小學語文課程與教學論學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

小學語文課程與教學論學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”是小學第幾學段的寫字目標？

答案:第三學段九年義務教育階段識字總量是？

答案:3500個左右《語文課程標準》總目標中與寫字教學有關(guān)的是

答案:學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個常用漢字。能正確工整地書寫，并有一定的速度?！罢_書寫聲母、韻母和音節(jié)”是第幾學段的目標？

答案:第一學段人教版部編本小學語文教材編排的雙線結(jié)構(gòu)是指？

答案:人文主題和語文要素人教版部編本小學語文教材的一個核心概念指的是？

答案:語文要素從幾年級開始出現(xiàn)略讀課文？

答案:三年級從教材的編排看，識字數(shù)量最多的年級是？

答案:二年級集中識字主要安排在幾年級？

答案:一年級和二年級漢字是音形義的結(jié)合體，其中區(qū)別于拼音文字的關(guān)鍵是

答案:形“人文”一詞最早見于哪部著作？

答案:《周易》小學語文課本中有（

）個整體認讀音節(jié)。

答案:16小學生學會聲母、韻母、聲調(diào)和拼讀方法是在什么時間完成的。

答案:一年級上學期在學習音節(jié)拼讀時，教學難點是

答案:三拼法我們講拼音教學內(nèi)容時，舉的例子是

答案:聲母gkh

漢語拼音字母和英文字母小寫時，除了”k“不同外，在寫法上不同的還有

答案:f讓學生課后仿寫課文句式，屬于

答案:拓展型作業(yè)讓同學借助課后生字表和工具書認識生字，這類作業(yè)屬于

答案:預習型作業(yè)學校教師布置的由學生在非學校時間完成的一切任務是

答案:課外作業(yè)當教學內(nèi)容可以明顯分類、進行比較時，可以采用（）。

答案:表格式板書板書設(shè)計的要求是

答案:精美為實現(xiàn)教學目標，要求學生系統(tǒng)學習的知識、技能和行為經(jīng)驗的總和，是達成教學目標的重要載體是（）。

答案:教學內(nèi)容下面一般由教師制定的目標有

答案:課時目標課堂教學的出發(fā)點和歸宿是

答案:教學目標閱讀教學的主要任務是(

)。

答案:B.培養(yǎng)閱讀能力簡要復述一般從（

）。

答案:高年級進行。下列關(guān)于作文教學的說法錯誤的是（

）。

答案:因為學生年齡小，所以要多寫命題作文，少讓學生自主命題。下列關(guān)于閱讀教學的說法不正確的是（）。

答案:要鼓勵學生多閱讀，閱讀內(nèi)容應由教師指定，以避免學生受到不良書刊的影響?！墩Z文課程標準》規(guī)定：小學階段學生課外閱讀總量應在（

）萬字以上。

答案:B、14５萬字隨文識字只要認識字就可以，不用理解子字義。

答案:錯知識與能力包括學科基礎(chǔ)知識和學科基本技能。

答案:對教學寓言可以引導學生抓住警句啟發(fā)思考，揭示寓意。

答案:對在日常的小學語文教學中，要堅持正面加以引導，采用積極評價的方法，細心發(fā)現(xiàn)學生的每一個微小的進步與成功，并發(fā)自內(nèi)心的贊美學生，給予鼓勵。

答案:對在課堂教學的探究性學習中，教師應將學生的探究引入教師的思維定勢。

答案:錯語文綜合性學習的目的是發(fā)展和提高學生語文素養(yǎng)。

答案:對字義教學實際上接近詞義教學。

答案:對《語文課程標準》對小學階段的識字教學從識字數(shù)量、識字質(zhì)量、識字能力方面分別提出了要求。

答案:對《語文課程標準》提出第二學段學生能用簡短的書信、便條進行交往的要求。

答案:對寫好筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。

答案:對從六年級上冊開始，教材附表中已不再有識字表。

答案:對體驗性學習活動的基本方式是組織討論、專題演講。

答案:錯教師可以引導小學生用歸類法積累詞語。

答案:對實踐性是口語交際活動的重要特征。

答案:對綜合性學習是少數(shù)優(yōu)秀生的專利。

答案:錯在教學童話時，教師要在指導閱讀的過程中重視指導學生學習語言。

答案:對語文的工具性和人文性是相互對立的。

答案:錯集中識字教學過程中，觀察、認讀、運用、練寫都很重要。

答案:對略讀課文就是粗略的讀，可學可不學的課文。

答案:錯精讀課文的一般教學流程的六個步驟缺一不可，順序不能更改。

答案:錯小學語文低年級的閱讀教學，就要理解文章的主要內(nèi)容。

答案:錯略讀課文也要像精讀課文一樣進行教學。

答案:錯小學階段隨文識字時，要做到生字單獨認讀、詞語中認讀、短句中認讀、隨文認讀等相結(jié)合。

答案:對在情感態(tài)度與價值觀中，價值觀不僅強調(diào)個人的價值、人類的價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一、人類價值與自然價值的統(tǒng)一。

答案:對漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等。

答案:對識字寫字僅是第一、二學段的教學內(nèi)容。

答案:錯語文和數(shù)學都是基礎(chǔ)，但語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

答案:對教學寫人的文章時，教師要引導學生通過分析人物外貌、品味人物語言、動作、神情等揣摩人物形象。

答案:對略讀課文教學更能體現(xiàn)學生主體性的發(fā)揮、方法的運用。

答案:對在隨文識字教學過程中，初讀課文環(huán)節(jié)就要引導學生讀準字音，認識生字。

答案:對口頭小作文考查學生對理論知識的掌握情況。

答案:錯小學集中識字教學過程中沒必要進行寫字指導

答案:錯評教學目標時，應更多地關(guān)注“知識與技能”目標，對“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”目標可以忽視。

答案:錯同行評價常采用聽課法。

答案:對教師自評應該與他評相結(jié)合。

答案:對開卷考試偏重考查學生的語文實踐能力，尤其是語文素養(yǎng)水平。

答案:對考試是小學語文學習評價的一種重要方式。

答案:對小學語文教材中的語文要素遵循兒童學習語文的規(guī)律和特點，講求梯度序列。

答案:對集中識字環(huán)節(jié)只要學生會讀生字就可以了，不用進行運用練習。

答案:錯小學三年級開始學習略讀。

答案:對小學低學段閱讀教學中“理解的讀”是使學生通過讀，能體會課文的感情。

答案:對教師可以引導學生借助朗讀體會詞義。

答案:對《語文課程標準》對學生的書寫習慣和寫字姿勢進行了強調(diào)。

答案:對字義教學是識字教學的關(guān)鍵。

答案:錯在寫字教學過程中，學生做到眼到、筆到即可。

答案:錯擴句、縮句都是指導學生句子練習的方法

答案:對小學語文閱讀教學中，引導學生領(lǐng)會文章的表達方法是從第二學段開始的

答案:對在小學語文二年級教材上才有寫話練習，所以只有從二年級開始才能對學生進行寫話訓練。

答案:錯小學生學習查字典是從哪個學段開始？

答案:第一學段一節(jié)寫字課的教學過程常采用

答案:“五部曲”寫字教學法小學階段課外閱讀總量不少于

萬字

答案:145主題探究性學習方式的核心是

答案:問題研究小學句子教學的重點是

答案:理解句義一節(jié)寫字課40分鐘，練習最少要用

答案:20分鐘小學第一學段識字、寫字數(shù)量是？

答案:1600個左右、800個左右《語文課程標準》提出閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的

。

答案:獨立閱讀能力隨文分散識字的中心是

答案:理解字（詞）義通過板畫的形式，讓學生形象的理解柔柳的色彩、姿態(tài)等運用的教法是（

）。

答案:直觀演示法以下精讀課文的教學過程說法正確的是

答案:創(chuàng)設(shè)情境，情趣導入----初讀課文，整體感知----精讀課文，重點品味----積累運用，拓展延伸習作講評主要講評什么

答案:佳作賞析小學低年級閱讀教學最主要的方法是

答案:朗讀小學階段口語交際的總要求是具有

答案:口語交際的基本能力一篇精讀課文教學過程中的“精讀課文，重點品讀”環(huán)節(jié)，主要是幫助學生弄清楚

的問題。

答案:怎么樣小學略讀課文的教學一般以

為主體進行。

答案:學生一篇精讀課文的“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)主要任務是

答案:掃清字詞障礙，大體把握文章大意簡單的獨體字，如“了”，一般用哪種方法教學？

答案:筆畫分析法口語交際教學的主要特點是

答案:雙向或多向活動像“贏”這樣的字，用以下哪種方法進行教學？

答案:部件分析法《語文課程標準》提出了第一學段要“留心周圍事物”的要求，第二、三學段則提出了

周圍世界、周圍事物的要求。

答案:觀察《語文課程標準》規(guī)定：九年課外閱讀總量應在（

）萬字以上。

答案:400萬字口語交際訓練的中心環(huán)節(jié)是

答案:互動交流小學識字教學的關(guān)鍵和難點是

答案:字形（

）是教案的主體部分。

答案:教學過程在語文課程開發(fā)和實施的各個階段所進行的過程性評價是（

）。

答案:形成性評價“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物”是《語文課程標準》對哪個階段寫話與習作教學的要求。

答案:第一學段寫話與習作指導的重點是什么

答案:習作訓練的方式與方法習作過程要做到

答案:觀察、思維、表達密切結(jié)合人教版小學語文教材語文園地中，一二年的“字詞句運用”欄目，從三年級開始換為

答案:詞句段運用識字教學的關(guān)鍵和難點是（

）。

答案:字形教學口語交際目標中的“傾聽、轉(zhuǎn)述、復述、講述”等要求，這是指的口語交際的什么特征？

答案:實踐性用“渴了要喝水，喝水要張嘴”來區(qū)分“渴”和“喝”的字形，這是運用的以下哪種識字方法？

答案:口訣