三年級語文下冊第一單元口語交際：春游去哪兒玩教案新人教版

口語交際：春游去哪兒玩?教學目標1.能向同學舉薦春游值得去的地方，說清晰好玩之處和可以開展的活動。2.在探討溝通時，能耐性聽別人講完，盡量不打斷別人的話。3.激勵學生樹立交際的自信念，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且主動參加交際。?教學重難點運用清晰、精確的語言向同學舉薦春游值得去的地方，并介紹收集到的信息資料，說清晰好玩之處和可以開展的活動。?教學策略本次口語交際，利用“春游去哪兒玩”這個話題，引導學生開展探討，在探討中清晰地表達自己的想法和理由，并能夠耐性聽，不打斷別人的話，培育學生敬重他人、文明交際的習慣。教材呈現(xiàn)了兩幅春游場所的情境圖，可以利用這兩幅情境圖的內(nèi)容激發(fā)學生的交際愛好。?教學打算1.打算資料：多媒體課件、春游舉薦卡。?教學課時1課時?教學過程板塊一創(chuàng)設情境,導入新課1.談話導入。師：在這個單元里，詩人杜甫和蘇軾帶我們領會了漂亮的春日風景，詩人筆下的春天是美妙的，不僅有“春風花草香”“竹外桃花三兩枝”的美景，還有燕子、鴛鴦和水鴨等生氣勃勃的小動物。寒冬已過，暖春靜靜地來了，脫掉厚厚的棉衣，你想去哪兒春游？2.板書口語交際話題。（春游去哪兒玩）【設計意圖】談話導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生溝通的欲望，使學生愛好深厚地投入到口語交際的學習中。板塊二明確要求,練中學“法”1.明確交際任務與方法。（1）默讀教材片段，通過提示語，溝通梳理，明確交際任務。（課件出示交際任務）（2）自主完成交際單。課件出示：我春游想去_________，因為____________。（有什么好玩的）2.借助課文情境圖綻開教學。（1）課件出示課文第一幅插圖。①這幅插圖描繪的是哪兒的美景？（郊外）②這里的景色怎么樣？（郊外春光明媚、山清水秀、花紅草綠）③我們可以在那兒開展什么活動?（賞花、爬山、漫步等）（2）課件出示課文其次幅插圖。①這幅插圖畫的是什么地方？（植物園）②畫中的人都在做什么？（課件出示句式：有的……有的……還有的……）③我們還可以在植物園里做哪些好玩的事？（3）全班溝通。①拿出課前完成的春游舉薦卡，說說你舉薦同學們春游去哪兒玩，并說明理由。（課件出示要求）②全班溝通。（課件出示評價標準）③學生溝通，生生互評。（課件出示春游舉薦卡）板塊三小組合作，溝通探討1.溝通探討：先在6人小組里進行舉薦，利用春游舉薦卡，從“說清晰”和“耐性聽”兩個方面做出小組評價；再小組探討，提出本組舉薦的地點。（課件出示交際步驟）課件出示：先個人輪番發(fā)言，提出自己的想法，講清晰理由。小組投票選出最好的觀點，舉薦一位代表發(fā)言。遇到不一樣的觀點，要相互商議，形成一樣觀點。2.互動交際：誰舉薦的理由最清晰？這幾個舉薦地點中哪個最好玩？引導學生綻開探討，形成多向互動交際。3.確定本組舉薦春游地點后，本組成員接著探討如何把舉薦理由說得更清晰、更吸引人，再選出一位代表，在組內(nèi)練習后上臺匯報?！驹O計意圖】小組探討讓每一位學生都有機會舉薦，通過小組互評，學生進一步明確本次口語交際的目的與要求。板塊四“春游去哪兒玩”舉薦會1.全班溝通。（1）小組派代表上臺溝通。課件出示要求。課件出示：說清晰舉薦的地點及理由。耐性聽別人講完，盡量不打斷別人的話。（2）引導學生進行評價，說出自己的想法。（3）全班投票選出最想去春游的地方。2.溝通留意事項。（1）去春游前還須要做哪些打算？有哪些留意事項？（2）學生相互評議。（3）自由暢談。（4）小結：春游時還應留意平安，不能遠離集體；要講文明，不能損壞公物?！驹O計意圖】開展舉薦會調(diào)動學生參加活動的主動性，依據(jù)投票結果組織班級活動，也使學生的參加感更強。?教學反思《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！边@要求老師從不同角度培育學生的口語表達實力?？谡Z交際中的情景設計要符合三年級學生的心理特點和認知水平，所以我們要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境。以“春游去哪兒玩”為話題的口語交際是學生特別感愛好的，人人有話，人人會說。為了體現(xiàn)互動的過程，本節(jié)課設計了四大板塊，創(chuàng)設學生感愛好的情境導入新課；接著明確要求，練中有法，借用春游舉薦卡來梳理學生的思路，提高課堂效率；再以6人為小組溝通探討，以“誰舉薦的理由最清晰”“這幾個舉薦地點中哪個最好玩”為導