2024年7月浙江省臺(tái)州市學(xué)考模擬檢測(cè)語(yǔ)文試題

絕密★考試結(jié)束前

浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試

語(yǔ)文試題

本試題卷分選擇題和非選擇題兩部分，共6頁(yè)，滿分100分，考試時(shí)間80分鐘。

考生注意：

L答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆分別填寫(xiě)在試題

卷和答題紙規(guī)定的位置上。

2.答題時(shí)，請(qǐng)按照答題紙上“注意事項(xiàng)”的要求，在答題紙相應(yīng)的位置上規(guī)范作答，在

本試題卷上的作答一律無(wú)效。

3.非選擇題的答案必須使用黑色字跡的簽字筆或鋼筆寫(xiě)在答題紙上相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，作圖

時(shí)先使用2B鉛筆，確定后必須使用黑色字跡的簽字筆或鋼筆描黑。

一、閱讀與鑒賞（共14小題，45分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文化遺產(chǎn)承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神。一個(gè)對(duì)歷史文化具有深刻認(rèn)識(shí)和深厚情感的

民族，一定會(huì)以尊崇、敬畏的態(tài)度，充滿熱情地保護(hù)文化遺產(chǎn)。

樹(shù)立保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績(jī)的理念，是由保護(hù)文化遺產(chǎn)的緊迫性所決定的。當(dāng)前，新型城鎮(zhèn)化不斷

發(fā)展，老城在改造中煥然一新，但伴隨著這個(gè)過(guò)程，一些文化遺產(chǎn)在推土機(jī)的轟鳴聲中消失了，一些歷史

文化街區(qū)在“拆真建假、拆舊建新”中變味兒了，一些非遺技藝在缺少傳承人的寂寞中幾近失傳，一些級(jí)

別不高的不可移動(dòng)文物因缺乏維護(hù)面臨湮滅。文化遺產(chǎn)是不可再生、不可替代的寶貴資源，一旦失去就再

也追尋不回來(lái)。我國(guó)是舉世公認(rèn)的文化遺產(chǎn)大國(guó)，老祖宗留給我們的“文化家底”相當(dāng)深厚，但從某種意

義上看，現(xiàn)存的文化遺產(chǎn)是社會(huì)發(fā)展大潮的“幸運(yùn)兒”，如果不加強(qiáng)保護(hù)，仍有繼續(xù)損毀失去的可能。

樹(shù)立保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績(jī)的理念，需要摒棄把保護(hù)文化遺產(chǎn)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)立起來(lái)的錯(cuò)誤觀念。事

實(shí)證明，保護(hù)文化遺產(chǎn)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。設(shè)想一下，如果當(dāng)年沒(méi)有從炸山開(kāi)礦中挽救良渚遺

址，能有若干年后良渚申遺成功嗎？如果沒(méi)有當(dāng)年對(duì)鼓浪嶼歷史建筑的精心保護(hù)，能有今天游客如織的旅

游勝地嗎？深沉的文化情懷和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史眼光，讓如今的良渚和鼓浪嶼，不但成為享譽(yù)中外的文化名片，

更帶來(lái)切切實(shí)實(shí)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。所謂“功在當(dāng)代、利在千秋”，此之謂也。

與新上各種項(xiàng)目相比，保護(hù)文化遺產(chǎn)似乎平平淡淡，在修舊如舊原則下，文化遺產(chǎn)難有煥然一新的視

覺(jué)沖擊力。但是，政績(jī)有潛有顯，看得見(jiàn)摸得著的有形的政績(jī)固然重要，看不見(jiàn)摸不著的無(wú)形的政績(jī)同樣

重要。文化遺產(chǎn)傳承歷史文脈、涵養(yǎng)民族精神，其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、價(jià)值理念、道德規(guī)范、藝術(shù)傳統(tǒng)，

是建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明不可或缺的寶貴資源?！吨芤住氛f(shuō)：“觀乎人文，以化成天下。”一個(gè)地方把文

化遺產(chǎn)保護(hù)工作抓好了，就能以文化人，培育出知禮守義、重文崇教的社會(huì)風(fēng)尚，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量

發(fā)展創(chuàng)造良好條件，最終實(shí)現(xiàn)“文化很發(fā)達(dá)的地方，經(jīng)濟(jì)照樣走在前面”。

（摘編自張賀《保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績(jī)》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年6月2日）

1.下列對(duì)文中“保護(hù)文化遺產(chǎn)”的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.保護(hù)文化遺產(chǎn)是對(duì)歷史文化的傳承，能增進(jìn)對(duì)歷史文化的深刻認(rèn)識(shí)與深厚情感。

B.部分文化遺產(chǎn)在城鎮(zhèn)化過(guò)程中變味兒甚至面臨湮滅，保護(hù)文化遺產(chǎn)具有緊迫性。

C.保護(hù)好文化遺產(chǎn)也是政績(jī)，把保護(hù)文化遺產(chǎn)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)立起來(lái)是錯(cuò)誤的觀念。

D.保護(hù)文化遺不僅助益打造地區(qū)文化名片，更能帶來(lái)切實(shí)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.文化遺產(chǎn)不可再生、不可替代，盡管我們的“文化家底”深厚，但如果不加強(qiáng)保護(hù)，仍有繼續(xù)損毀失

去的可能。

B.保護(hù)文化遺產(chǎn)需要深沉的文化情懷和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史眼光，可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，可謂“功在當(dāng)

代、利在千秋”。

C.保護(hù)文化遺產(chǎn)難有顯性有形的政績(jī)，但文化遺產(chǎn)傳承歷史文脈，是建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明不可或缺的

寶貴資源。

D.抓好文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)“文化很發(fā)達(dá)的地方，經(jīng)濟(jì)照樣走

在前面”。

【答案】l.A2.D

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“能增進(jìn)對(duì)歷史文化的深刻認(rèn)識(shí)與深厚情感”錯(cuò)誤。原文“一個(gè)對(duì)歷史文化具有深刻認(rèn)識(shí)和深厚情感的

民族，一定會(huì)以尊崇、敬畏的態(tài)度，充滿熱情地保護(hù)文化遺產(chǎn)”可知，并不是表達(dá)保護(hù)文化遺產(chǎn)有增進(jìn)歷

史文化的深刻認(rèn)識(shí)與深厚情感的作用。

故選A?

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)"錯(cuò)誤。原文為“一個(gè)地方把文化遺產(chǎn)保護(hù)工作抓好了，就

能以文化人，培育出知禮守義、重文崇教的社會(huì)風(fēng)尚，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造良好條件”可知，

選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)。

故選D。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

魯侍萍這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽(tīng)

人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的。

周樸園（苦痛）哪！

魯侍萍她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生

了第二個(gè)，才過(guò)三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜

里投河死的。

周樸園（汗涔涔地）哪。

魯侍萍不過(guò)她被一個(gè)慈善的人救活了。

周樸園吸，救活啦？

魯侍萍以后無(wú)錫的人是沒(méi)見(jiàn)著她，以為她那夜晚死了。

周樸園那么，她呢？

魯侍萍一個(gè)人在外鄉(xiāng)活著。

周樸園那個(gè)小孩呢？

魯侍萍也活著。

周樸園（忽然立起）你是誰(shuí)？

魯侍萍我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣敗?/p>

周樸園哪。

魯侍萍老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么？

周樸園不，不。謝謝你。她為什么不再找到周家？

魯侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過(guò)兩次。都是很下等的人。她遇人都很不如

意，老爺想幫一幫她么？

周樸園好，你先下去。讓我想一想。

魯侍萍老爺，沒(méi)有事了？（望著樸園，淚要涌出）

周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是

魯侍萍我是從前伺候過(guò)老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園哦，侍萍？（低聲）是你？

魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園你——侍萍？（不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。）

魯侍萍樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這里。

周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么？

魯侍萍不是我要來(lái)的。

周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的？

魯侍萍(悲憤)命，不公平的命指使我來(lái)的！你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過(guò)年三十的

晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，

要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。

(節(jié)選自《雷雨》)

3.選文中有四個(gè)加點(diǎn)“哦”，請(qǐng)具體分析這四個(gè)“哦”字背后蘊(yùn)含的周樸園的內(nèi)在情緒。

4.請(qǐng)結(jié)合選段中魯侍萍對(duì)周樸園的稱(chēng)呼變化，概括魯侍萍對(duì)周樸園身份認(rèn)同與情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

【答案】3.第一處：愧疚、自責(zé)。

第二處：緊張、恐慌。

第三處：驚訝、疑慮。

第四處：如釋重負(fù)。4.(1)稱(chēng)呼“老爺”“您”：表現(xiàn)下人對(duì)老爺?shù)木次放c疏離感。

(2)稱(chēng)呼“你”：展現(xiàn)相認(rèn)后的平等對(duì)話態(tài)度，以及沒(méi)有被周樸園認(rèn)出的失望與指昵稱(chēng)謂，表現(xiàn)出一定

的想要親近的期待。

(3)稱(chēng)呼“你們”：包括了周樸園本人與以周家老太太為代表的封建大家長(zhǎng)，魯侍萍對(duì)周樸園最后的絕情

埋怨大于痛恨，有一定程度的寬恕和原諒，表現(xiàn)出魯侍萍從隱藏到試探到懷念最后埋怨的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

【解析】

【3題詳解】

本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

第一處：由“這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽(tīng)

人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的”及周樸園聽(tīng)后“痛苦”的舞臺(tái)說(shuō)明可知，周樸園得知梅姑娘離開(kāi)周家后的悲慘遭

遇并且這些是由自己的自私造成的，而在內(nèi)心形成的“愧疚、自責(zé)”；

第二處：由“她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生

了第二個(gè)，才過(guò)三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜

里投河死的”及周樸園聽(tīng)后“汗涔涔地”的舞臺(tái)說(shuō)明可知，魯侍萍揭示了梅姑娘跳河的真相從而戳破了周

樸園之前的謊言，使得周樸園內(nèi)心“緊張、恐慌”；

第三處：由“救活啦？”可知，周樸園在內(nèi)心認(rèn)定梅姑娘死了，但聽(tīng)到梅姑娘還活著的消息后感到吃驚

和不敢相信，因之而產(chǎn)生了“驚訝、疑慮”；

第四處：由舞臺(tái)說(shuō)明“忽然立起”及“你是誰(shuí)？”“我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣敗笨芍軜銏@對(duì)知道往事

如此詳細(xì)的魯侍萍的身份產(chǎn)生了懷疑，在魯侍萍強(qiáng)調(diào)自己是四鳳的媽后，懷疑一時(shí)間消解，此時(shí)他“如釋

重負(fù)”。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

(1)魯侍萍稱(chēng)呼“老爺”“您”時(shí)，是以周樸園下人四鳳的母親身份出現(xiàn)的，她面對(duì)昔日的戀人周樸

園，選擇了最為疏遠(yuǎn)與恭敬的稱(chēng)呼一一“老爺”與“您”。這兩個(gè)詞，蘊(yùn)含了深深的階級(jí)鴻溝與身份差

異，既是對(duì)現(xiàn)實(shí)處境的無(wú)奈接受，也是對(duì)自己過(guò)身份的一種刻意隱藏。她害怕被認(rèn)出，害怕那段不堪回首

的往事被揭開(kāi)，是魯侍萍內(nèi)心深處對(duì)過(guò)往那段不堪回首情感的刻意回避與自我保護(hù)。她深知，自己與周樸

園之間已橫亙著不可逾越的鴻溝，曾經(jīng)的柔情蜜意早已被現(xiàn)實(shí)的殘酷所取代。因此，這種稱(chēng)呼背后，是對(duì)

舊日情感的深深埋葬，以及對(duì)現(xiàn)狀的無(wú)奈接受，透露出下人對(duì)老爺?shù)木次放c疏離感。

(2)魯侍萍說(shuō)了如此多的往事細(xì)節(jié)，也沒(méi)有被周樸園認(rèn)出身份，在承認(rèn)自己身份時(shí)開(kāi)始稱(chēng)呼“你”。這

一稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)變，是魯侍萍內(nèi)心深處對(duì)平等對(duì)話的渴望，她希望周樸園能正視并承認(rèn)他們之間曾經(jīng)的情感，

而非僅僅將其視為一段可以輕易抹去的過(guò)往，它標(biāo)志著魯侍萍愿意不顧念身份的差異，以更加平等、直接

的態(tài)度與周樸園交流。然而，當(dāng)周樸園并未能認(rèn)出眼前的她就是三十年前的侍萍時(shí)，這份期待化為了失望

與痛心。魯侍萍的“你”，既是一定的想要親近的期待，也是對(duì)沒(méi)有被周樸園認(rèn)出的失望。

(3)偶然相遇，卻被周樸園認(rèn)為成受人指使，魯侍萍稱(chēng)呼“你們”。當(dāng)所有的偽裝與幻想都被殘酷的現(xiàn)

實(shí)擊碎，魯侍萍終于認(rèn)清了周樸園的真面目，以及他背后的封建家族對(duì)她的無(wú)情壓迫，魯侍萍的態(tài)度從隱

藏到試探到懷念轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈蟮穆裨?。在憤怒與絕望中，她不再局限于對(duì)周樸園個(gè)人的指責(zé)，而是將矛頭指

向了整個(gè)周家，包括周樸園本人與以周家老太太為代表的封建大家長(zhǎng)?！澳銈儭倍置摽诙?，是魯侍

萍對(duì)周樸園及整個(gè)封建制度徹底絕望后的控訴與決絕。她埋怨周樸園的虛偽與無(wú)情，但在這埋怨之中，也

夾雜著一絲不易察覺(jué)的寬恕與原諒。她明白，周樸園同樣是被時(shí)代洪流裹挾的受害者，他們的悲劇，是舊

時(shí)代社會(huì)結(jié)構(gòu)下個(gè)體命運(yùn)的必然。因此，在最終的爆發(fā)之后，魯侍萍選擇以一種更為復(fù)雜的心態(tài)去面對(duì)這

一切，既有對(duì)過(guò)往的決絕告別，也有對(duì)人性深處那份善良與軟弱的理解與包容。這種寬恕有對(duì)以前美好情

感的懷戀不舍，更多的是對(duì)當(dāng)前社會(huì)的深刻理解。

5.下列四個(gè)選項(xiàng)不能為《鄉(xiāng)土中國(guó)》中“差序格局”提供佐證的是()

A.子路問(wèn)君子。子曰：“修己以敬，修己以安人?！?/p>

B.宗廟會(huì)同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？

C.樊遲問(wèn)仁。子曰：“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠?！?/p>

D."或曰：'以德報(bào)怨，何如？‘子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德。'”

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名著概念的理解、分析能力。

“差序格局”是費(fèi)孝通提出的，發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會(huì)關(guān)系中，以自己為中心像水波紋一樣推

及開(kāi)，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會(huì)格局，且它隨自己所處時(shí)空的變化而產(chǎn)生不同的

圈子。

A.“修己以敬，修己以安人”強(qiáng)調(diào)以“己”為中心，進(jìn)而推廣到周邊的人。句意：修養(yǎng)自己并且使百姓

安樂(lè)。

B.“宗廟會(huì)同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大”強(qiáng)調(diào)公孫華的謙遜。句意：宗廟祭祀、諸侯會(huì)

盟、朝見(jiàn)天子，不是諸侯國(guó)家大事又是什么呢？如果公西赤只能做個(gè)小小贊禮的人，那誰(shuí)能去做大事呢？

C.“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠”強(qiáng)調(diào)以“己”為中心做到“己”的恭、敬與忠，進(jìn)而達(dá)到仁。句意：平常

做到容止端正，辦事認(rèn)真，對(duì)人忠誠(chéng)。

D.“何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德”以不同的態(tài)度對(duì)待不同的人，體現(xiàn)了“差序格局”中有等級(jí)的有差

別的愛(ài)。句意：用什么來(lái)回報(bào)恩德呢？用正直來(lái)回報(bào)怨恨，用恩德來(lái)回報(bào)恩德。

故選B。

6.下列關(guān)于《紅樓夢(mèng)》第三十三回寶玉挨打原因的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.寶玉荒疏學(xué)業(yè)，與姑娘們打鬧生氣砸玉。

B.寶玉與賈家敵對(duì)勢(shì)力忠順秦王的戲子交往。

C.賈環(huán)在賈政面前誣告寶玉強(qiáng)奸母婢未遂。

D.金釧被王夫人責(zé)罰逐出院后賭氣投井而死。

【答案】A

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

A.“與姑娘們打鬧生氣砸玉”錯(cuò)誤，賈寶玉和姑娘生氣砸玉發(fā)生在第二十九回，是和黛玉賭氣，跟他在第

三十三回挨打沒(méi)有關(guān)系，不是挨打的原因。

故選Ao

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

子路、曾皙、冉有、公西華侍坐

《論語(yǔ)》

子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。

子日：”以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。居則目：'不吾知也！'如或知爾，則何以哉?”

子路率爾而對(duì)日"千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑僮；由也為之，比及三年，可使

有勇，且知方也。

夫子哂之。

“求！爾何如？”

對(duì)日：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂(lè)，以俟君子?！?/p>

“赤！爾何如？”

對(duì)目：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉。”

“點(diǎn)！爾何如？”

鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)目：“異乎三子者之撰?！?/p>

子目：“何傷乎？亦各言其志也?！?/p>

日：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雪，詠而歸。”

夫子喟然嘆目：“吾與點(diǎn)也！”

三子者出，曾皙后。曾皙目：“夫三子者之言何如？”

子日：“亦各言其志也已矣。”

日："夫子何哂由也？”

日：“為國(guó)多禮，其言不牛，是故哂之。”

7.下列對(duì)句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A.攝乎大國(guó)之間攝：夾處

B.夫子哂之哂：微笑

C.吾與點(diǎn)也與：和、跟

D.其言不計(jì)讓?zhuān)褐t遜

8.下列句子中加點(diǎn)詞“以”的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（）

例：為國(guó)以禮，其言不讓

A.以吾一日長(zhǎng)乎爾B.加之以師旅

C.作《師說(shuō)》以貽之D.以其無(wú)禮于晉

9.下列有關(guān)文化常識(shí)的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是（）

A.千乘，古時(shí)一車(chē)四馬為一乘，千乘之國(guó)是中等國(guó)家。

B.師旅，指軍隊(duì)，古時(shí)兩千五百人為一師，五百人為一旅。

C.冠者，成年人，古代男子在十五歲時(shí)行加冠禮，表示成年。

D.會(huì)同，指諸侯朝見(jiàn)天子的通稱(chēng)；會(huì)：諸侯在非規(guī)定時(shí)間朝見(jiàn)。

10.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）

A.至于顛覆，理固宜然

B.兩股間膿血海樗

C.若舍鄭以為李道豐

D.加之以師旅，因之以外罩

11.文中畫(huà)線部分翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A.如或知爾，則何以哉？一一就像有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？

B.比及三年，可使足民。一一等到三年后，就可以使老百姓富足起來(lái)。

C.異乎三子者之撰。一一我與他們?nèi)怂珜?xiě)的東西不一樣。

D.何傷乎？亦各言其志也。一一那有什么傷害呢？也不過(guò)是各自談自己的志向罷了。

12.下列對(duì)選文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“一日長(zhǎng)乎爾”的說(shuō)法，充分表現(xiàn)了孔子的平易近人，謙遜和藹地對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。

B.子路主張“足食足兵”富民教民，但他過(guò)于輕率毫不謙虛，并把事情看得過(guò)于容易。

C.“哂”字表現(xiàn)出孔子對(duì)子路的含蓄的表態(tài)，既以微笑認(rèn)可，又委婉批評(píng)“其言不讓”。

D,從“鼓瑟”到“作”，曾皙表現(xiàn)灑脫，但“舍”“作”也體現(xiàn)出他回答問(wèn)題時(shí)的緊張。

【答案】7.C8.B

9.C10.D

11.B12.D

【解析】

【7題詳解】

本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。

A.正確。句意：夾在（幾個(gè)）大國(guó)之間。

B.正確。句意：孔子（聽(tīng)了）微微一笑。

C.錯(cuò)誤?！芭c”，贊同、贊成。句意：我贊成點(diǎn)。

D.正確。句意：他的話毫不謙讓。

故選Co

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文虛詞意義和用法的能力。

例句“以”，介詞，用。句意：治理國(guó)家要用禮，可是他的話毫不謙讓。

A.連詞，因?yàn)?。句意：因?yàn)槲冶饶銈兡昙o(jì)大一點(diǎn)。

B.介詞，用。句意：用軍隊(duì)侵略這個(gè)國(guó)家。

C.連詞，來(lái)。句意：寫(xiě)了這篇《師說(shuō)》來(lái)贈(zèng)給他。

D.連詞，因?yàn)?。句意：因?yàn)樗鼘?duì)晉國(guó)無(wú)禮。

故選B。

9題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

C.“古代男子在十五歲時(shí)行加冠禮”錯(cuò)誤，古代男子二十歲時(shí)舉行加冠禮；

故選C。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.“至于"古義：直到、達(dá)到；今義：表示另提一事；句意：到了覆滅的地步，道理本來(lái)就是這樣子的。

B.“流離”古義：猶“淋漓”，形容液體濕淋淋往下滴的樣子；今義：由于災(zāi)荒戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散；句意：

兩條腿膿血淋漓。

C.“東道主”古義：東方道路上的主人；今義：請(qǐng)客的主人；句意：假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為

您秦國(guó)東道上的主人。

D.“饑僮”古今同義，都表“饑餓、饑荒”之義；句意：加上有軍隊(duì)來(lái)攻打它，接下來(lái)又有饑荒。

故選D。

[11題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

A.“如”，假如。句意：如果有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？

C.“撰”，才能、志向。句意：我與他們?nèi)说牟拍懿灰粯印?/p>

D.“何傷”，何妨。句意：那有何妨（有什么關(guān)系）呢？不過(guò)是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了！

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“'舍''作'也體現(xiàn)出他回答問(wèn)題時(shí)的緊張”錯(cuò)誤，“舍”“作”兩個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了他回答老師問(wèn)題

時(shí)的恭敬態(tài)度。

故選D。

參考譯文：

子路、曾皙、冉有、公西華陪（孔子）坐著。

孔子說(shuō)：“不要因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大一點(diǎn)，就不敢講了。（你們）平時(shí)常說(shuō)：'沒(méi)有人了解我呀！'

假如有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？”

子路不假思索地回答說(shuō)：“一個(gè)擁有一千輛兵車(chē)的國(guó)家，夾在大國(guó)之間，加上外國(guó)軍隊(duì)的侵犯，接著

又遇上饑荒；如果讓我治理這個(gè)國(guó)家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道

理?！?/p>

孔子聽(tīng)了，微微一笑。

“冉有，你怎么樣？”

（冉求）回答說(shuō)：“一個(gè)縱橫六七十里、或者五六十里的國(guó)家，如果讓我去治理，等到三年，就可以

使老百姓富足起來(lái)。至于修明禮樂(lè)，那就只有等待賢人君子了?！?/p>

“公西華，你怎么樣？”

（公西華）回答說(shuō)：“我不敢說(shuō)能做什么，但愿意學(xué)習(xí)做這些。宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會(huì)盟及

朝見(jiàn)天子的時(shí)候，我愿意穿戴好禮服禮帽做一個(gè)小小的司儀。”

“曾皙，你怎么樣？”

（曾皙）彈瑟的聲音逐漸稀疏了，接著鏗的一聲，放下瑟直起身子回答說(shuō)：“我和他們?nèi)说牟拍懿?/p>

一樣?！?/p>

孔子說(shuō)：“那有什么關(guān)系呢？不過(guò)是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！?/p>

曾皙說(shuō)：“暮春時(shí)節(jié)，春天的衣服已經(jīng)穿上了。和幾個(gè)成年人、幾個(gè)孩童到沂水里游泳，在舞雪臺(tái)上

吹吹風(fēng)，一路唱著歌兒回來(lái)?！?/p>

孔子長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“我贊同曾皙的想法呀！”

子路、冉有、公西華都出去了，曾皙最后走。曾皙問(wèn)孔子：“他們?nèi)齻€(gè)人的話怎么樣？”

孔子說(shuō)：“也不過(guò)是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了！”

（曾皙）說(shuō)：“您為什么笑仲由呢？”

（孔子說(shuō)）：“治國(guó)要用禮，可是他（子路）的話毫不謙讓?zhuān)晕倚λ?。?/p>

閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。

念奴嬌?赤壁懷古

辛棄疾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起

千堆雪。江山如畫(huà)，一■時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑

我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)篇將把奔騰的大江與歷史風(fēng)流人物聯(lián)系起來(lái)，布置了一個(gè)極為廣闊的空間時(shí)間背景。

B.“亂石”三句，一掃平庸萎靡的氣氛，驚心動(dòng)魄，使人心胸為之開(kāi)闊，精神為之振奮。

C.“羽扇綸巾”反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，以及對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的穩(wěn)操勝券。

D.曲折表達(dá)了作者懷才不遇、老大無(wú)成的憂憤之情，以及關(guān)注歷史與人生的悲觀沉郁之心。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“關(guān)注歷史與人生的悲觀沉郁之心”錯(cuò)誤。詩(shī)歌開(kāi)篇“大江東去”即將一條浩浩蕩蕩、奔騰不息、向東

疾逝的長(zhǎng)江推到了我們面前，澎湃的浪潮奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調(diào)。故應(yīng)表現(xiàn)了作者關(guān)

注歷史和人生的曠達(dá)之心。

故選D

14.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁賦》中“,”兩句，指出了月亮圓缺更替、周而復(fù)始的自

然規(guī)律。

（2）《桂枝香?金陵懷古》中，“,”兩句，由登臨所見(jiàn)自然過(guò)渡到登

臨所想，涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著紙醉金迷的生活。

（3）“故國(guó)”作為一個(gè)傳統(tǒng)意象，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)文中，如“,”。

【答案】①.盈虛者如彼②.而卒莫消長(zhǎng)也③.念往昔④.繁華競(jìng)逐⑤.小樓昨夜又東

風(fēng)⑥.故國(guó)不堪回首月明中（山圍故國(guó)周遭在潮打空城寂寞回/故國(guó)三千里深宮二十年）

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，“盈虛”“競(jìng)”“堪”。

二、表達(dá)與交流（共6小題，55分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由

于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切都

只是在黑暗中O

一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，（艮？/,）使只要能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的

To但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多

的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗班（zhe/ga）止?！苌僦比讼袼菢訚M腔熱情堅(jiān)韌丕拔和

字式2皿0（獨(dú)110）_、有成效坦選彳工土斐

15.文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A,即輒（zh6）卓（zhu6）

B即輒（ga）卓（zhu6）

C.既輒（zh6）卓（zhuo）

D.既輒（ga）卓（zhuo）

16.依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.茅塞頓開(kāi)研究獨(dú)到

B.豁然開(kāi)朗摸索獨(dú)到

C.茅塞頓開(kāi)摸索特殊

D.豁然開(kāi)朗研究特殊

17.下列語(yǔ)句的“像”，與文中畫(huà)波浪線句子意義相同的一項(xiàng)是（）

A.那是你們老太太看著孩子快死了才叫我?guī)ё叩囊灰晃矣X(jué)得我像在做夢(mèng)。

B.這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。

C.在那個(gè)鐵屋子一樣的時(shí)代，像朱自清一樣的知識(shí)分子的苦悶無(wú)處不在。

D.這暗示像是概念的影子，常常躲在概念的背后，一不留心就難以察覺(jué)。

【答案】15.A16.B

17.C

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音、字形的能力。

第一處：根據(jù)“使”應(yīng)選擇“即”。

第二處：“淺嘗輒止”中“輒”的讀音應(yīng)為“zh6”。

第三處：“卓越”中的“卓”的讀音應(yīng)為"zhuo"。

故選Ao

【16題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）能力。

第一處：語(yǔ)境要表達(dá)的是在剩余價(jià)值發(fā)現(xiàn)前，所做的一切都是在黑暗中不斷摸索，而剩余價(jià)值發(fā)現(xiàn)后一切

就豁然開(kāi)朗了，故選擇“豁然開(kāi)朗”。“豁然開(kāi)朗”，原形容從狹窄幽暗突然變得寬敞，后形容一下子明

白了某種道理，心情十分舒暢?！懊┤D開(kāi)”，形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。前者強(qiáng)調(diào)原來(lái)不明白，現(xiàn)在突然明

白；后者強(qiáng)調(diào)原來(lái)思路閉塞，由于得到了某種啟發(fā)，忽然打開(kāi)了。

第二處：語(yǔ)境想要表達(dá)的是先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切都只是在黑暗中試探

著前進(jìn)，故選擇“摸索”。研究：是主動(dòng)尋求根本性原因與更高可靠性依據(jù)，從而提高事業(yè)或功利的可靠

性和穩(wěn)健性而做的工作。摸索：試探著〈行進(jìn)〉。

第三處：根據(jù)語(yǔ)境“但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有發(fā)現(xiàn)”可知，要表達(dá)的

是在不同領(lǐng)域都有與眾不同的發(fā)現(xiàn)，故選擇“獨(dú)到”。獨(dú)到：與眾不同，獨(dú)特造詣；特殊：不同于一般

的,與別的事物不相同。

故選B?

【17題詳解】

本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意義的能力。

畫(huà)線句子表示舉例子。

A.似乎；

B、D都表比喻；

C.舉例子；

故選C。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從合作到融合再到“一體化”，瞄準(zhǔn)未被滿足的醫(yī)學(xué)需求，一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)新成果在瑞金醫(yī)院的推動(dòng)下

誕生。“讓醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新更多惠及民生，是瑞金醫(yī)院醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的初心?！睂幑庹f(shuō)，瑞金醫(yī)院將（）。相

比傳統(tǒng)的放射治療，質(zhì)子治療對(duì)腫瘤殺傷力更強(qiáng)、對(duì)正常組織損傷更低、治療照射靶區(qū)更準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)設(shè)

備、技術(shù)的要求也更高。作為最大型、最復(fù)雜的醫(yī)療設(shè)備之一，我國(guó)質(zhì)子治療裝置市場(chǎng)曾長(zhǎng)期處于進(jìn)口壟

斷、國(guó)產(chǎn)空白的狀態(tài)。醫(yī)生也是“發(fā)明家不僅瑞金醫(yī)院達(dá)到了國(guó)產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，又將開(kāi)發(fā)

進(jìn)程集合成了一套能直接打包平移的技術(shù)和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。

18.下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，整合各方資源

②推動(dòng)產(chǎn)醫(yī)融合創(chuàng)新載體和成果不斷涌現(xiàn)

③打通技術(shù)更新、技術(shù)落地、技術(shù)迭代的路徑

A.①③②B.③②①C.③①②D.②③①

19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.不僅瑞金醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，還將開(kāi)發(fā)進(jìn)程凝練成了一套能直接打包平移的技術(shù)

和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。

B.瑞金醫(yī)院不僅實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，還將開(kāi)發(fā)進(jìn)程凝練成了一套能直接打包平移的技術(shù)

和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。

C.不僅瑞金醫(yī)院達(dá)到了國(guó)產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，又將開(kāi)發(fā)進(jìn)程凝練成了一套能直接打包平移的技術(shù)

和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。

D.瑞金醫(yī)院不僅達(dá)到了國(guó)產(chǎn)質(zhì)子治療設(shè)備零的突破，又將開(kāi)發(fā)進(jìn)程凝練成了一套能直接打包平移的技術(shù)

和管理方案，可以運(yùn)用到其他醫(yī)院。

【答案】18.A19.B

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

首先是具體的做法，①“繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，整合各方資源”，然后是產(chǎn)生的作用，一是③

“打通技術(shù)更新、技術(shù)落地、技術(shù)迭代的路徑”，二是②“推動(dòng)產(chǎn)醫(yī)融合創(chuàng)新載體和成果不斷涌現(xiàn)”，

③②是按照由小到大、由輕到重的邏輯順序排列。

故選Ao

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)線句子有兩處語(yǔ)?。?/p>

一是語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞“不僅……還”關(guān)聯(lián)的分句主語(yǔ)一致，應(yīng)該把第一個(gè)分句的主語(yǔ)置于關(guān)聯(lián)詞前，排

除AC。

二是搭配不當(dāng)，"達(dá)到……突破”動(dòng)賓不搭配，正確搭配微“達(dá)到……目標(biāo)”“實(shí)現(xiàn)……突破”，排除

D?

故選B

20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

在新媒體時(shí)代，語(yǔ)言表述激增。一方面，這能實(shí)現(xiàn)信息互通，帶領(lǐng)大眾接近真相；另一方面如果沒(méi)有

把握好語(yǔ)言表達(dá)的“度”，就會(huì)造成意料之外的“群起而攻之”，使大眾愈發(fā)遠(yuǎn)離真相。

那么，語(yǔ)言表述的越多將會(huì)離真相越近還是越遠(yuǎn)呢？我們又該如何發(fā)聲呢？

對(duì)此，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

【要求】①題目自擬，角度自定。②文體明確，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不少于600字。④不得泄露個(gè)人信

息。

【答案】例文：

真相的重量

咖啡館暖黃的燈光下，我盯著筆記本電腦屏幕上刺眼的標(biāo)題：“網(wǎng)紅'愛(ài)心午餐’事件反轉(zhuǎn)，真相究

竟如何？"我的心，如同閃爍的光標(biāo)，忽上忽下。

幾天前，“陽(yáng)光姐姐”因堅(jiān)持三年為山區(qū)孩子送“愛(ài)心午餐”走紅網(wǎng)絡(luò)。照片里孩子們純真的笑臉和

“陽(yáng)光姐姐”溫暖的笑容深深打動(dòng)了我，我毫不猶豫地轉(zhuǎn)發(fā)了視頻，留下了贊美的語(yǔ)句。

然而，網(wǎng)絡(luò)世界瞬息萬(wàn)變，質(zhì)疑聲很快淹沒(méi)了贊美。網(wǎng)友爆料“愛(ài)心午餐”只是擺拍，餐盒里的食物

少得可憐，甚至有人說(shuō)“陽(yáng)光姐姐”借機(jī)斂財(cái)。

曾經(jīng)的感動(dòng)變成了憤怒和失望，我刪除了之前的評(píng)論，轉(zhuǎn)發(fā)了那些“揭露真相”的帖子，質(zhì)