版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師資格考試高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自測(cè)試卷(答案在后面)一、單項(xiàng)選擇題(本大題有25小題,每小題2分,共50分)1、在以下文學(xué)作品中,不屬于現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的是:A、《紅樓夢(mèng)》B、《吶喊》C、《悲慘世界》D、《圍城》2、以下關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)方法的描述,不正確的是:A、情景教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。B、討論法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。C、講授法適用于所有語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,是最常用的教學(xué)方法。D、合作學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,提高學(xué)習(xí)效率。3、高中語(yǔ)文教材《沁園春·長(zhǎng)沙》的文體類型是()。A、古體詩(shī)B、律詩(shī)C、詞D、曲4、在高中語(yǔ)文課堂中,教師引導(dǎo)學(xué)生了解和體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉之間的愛情悲劇,這屬于語(yǔ)文課程的文化育人功能中的()。A、傳授知識(shí)B、發(fā)展能力C、陶冶情操D、創(chuàng)新精神5、在以下哪個(gè)文學(xué)作品中,杜甫創(chuàng)作了一首以“國(guó)破山河在,城春草木深”開頭的詩(shī)?A.《滕王閣序》B.《春望》C.《赤壁賦》D.《琵琶行》6、以下哪位古代詩(shī)人在其詩(shī)作中提出了“詩(shī)言志”的觀點(diǎn)?A.朱熹B.李白C.孟浩然D.孔子7、在高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師運(yùn)用以下哪種教學(xué)策略更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?A.直接講授法B.問題引導(dǎo)法C.案例分析法D.重復(fù)練習(xí)法8、以下哪個(gè)不屬于高中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)方式?A.課堂提問B.作業(yè)批改C.期中期末考試D.學(xué)生自評(píng)9、《紅樓夢(mèng)》中,林黛玉進(jìn)賈府初次相見時(shí),對(duì)賈母行的禮是()。A.叩頭九叩三次B.三叩頭C.稍作揖即可D.完全不拜10、賈寶玉在《葬花吟》這一首詩(shī)中,表達(dá)的情感最接近于()。A.對(duì)封建禮教的反抗B.對(duì)自然的熱愛C.對(duì)生命的哀悼D.對(duì)逝去愛情的懷念11、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”范疇?A.閱讀理解能力B.寫作能力C.語(yǔ)法知識(shí)D.思想道德素養(yǎng)12、以下哪項(xiàng)不屬于高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)遵循的原則?A.以學(xué)生為主體B.注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)C.過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位D.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究13、下列關(guān)于《論語(yǔ)》的描述錯(cuò)誤的是()A、《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的著作B、《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典之一C、《論語(yǔ)》大部分由孔子弟子及再傳弟子編寫D、《論語(yǔ)》是一部主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家言論的著作14、下列哪篇文章入選了人教版高中語(yǔ)文必修教材《勸學(xué)》?A、《荀子·勸學(xué)》B、《孟子·勸學(xué)》C、《離騷·勸學(xué)》D、《莊子·勸學(xué)》15、在《琵琶行》中,詩(shī)人運(yùn)用了各種手法形象地描繪了琵琶女的演奏技藝,以下哪一項(xiàng)不是其中的一種?A、比喻B、象征C、夸張D、擬人16、以下是王安石的《登飛來峰》中的句子,下列對(duì)這句詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是:A、自緣身在最高層B、不畏浮云遮望眼C、只緣身在此山中D、望斷南飛雁17、《紅樓夢(mèng)》中,賈寶玉對(duì)林黛玉的“寶釵”稱呼的真正含義是什么?A.喜歡林黛玉的才華B.質(zhì)疑林黛玉的出身C.對(duì)林黛玉的贊美D.表示對(duì)林黛玉的關(guān)心18、以下哪位作家不是以現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著稱?A.魯迅B.茅盾C.巴金D.郭沫若19、《你是人間的四月天》是哪位現(xiàn)代女作家的作品?A、冰心B、蕭紅C、林徽因D、丁玲20、高中語(yǔ)文教材中常選取唐代詩(shī)人李白的作品來鑒賞“豪放派”詩(shī)歌。下列哪一首詩(shī)不屬于李白創(chuàng)作?A、《行路難》B、《夢(mèng)游天姥吟留別》C、《山居秋暝》D、《將進(jìn)酒》21、下列哪項(xiàng)不屬于高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容?A.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣B.提高學(xué)生的閱讀分析能力C.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)法訓(xùn)練D.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信22、在組織高中語(yǔ)文課堂討論時(shí),教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下哪項(xiàng)原則?A.教師主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)B.全面發(fā)展,注重個(gè)體C.質(zhì)量?jī)?yōu)先,數(shù)量確保D.培養(yǎng)興趣,提升素養(yǎng)23、下列句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:A.這次的會(huì)議,他因?yàn)樯眢w不適而推脫了參加。B.她對(duì)這個(gè)問題的看法非常獨(dú)到,讓人耳目一新。C.為了慶祝節(jié)日,商場(chǎng)內(nèi)布置得豪華無比。D.面對(duì)困難,他總是能輕易解決,從不退縮。24、在下面一段文字中,橫線處填入的成語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)?“雖然他的文章寫得很______,但是由于缺乏實(shí)際內(nèi)容,讀者很難從中獲得有價(jià)值的信息?!盇.流光溢彩B.惟妙惟肖C.文采斐然D.精雕細(xì)琢25、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試的基本要求?A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)實(shí)施能力C.課外閱讀指導(dǎo)能力D.學(xué)生心理輔導(dǎo)能力二、簡(jiǎn)答題(本大題有3小題,每小題10分,共30分)第一題簡(jiǎn)答題題目:請(qǐng)簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》作為高中語(yǔ)文教材中的重要文化經(jīng)典,其教育意義主要體現(xiàn)在哪些方面?第二題題目:請(qǐng)簡(jiǎn)述新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求。第三題題目:請(qǐng)結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的相關(guān)要求,闡述在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),并舉例說明。三、材料分析題(本大題有3小題,每小題16分,共48分)第一題材料一:某高中語(yǔ)文教師在一次講授《紅樓夢(mèng)》的課程中,首先通過展示賈寶玉和林黛玉的畫像,讓學(xué)生對(duì)這兩位主要人物有初步的印象。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn),通過閱讀原著片段,讓學(xué)生自己總結(jié)出賈寶玉的“放蕩不羈”和林黛玉的“多愁善感”。在分析過程中,教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。材料二:課后,該校語(yǔ)文教研組對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課,教研組長(zhǎng)指出:“教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主分析人物性格,但在課堂提問環(huán)節(jié),教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化思考?!眴栴}:1.分析材料一中教師的教學(xué)行為,評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。2.結(jié)合材料二,談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)性化思考的重視程度。第二題閱讀下面的作品,完成下面的問題。《燈籠》(節(jié)選)□吳伯簫夜里起來,只大風(fēng)狼嗥癡聽,月亮是不要的,不久便燃起篝火。煤油一支又一支,斷,接續(xù)。為那幾個(gè)平時(shí)擺弄平平的少年,真有點(diǎn)傷心了,真正地、為他們傷心。這是1941年冬天(24)衛(wèi)slowdown1中請(qǐng)”,剩下的英文部分沒有接上。應(yīng)該是說1941年冬天,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,吳伯簫記錄了自己和學(xué)生們共同的戰(zhàn)斗與犧牲。我們假定文意后,開始作答。問題:1.文中“煤油一支又一支,斷,接續(xù)”運(yùn)用了哪些修辭手法?有何作用?2.請(qǐng)談?wù)勗摬牧系闹黝}思想及其現(xiàn)實(shí)意義?參考答案與解析1.文中“煤油一支又一支,斷,接續(xù)”運(yùn)用了哪些修辭手法?有何作用?2.請(qǐng)談?wù)勗摬牧系闹黝}思想及其現(xiàn)實(shí)意義?第三題材料一:甲:當(dāng)你看到春夜,那么嫩黃的月亮白銀般地從云層里露出來,常常覺得自己是隱身人,在月光下竊聽著你的每一絲嘆息。你從月первое,月光如傾盆大雨,漸漸匯成了一江春水,洗滌著世間繁華與塵土。你帶著深沉的草香味走遍了溪邊,或草地,你還昏沉沉地睡在那片花叢里。乙:老師您好,課文中的“第一”可以改為“最初”。材料二:甲:課文結(jié)尾中,“我當(dāng)過許多種學(xué)問的徒弟”這句話是否點(diǎn)名題旨?為什么?乙:我當(dāng)過許多種學(xué)問的徒弟并不能點(diǎn)名題旨,這篇文章通過回憶兒時(shí)學(xué)畫竹子的經(jīng)歷,回憶了從父親那里得益于內(nèi)因即自身的勤奮好學(xué),外因即良師的精心指導(dǎo),音樂家們、一個(gè)老農(nóng)對(duì)其正確指導(dǎo),一株竹子和rieben自然景觀的熏陶等四個(gè)方面的收獲,從而說明了“學(xué)竹四字訣”的意義:勤、師、法和境。請(qǐng)回答以下問題:1.材料一中,乙同學(xué)的觀點(diǎn)正確嗎?請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境說明理由。2.材料二中,乙同學(xué)的觀點(diǎn)正確嗎?請(qǐng)說明理由。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(22分)題目背景:在高中語(yǔ)文教學(xué)中,詩(shī)歌教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的審美情趣,而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣,加深對(duì)詩(shī)歌的理解,現(xiàn)以唐代詩(shī)人王維的《山居秋暝》為例,設(shè)計(jì)一堂詩(shī)歌鑒賞課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)對(duì)象:高二年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo):1.理解并掌握《山居秋暝》的基本內(nèi)容及其藝術(shù)特色。2.學(xué)會(huì)從語(yǔ)言、意象、情感等方面賞析古詩(shī),提高文學(xué)鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):深入理解《山居秋暝》中的山水田園意境及其所表達(dá)的情感。掌握詩(shī)歌中的象征手法和借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深刻哲理和人生感悟。如何在教學(xué)過程中融入現(xiàn)代生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到古典文化的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法:講授法:通過教師講解,幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。討論法:組織小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,促進(jìn)思維碰撞。情境模擬法:設(shè)置情境,讓學(xué)生置身于詩(shī)歌描繪的環(huán)境中,體驗(yàn)作者的情感世界。教學(xué)過程設(shè)計(jì):1.導(dǎo)入新課(5分鐘)教師通過播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻或展示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。提問:“大家覺得這樣的景色美嗎?古人是如何描述這樣美麗的自然風(fēng)光的呢?”以此引出《山居秋暝》這首詩(shī)。2.初步感知(10分鐘)學(xué)生自由朗讀《山居秋暝》,初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。教師簡(jiǎn)要介紹作者王維及創(chuàng)作背景,為深入理解詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。3.深入分析(20分鐘)分組討論:每組選擇一個(gè)角度(如語(yǔ)言風(fēng)格、意象運(yùn)用等)進(jìn)行探討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。全班分享:各組代表分享討論成果,其他同學(xué)補(bǔ)充或提問。教師總結(jié):歸納各組觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)《山居秋暝》的藝術(shù)價(jià)值和個(gè)人感悟。4.拓展提升(10分鐘)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,思考現(xiàn)代人如何保持內(nèi)心的寧?kù)o與和諧,是否可以從古人的生活方式中得到啟示。鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的感悟或創(chuàng)作一首小詩(shī)表達(dá)對(duì)自然之美的贊嘆。5.作業(yè)布置(5分鐘)完成一篇關(guān)于《山居秋暝》的讀后感或者模仿這首詩(shī)寫一篇短文,要求能體現(xiàn)出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌主題的理解和感受。教師資格考試高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自測(cè)試卷及答案指導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題(本大題有25小題,每小題2分,共50分)1、在以下文學(xué)作品中,不屬于現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的是:A、《紅樓夢(mèng)》B、《吶喊》C、《悲慘世界》D、《圍城》答案:C解析:《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》和《圍城》都是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作品?!都t樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的現(xiàn)實(shí)主義杰作,通過描繪賈、王、史、薛四大家族的興衰,展現(xiàn)了封建社會(huì)的真實(shí)面貌;《吶喊》是魯迅的現(xiàn)實(shí)主義小說集,反映了辛亥革命后的社會(huì)現(xiàn)實(shí);《圍城》則是錢鐘書以現(xiàn)實(shí)主義手法描繪知識(shí)分子生活的小說?!侗瘧K世界》是法國(guó)作家雨果的作品,屬于浪漫主義文學(xué),強(qiáng)調(diào)對(duì)美好未來的向往和激情。因此,選項(xiàng)C不屬于現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。2、以下關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)方法的描述,不正確的是:A、情景教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。B、討論法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。C、講授法適用于所有語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,是最常用的教學(xué)方法。D、合作學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,提高學(xué)習(xí)效率。答案:C解析:講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,它適用于某些語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,如介紹文學(xué)常識(shí)、講解課文結(jié)構(gòu)等,但并不是適用于所有教學(xué)內(nèi)容?,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)多樣化的教學(xué)方法,講授法只是其中之一,不能作為唯一的教學(xué)手段。情景教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法都是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中常用的方法,它們分別有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力、促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。因此,選項(xiàng)C描述不正確。3、高中語(yǔ)文教材《沁園春·長(zhǎng)沙》的文體類型是()。A、古體詩(shī)B、律詩(shī)C、詞D、曲答案:C解析:《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東創(chuàng)作的一首詞,屬于古典詩(shī)歌中的詞體。詞是配合音樂而填寫的歌詩(shī),宋代最為盛行,它有定格調(diào),由不同的詞牌來規(guī)定。因此,《沁園春·長(zhǎng)沙》屬于詞這一文學(xué)體裁。4、在高中語(yǔ)文課堂中,教師引導(dǎo)學(xué)生了解和體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉之間的愛情悲劇,這屬于語(yǔ)文課程的文化育人功能中的()。A、傳授知識(shí)B、發(fā)展能力C、陶冶情操D、創(chuàng)新精神答案:C解析:在高中語(yǔ)文課堂中,通過引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的文化內(nèi)涵,特別是情感和價(jià)值觀的培養(yǎng),屬于語(yǔ)文課程的文化育人功能中“陶冶情操”的范疇?!都t樓夢(mèng)》作為古典文學(xué)名著,通過對(duì)賈寶玉、林黛玉愛情悲劇的理解,可以幫助學(xué)生更好地感受文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感世界,從而達(dá)到陶冶情操的目的。5、在以下哪個(gè)文學(xué)作品中,杜甫創(chuàng)作了一首以“國(guó)破山河在,城春草木深”開頭的詩(shī)?A.《滕王閣序》B.《春望》C.《赤壁賦》D.《琵琶行》答案:B解析:這句詩(shī)“國(guó)破山河在,城春草木深”出自唐代詩(shī)人杜甫的《春望》。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗的悲憤和對(duì)春天景象的感慨。選項(xiàng)A是王勃的作品,C是蘇軾的作品,D是白居易的作品,都與題干中的詩(shī)句不符。6、以下哪位古代詩(shī)人在其詩(shī)作中提出了“詩(shī)言志”的觀點(diǎn)?A.朱熹B.李白C.孟浩然D.孔子答案:A解析:“詩(shī)言志”是中國(guó)古代文論中關(guān)于詩(shī)歌本質(zhì)的一種理論,最早由朱熹提出。這個(gè)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌是表達(dá)詩(shī)人情志的重要手段。李白、孟浩然都是唐代詩(shī)人,雖然他們的詩(shī)中都體現(xiàn)了詩(shī)言志的特質(zhì),但不是這個(gè)觀點(diǎn)的最早提出者??鬃邮侵袊?guó)古代著名思想家,但其論述并不直接涉及“詩(shī)言志”這一概念。7、在高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師運(yùn)用以下哪種教學(xué)策略更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?A.直接講授法B.問題引導(dǎo)法C.案例分析法D.重復(fù)練習(xí)法答案:B解析:?jiǎn)栴}引導(dǎo)法通過提出問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,從而提高閱讀興趣。直接講授法容易使學(xué)生感到枯燥乏味;案例分析法側(cè)重于對(duì)案例的解讀,可能不適用于所有學(xué)生;重復(fù)練習(xí)法容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。8、以下哪個(gè)不屬于高中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)方式?A.課堂提問B.作業(yè)批改C.期中期末考試D.學(xué)生自評(píng)答案:D解析:學(xué)生自評(píng)屬于學(xué)生自我反思的方式,不屬于教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂提問、作業(yè)批改和期中期末考試都是教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的常用方式。9、《紅樓夢(mèng)》中,林黛玉進(jìn)賈府初次相見時(shí),對(duì)賈母行的禮是()。A.叩頭九叩三次B.三叩頭C.稍作揖即可D.完全不拜答案:B解析:在《紅樓夢(mèng)》中,林黛玉進(jìn)賈府初次相見時(shí)對(duì)賈母行的禮是三叩頭。古代行禮的儀式和等級(jí)極為嚴(yán)格,不同的身份地位有著不同的行禮方式。賈母作為家族中的尊長(zhǎng),林黛玉為了表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊重,行了三叩頭的禮節(jié)。10、賈寶玉在《葬花吟》這一首詩(shī)中,表達(dá)的情感最接近于()。A.對(duì)封建禮教的反抗B.對(duì)自然的熱愛C.對(duì)生命的哀悼D.對(duì)逝去愛情的懷念答案:C解析:《葬花吟》是《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典詩(shī)句之一,通過描寫花瓣的衰敗隱喻了生命的脆弱與無奈。賈寶玉在該詩(shī)中表達(dá)了對(duì)落花的哀歌,同時(shí)也反映了他對(duì)人生無常、美好事物易逝的感慨,最接近于對(duì)生命的哀悼的情感。11、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”范疇?A.閱讀理解能力B.寫作能力C.語(yǔ)法知識(shí)D.思想道德素養(yǎng)答案:C解析:高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“語(yǔ)文素養(yǎng)”包括閱讀理解能力、寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力和思想道德素養(yǎng)等方面。語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容,但不屬于“語(yǔ)文素養(yǎng)”的范疇。因此,C項(xiàng)是正確答案。12、以下哪項(xiàng)不屬于高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)遵循的原則?A.以學(xué)生為主體B.注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)C.過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位D.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究答案:C解析:在高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力,并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此,C項(xiàng)是不屬于高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)遵循的原則。13、下列關(guān)于《論語(yǔ)》的描述錯(cuò)誤的是()A、《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的著作B、《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典之一C、《論語(yǔ)》大部分由孔子弟子及再傳弟子編寫D、《論語(yǔ)》是一部主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家言論的著作答案:D解析:《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典之一,主要記載了孔子及其弟子的言行,是世界影響最大的典籍之一。大部分內(nèi)容由孔子的弟子及其再傳弟子編寫,反映了孔子的教育思想和道德觀念?!墩撜Z(yǔ)》并不是主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家言論的著作,而是以孔子及其弟子為主。14、下列哪篇文章入選了人教版高中語(yǔ)文必修教材《勸學(xué)》?A、《荀子·勸學(xué)》B、《孟子·勸學(xué)》C、《離騷·勸學(xué)》D、《莊子·勸學(xué)》答案:A解析:人教版高中語(yǔ)文必修教材中的《勸學(xué)》選自《荀子·勸學(xué)》,荀子主張性惡論,強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)?!秳駥W(xué)》這篇文章主要探討了學(xué)習(xí)的重要性和方法,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。15、在《琵琶行》中,詩(shī)人運(yùn)用了各種手法形象地描繪了琵琶女的演奏技藝,以下哪一項(xiàng)不是其中的一種?A、比喻B、象征C、夸張D、擬人答案:B解析:《琵琶行》中詩(shī)人通過比喻、夸張、擬人等多種手法,生動(dòng)描繪了琵琶女的演奏。例如“輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》”運(yùn)用了夸張手法;“滿座重芭蕉,一幅棉綢裙”中運(yùn)用了比喻手法;“千呼萬喚始出來的,猶抱琵琶半遮面”中運(yùn)用了擬人手法。但詩(shī)中并沒有運(yùn)用象征手法。因此本題選B。16、以下是王安石的《登飛來峰》中的句子,下列對(duì)這句詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是:A、自緣身在最高層B、不畏浮云遮望眼C、只緣身在此山中D、望斷南飛雁答案:D解析:王安石的《登飛來峰》表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難,立志改革的政治抱負(fù)?!白跃壣碓谧罡邔印北砻髟?shī)人站立的位置高,視野開闊;“不畏浮云遮望眼”表明詩(shī)人即使面對(duì)困難和阻礙,也要勇往直前;“只緣身在此山中”寓意只有自己親身經(jīng)歷過,才能真正理解某一事物的內(nèi)涵。而“望斷南飛雁”則是表達(dá)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情,與題干詩(shī)句的意境不符。因此本題選D。17、《紅樓夢(mèng)》中,賈寶玉對(duì)林黛玉的“寶釵”稱呼的真正含義是什么?A.喜歡林黛玉的才華B.質(zhì)疑林黛玉的出身C.對(duì)林黛玉的贊美D.表示對(duì)林黛玉的關(guān)心答案:C解析:在《紅樓夢(mèng)》中,賈寶玉對(duì)林黛玉的“寶釵”稱呼實(shí)際上是一種贊美。這里的“寶釵”并非指薛寶釵,而是指林黛玉身上的美玉,寓意林黛玉如同一塊珍貴的玉石,賈寶玉用這樣的稱呼來表達(dá)對(duì)林黛玉的贊美之情。18、以下哪位作家不是以現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著稱?A.魯迅B.茅盾C.巴金D.郭沫若答案:D解析:魯迅、茅盾和巴金都是我國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家,他們的作品深刻反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí),具有很高的文學(xué)價(jià)值。而郭沫若則主要以浪漫主義文學(xué)著稱,他的作品充滿浪漫主義色彩,如《女神》等。因此,選項(xiàng)D是正確答案。19、《你是人間的四月天》是哪位現(xiàn)代女作家的作品?A、冰心B、蕭紅C、林徽因D、丁玲答案:C解析:這首詩(shī)出自林徽因之手,作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的建筑學(xué)家和作家,林徽因以其獨(dú)特的詩(shī)歌風(fēng)格和文學(xué)成就聞名于世。20、高中語(yǔ)文教材中常選取唐代詩(shī)人李白的作品來鑒賞“豪放派”詩(shī)歌。下列哪一首詩(shī)不屬于李白創(chuàng)作?A、《行路難》B、《夢(mèng)游天姥吟留別》C、《山居秋暝》D、《將進(jìn)酒》答案:C解析:《山居秋暝》的作者是唐代詩(shī)人王維,它屬于“山水田園派”的代表作品。而李白的代表作主要集中在“豪放派”,如《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等,這些都是他廣為人知的“豪放派”詩(shī)歌。21、下列哪項(xiàng)不屬于高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容?A.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣B.提高學(xué)生的閱讀分析能力C.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)法訓(xùn)練D.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信答案:C解析:本題考查高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的審美情操、崇高的精神追求和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。C項(xiàng)“強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)法訓(xùn)練”更偏向于小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的范圍,而非高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。故選C。22、在組織高中語(yǔ)文課堂討論時(shí),教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下哪項(xiàng)原則?A.教師主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)B.全面發(fā)展,注重個(gè)體C.質(zhì)量?jī)?yōu)先,數(shù)量確保D.培養(yǎng)興趣,提升素養(yǎng)答案:A解析:本題考查高中語(yǔ)文課堂討論的原則。在高中語(yǔ)文課堂上,組織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí),應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,鼓勵(lì)學(xué)生在參與討論的過程中主動(dòng)思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。A項(xiàng)“教師主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)”符合這一原則,故選A。B項(xiàng)“全面發(fā)展,注重個(gè)體”和D項(xiàng)“培養(yǎng)興趣,提升素養(yǎng)”雖也是教學(xué)原則,但不是課堂討論的特定原則。C項(xiàng)“質(zhì)量?jī)?yōu)先,數(shù)量確保”過于側(cè)重?cái)?shù)量而非質(zhì)量。23、下列句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:A.這次的會(huì)議,他因?yàn)樯眢w不適而推脫了參加。B.她對(duì)這個(gè)問題的看法非常獨(dú)到,讓人耳目一新。C.為了慶祝節(jié)日,商場(chǎng)內(nèi)布置得豪華無比。D.面對(duì)困難,他總是能輕易解決,從不退縮。答案:B解析:本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確理解?!蔼?dú)到”指的是見解獨(dú)特,與眾不同,符合句意;A項(xiàng)中的“推脫”應(yīng)該改為“推辭”,表示拒絕的意思;C項(xiàng)中的“豪華”用在此處不夠恰當(dāng),應(yīng)改為“華麗”或“喜慶”等更貼切的詞匯;D項(xiàng)中的“輕易”有貶義,不適合用來形容正面的行為,可替換為“輕松”或“從容”。24、在下面一段文字中,橫線處填入的成語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)?“雖然他的文章寫得很______,但是由于缺乏實(shí)際內(nèi)容,讀者很難從中獲得有價(jià)值的信息?!盇.流光溢彩B.惟妙惟肖C.文采斐然D.精雕細(xì)琢答案:C解析:此題旨在測(cè)試學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意義及適用范圍的理解?!拔牟伸橙弧毙稳菸恼禄蜓赞o等非常優(yōu)美,有才華橫溢之意,符合題干中提到的文章外表上看起來寫得很好這一描述。而其他選項(xiàng):“流光溢彩”通常用于描述景色或物品光彩奪目;“惟妙惟肖”指模仿或描繪得非常逼真;“精雕細(xì)琢”則多用來形容工藝精細(xì),均不符合題干要求。25、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試的基本要求?A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)實(shí)施能力C.課外閱讀指導(dǎo)能力D.學(xué)生心理輔導(dǎo)能力答案:D解析:高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試的基本要求主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、課外閱讀指導(dǎo)能力等。學(xué)生心理輔導(dǎo)能力屬于教育心理學(xué)或?qū)W生心理發(fā)展方面的能力,不屬于高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試的基本要求。二、簡(jiǎn)答題(本大題有3小題,每小題10分,共30分)第一題簡(jiǎn)答題題目:請(qǐng)簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》作為高中語(yǔ)文教材中的重要文化經(jīng)典,其教育意義主要體現(xiàn)在哪些方面?答案:《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古典文學(xué)的巔峰之作,在高中語(yǔ)文教材中的教育意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.文化認(rèn)同與傳承:《紅樓夢(mèng)》不僅反映了清朝社會(huì)的方方面面,同時(shí)也承載著深厚的文化象征和寓意。通過學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》,學(xué)生能夠更多地了解中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化,增強(qiáng)文化自信和認(rèn)同感,促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。2.人格塑造與精神教育:《紅樓夢(mèng)》塑造了眾多鮮明的人物性格,如林黛玉的多愁善感、賈寶玉的世俗反抗等。通過分析這些人物形象及其命運(yùn)結(jié)局,可以幫助學(xué)生探討生命的意義、價(jià)值觀念以及人生選擇等問題,培養(yǎng)良好品德和健全人格。3.審美情趣與藝術(shù)欣賞:作為文學(xué)作品,《紅樓夢(mèng)》具有極高的藝術(shù)價(jià)值,包含了豐富的情感和哲理。引導(dǎo)學(xué)生閱讀并賞析《紅樓夢(mèng)》,可以提升其審美能力和文學(xué)修養(yǎng),同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造力,促進(jìn)全面發(fā)展。4.批判性思維與社會(huì)認(rèn)知:小說通過復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系揭示了封建社會(huì)的種種弊端,如權(quán)力斗爭(zhēng)、金錢至上等現(xiàn)象。教育學(xué)生批判性地看待現(xiàn)實(shí)生活中的類似問題,培養(yǎng)社會(huì)洞察力和人文關(guān)懷。5.家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任:在《紅樓夢(mèng)》中,有著“家國(guó)同構(gòu)”的思想,家族興衰往往反映著國(guó)家的命運(yùn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、民族的情懷,樹立積極的社會(huì)責(zé)任感。解析:本題考查考生對(duì)情感因素主導(dǎo)教材內(nèi)容安排的理解認(rèn)知,以及解讀《紅樓夢(mèng)》的文化價(jià)值和教育意義?!都t樓夢(mèng)》作為四大名著之一,在教材中占有重要地位。答題時(shí),從文化認(rèn)同、人格塑造、審美情趣、批判性思維和社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面展開論述,旨在全面闡述《紅樓夢(mèng)》在高中語(yǔ)文教育中的重要意義。第二題題目:請(qǐng)簡(jiǎn)述新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求。答案:1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的整合。2.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力,同時(shí)重視文化傳承和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,包括聽、說、讀、寫四方面的技能,尤其是讀寫能力的培養(yǎng)。4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流。5.倡導(dǎo)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。解析:本題考查的是新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)方面,應(yīng)綜合考慮以下幾個(gè)方面:1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì),既包含知識(shí)傳授,又注重能力培養(yǎng),同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。2.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這是新課程改革的核心要求。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅包括語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,還包括文學(xué)鑒賞能力、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面。3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,這是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。聽、說、讀、寫四方面的技能是學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,意味著教師應(yīng)更多地扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流。5.倡導(dǎo)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,這也是新課程改革的一個(gè)重要理念。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,通過教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三題題目:請(qǐng)結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的相關(guān)要求,闡述在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),并舉例說明。答案:在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),主要可以從以下幾個(gè)方面入手:1.激發(fā)興趣與好奇心:通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),如課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、情境模擬等,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索。2.批判性閱讀與思考:鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出疑問,分析作者的觀點(diǎn)和論據(jù),學(xué)會(huì)從不同角度審視問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。例如,在學(xué)習(xí)魯迅的《祝?!窌r(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生探討小說中祥林嫂的命運(yùn)背后所反映的社會(huì)問題,以及作者的態(tài)度和立場(chǎng)。3.創(chuàng)造性表達(dá):鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,嘗試不同的文體和表達(dá)方式。比如,可以讓學(xué)生嘗試改寫經(jīng)典文學(xué)作品,或者根據(jù)某一主題創(chuàng)作詩(shī)歌、短篇小說等,以此來提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和審美鑒賞力。4.邏輯推理與論證:通過辯論賽、案例分析等形式,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和論點(diǎn)構(gòu)建技巧。如組織關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否應(yīng)該被正式接受為現(xiàn)代漢語(yǔ)的一部分?”的辯論會(huì),讓學(xué)生搜集資料、構(gòu)建論點(diǎn)、反駁對(duì)方觀點(diǎn),從而鍛煉其邏輯推理能力。5.跨學(xué)科整合:將語(yǔ)文與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等,幫助學(xué)生建立更廣泛的知識(shí)背景,促進(jìn)其綜合思維的發(fā)展。例如,在講解古代詩(shī)詞時(shí),可以引入相關(guān)的歷史文化背景,使學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵及其時(shí)代特征。解析:本題旨在考察考生對(duì)于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的理解程度以及實(shí)際應(yīng)用能力,特別是如何在教學(xué)實(shí)踐中有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。上述答案從激發(fā)興趣、批判性思考、創(chuàng)造性表達(dá)、邏輯推理及跨學(xué)科整合五個(gè)維度出發(fā),具體而全面地提出了培養(yǎng)高中生思維品質(zhì)的方法策略,并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)說明,體現(xiàn)了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。這不僅符合高中語(yǔ)文教育的要求,也能夠?yàn)榻處熖峁┯行У慕虒W(xué)指導(dǎo)。三、材料分析題(本大題有3小題,每小題16分,共48分)第一題材料一:某高中語(yǔ)文教師在一次講授《紅樓夢(mèng)》的課程中,首先通過展示賈寶玉和林黛玉的畫像,讓學(xué)生對(duì)這兩位主要人物有初步的印象。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn),通過閱讀原著片段,讓學(xué)生自己總結(jié)出賈寶玉的“放蕩不羈”和林黛玉的“多愁善感”。在分析過程中,教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。材料二:課后,該校語(yǔ)文教研組對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課,教研組長(zhǎng)指出:“教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主分析人物性格,但在課堂提問環(huán)節(jié),教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化思考?!眴栴}:1.分析材料一中教師的教學(xué)行為,評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。2.結(jié)合材料二,談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)性化思考的重視程度。答案:1.材料一中教師的教學(xué)行為值得肯定,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如展示人物畫像,有助于學(xué)生更好地了解人物形象;(2)教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析人物性格,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;(4)教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),有助于提高學(xué)生的思維能力??傮w來說,材料一中教師的教學(xué)效果良好,能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。2.在語(yǔ)文教學(xué)過程中,重視學(xué)生的個(gè)性化思考至關(guān)重要。具體原因如下:(1)個(gè)性化思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神,有利于學(xué)生的全面發(fā)展;(2)個(gè)性化思考能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(3)個(gè)性化思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)社會(huì)。因此,在語(yǔ)文教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思考,通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究等方式,激發(fā)學(xué)生的思考潛能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二題閱讀下面的作品,完成下面的問題?!稛艋\》(節(jié)選)□吳伯簫夜里起來,只大風(fēng)狼嗥癡聽,月亮是不要的,不久便燃起篝火。煤油一支又一支,斷,接續(xù)。為那幾個(gè)平時(shí)擺弄平平的少年,真有點(diǎn)傷心了,真正地、為他們傷心。這是1941年冬天(24)衛(wèi)slowdown1中請(qǐng)”,剩下的英文部分沒有接上。應(yīng)該是說1941年冬天,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,吳伯簫記錄了自己和學(xué)生們共同的戰(zhàn)斗與犧牲。我們假定文意后,開始作答。問題:1.文中“煤油一支又一支,斷,接續(xù)”運(yùn)用了哪些修辭手法?有何作用?2.請(qǐng)談?wù)勗摬牧系闹黝}思想及其現(xiàn)實(shí)意義?參考答案與解析1.文中“煤油一支又一支,斷,接續(xù)”運(yùn)用了哪些修辭手法?有何作用?答案:此句運(yùn)用了排比和細(xì)節(jié)描寫的手法。其中“煤油一支又一支”運(yùn)用了排比的手法,突出了不斷犧牲去斗爭(zhēng)的艱難與壯觀場(chǎng)景;“斷,接續(xù)”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,通過表現(xiàn)煤油的反復(fù)燃盡與再點(diǎn)燃的過程,象征了抗日斗爭(zhēng)中的堅(jiān)持與不屈,表現(xiàn)了人們的堅(jiān)韌和不放棄精神。解析:“煤油一支又一支”中的“一支又一支”,連用兩個(gè)相同的詞語(yǔ),形成排比,突出斗爭(zhēng)的過程持續(xù)而艱難。而“斷,接續(xù)”則通過煤油的燃盡與再點(diǎn)燃的過程,象征了抗日斗爭(zhēng)中不斷有戰(zhàn)友犧牲,又有新的力量加入,這種堅(jiān)韌與不屈的精神令人動(dòng)容。在這里,文字與情感的表達(dá)緊密結(jié)合起來,既有豐富的情感,又有典型的場(chǎng)景描寫,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。2.請(qǐng)談?wù)勗摬牧系闹黝}思想及其現(xiàn)實(shí)意義?答案:該材料通過對(duì)1941年冬天學(xué)生們參加抗日斗爭(zhēng)的具體場(chǎng)景的描述,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的人們?cè)跇O端困難的條件下,依然保持著堅(jiān)毅的精神品格與追求,體現(xiàn)了抗日烈士們?yōu)閲?guó)捐軀,前仆后繼的崇高精神。這體現(xiàn)了人們對(duì)生命價(jià)值的高度認(rèn)知,以及對(duì)同志們的深厚友誼。該段文字以平實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的情節(jié)展現(xiàn)了老一輩革命者的勇敢與堅(jiān)韌,主題思想深入人心,令人感動(dòng)。現(xiàn)實(shí)意義:通過對(duì)當(dāng)年艱苦斗爭(zhēng)場(chǎng)景的再現(xiàn),該文章可以幫助我們更深刻地理解歷史,銘記先烈們的犧牲與奉獻(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,這種精神也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是日常生活中,我們都應(yīng)該傳承這種堅(jiān)韌不拔的精神,面對(duì)困難勇往直前。這種精神對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提高民族凝聚力具有重要意義。解析:這段材料主題思想主要圍繞抗?fàn)幣c犧牲,以及奉獻(xiàn)精神展開,通過具體情節(jié)展示了抗日戰(zhàn)士的英勇與堅(jiān)韌。它強(qiáng)調(diào)了在艱難時(shí)期國(guó)民的精神風(fēng)貌與民族精神,突出了對(duì)烈士精神的敬仰,強(qiáng)調(diào)烈士的精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。在現(xiàn)實(shí)意義方面,雖然時(shí)代背景不同,但這種精神仍然適用于當(dāng)代,尤其是在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)更加顯得珍貴。第三題材料一:甲:當(dāng)你看到春夜,那么嫩黃的月亮白銀般地從云層里露出來,常常覺得自己是隱身人,在月光下竊聽著你的每一絲嘆息。你從月первое,月光如傾盆大雨,漸漸匯成了一江春水,洗滌著世間繁華與塵土。你帶著深沉的草香味走遍了溪邊,或草地,你還昏沉沉地睡在那片花叢里。乙:老師您好,課文中的“第一”可以改為“最初”。材料二:甲:課文結(jié)尾中,“我當(dāng)過許多種學(xué)問的徒弟”這句話是否點(diǎn)名題旨?為什么?乙:我當(dāng)過許多種學(xué)問的徒弟并不能點(diǎn)名題旨,這篇文章通過回憶兒時(shí)學(xué)畫竹子的經(jīng)歷,回憶了從父親那里得益于內(nèi)因即自身的勤奮好學(xué),外因即良師的精心指導(dǎo),音樂家們、一個(gè)老農(nóng)對(duì)其正確指導(dǎo),一株竹子和rieben自然景觀的熏陶等四個(gè)方面的收獲,從而說明了“學(xué)竹四字訣”的意義:勤、師、法和境。請(qǐng)回答以下問題:1.材料一中,乙同學(xué)的觀點(diǎn)正確嗎?請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境說明理由。2.材料二中,乙同學(xué)的觀點(diǎn)正確嗎?請(qǐng)說明理由。答案:1.不正確。在材料一中,“第一”一詞表達(dá)了知識(shí)和教育對(duì)年輕人的重要影響。將“
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年度職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校招生代理合作協(xié)議3篇
- 2025年玻璃制品展示設(shè)計(jì)與制作合同3篇
- 2025年度倉(cāng)儲(chǔ)物流信息化系統(tǒng)租賃服務(wù)合同2篇
- 基于2025年度標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可使用合同3篇
- 2025年能源行業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)與勞動(dòng)合同3篇
- 通訊錄課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要
- 水泥大門施工方案范本
- 2025年濟(jì)寧國(guó)資賽瓦特新能源項(xiàng)目融資租賃合同3篇
- 二零二五年度農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化項(xiàng)目貸款及違約責(zé)任協(xié)議3篇
- 2025年水果市場(chǎng)調(diào)研與營(yíng)銷策劃服務(wù)合同3篇
- 電除顫操作流程圖
- 湖北教育出版社三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案
- 鐵路工程主要建材碳排放因子、常用施工機(jī)械臺(tái)班能源用量、類運(yùn)輸方式、能源碳排放因子、不同植栽方式綠化固碳量
- 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)全套教學(xué)課件
- 藥品養(yǎng)護(hù)記錄表
- IATF16949包裝方案評(píng)審表
- 食堂服務(wù)外包投標(biāo)方案(技術(shù)標(biāo))
- 綠建評(píng)分報(bào)告模板
- 1 運(yùn)行方案說明
- 大骨節(jié)病專業(yè)知識(shí)講座課件
- PHILIPS HeartStart XL+操作培訓(xùn)課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論