美術(shù)墻教學(xué)反思參考5篇

第第頁美術(shù)墻教學(xué)反思參考5篇美術(shù)墻教學(xué)反思篇1美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才能；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得歡快。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。同時(shí)，我也存在著很多不足，包含：一是，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單，但是事實(shí)上很多東西都要自身增補(bǔ)進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時(shí)做好調(diào)整。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。無論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。一、課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不止單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不止是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才略將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。老師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意做到吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長；老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自身班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位；老師在課堂設(shè)計(jì)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率；師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。二、課堂的教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生充分感受到：哦!原來物理就在我身邊，原來物理這么有用!極極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。這不禁使我想到，假如我們在每節(jié)課上都不絕的給學(xué)生灌輸這樣的思想，而不但僅只交給學(xué)生死板的知識點(diǎn)，那么，現(xiàn)在的課堂還會(huì)象現(xiàn)在這樣毫無生機(jī)嗎？“小伙伴，你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈、‘交通事故的標(biāo)志，還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中心的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!”課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我始終在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)顯現(xiàn)的無序性的矛盾。全部老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必需保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。譬如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就譬如，不但要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課加添了難度，授課老師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“紊亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子充分的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自身愛好的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必必需有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才略使兩樣兼顧呢？那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自若，又要做到不放縱，不壓制。例如：可以試驗(yàn)采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢月暑I(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、鄉(xiāng)村等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而取得知識的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自身，其實(shí)是一件特別愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本領(lǐng)。我覺得是一件一舉多得的好事情。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)定。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還顯現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批判，而是樂觀講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。本班幼兒對四季更改較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別愉快，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感興趣，但他們對自然角往往察看到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自身的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏察看察記錄，也不會(huì)將自身看到的聽到的說給大家聽。以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)無論是一班級還是六班級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活對策：教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和四周世界緊密相關(guān)的地理知識，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的知識目標(biāo)、本領(lǐng)目標(biāo)和德育目標(biāo)。美術(shù)墻教學(xué)反思篇2本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動(dòng)課，針對一班級的學(xué)校生，我緊要從以下兩方面體現(xiàn)教學(xué)理念：一、讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)情境中打開愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課一開始，我提問：“今日我們玩什么呢？”在不知不覺中，以“怎么玩”為主線打開學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以單獨(dú)玩兒，也可以隨便組合；這樣一邊自身做一邊欣賞其他同學(xué)的作品，再加上自身的想象進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較寬松和諧，學(xué)生興趣激揚(yáng)。二、激發(fā)學(xué)生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。橡皮泥對于一班級的學(xué)生來說一點(diǎn)都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)、新授基本技法呢？一上課時(shí)學(xué)生就早已躍躍欲試，我的說教他們根本無心聽，所以，一開始我就以“考考”他們進(jìn)入鞏固復(fù)習(xí)舊技法（團(tuán)、揉、捏、搓）的階段，并以“誰能當(dāng)小老師”為激勵(lì)點(diǎn)，為大家講解示范，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。從開始的簡單玩：“搓面條”“團(tuán)湯圓”到多而雜的制作出魚和盤子等單件作品，直至進(jìn)入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。尤其在后階段的作品展評中，讓學(xué)生選出自身愛好的飯菜，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生具有確定的刺激作用，從而樹立起每位學(xué)生對自身活動(dòng)成績確實(shí)定，確立自信。美術(shù)墻教學(xué)反思篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹葉，通過拼、擺、剪、貼組合成有趣味味的圖畫。2、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟本領(lǐng)，對事物的想象本領(lǐng)。3、培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅有趣味味的畫。教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。教學(xué)準(zhǔn)備老師：課件、圖片資料、各種樹葉、范畫、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生：各種樹葉、膠水、剪刀、白紙等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？生：春天。師：春天來了，我們四周有什么不同？生：萬物清醒的季節(jié)，小動(dòng)物們都醒來了，小伙伴們也換下了厚厚的冬衣，樹上也長出新芽了，嫩嫩的葉子把小樹裝扮得更美麗了……。師：春天，樹上的樹葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。今日，老師帶來了一張畫，這畫有點(diǎn)特殊，你們看看這是一幅什么畫？生：用葉子做的畫。師：對，是樹葉做成的，大家認(rèn)真察看，看看當(dāng)中"畫"了些什么？生：有金魚，小鳥，蘿卜……師：那你們想不想都做一張這樣的畫？今日我們就來試驗(yàn)一下樹葉拼貼。板書：貼樹葉二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生把課前收集的樹葉拿出來，并讓學(xué)生察看樹葉，辨認(rèn)樹葉片的形態(tài)，大小。師：看看你們都收集的哪些樹葉，收集的樹葉都是些什么樣子的？生：我的葉子都是長長的。生：我收集的葉子很大，是梧桐樹的葉子。生：我的是柳樹葉，很修長?！瓗煟捍蠹叶际占撕芏嗖煌娜~子，老師這里也有一些，看看你們手上的葉子有沒有和我一樣的（課件）師：那老師現(xiàn)在要大家察瞧一瞧自身帶來的樹葉，看看他們長得什么樣子？生察看，得出結(jié)果生：葉子的中心有一條直的線。師：這線叫葉莖。生：葉子的正面和反面顏色不同。師：這是葉的兩個(gè)面。生：我的葉子上還有細(xì)修長長的小線。師：那是葉脈。還有什么不同的地方生：葉子的外圍有像鋸齒狀的東西?！瓗煟捍蠹艺f的真好，說明同學(xué)們都察看得特別認(rèn)真、認(rèn)真，今日，我們知道了樹葉是由葉莖、葉面、葉脈等構(gòu)成的。２、讓學(xué)生欣賞老師的作品，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？老師用了什么方法？師：假如能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用膠去粘貼而成，假如再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。板書：拼、剪、貼、撕a。用拼的方法來組合，b。用剪的方法來構(gòu)圖，c。用貼的方法來構(gòu)思，d。用撕的方法來表現(xiàn)。2，讓同學(xué)們大膽想象——這些樹葉象什么師：春天的季節(jié)，樹葉繁盛，花兒齊放，你們看把蝴蝶都吸引過來了，（點(diǎn)課件），一只好大好美麗的蝴蝶?。】墒抢蠋熡欣щy了，你們愿不樂意幫我呢？你們能不能把它用樹葉拼成呢？生動(dòng)手拼３、欣賞范畫師：同學(xué)要認(rèn)真察看，除了我們用簡單的拼貼剪撕的方法，還有沒有添加其它的方法呢？４、發(fā)揮自身的想象力，可以使得我們在之后的樹葉貼畫中的制作效果顯得更有創(chuàng)意。現(xiàn)在我們就開始動(dòng)手做吧。三、作業(yè)要求：每人拼貼一張有趣味味的畫。師巡回引導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫呈現(xiàn)給大家看。四、作業(yè)講評：把學(xué)生制作的比較有特點(diǎn)的作業(yè)貼在黑板上，讓同學(xué)觀看，評賞，并給畫起一個(gè)名字。如三條魚，動(dòng)物園，蝶兒飛……五、小結(jié)本課：師：今日我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要多察看收集各種有趣味味的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更有創(chuàng)意的畫，來裝扮我們的教室，好嗎下課反思：本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一班級下學(xué)期的第十二課。本課的活動(dòng)要求是利用各種樹葉制作出各種富于想象的畫。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)都特別活躍，想法都與眾不同，也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點(diǎn)的樹葉拼貼畫來。但這節(jié)課也有不足的地方，在最初的讓學(xué)生察看樹葉時(shí)，只是讓學(xué)生察看外形并呈現(xiàn)樹葉，假如在這時(shí)我再提問："假如老師要做一只蝴蝶的話，想請小伙伴們幫幫忙，看看應(yīng)當(dāng)可以用到哪些樹葉呢"這樣學(xué)生就會(huì)從自身收集的樹葉中去找到適合的，幫忙我完成。通過學(xué)生自主找到，發(fā)現(xiàn)，幫忙老師完成最好的作品，讓老師與學(xué)生相互溝通，相互幫忙，使課堂教學(xué)更加融洽；在制作貼畫時(shí)，還可以多出示些樹葉畫，欣賞不同的表現(xiàn)類型，可以讓學(xué)生開拓視野，多收集各種信息，讓自身的作品更加有新意。由于學(xué)生是一班級的小伙伴，注意力集中的時(shí)間不長，在上課時(shí)就有些學(xué)生的注意力不集中，瞧到了樹葉后就自身先做起來，沒有聽老師講課，希望在以后的教學(xué)中，能夠解決?！顿N樹葉》教學(xué)反思一、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真察看。一班級是初始階段，他們對大自然充分了奇怪與幻想，在美術(shù)教學(xué)中，我捉住孩子這一特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的課堂語言激發(fā)他們認(rèn)真察看四周的事物，擅長發(fā)現(xiàn)美，漸漸形成習(xí)慣。我在《貼樹葉》這堂課里，設(shè)計(jì)了一些激勵(lì)性、啟發(fā)性的課堂語言，用以激發(fā)學(xué)生的察看和學(xué)習(xí)興趣。二、建立聯(lián)系化解難點(diǎn)。一班級的學(xué)生表現(xiàn)本領(lǐng)較差，讓他們創(chuàng)作降生動(dòng)的樹葉粘貼畫有確定的難度。為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的問題是：認(rèn)真察看樹葉的形狀。想想你愛好的小動(dòng)物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀？讓他們在腦海里對樹葉和小動(dòng)物的形狀建立聯(lián)系，然后，讓他們再進(jìn)行創(chuàng)作，就覺得容易了。三、多元化評價(jià)激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，我使用多種評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)學(xué)生作品評價(jià)總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我使用了自評、互評、師評等評價(jià)方式。四、滲透德育教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“德育為先”，美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行美育教育的同時(shí)，要滲透德育教育。在最終一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地，你們樂意幫忙嗎？請課下制作一幅更加精美的樹葉粘貼畫。注意：我們要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，不要摘樹葉和花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了環(huán)保意識。美術(shù)墻教學(xué)反思篇4？我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一班級上冊第十課的內(nèi)容，教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡單裝飾美化，體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。針對一班級活潑好動(dòng)以及喜好美術(shù)的這一特點(diǎn)，我采用了整個(gè)聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，察看每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時(shí)，還采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步掛察看欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個(gè)步驟。一是老師引導(dǎo)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的硬紙片拿出來，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形很多，豐富多彩，可以選擇自身愛好的，先畫后剪”。二是畫圖案：“從圖形的形狀來看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個(gè)洞，穿繩，打個(gè)美麗的結(jié)”。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡單的拼音卡片，能依據(jù)聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想，對卡片外形進(jìn)行更改裝飾。在察看對比的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過欣賞實(shí)踐的比較能正確表達(dá)出自身對拼音卡片的顏色，進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)裝飾美化卡片的樂趣和成功感。在自制卡片的過程中，復(fù)習(xí)了語文方面的知識，尤其是拼音教學(xué)，我還采用了游戲，更加加添了同學(xué)們的樂趣。如：拼音卡片真緊要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫忙我們記得牢。游戲規(guī)定：將學(xué)生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)最多最快，說明拼讀音節(jié)的知識掌握最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué)，玩中獲。當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著很多不足。如，一是學(xué)生料子準(zhǔn)備不足，操作起來沒有東西，不能進(jìn)行自制。二是在自制過程中，有的同學(xué)自制卡片大小不一、三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難，覺得難度較大，親自自制不出來。所以，準(zhǔn)備再次自制數(shù)字卡片，讓學(xué)生準(zhǔn)備好料子，多加訓(xùn)練，多加合作，熟識自制卡片的過程，加添他們的動(dòng)手本領(lǐng)。美術(shù)墻教學(xué)反思篇5今日我們小班教研組進(jìn)行了“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，中心的老師與村幼老師在教學(xué)上進(jìn)行互動(dòng)、溝通。我們中心送教的是湯老師，湯老師雖是一位青年老師，但是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中卻是一位有著“老經(jīng)驗(yàn)”的老師。湯老師為我們帶來的是一堂小班美術(shù)活動(dòng)《蛋殼貼畫》，以情景的方式導(dǎo)入，老師以扮演母雞的身份和幼兒打招呼，拉近和孩子們的距離，情景導(dǎo)入的方式對于小班的幼兒是特別興趣濃厚的`，這樣的開頭集中幼兒的思想，引起了幼兒興趣。老師在與幼兒打招呼時(shí)略帶著哭的口氣，并說明狗媽媽生了狗寶寶，貓媽媽生了貓寶寶，師提問“雞媽媽怎么了？”幼兒就說到母雞哭了，可是為什么母雞哭了的問題老師一筆帶過，沒有引發(fā)幼兒思考為什么母雞媽媽哭了？原來母雞是盼子親切，激發(fā)幼兒想要來幫母雞的情感，直接出示了圖片雞媽媽生的寶寶，看到的蛋寶寶是怎么樣的？幼兒知道了蛋寶寶還缺