2024-2025學(xué)年高中語文第六單元13讀書：目的和前提上圖書館同步基礎(chǔ)專練含解析新人教版必修上冊(cè)

1313讀書：目的和前提/上圖書館（基礎(chǔ)練）第六單元【基礎(chǔ)學(xué)問·達(dá)標(biāo)練習(xí)】1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A．教養(yǎng)（jiào）卷帙（yì）發(fā)掘（jué）僧侶（sēng）B．狹隘（ài）遜色（xùn）咖啡（kā）時(shí)髦（máo）C．寬敞（chang）吟嘯（yín）開心（yù）公爵（jué）D．安慰（jì）麻痹（bì）強(qiáng)迫（qiǎng）賜予（jǐ）2．下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．跋涉鮮活共鳴魅力B．搜尋糾葛精華生疏C．閱覽鐘情優(yōu)雅消磨D．畫相帳幕競(jìng)爭(zhēng)希奇閱讀下面的文字，完成下列3-5小題。閱讀有些像搏斗。閱讀的時(shí)候，我們不斷同作者爭(zhēng)論，我們極力想尋出馬腳，作者則地把讀者的思緒納入他的模具。在這種智力的角斗中，我們往往敗下陣來，但思維最終卻在爭(zhēng)吵中得以發(fā)散。大師們的著作像某一流派掌門人的秘籍，細(xì)細(xì)研讀，琢磨他們的一招一式，會(huì)在中悟出不行言傳的韻律。我一次次在先哲們輝煌的思辨面前，我一次次在無與倫比的語言搭配下驚詫莫名……我知道大師們?cè)谠葡鲋心曋笕?，（）；今人雖然平凡，但我們年輕。作為閱讀者，我們還處在生命不斷蛻變之中，蛹里可能飛出漂亮的蝴蝶。我們?cè)谳^量中豐富了自己，迸發(fā)出從未有過的力氣。閱讀是一種孤獨(dú)，它同看電影、看錄像、聽音樂會(huì)是那樣地不同。前者是一塊巨大的生日蛋糕，可以同享美味；后者只是孤燈下的一盞清茶，只可獨(dú)啜，傾聽一個(gè)遙遠(yuǎn)的靈魂對(duì)你一個(gè)人的。他在不同的時(shí)間對(duì)不同的人說過同樣的話，但你此時(shí)只感覺他在為你而歌頌。你假如不聽，他也不會(huì)惱，只會(huì)無聲地從書頁里滲出嘆息的悲憫。你啪地合上書，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打開它，穿越歷史的灰塵與他對(duì)話。真正的閱讀注定孤獨(dú)。那是一顆心靈對(duì)另一顆心靈單獨(dú)的撫慰，那是已經(jīng)成仙的老爺爺特地為你講的故事。3．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）A．想方設(shè)法潛移默化頂禮膜拜竊竊私語B．處心積慮耳聞目睹奉若神明竊竊私語C．想方設(shè)法耳聞目睹頂禮膜拜竊竊私議D．處心積慮潛移默化奉若神明竊竊私議4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．假如你不聽，他也不會(huì)惱，只會(huì)無聲地從書頁里滲出嘆息的悲憫B(tài)．你假如不聽，他就不會(huì)惱，只會(huì)無聲地從書頁里滲出嘆息的悲憫C．假如你不聽，他也不會(huì)惱，只會(huì)無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息D．你假如不聽，他也不會(huì)惱，只會(huì)無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息5．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．他們雖然已經(jīng)凝固，但依舊絢麗B．他們雖然絢麗，但已經(jīng)凝固C．雖然他們絢麗，但已經(jīng)凝固D．雖然他們已經(jīng)凝固，但依舊絢麗6．把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項(xiàng)是（）①假如說讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。②什么樣的人，讀了什么樣的書，便會(huì)寫出什么樣的文章來。③作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，汲取文章的氣。④氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。⑤你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書閱歷，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎？A．②①④⑤③ B．①③②④⑤ C．②④①③⑤ D．①③⑤②④7．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A．這兩個(gè)月我在家中閉門讀書，深居潭府不問外界之事，竟不知出了這樣的變故。B．雖然只是綿薄之力，但是你能在我們落難之時(shí)伸出援手，已是難得，我們應(yīng)當(dāng)感謝你。C．外交部發(fā)言人稱：“中國政府歷來主見以和平方式解決地區(qū)間的沖突，不能兩句話說不到一塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的?！盌．畢業(yè)之后，學(xué)生對(duì)恩師甚是思念。值此新春佳節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師身體健康，萬事如意！8．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗?jiǎn)潔導(dǎo)致盲從書本學(xué)問，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)建性閱讀，它不追求，而主見激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思索，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的疑問，，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能珍貴。9．下面是某班級(jí)老師指導(dǎo)學(xué)生“共讀一本書”活動(dòng)的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述精確，語言連貫，不超過90個(gè)字。10．當(dāng)下，復(fù)興傳統(tǒng)文化漸成社會(huì)共識(shí)，各種各樣的國學(xué)班紛紛出現(xiàn)，國學(xué)教化魚龍混雜，對(duì)此，你有什么看法？寫一段文字發(fā)表你的見解，留意寫出針對(duì)性，不少于300字。不問耕耘，何求收獲？不問耕耘，何求收獲？題目就是這些了，你都做對(duì)了嗎？去對(duì)下答案吧?！緟⒖即鸢浮?．【答案】B【解析】A項(xiàng)，“帙”應(yīng)讀zhì；古代書畫外面包著的布套；量詞，一套線裝書叫一帙。C項(xiàng)，“愉”應(yīng)讀yú；D項(xiàng)，“藉”應(yīng)讀jiè。1.另見“借”，2.墊在下面的東西：以茅草為～。3.墊；襯：～地而坐。2．【答案】D【解析】D項(xiàng)，畫相—畫像。畫像：1.畫人像：給他畫個(gè)像。2.畫成的人像：一幅魯迅先生的～。3．【答案】A【解析】“想方設(shè)法”，形容想盡或用完種種方法?！疤幮姆e慮”，想方設(shè)法地盤算，多含貶義。結(jié)合“我們不斷同作者爭(zhēng)論，我們極力想尋出馬腳”分析，選用“想方設(shè)法”。“潛移默化”，指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了改變。“耳聞目睹”，形容聽得多了，見得多了，自然而然受到影響。結(jié)合“細(xì)細(xì)研讀，琢磨他們的一招一式”分析，選用“潛移默化”?！绊敹Y膜拜”，比方對(duì)人特殊尊敬或極端崇拜?！胺钊羯衩鳌?，指盲目崇拜某人或某事物，像迷信的人敬奉神靈一樣。結(jié)合“我一次次在先哲們輝煌的思辨面前”分析，選用“頂禮膜拜”?！案`竊私語”，私下里小聲說話?！案`竊私議”，背地里小聲爭(zhēng)論。結(jié)合“傾聽一個(gè)遙遠(yuǎn)的靈魂對(duì)你一個(gè)人的”分析，選用“竊竊私語”。4．【答案】C【解析】文中畫橫線的句子主要有兩處語病，第一處“你假如不聽”語序不當(dāng)，“假如”應(yīng)置于主語“你”之前，解除B項(xiàng)、D項(xiàng)；其次處是“滲出嘆息的悲憫”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“滲出悲憫的嘆息”，解除A項(xiàng)。5．【答案】B【解析】依據(jù)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用狀況來看，C、D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語“雖然”位置不當(dāng),因?yàn)閺?fù)句中前后兩個(gè)分句的主語相同,前一分句的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語之后,“雖然”“但”共用同一個(gè)主語，因此“他們”要放到“雖然”前面。另外，依據(jù)語境“大師們?cè)谠葡鲋心曋笕恕?，“今人雖然平凡，但我們年”輕。此處語意重心是在確定后人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)后人從閱讀中受益。故選B項(xiàng)。6．【答案】D【解析】這段話是爭(zhēng)論，依據(jù)邏輯依次進(jìn)行排列。①句總起點(diǎn)明觀點(diǎn)，③承接①句“假如說讀書是養(yǎng)氣，是輸人，那么寫作則是釋放，是輸出”。⑤句把爭(zhēng)論引向深化。②句承接上文，④總結(jié)全段。綜合分析，正確的語序?yàn)椋孩佗邰茛冖?．【答案】D【解析】A項(xiàng)，“潭府”指深邃的府第，常用于尊稱對(duì)方的住宅。此處稱自己的家，運(yùn)用不當(dāng)。B項(xiàng)，“綿薄之力”是自謙之辭，不能用于對(duì)方。C項(xiàng)，“不能兩句話說不到塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的”是口語，此處是外交部發(fā)言，應(yīng)運(yùn)用書面語。8．【答案】①閱讀有記憶型和批判型之分；②簡(jiǎn)潔的、機(jī)械的學(xué)問記憶；③通過質(zhì)疑找出問題的根源?！窘馕觥康谝惶幨强偫ㄈ牡木渥樱麄€(gè)語段是閱讀并且分為兩類，所以此句應(yīng)為“閱讀有記憶型和批判型之分”；其次處談?wù)摰氖恰皠?chuàng)建性閱讀”，所以應(yīng)當(dāng)和前面的“盲從書本學(xué)問”對(duì)應(yīng)，填寫“簡(jiǎn)潔的、機(jī)械的學(xué)問記憶”；第三處留意前面的“質(zhì)疑”和后面的“分析根源”填寫連接句“通過質(zhì)疑找到問題的根源”。9．【答案】本次“共讀一本書”活動(dòng)，由老師制訂選書原則，學(xué)生依據(jù)原則確定閱讀書目。然后老師供應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生依據(jù)任務(wù)單做筆記批注，寫閱讀心得，最終師生共同對(duì)閱讀效果進(jìn)行多元評(píng)價(jià)?！窘馕觥勘绢}是老師指導(dǎo)學(xué)生“共讀一本書”活動(dòng)的流程圖，考生要把握箭頭的走向，依據(jù)箭頭走向依次說“老師”“學(xué)生”所做的便可。但是要留意“確定書目”“多元評(píng)價(jià)”這兩個(gè)是雙箭頭走向，考生要表述清晰。留意字?jǐn)?shù)限定。10．【答案】現(xiàn)在市面上很多國學(xué)教化是“剪輯”后的國學(xué)，是“假國學(xué)”“偽國學(xué)”。如此授課方式竟然大行其道，顯示的是國學(xué)教化還不夠成熟、不夠完善。究其根本，很多人不懂國學(xué)，分不清優(yōu)秀文化和糟粕文化，“胡子眉毛一把抓”，把學(xué)生交給這樣的機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)們真的放心嗎？“偽國學(xué)”遍地開花，書香氣的背后大都散發(fā)著銅臭氣。對(duì)此，必需要完善法律，強(qiáng)化監(jiān)管，嚴(yán)格考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教化資質(zhì)，一旦發(fā)覺反科學(xué)、反教化的內(nèi)容，就應(yīng)依法取締，以做效尤。熱忱擁抱國學(xué)，是教化需求日益多元化，受教化者差異化選擇的表現(xiàn)?？释麌鴮W(xué)教化的熱忱可以理解，但必需在義務(wù)教化的體系下進(jìn)行。對(duì)此，一個(gè)較好