人教 九下 歷史 第二單元《整體設(shè)計(jì)》課件

第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化大單元整體設(shè)計(jì)19世紀(jì)六七十年代，資本主義世界開(kāi)始了第二次工業(yè)革命，人類社會(huì)進(jìn)入“電氣時(shí)代”。在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，主要資本主義國(guó)家相繼步入工業(yè)化強(qiáng)國(guó)的行列，它們的社會(huì)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施、大眾教育、生活環(huán)境等方面發(fā)生了重大的變化。在此期間，近代科學(xué)文化也進(jìn)一步走向繁榮。九年級(jí)學(xué)生由于經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，但是學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)仍處于感性認(rèn)識(shí)階段，綜合運(yùn)用歷史知識(shí)的能力不是很強(qiáng)。同時(shí)這部分知識(shí)涉及物理、生物、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，也比較有趣，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較感興趣，但也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的深度不夠，需要教師加以必要的指導(dǎo)。課標(biāo)要求【導(dǎo)論】從17世紀(jì)到19世紀(jì)，以牛頓、達(dá)爾文等為代表的科學(xué)巨匠的產(chǎn)生，極大地豐富了人類的自然科學(xué)知識(shí)，為工業(yè)革命和其他科技創(chuàng)新提供了重要前提。從18世紀(jì)中葉開(kāi)始，主要資本主義國(guó)家先后開(kāi)始或完成的工業(yè)革命，一方面使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化，文學(xué)藝術(shù)空前繁榮；另一方面，工業(yè)化在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的同時(shí)，對(duì)人類生存環(huán)境的破壞問(wèn)題已經(jīng)顯現(xiàn)?！緝?nèi)容要求】通過(guò)了解第二次工業(yè)革命的主要領(lǐng)域和代表性成果，初步理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)了解牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、貝多芬等人的成就，初步理解科學(xué)和文化在近代社會(huì)發(fā)展中的重要作用。教學(xué)目標(biāo)1.了解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，理解生產(chǎn)力發(fā)展水平在社會(huì)發(fā)展階段中的決定作用。2.通過(guò)人口的增加、城市化、教育大眾化、工業(yè)化國(guó)家的變化，初步理解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步。3.通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰