小學音樂課堂教學中學生行為習慣的養(yǎng)成

良好的音樂學習習慣，能夠提高小學生對課堂的關注度，從而提高音樂教學的效果。通過歌唱行為習慣的培養(yǎng)、欣賞行為習慣的培養(yǎng)以及演奏行為習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠在小學音樂課堂提升音樂素質(zhì)，并能夠?qū)⒁魳纷鳛閷W生理解和實現(xiàn)審美的重要基礎，讓良好的音樂行為習慣成為學生感受音樂魅力的重要渠道。一、行為習慣對小學生音樂學習的重要性行為習慣是一個人在學習和生活中表現(xiàn)出來的一種外在行為，這種行為會影響到個人學習和生活的效果。在小學音樂課堂中，老師也要重視對學生行為習慣的培養(yǎng)，幫助學生能夠在良好的行為習慣下去掌握音樂知識和技能。行為習慣在一個人一生成長中有著重要作用，對于小學生而言，由于行為習慣還沒有形成定式，可塑性較強，使得教學中進行積極的引導和教育，能夠為小學生的健康成長奠定基礎[1]。小學音樂教學是提高學生綜合素養(yǎng)的重要途徑，而行為習慣也是學生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，將行為習慣的培養(yǎng)滲透于音樂課堂教學中，具有事半功倍的良好成效。音樂本身能夠增強小學生對美和藝術的認知，在音樂的熏陶下，小學生能夠更好地感知和領會音樂的魅力。二、小學音樂課堂教學中良好行為習慣的養(yǎng)成途徑(一)歌唱行為習慣的培養(yǎng)1.姿勢習慣保持正確的姿勢，能夠讓歌唱更為順利。由于音樂教學中，歌唱需要學生調(diào)整好身心狀態(tài)，并能夠在歌唱過程中融入個人情感，因此音樂老師在教學中就要指導學生做出正確的唱姿，以便于力量、情感等的使用。歌唱中學生需要站直，并挺拔腰背，這樣能夠使歌唱的氣息貫通。頭部要保持端正，下頜部位應當稍微向內(nèi)側(cè)收斂，頸部應當保持靈活，并要使肌肉保持適當?shù)姆潘?，這樣有助于學生打開嗓子、氣管等，使歌唱氣息更為穩(wěn)定。歌唱不僅僅需要學生掌握如何去抒發(fā)情感，同時也要求學生能夠正確用力，從而有效控制歌唱中不同音節(jié)、音色和高低音等[2]。學生在演唱時，要保持良好的站姿，腹部要盡量收回，這樣能夠?qū)?nèi)息凝結(jié)于丹田，使歌唱發(fā)聲更為有力。歌唱姿勢行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要音樂老師在課堂上對每個學生予以指導，并鼓勵學生進行不斷的訓練，將歌唱的行為習慣牢記于心。例如，在音樂課堂上演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時，老師就要重視對學生姿勢的檢查，并讓學生能夠了解和領會，不同的姿勢對于歌唱演繹的影響。《中國少年先鋒隊隊歌》節(jié)奏明快，并且歌曲本身就具有一種斗志昂揚的特點，在演唱時需要學生增大發(fā)音量，并能夠?qū)⒁环N奮斗進取的精神和情感融入歌曲當中。在課堂教學中，音樂老師可以讓學生以正確的姿勢進行演唱，并總結(jié)出自己情感和發(fā)音的情況，然后讓學生在一種較為松散的姿勢下再次進行演唱，讓學生對比兩個演唱過程的區(qū)別[3]。學生會經(jīng)由自身的感受，總結(jié)出姿勢對于演唱的作用。如挺拔身背唱歌時，氣息可以從肺部更好地到口腔，而如果姿勢不正確，坐著唱或者身體歪著唱，就會明顯感覺到氣息的不足，在演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時，無法在演唱中發(fā)揮氣力和情感，歌聲會顯得軟弱和蒼白。2.呼吸習慣呼吸是音樂歌唱時的重要基礎，聲音就是通過呼吸過程從口腔發(fā)出的。音樂老師在課堂上，應當積極指導學生去理解如何在唱歌時保持正確的呼吸，并在呼吸的基礎上進行發(fā)聲。呼吸行為習慣對于吐字、音準等都有著直接的影響，在演唱教學的呼吸基礎練習中，老師需要引導學生先平心靜氣，這樣可以讓呼吸更加平穩(wěn)。在呼吸行為習慣的培養(yǎng)中，可以在唱歌前進行幾次深呼吸，這樣可以打開肺部，增強肺部容量，為呼吸奠定基礎[4]。呼吸的練習，應當保持一種穩(wěn)定和緩慢的狀態(tài)，學生需要慢慢呼入，再慢慢呼出，并在唱歌時將這種呼吸方式融入其中。音樂老師還要在課堂教學中，讓學生基于歌曲的具體節(jié)奏來控制呼吸過程，如歌曲唱到哪個字時呼入，唱到哪個字時呼出，從而在呼吸中吞吐聲音和歌詞，并能夠使整首歌都在呼吸氣力的支持下完成。例如，《種太陽》這首歌曲的演繹中，老師可以結(jié)合具體的歌曲內(nèi)容，指導學生掌握正確的呼吸行為習慣。《種太陽》這首歌曲不長，當節(jié)奏韻律都朗朗上口，在呼吸的配合中也要結(jié)合節(jié)拍韻律，使歌曲能夠連續(xù)演繹，不出現(xiàn)中斷，而且演唱者的氣息要保持平穩(wěn)[5]。“我有一個，美麗的愿望……”在唱到“我有一個……”之后，歌曲明顯會有個緩沖，這個緩沖就是進行呼吸的最佳點。學生在唱完這幾個字后進行吸氣，然后進行“美麗的愿望……”這部分的演唱，就會感覺到歌聲的自然，并且氣息也不會因為呼吸行為習慣不良而出現(xiàn)頓挫的現(xiàn)象。3.用嗓習慣演唱離不開用嗓，良好的用嗓行為習慣，不僅能夠讓歌聲更加好聽，同時也能夠保護嗓子不受損傷。唱歌用嗓習慣如果不好，在唱歌時大聲喊等，就會導致嗓子暫時發(fā)啞，甚至出現(xiàn)短時間內(nèi)發(fā)不出聲音的情況，這對于小學生而言具有較大的身體傷害性[6]。用嗓的行為習慣也是音樂教育的重點，音樂老師應當指導學生從基礎的用嗓方式進行練習，如在唱歌前進行開嗓、在演唱時要注意用嗓的時間。音樂老師還可以通過錄音方式，讓學生可以明確地知道自己用嗓的錯誤之處。例如，在演唱《母親教我的歌》時，老師應當引導學生去通過聲音的美感、音量的控制來正確用嗓。老師在講解這首歌曲的演唱技巧時，要讓學生了解到，演唱的最佳效果不是看誰聲音大，而是看是否抒發(fā)了歌曲的內(nèi)涵，并且發(fā)聲更加清晰準確。音樂老師在演唱過程中，通過不斷地糾正學生用嗓的行為習慣，使學生能夠在歌唱時表現(xiàn)出更好的效果，并逐漸將行為習慣轉(zhuǎn)化為生活中的自然而然。(二)欣賞行為習慣的培養(yǎng)1.聆聽習慣音樂教育中要培養(yǎng)學生的欣賞行為習慣，音樂的魅力很大程度上是通過欣賞來獲得的。小學音樂課堂教學中，音樂老師要為學生提供積極有效的欣賞空間，讓學生可以自由地遨游于音樂所創(chuàng)造的氛圍中，去感受音樂的內(nèi)在情感，并能夠在欣賞音樂的同時陶冶情操[7]。音樂教學過程中，音樂老師要選擇小學生能夠理解和領會的音樂作品作為欣賞的對象。在欣賞過程中，老師還要密切關注學生的欣賞狀態(tài)，是否有精力不集中的情況。例如，在欣賞《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，老師就是要注重對學生欣賞行為習慣的培養(yǎng)。聆聽需要學生內(nèi)心處于平靜的狀態(tài)，才能夠使身心都融入音樂當中，理解歌曲的內(nèi)涵?！陡璩》排＠伞愤@首歌曲，是通過述說一個故事的方式，將聆聽者帶入那個戰(zhàn)火紛飛的年代，讓聆聽者在欣賞的過程中去感受到王二小那種英勇無畏的愛國精神。在聆聽前，老師要讓班級靜下來，然后再播放歌曲。在歌曲播放過程中，學生會逐漸融入歌曲故事情節(jié)中，在排除雜念的狀態(tài)下，理解歌曲含義。2.想象習慣欣賞與想象也有著密切的關系，在欣賞音樂作品時，有效的聯(lián)想可以幫助學生更好地融入歌曲的意境當中，這對于學生學習音樂有著較大的幫助。學生基于想象，可以讓歌曲更具畫面感，從而使學生更能感受到音樂中的情感抒發(fā)。例如，欣賞《春雨蒙蒙的下》這首歌曲時，學生就可以根據(jù)想象來描繪一個春雨的景象，春雨潤物細無聲，在蒙蒙春雨中能夠讓學生感受到萬物復蘇的喜悅之情。學生在這樣的情境中靜靜欣賞，情感也會跟隨音樂起伏，幫助學生理解音樂中的語言和畫面，提高小學音樂課堂教學效果。(三)演奏行為習慣的培養(yǎng)演奏技能是小學音樂課堂教學中較難的，在培養(yǎng)學生正確的演奏行為習慣時，老師應當引導學生通過聽指揮和求和諧，使樂器演奏能夠呈現(xiàn)出一個好的效果[8]。樂器種類較多，很多學生都會有嘗試的興趣，在教學過程中，音樂老師要充分激發(fā)學生的學習主動性，并在具體的教學環(huán)節(jié)中，能夠基于良好習慣的培養(yǎng)，讓學生既能夠掌握演奏技巧，又能夠提高演奏秩序。例如，《大風車》這首歌曲的演奏中，老師就可以讓學生選擇自己喜愛的樂器，并通過正確的演奏姿勢，讓學生熟練演奏技能，如豎笛的演奏中，手指要放在正確的位置，姿勢要保持平穩(wěn)等。演奏教學中還要進行合奏練習，在合奏中需要每個學生都能夠根據(jù)指揮的動作進行演奏，避免聲音出現(xiàn)不整體的現(xiàn)象。演奏中的和諧行為習慣是非常重要的，能夠防范不同的樂器聲音相互干擾的情況。在和