蘇教版語(yǔ)文五下《愛(ài)因斯坦和小女孩》教案

《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：

21.愛(ài)因斯坦和小女孩

教材簡(jiǎn)析

《愛(ài)因斯坦與小女孩》一文按時(shí)間順序講述了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段。表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。全文共8個(gè)小節(jié)，以“相撞、相遇、相邀、相處”為順序展開(kāi)故事。細(xì)讀此文，既可以從平實(shí)的字里行間感受到大科學(xué)家的普通之處，又可以真切體味到愛(ài)因斯坦為了潛心研究科學(xué)事業(yè)而不拘小節(jié)的偉大一面.

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．朗讀課文。

2．體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字，理解新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文；

難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，你知道哪些偉大的科學(xué)家的名字呢？

2、能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛(ài)因斯坦嗎？

3、你知道愛(ài)因斯坦成功的秘訣嗎？

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的文章。（板書(shū)課題，齊讀課題）

5、看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，找找答案吧！

二、學(xué)生自讀課文

提出要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、讀通課文，理解詞語(yǔ)意思

3、邊讀邊思考，在自己不能解決的疑問(wèn)處做上記號(hào)。

四、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名分自然段讀課文，相機(jī)正音再讀。

2．出示PPT，認(rèn)讀生字詞

3.理解詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)用什么方法理解的。

五、討論交流點(diǎn)撥指導(dǎo)

1．小組合作學(xué)習(xí)：討論前面提出的問(wèn)題。

2．交流點(diǎn)撥

3、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

（1）課文是按什么順序?qū)懙?。（時(shí)間順序）

（2）他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）

（3）請(qǐng)你分別用一句話來(lái)概括愛(ài)因斯坦和小女孩三次交往的情形。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．想辦法記憶田字格中生字。

2．描紅、臨寫(xiě)。

3．聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌檢查。

4、概括課文的主要內(nèi)容。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)用“一面……一面……”造句。

2、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，體會(huì)說(shuō)話必須做到言之有據(jù)。

3、體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟愛(ài)因斯坦偉大的人格魅力。

難點(diǎn)：對(duì)愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”的全面理解，讓學(xué)生建立起豐滿(mǎn)而又立體的愛(ài)因斯坦這一人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（三次相遇，相處，成了好朋友）

二、精讀指導(dǎo)

1、精讀第一次相遇部分（第1——3自然段）

（1）指名朗讀第一段。用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。（出示）

（2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

B、用“一邊……一邊……”造句。

C、齊讀。

（3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。

（4）指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

（5）當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。什么叫“納悶”？小女孩為什么“納悶”？

（6）引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

（7）分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）

（8）讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話？

（板書(shū)：善良可愛(ài)、平易近人、潛心科學(xué)研究

天真活潑、樂(lè)于助人）

（9）齊讀第一段。

三、小組合作學(xué)習(xí)（4人一小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視指導(dǎo)）。

精讀第二次相遇部分

1、過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

（1）找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

（2）找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？

2、交流：

（1）出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

A、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?/p>

B、說(shuō)說(shuō)“一邊……一邊……”體現(xiàn)了什么？

C、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。

（2）找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他……小姑娘天真、樂(lè)于助人）分角色讀第二段。

3、自讀第三次相遇部分

（1）學(xué)生邊讀邊思考（自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。）

（2）交流：

A、小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？

（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）

B、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？

C、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

（3）分角色讀第三段

（4）引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

四、拓展延伸

1．讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句，暢談心中的愛(ài)因斯坦。

2．《補(bǔ)充習(xí)題》閱讀部分板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、愛(ài)因斯坦與小女孩潛心科學(xué)研究

天真可愛(ài)不拘生活小節(jié)

有禮貌謙虛好學(xué)

第一次

撞（相撞）第二次

遇（相遇）

第三次

等待（相邀、相處）

教學(xué)反思：一、成功之處：愛(ài)因斯坦，他是科學(xué)界的巨人。他與一個(gè)普通的小女孩，年齡、地位、名譽(yù)等懸殊甚遠(yuǎn)，但是他們之間卻發(fā)生了如此有趣的故事。在文中，我們見(jiàn)識(shí)了他的另一面。在備課中，我花了很多心思。在不斷地思考中，我覺(jué)得教學(xué)時(shí)要重在“悟”字，在讀書(shū)中悟，在對(duì)話中悟，在討論交流時(shí)悟，在悉心思考時(shí)悟，既要感悟語(yǔ)言文字本身，又要感悟?qū)崒?shí)在在的文本。既要感悟其內(nèi)在的思想情感，又要感悟文本的價(jià)值追求。我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟不同角度的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)愛(ài)因斯坦的為人。在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀，如個(gè)別讀、自由讀、小組讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)人物的思想感情，理解人物精神品格。形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激起了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)我抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”的方式組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中直接描寫(xiě)愛(ài)因斯坦語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行自讀體會(huì)，交流感悟，讓學(xué)生自我解讀文本，擁有自己個(gè)性化的觀點(diǎn)與感受。理解人物內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，進(jìn)而感悟人物偉大而平凡的品格，和愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心，突破文本難點(diǎn)。二、不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)人物這方面做得不夠。在教學(xué)中雖然也引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度去認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦：“小女孩父親眼中的愛(ài)因斯坦”、“小女孩眼中的愛(ài)因斯坦”、“讀者眼中的愛(ài)因斯坦”。讓學(xué)生多角度地、全面地認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦這一人物。從小女孩父親眼中，我們讀出了愛(ài)因斯坦的偉大，他在科學(xué)領(lǐng)域中的不可替代的重要地位以及在世人心中的巨大影響。從天真、率直