蘇教版語文八上《棗核》教案

《棗核》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

導(dǎo)入課文：播放flash《月之故鄉(xiāng)》，思考：在月光如水的夜里臺灣詩人彭邦禎在詩中表達了怎樣的感情？“月是故鄉(xiāng)明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩人們對故鄉(xiāng)的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉(xiāng)的思念。二、展示目標(biāo):1、體會海外華人對故土的依戀之情。2、學(xué)習(xí)設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。3、品味飽含深情的語言。

三、簡介作者

蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美國現(xiàn)代化社會生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。老師用16個字來點評他?！懊晒抛迦?、燕京畢業(yè)、一專多能、情系中華”。燕京大學(xué)畢業(yè)，文中的舊時同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純。說他一專多能，是因為他是作家、文學(xué)翻譯家、是二戰(zhàn)期間我國最早在西歐進行采訪的戰(zhàn)地記者，他為社會作出了卓越的貢獻!

說他情系中華，是因為他遠(yuǎn)渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運,

是赴歐記者中唯一回國定居者。三、走近文本，整體感知

（一）放聲朗讀課文，完成以下任務(wù)：1、在書上圈點勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。2、用簡明的語言概括課文主要內(nèi)容。3、在“棗核”前加一個修飾語，說說你加這個詞語的理解。（）棗核(凝聚深情、心系故土)（二）幾顆小小的棗核，牽動了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯(lián)全文的呢？請默讀課文，結(jié)合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。索棗核——用途蹊蹺棗核——棗核——議棗核——民族之情四、細(xì)讀課文1、小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離故土近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處著筆，大處著眼，寄情于物，以小見大，從一件小事發(fā)掘了有深意的重大主題——游子無時無刻不再懷念家鄉(xiāng)，可是遠(yuǎn)在大洋彼岸的舊日同窗采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢？請你細(xì)讀課文作答。索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶、2、你看，海外游子對家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動，她采用的思鄉(xiāng)方式又是多么樸實，為了營造這種濃烈的氛圍，作者采用了設(shè)置懸念的寫法，棗核是全文的線索，同時作者又用棗核設(shè)置懸念、推進懸念，解開懸念，棗核雖小，在文中起到了舉足輕重的作用。那么你認(rèn)為文中設(shè)置了那些懸念呢？請再讀課文，分別找出這些懸念，并說說這樣設(shè)懸念的好處。課文由舊時同窗索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。舊時同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，她談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考。五、品味揣摩“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不著、摸不著的東西，可在作者的筆下，友人的情感是那么可觸可摸可感，生動具體感人，請速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感或句子、詞語，品味精妙所在。這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學(xué)生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）1、她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）點詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達某種思想感情或行為狀態(tài)而服務(wù)的，所以要想準(zhǔn)確的理解這些詞語的表達作用，就得聯(lián)系該詞語所在的句、段甚至文章主旨?！拔摇眲由碓L美之前，朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。讀到最后，朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個“托”字。托，是手掌或其他東西向上承受物體；“托在掌心”這個動作，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。由此不難看出，朋友“托”棗核的動作，其實正表現(xiàn)了朋友強烈的思鄉(xiāng)之情。2．這里一過圣誕，我就想舊歷年。

（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？）3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”

（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）4．“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼??！?/p>

（如刪去加點詞語，句意有什么變化？）解答這道題，同樣要聯(lián)系人物的性格，聯(lián)系文章的主題?！皫资锿狻?，表明舊時同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，表明舊時同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時同窗對此事的重視與認(rèn)真?？傊憩F(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。六、解難質(zhì)疑．1、種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？2、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？①、從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

②從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

③從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）人一旦離開故土，就成了無土的種子，斷線的風(fēng)箏，折翼的大雁，隨波逐流的無舵航船，而對故土的思念卻與日俱增。古往今來，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇七、拓展賞析鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。這都體現(xiàn)了中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)。請寫出2首描寫游子思鄉(xiāng)的古詩。整體感知（尋“棗核”綱張目舉）

課題是《棗核》，請大家快速瀏覽全文,找出與“棗核”有關(guān)的句子.思考:

1.貫穿全文的線索是什么?

2.圍繞“棗核”,文章是如何層層深入揭示中心的?學(xué)生通過認(rèn)真揣摩、朗讀，自由發(fā)表自己的感受，總結(jié)歸納要點。

精讀課文（析“棗核”追根溯源）細(xì)讀文章，老師暗生疑竇：作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有什么關(guān)系？正如搜狐網(wǎng)站董事局主席張朝陽在《我為什么回國》中曾說過的“你不在主流文化里面，你的生活中必定缺乏營養(yǎng)。

我常常這樣覺得：任何離開從小長大的環(huán)境到另外一個文化圈子里面去的人，都不太可能在新文化圈子里融入主流文化，哪怕這個人外語講得再好?！币搽y怪老友如此思念家鄉(xiāng)了?！靶膭硬蝗缧袆印保怂寄罟释吝€做了些什么呢？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？學(xué)生從友人思鄉(xiāng)的心理、語言、行動方面加以分析歸納，感受美籍華人根深蒂固的民族感情和拳拳愛國之心，了解海外游子獨特的心境。游子心境是無法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

賞析課文（踏訪后花園）舊時同窗始終思念北京的“北?！?，不怕辛苦，不惜重金在后花園再造了“北?！?，那趕緊去看看吧！

下面開始踏訪后花園，大家在預(yù)習(xí)時已經(jīng)根據(jù)文章內(nèi)容親手繪制了后花園圖，來先睹為快，美文共賞析。誰來當(dāng)場展示并介紹一下設(shè)計思路及創(chuàng)作過程？學(xué)生預(yù)習(xí)時根據(jù)文章內(nèi)容親手繪制的后花園圖當(dāng)場展示并介紹設(shè)計思路及創(chuàng)作過程，并根據(jù)出示的北海公園照片加以點評，探究課文特殊的寫作背景，細(xì)細(xì)體會語言，掂量棗核的分量，聆聽民族的心跳。

拓展活動一（身臨其境

想像對話）席慕容在《鄉(xiāng)

愁

》中說：“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上想起……”文中寫她同老伴兒月夜時常并肩坐在長凳上追憶當(dāng)年北海泛舟情景，請你與同桌揣摩一下老人復(fù)雜的心情，分角色設(shè)計臺詞，即興表演一下，不超過3分鐘（要求:以本文為依據(jù)，反應(yīng)靈活，語言流暢，符合人物身份）

同桌之間一起揣摩一下老人復(fù)雜的心情，分角色設(shè)計臺詞，即興表演，點評

拓展活動二（設(shè)身處地

勸歸根）

老人是如此深愛自己的祖國，眷戀這一片生她養(yǎng)她的故土，要是有誰去勸她回國就好了，老師選了一個人，你們看合不合適？倘若楊振寧與作者的舊時好友相識,

得知她思鄉(xiāng)心切,請你以楊振寧的口吻寫一封短信勸說好友回國定居.(要求:依據(jù)上文提供資料現(xiàn)身說法,語氣委婉,至少引用1個古今中外的愛國故事(除楊振寧本人以外),語言要符合人物身份、性格,不超過150字)國籍雖改，感情不變、心系故土：《故鄉(xiāng)的云》歌詞：天邊飄過故鄉(xiāng)的云它不停地向我召喚當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起有個聲音在對我呼喚歸來吧歸來喲浪跡天涯的游子歸來吧歸來喲別再四處飄泊……“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你..…”

——

《綠葉對根的情意》

中國是一個具有深厚民族意識和民族情感的國家。中華兒女無論身在何時何地，哪怕是“洋裝穿在身”但“我心依然是中國心”!由學(xué)生當(dāng)場寫作并誦讀點評楊振寧簡介：1957年獲得諾貝爾物理學(xué)獎，成為最先獲得諾貝爾獎殊榮的中國人.

在領(lǐng)獎儀式上，他用中國普通話說“我雖然是獻身于現(xiàn)代科學(xué)，我對我所承受的中國傳統(tǒng)和背景，引以為自豪”。作為華裔科學(xué)家,楊振寧在美居住60年后于1971年第一個回國.此后分別受聘為清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科技大學(xué)等高校名譽教授。對中國的科技政策提出許多很有建設(shè)性的重要建議。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用。

總結(jié)全文：《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯精巧的華人思鄉(xiāng)文章。說它“樸實”

是因為語言簡潔質(zhì)樸飽含感情;說它“精巧”

是因為它以“棗核”

為線索,設(shè)置懸念,以小見大,整篇文章顯得搖曳多姿。相信我們和作者一樣已經(jīng)掂量出了棗核的分量，感受到了濃厚的中國情。比一比，看誰

學(xué)習(xí)效果好？1、你能用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容嗎？

2、給下列加下劃線的字注音

蹊蹺（

）

嫣（

）紅

山坳（

）

蕭乾（

）3、《棗核》這個題目好在哪里？聆聽并進行當(dāng)堂效果檢測并加以修改1、友人托“我

”帶幾顆棗核在家試種一事。2、qī、yānào、qián3、（1）從結(jié)構(gòu)上看，是本文的線索,用“棗核”設(shè)置懸念，層層深入揭示中心。（2）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托思鄉(xiāng)愛國之情。（3）從寫法上看，是以?。椇耍┮姶螅ㄋ监l(xiāng)愛國之情）。

布置作業(yè)課后作業(yè)：1、鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。這都體現(xiàn)了中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)。請寫出5首描寫游子思鄉(xiāng)的古詩。小小棗核，一石三鳥《棗核》一文以“棗核”為題目，是因為“棗核”是本文的線索，用它設(shè)置懸念，推進懸念，揭開懸念?！皸椇恕庇质鞘惆l(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，將海外游子與祖國緊緊連在一起。小小棗核，一石三鳥。1．設(shè)置懸念課文由舊時同窗索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。舊時同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，她談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使文章張弛有度，搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者。2．貫穿全文從結(jié)構(gòu)上看，文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以“棗核”為線索貫穿全文?！八鳁椇恕姉椇恕f棗核”，棗核，既是一條敘事線索，更是一條凝聚著思鄉(xiāng)之情的感情線索。3．以小見大從寫法上看，《棗核》一文就是采用了以小見大的寫法?！耙孕∫姶蟆本褪且孕☆}材表現(xiàn)大主題。小題材可以是生活中的一件小事、一個細(xì)節(jié)，可以是整體中的一個小部分，可以是一件小物品、一個小動物……“大主題”它可以是一個具有普遍意義的哲學(xué)思想，可以是對人類社會的繁衍、發(fā)展具有重要歷史意義的一種道德和一份情感?！耙坏嗡镆婈柟狻薄耙涣Ｉ忱锟词澜纭闭f的就是這個道理?！稐椇恕芬晃闹?，棗核很小，而且就“幾顆”，“東西倒不占分量”，但舊時同窗卻把思鄉(xiāng)的感情寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子強烈的民族感情和愛國之心。作者介紹蕭乾先生是世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家，也是著名的中外文化交流使者。晚年多次出訪歐美及東南亞國家進行文化交流活動，寫出了三百多萬字的回憶錄、散文、特寫、隨筆及譯作。主要著譯作有《籬下集》《夢之谷》《人生百味》、《一本褪色的相冊》《莎士比亞戲劇故事集》《尤利西斯》等。1998年10月出版的《蕭乾文集》（1－10）收集了他的主要著譯作。文里文外蕭乾先生有才華，而且勤勞，這樣的作家寫的東西注定又好又多。蕭乾先生是巴金先生和冰心先生的好友，屬于密友那一類型。巴金先生說他佩服幾個人的才華，一是曹禺，一是沈從文，一是蕭乾，他自愧不如他們，說才能要差好幾倍。冰心曾當(dāng)面對蕭乾先生說：“你真能寫，哪都有你的文章，我篇篇都看。你真是快手！”——摘自舒乙《憶蕭乾先生》金章玉句【原句回放】她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

【題目設(shè)計】句中加點的詞語在文中有什么表達作用？【答題指津】加點詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達某種思想感情或行為狀態(tài)而服務(wù)的，所以要想準(zhǔn)確的理解這些詞語的表達作用，就得聯(lián)系該詞語所在的句、段甚至文章主旨?！拔摇眲由碓L美之前，朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。讀到最后，朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個“托”字。托，是手掌或其他東西向上承受物體；“托在掌心”這個動作，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。由此不難看出，朋友“托”棗核的動作，其實正表現(xiàn)了朋友強烈的思鄉(xiāng)之情?！驹浠胤拧磕鞘俏议_車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹！绢}目設(shè)計】句中加點的詞語在文中有什么表達作用？【答題指津】解答這道題，同樣要聯(lián)系人物的性格，聯(lián)系文章的主題?！皫资锿狻保砻髋f時同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，表明舊時同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時同窗對此事的重視與認(rèn)真?？傊?，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情?！驹位胤拧磕钦媸亲利惖纳匠?，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了。”汽車拐進草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認(rèn)識主人似的自動掀啟。

【題目設(shè)計】這段文字寫朋友居住的環(huán)境是不是閑筆？為什么寫這些內(nèi)容？【答題指津】解答這一問題，同樣要遵循“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的規(guī)則。這段文字，交代舊時同窗居住的環(huán)境，突出舊時同窗物質(zhì)條件的優(yōu)越，強調(diào)海外高度的物質(zhì)文明，表面看來似乎與中心無關(guān)，是閑筆。但如果我們聯(lián)系游子思鄉(xiāng)這一主題，就會自然地得出這樣的結(jié)論：這其實是一種反襯手法，說明即便是這種優(yōu)越的物質(zhì)條件，也不能阻斷朋友強烈的思鄉(xiāng)之情。這就更加突出了文章的主題。本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)置懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北?！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念，句句是思鄉(xiāng)之苦。這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（幻燈片2、3）二、初讀棗核，認(rèn)字識詞1、指名朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。

要求:

(1)劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語；

(2)思考:

文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？

2、詞語積累：三、讀懂棗核（師設(shè)計四項問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導(dǎo)閱讀方法。）（1）請用一句話來概括：友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。（2）找中心句。改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（3）課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。（線索）

請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：（

）棗核－（

）棗核—（

）棗核—（

）棗核。思考線索的作用。

（師點明線索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）四、體悟情感

（1）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來棗核試種？她到底為什么要種棗樹呢？

明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。

（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關(guān)鍵句。（幻燈片11）“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）

“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）

栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（動作）

（3）老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。（4）作者想借棗核表達怎樣的意思呢？改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

五、學(xué)習(xí)寫法1、思考：這篇文章，表現(xiàn)的是一位遠(yuǎn)離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題，而且，就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。（3）從寫法上看，是以小見大。師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法。2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認(rèn)為主要妙在何處？中國化的景物簡潔質(zhì)樸的語言七、拓展延伸思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品？（《鄉(xiāng)愁》《棗核》【教學(xué)重點】

1、理解海外華人對故土的依戀之情。2、設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。3、飽含深情的語言。

【教學(xué)步驟】

一、由《我的中國心》導(dǎo)入。課前播放音樂張明敏的《我的中國心》，渲染氣氛。這首歌學(xué)生初一就已學(xué)過，伴著這熟悉的旋律，我們一起走進課文——一個關(guān)于“棗核”的故事（投影課題、作者）。想想這會是一個什么樣的故事呢？讀一讀，你一定會明白凝聚在棗核上的深情。二、自主學(xué)習(xí)定向感知１、我們學(xué)習(xí)課文，首先要認(rèn)識它。要從整體上把握它，要從不同的角度去體驗它。這叫做認(rèn)識課文，感知課文。下面請大家默讀課文，用簡潔的語言表達你對這篇課文的認(rèn)識。每位同學(xué)都要力爭與別人的說法不一樣。你可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點、文章技法、給人啟迪等等多個角度選取一個，來表達你的見解。1、放聲朗讀課文，畫出你認(rèn)為應(yīng)該積累的字詞。2、課文的題目是《棗核》，文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？3、友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆棗核，她想做什么呢？為什么要這樣做呢？4、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？5、為了表達自己的思鄉(xiāng)之情的。老人做了些什么？他還急切地想做什么？三、合作交流1、字詞2、課文的題目是《棗核》，文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？

明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹]

由此可見，“棗核”是這篇文章的線索

圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）

3、友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆棗核，她想做什么呢？為什么要這樣做呢？

明確：（學(xué)生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。

4、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉(xiāng)之情。[板書：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]

教師小結(jié)：通過老人這番樸實的話語，通過作者這些樸實的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。

教師：我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？

（調(diào)動學(xué)生去體驗老人的感情）離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

5、為了表達自己的思鄉(xiāng)之情的。老人做了些什么？他還急切地想做什么？

（學(xué)生齊讀8——10段后討論）教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。[板書：寄托切切思鄉(xiāng)之意]四、閱讀提升1、末段在文中的作用是什么？2、文章為何用“棗核”作為題目？五、品析語言，體會感情這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，文章內(nèi)容鮮活實在，讀后情景歷歷在目，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。（投影出“課中話題”：根據(jù)文章的敘述，同窗的哪些言行深深的打動了你，找出來并說說理由。）

4．我不知細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？六．總結(jié)

1．教師：2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？

明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）

1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）

2．這里一過圣誕，我就想舊歷年。

（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？）

3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”

（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）