文言文閱讀一：詞語理解（講練）－2023年部編版中考語文一輪復(fù)習(xí)（解析版）

專題11文言文闌讀一：詞語理解

1.復(fù)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞,掌握初中常見的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法;

2.掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的答題方法。

一、思維導(dǎo)圖

二、知識(shí)梳理

文言詞語分實(shí)詞和虛詞兩大類，中考考查以實(shí)詞為主，虛詞次之。實(shí)詞的考查集中在通假字、古今異

義詞、一詞多義、詞類活用等幾個(gè)考點(diǎn)上。虛詞考查得少，且集中在幾個(gè)常見的虛詞上。

（一）文言實(shí)詞

由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也

是一種能力。特別注意文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象。具體講，就是要掌握通假字、古

今異義、一詞多義、詞類活用和成語。

知識(shí)點(diǎn)一：通假字

通假，指古書上有些音同或音近的字可以借用的現(xiàn)象，有點(diǎn)像我們今天說的別字。我們?cè)诶斫鈺r(shí)，一

定得找出其本字。

如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的“說。按“說”的一般用法，在這里講不通，原來本字應(yīng)是“悅”，“高

興”的意思。

通假字的數(shù)量并不是很多，我們可逐課進(jìn)行整理，先摘出原句，之后找出通假字，再寫出本字，以便

歸納記憶。

知識(shí)點(diǎn)二：古今異義詞

所謂“古今異義”，就是指文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同

的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“古”“今”意思和用法，

有助于增強(qiáng)我們閱讀文言文的能力。

現(xiàn)代漢語和古代漢語有著繼承和發(fā)展的關(guān)系。古今異義概括起來，大致有如下幾種情況：

（1）詞義擴(kuò)大。如“河”，古代專指“黃河”，現(xiàn)在則泛指大大小小的一切河流。

（2）詞義縮小。如“親戚”，古代還包括內(nèi)親，即自己的父母、兄弟、妻、嫂等，現(xiàn)在多指旁系親屬。

（3）詞義轉(zhuǎn)移。如“媵人持湯沃灌”的“湯”，古代指熱水、開水，現(xiàn)在多指菜湯。

（4）感情色彩變化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性詞，指地位低下，見識(shí)淺陋，現(xiàn)

在則成了貶義詞，指品行惡劣。需要注意的是，現(xiàn)代漢語中的有些雙音節(jié)詞，在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，如

“地方”指土地方圓，“感激”指感動(dòng)振奮，“可以”相當(dāng)于“可以之”，翻譯為“可憑借這個(gè)條件”。

知識(shí)點(diǎn)三：一詞多義

一般說來，一個(gè)文言實(shí)詞諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申

義、比喻義或假借義。

如“道”在不同語境中可解釋為：

1.“道路”（不得志，獨(dú)行其道）、“道理”（以咨以善道）、“方法”（策之不以其道）、“學(xué)說”（益慕圣

賢之道）、“說”（不足為外人道也）等；“故”在不同語境中可解釋為：“所以、因此”（故不為茍得也）、“原

因、緣故”（公問其故）、“學(xué)過的知識(shí)、舊知識(shí)”（溫故知新）。

掌握一詞多義，一靠學(xué)習(xí)課文時(shí)及時(shí)理解，二靠準(zhǔn)確識(shí)記。我們可以通過制作卡片的形式來積累相關(guān)

知識(shí)。

知識(shí)點(diǎn)四：詞的活用

在古代漢語里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語句中臨時(shí)改變它原來

的詞性。

如“一狼洞其中”中的“洞”是名詞用作動(dòng)詞，應(yīng)譯為“挖洞”。另外還有名詞用作狀語：“其一犬坐

于前”中的“犬”為名詞，表行為特征，作狀語，應(yīng)譯為“像狗那樣”；動(dòng)詞用作名詞：“雖乘奔御風(fēng)，不

以疾也”中的''奔”動(dòng)詞用作賓語，應(yīng)譯為“飛奔的馬”；形容詞用作動(dòng)詞：“非淡泊無明志”中的“明”

是形容詞用作謂語，應(yīng)譯為“明確，堅(jiān)定”；形容詞的使動(dòng)用法：“必先苦其心志”中的“苦”是形容詞的

使動(dòng)用法，應(yīng)譯為“使……痛苦”；形容詞的意動(dòng)用法：“吾妻之美我者”中“美”譯為“以……為美”。

古代漢語詞類活用常見的有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語，名詞、動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞

活用為名詞，形容詞活用為動(dòng)詞或名詞，名詞、形容詞的意動(dòng)用法，數(shù)詞活用為動(dòng)詞等。

1.從考查方式看，中考對(duì)文言實(shí)詞的考查主要有以下三種方式：

(1)單獨(dú)考查，即從文言文中選出四個(gè)語句，要求解釋加點(diǎn)的實(shí)詞的意思?？疾闀r(shí)，以單音節(jié)詞居多，

雙音節(jié)詞也時(shí)有出現(xiàn)。

(2)偶爾在選擇題中與虛詞混合在一起考查。

(3)常與文言文翻譯放在一起考查，且實(shí)詞往往是得分點(diǎn)。

2.從文言實(shí)詞的根本來源看，中考考查的文言實(shí)詞基本上都在課本中出現(xiàn)過，重點(diǎn)考查考生的知識(shí)遷

移能力。中考文言文中出現(xiàn)的相關(guān)實(shí)詞看似與我們學(xué)過的課文沒有聯(lián)系，但認(rèn)真分析后可以看出，這些詞

的意思與我們學(xué)過的課文密不可分。

知識(shí)點(diǎn)五：成語

成語。有些文言文中還包含著一些沿用至今的成語，如“醉翁之意不在酒”等，在學(xué)習(xí)中應(yīng)把握它的

出處和含義。

二、文言虛詞

知識(shí)點(diǎn)六：文言虛詞

文言虛詞一般不作句子成分，不表示實(shí)在的意義，主要的作用是組合語言單位。虛詞種類有副詞、介

詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞、代詞七類。

“文言虛詞”主要有四類：第一類是起指代作用的，如“之、其、何"；第二類是起組合作用的，如

“以、于、為”；第三類是起連接作用的，如“而、貝h乃”；第四類是起語氣助詞作用的，如“也、乎、

夫、焉”等。

虛詞雖然比實(shí)詞數(shù)量少，但難度大。因?yàn)橐粋€(gè)虛詞往往具有多種意義和用法，難以把握。所以對(duì)教材

中出現(xiàn)的常用的文言虛詞，一定要在弄清其出現(xiàn)的語境的基礎(chǔ)上，分析結(jié)構(gòu)，確定用法，聯(lián)系語境，理解

含義，然后代回句中檢驗(yàn)，看句意是否連貫、順暢。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才

能形成解決課外文言虛詞問題的遷移能力和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。

1.從考查方式看，中考對(duì)文言虛詞的考查主要有以下三種方式：

(1)單獨(dú)考查，一般以選擇題的形式出現(xiàn)，如：給出四個(gè)選項(xiàng)，且這四個(gè)選項(xiàng)中含有共同的虛詞，選

出其中一個(gè)與其他用法相同或不同的選項(xiàng)。

(2)偶爾有在句子中空出來虛詞，讓學(xué)生補(bǔ)充填空的題型。

(3)虛詞常與文言文翻譯放在一起考查，翻譯時(shí)不能丟掉虛詞。

2.初中階段常用的文言虛詞主要有：之、其、而、以、于、為、也、乎、夫、焉等。其中最重要的有:

之、其、而、以、于。

【之】

1.用作代詞

2.用作助詞

3.用作動(dòng)詞

【其】

1、人稱代詞

(1)作第三人稱代詞。可代人、代事物，作領(lǐng)屬性定語。譯作“他(們)的”“它(們)的”。

(2)作第三人稱代詞。一般代人，作主謂短語中的小主語。譯作“他”。

(3)活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。

(4)指示代詞。表遠(yuǎn)指，作定語。譯作“那”“那個(gè)”“那些”“那里”。

(5)指示代詞。譯作“其中的”，后面多是數(shù)詞。

2、副詞：放在句首或句中，常和句末的語氣助詞配合，表語氣。相應(yīng)譯作“大概”“難道”“還是”“可

要”等，或省去。

3、連詞

(1)表選擇，兩個(gè)“其”連用。譯作”是……還是……:

(2)表假設(shè)，譯作“如果”。

4、助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。

【而】

1.連詞：可連結(jié)詞、短語和分句，表示多種關(guān)系。

表并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)譯作“和”或“及”或“又”。

表遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。

表承接關(guān)系。一般不譯，有時(shí)譯作“就”“才”“接著”。

表轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g作“但是”“卻”。

表假設(shè)關(guān)系，可譯作“如果”、“假如”。

表修飾關(guān)系，連接狀語和中心詞，可不譯，有時(shí)譯作“地工

表示因果關(guān)系，譯作“因而”“所以”。

表示目的關(guān)系，一般譯作“來”，或不譯。

為下文提出更甚的事情作襯托，譯作“還”“尚且”常與“何況”“而況”相呼應(yīng)，表遞進(jìn)。

2.代詞：只用作第二人稱，通“爾”，一般作定語，譯作“你的”，也可作主語，譯作“你”。

3.通“如"：好像,如同。

【以】

L用作介詞。

(1)表動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他?？勺g作用、拿、憑、依據(jù)、按照、用(憑)……

身份”等。

(2)起提賓作用，"把"。

(3)表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為"因"由于

(4)引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同"于"?？勺g為"在""從"。

(5)表示動(dòng)作、行為的對(duì)象，用法同"與"，可譯為''和"跟〃，有時(shí)可譯為''率領(lǐng)

2.用作連詞。用法和“而”有較多的相同點(diǎn)，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。

(1)表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，常用來連接動(dòng)詞、形容詞(包括以動(dòng)詞、形容詞為中心的短語)，可譯為

“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。

(2)表示承接關(guān)系，"以"前的動(dòng)作行為，往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。

(3)表示目的關(guān)系，“以”后的動(dòng)作行為，往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果。可譯為“而”“來”“用

來”“一致”等。

(4)表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)椤薄?/p>

(5)表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。

【于】

1.用作介詞，“于”的用法主要有以下幾種：

(1)表示動(dòng)作發(fā)生的處所、時(shí)間，譯作“在”、“從

(2)表示動(dòng)作的對(duì)象，譯作“向”“對(duì)”“同”“給”“到”等。

(3)用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作“比”、“勝過”

(4)因?yàn)椋捎?/p>

(5)“對(duì)，對(duì)于”。

(6)譯為“到”

（7）表示被動(dòng)，可譯為“被”。

學(xué)習(xí)常用虛詞時(shí)，要分清各虛詞的用法：①起指代作用的，如“之”“其”；②起組合作用的，如“以

“為”“于”；③起連接作用的，如“乃”“則”“而”；④起語助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉

文言詞語平時(shí)注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫?shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。

「深度講練

【備考方略】

一、文言實(shí)詞

1.回歸課本，注意積累。

平時(shí)注意積累，熟記背誦書上的注釋，重視那些在所學(xué)課文中出現(xiàn)頻率較高的詞語，那些意義與現(xiàn)代

漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。

2.翻譯文言語句，根據(jù)語境加以推斷。

解釋詞語要做到“詞不離句，句不離篇”結(jié)合句子本身的含義，推斷詞語的含義。

如：“彼竭我盈，故克之”一句的意思是“敵方士氣衰竭，我方士氣正旺盛，所以打敗了他們"，由此

可知“故”解釋為“所以”。

3.組詞、換詞法。

古漢語大多數(shù)是單音節(jié)詞，遇到需要解釋的字詞時(shí)，用現(xiàn)代漢語組詞，看所組的詞放在文言句中是否

通順，如果文意連貫，那組詞后的詞語就是這個(gè)文言實(shí)詞的意思；如果所組的詞放到句中感到別扭，再進(jìn)

行調(diào)整，變成合適的近義詞，直到準(zhǔn)確為止。

如：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)?！币痪渲小翱伞弊g為“可以”，“以”譯為“憑借”。

4.課內(nèi)外相互遷移法。

遇到課外語段中的文言實(shí)詞，要根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的詞語的知識(shí)舉一反三，互相比照，辨別異同，以解釋

課外文段中的實(shí)詞詞義。

如：“遇之競渡”一句中的“謂”，由“此之謂大丈夫也”（《富貴不能淫》）一句可知解釋為“叫做、稱

作”。

理解實(shí)詞的含義，首先，對(duì)教材中通假、詞多義、古今異義、詞類活用等語法現(xiàn)象熟稔于心，積累詞

匯。其次，針對(duì)課外文言文，可以采用以下方法來應(yīng)對(duì)：1、課內(nèi)遷移法；2、組詞法；3、語境推測法；4、

成語聯(lián)想法。

1.課內(nèi)遷移法

課外文言文閱讀其實(shí)是對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的拓展延伸，大多數(shù)的字詞為課內(nèi)所學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。只要

認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)字詞解釋，課外文言文字詞解釋便不足為懼。如“府治被火焚，文卷悉燼”中“悉”字在《桃

花源記》《出師表》中都有出現(xiàn)，《桃花源記》中“悉如外人”的“悉”是“都”的意思，將“都”的意思

代入“府治被火焚，文卷悉燼”中，符合語境和選文所要表達(dá)的意思，因此此處的“悉”也可以理解為“都”。

2.組詞法

古代漢語簡潔精煉，用詞講究，，部分詞語可以通過組詞來解釋。如《送東陽馬生序》中“計(jì)日以還”

的“計(jì)日”可解釋為“計(jì)算日子”。再如“夫功臣子弟多無才行”中的“行”通過組詞法可以解釋作“品行”。

不過不是所有的詞語都可以這么解釋，組詞之后最好是將詞語的含義代入原文中，看句子翻譯是否通順，

以此來檢測詞語的解釋是否正確。

3.語境推測法

當(dāng)課內(nèi)遷移法和組詞法都不能很好地解釋詞語含義的時(shí)候，可以用語境推測法。如《出師表》中“三

顧臣于草廬之中”的“顧”有“看”“回頭看”的意思，這句表達(dá)的是劉備求賢若渴的心情，對(duì)諸葛亮的尊

重，只用一個(gè)“看”表達(dá)不出這種情感，所以應(yīng)該翻譯成“看望、拜訪”，表現(xiàn)了劉備對(duì)諸葛亮的尊重。

4.成語聯(lián)想法

成語中保留了大量的文言詞義，因此考生在作答時(shí)可聯(lián)系相關(guān)成語來推斷詞義。如在解釋“河曲智叟

無以應(yīng)”中“叟”的意思時(shí)，可聯(lián)想成語“童叟無欺”，其意思是既不欺騙小孩也不欺騙老人，指買賣公平。

由此可推知“叟”是“老人”的意思。

5.在具體解答題目時(shí)，要看清題干要求，明確是要找出“詞語意思相同的兩項(xiàng)”還是“詞語意思不同

的兩項(xiàng)”。在解答的過程中，可以采用：

（1）代入法。即以選項(xiàng)中左句詞語的意思代入右句，看是否解釋得通，以此來判斷異同。

（2）排除法。把自己有把握的選項(xiàng)進(jìn)行排除，再在剩下的選項(xiàng)中進(jìn)行分析比較，也可以找到答案。

（3）詞性法。根據(jù)兩個(gè)詞語在句子（成語）中的詞性，判斷兩個(gè)詞的意思是否相同。

【經(jīng)典例題】

例：（2022?山東濟(jì)南?中考試題）閱讀下面的文段，完成下面小題。

賣油翁

歐陽修

陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)

矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾

射！”翁日：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不

濕。因日：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

（1）下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.有賣油翁糅擔(dān)而立釋：放下

B.但微跳之頷：下巴

C.爾安敢等吾射輕：輕視

D.康肅笑而遣之遣：打發(fā)

【答案】（1）B

【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞的理解，注意結(jié)合語境理解詞義。

A.句意：有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在那里。釋：放下?/p>

B.句意：只是微微對(duì)此點(diǎn)頭，意思是略微表示贊許。頷，點(diǎn)頭；

C.句意：你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）。輕：輕視，看輕；

D.句意：陳堯咨笑著將他送走了。遣：打發(fā)；

故選Bo

【舉一反三】

1.（2022?四川內(nèi)江?中考試題）閱讀《桃花源記》，完成下面小題。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美,

落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁

然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣

著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云?/p>

世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此

人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人

道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂

迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

（1）下面句子中，對(duì)加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.欲與其林（盡）B.阡陌穿遇（交錯(cuò)相通）

C.便要還家（同“邀”，邀請(qǐng)）D.處處志之（記號(hào)）

【答案】（1）D

【解析】（1）此題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。涉及到通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象?！敖?/p>

通”為古今異義詞，古義是交錯(cuò)相通，今義是交通運(yùn)輸事業(yè)的總稱；“要”是通假字，同“邀”，邀請(qǐng)；“志”

是活用詞，名詞用作動(dòng)詞，做標(biāo)記的意思。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法。

故選Do

2.（2022?天津?中考試題）閱讀《三峽》一文，完成下面小題。

三峽

酈道元

①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),

不以疾也。

③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌日：“巴東

三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

（1）下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（)

A.沿溯阻絕溯：逆流而上B.則素湍綠潭湍：急流

C.良多趣味良：甚，很D.林寒澗肅肅：嚴(yán)肅，嚴(yán)厲

（2）下面句子中有通假字的一項(xiàng)是（)

A.略無闕處B.至于夏水襄陵C.清榮峻茂D.空谷傳響

【答案】（1）D(2)A

【解析】（1）本題考查文言詞語辨析。

D.句意：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜、幽靜。

故選Do

（2）本題考查通假字辨析。

A.句意：完全沒有中斷的地方。闕：同“缺”，意思是空隙、缺口。

故選Ao

3.（2022?山東濟(jì)南?二模）閱讀《富貴不能淫》文段，完成下面小題。

景春日：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子日：”是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，

戒之日：'往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，

行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能欺，威武不能屈。此之謂大

丈夫?！?/p>

（1）下列加點(diǎn)詞解釋有?退的一項(xiàng)是（）

A.公孫衍、張儀豈不調(diào)大丈夫哉誠：真正，確實(shí)

B.丈夫之冠也，父命之命：教導(dǎo)，訓(xùn)誨

C.往之女家，必敬必頊戒：告誡

D.威武不能屈屈：使...屈服

（2）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.星焉得為大丈夫乎實(shí)暈欲界之仙都

B.往上女家輟耕之壟上

C.以順為正者以君之力

D.一怒而諸侯懼環(huán)而攻之

【答案】（1）C（1）B

【解析】（1）考查實(shí)詞的含義。

C.句意：到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎。戒：謹(jǐn)慎；

故選Co

（2）本題考查一詞多義。

A.代詞，這/表判斷的動(dòng)詞，是；

B.動(dòng)詞,到/動(dòng)詞,到;

C.介詞，把/介詞,憑借；

D.連詞，表順承，可不譯/連詞，表修飾，可不譯；

故選Bo

二、文言虛詞

解答文言虛詞關(guān)鍵是要平時(shí)注意積累，熟記背誦書上的注釋，重視那些在所學(xué)課文中出現(xiàn)頻率較高的

虛詞，注意歸類識(shí)記。此外答題時(shí)還可運(yùn)用以下方法

1.句意分析法。

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。

如：“行者休于樹”一句意思是“走路的人在樹下休息”由此可以推斷“于”解釋為“在、

2.代入檢驗(yàn)法。

如果我們知道某個(gè)虛詞的意義和用法，在閱讀和解題時(shí)，就可以將它的每個(gè)用法代入句子去理解，挑選

其中最通順的一項(xiàng)，從而獲得正確的答案。

如：“而”作為連詞，有以下幾個(gè)義項(xiàng)：（1）表并列（2）表轉(zhuǎn)折（3）表修飾（4）表承接（5）表因果。

在句子“人不知而不慍”一句中，逐個(gè)代入理解而的意思，最后可知是表轉(zhuǎn)折。

3.交換理解法。

如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞

意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通。如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，

意義和用法就不一樣。

如：在“乃不知有漢”一句中，我們知道“乃”解釋為“竟然”，那么在句子“乃記之而去”中可以把

“竟然”這一義項(xiàng)代入，如果講不通，再換別的義項(xiàng)。

4.詞性界定法。

有些文言詞語可以根據(jù)上下文的語境，推斷出其詞性，那意義和用法也就迎刃而解了。

如：“且焉置土石"一句中，''且”是連詞，解釋為“況且”?！澳昵揖攀币痪渲小扒摇笔歉痹~，解釋

為“將近”。如果根據(jù)位置，能推斷出詞性，那么意義和用法也就知道了。

5.位置分析法。

一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也就不同。

如：“其”在句首，一般是語氣助詞和指示代詞；在句子中間則只能是代詞。

答題步驟：

（1）通讀全文，理解句意，然后結(jié)合整個(gè)句子的意思去分析虛詞的含義。

（2）要看清題干要求，明確是要找出“詞語意思相同的兩項(xiàng)”還是“詞語意思不同的兩項(xiàng)”。

（3）結(jié)合語境反復(fù)推敲，確定答案。

【經(jīng)典例題】

例：（2022?山東濟(jì)南?中考試題）閱讀下面的文段，完成下面小題。

賣油翁

歐陽修

陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)

矢十中八九，但微頷之。