn)識(shí)一大格是5分。課件演示：分針從12走到1

經(jīng)過(guò)了幾分？(12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間

是1分，走5小格的時(shí)間就是5分)

(4)那分針從12走到2是幾分？走到9、11呢?你是

怎么想的？那分針走一圈呢？(分針走一圈是60小格就是

60分)板書(shū)：60分。

3.認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系

我們學(xué)習(xí)了時(shí)、分，那時(shí)針與分針有啥關(guān)系嗎？聰明的聰

聰和明明把時(shí)針和分針安裝在同一塊小鬧鐘上了，請(qǐng)你仔細(xì)

看（演示分針走一圈，時(shí)針走一大格），你發(fā)現(xiàn)了什么？1

小時(shí)二60分板書(shū)：二（讀一讀）

（三）第三關(guān)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

L認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

教學(xué)9時(shí)5分：（出示9時(shí)5分）請(qǐng)看像這樣的時(shí)間你

認(rèn)識(shí)嗎？你可真厲害，對(duì)啊，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9,而

是超過(guò)了9一些時(shí)間又還沒(méi)到10,所表示的時(shí)間就是9時(shí)

多。那么到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12

走到了1,分針走過(guò)了多少分呢？（5分）因此，現(xiàn)在所表

示的時(shí)間就是9B寸5分。所以看時(shí)間時(shí)我們就先看時(shí)針再看

分針。

2、讀寫鐘面時(shí)刻

教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法:一個(gè)是文字表示法寫作9時(shí)5

分，一個(gè)是電子表表示法（表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，如果

表示分的數(shù)不滿10分，要用0占位。）寫作9:05。

3、教學(xué)6時(shí)25分

課件出示時(shí)間：6時(shí)25分，先看時(shí)針6時(shí)過(guò)了是6時(shí)多，

再看分針指向5,從12到5經(jīng)過(guò)了幾分？（25分）所以現(xiàn)

在是6時(shí)25分，再出示兩種表示方法（6時(shí)25分、6:25）

小結(jié)：認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是〃幾時(shí)多一

些"，再數(shù)數(shù)分針過(guò)了多少分就是幾時(shí)幾分。

4、運(yùn)用新知、解決問(wèn)題

（1）我是小醫(yī)生（改錯(cuò)題）。

（2）讀出鐘面所表示的時(shí)刻。

（四）第四關(guān)：撥鐘游戲。

1.教師撥鐘，學(xué)生時(shí)間。

2.教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。

3.小組合作，兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)

同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

4,撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)時(shí)間干什么？

5、揭開(kāi)寶箱激趣，并進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

五、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總、結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？現(xiàn)在下課時(shí)

間是多少？（8:50）那我們一節(jié)課是多少分？1小時(shí)有多

久？1分鐘有多久？（體驗(yàn)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間

鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，共有60

個(gè)小格。

分針走一圈，時(shí)針走一大格

認(rèn)識(shí)國(guó)旗

駐馬店市第十一初級(jí)中學(xué)袁景立

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生懂得：五星紅旗是我們偉大祖國(guó)的象征，做為中

國(guó)人，我們要尊敬五星紅旗；

技能目標(biāo)：

使學(xué)生明確升降國(guó)旗不是一種簡(jiǎn)單儀式，知道升國(guó)旗時(shí)

要立正、敬禮。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（一）從思想上認(rèn)識(shí)到國(guó)旗是祖國(guó)的象征。

（二）從小樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)、維護(hù)國(guó)旗的觀念，增強(qiáng)愛(ài)

國(guó)主義情

感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，因?yàn)閲?guó)旗是祖國(guó)的象征和標(biāo)志，尊重

和愛(ài)護(hù)它們是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到國(guó)旗是祖國(guó)的象征和標(biāo)志，樹(shù)立

起自覺(jué)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗的意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：歌曲《國(guó)歌》《紅旗飄飄》，視頻：《國(guó)

旗升國(guó)旗》等。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)旗的資料。

五、課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，每周一我們都做什么？（升國(guó)旗）

2、為什么我們要升國(guó)旗呢？

3、根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入本課，并對(duì)答的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

板書(shū)：國(guó)旗

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊事物引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

（二）認(rèn)識(shí)國(guó)旗

1、屏幕出示五星紅旗，提出問(wèn)題：”為什么五星紅旗是

紅色的？為什么有五顆星？五顆星象征什么？"

板書(shū)：國(guó)旗

2、學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：五星紅旗是紅色的，紅

色象征革命，是用無(wú)數(shù)英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來(lái)的，五顆

黃色的五星角象征著全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周

圍。（課件演示）

設(shè)計(jì)意圖：直觀演示，增強(qiáng)實(shí)效性。

3、對(duì)于五星紅旗你