《苦兒流浪記》讀后感

《苦兒流浪記》讀后感文檔《苦兒流浪記》讀后感一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課我們將針對《苦兒流浪記》這本書進(jìn)行閱讀交流。該書是法國作家埃克多·馬洛創(chuàng)作的一部兒童文學(xué)作品，講述了一個(gè)小男孩雷米的成長歷程。故事從雷米被遺棄在巴黎街頭開始，他經(jīng)歷了許多困難和磨難，但他始終不放棄希望，努力尋找自己的親生父母。在這個(gè)過程中，雷米結(jié)識了許多朋友，也遇到了許多善良的人。最終，在經(jīng)歷了無數(shù)挫折后，雷米找到了自己的家人，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀《苦兒流浪記》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。2.使學(xué)生理解并體會雷米勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良的品質(zhì)，學(xué)會在困難面前保持樂觀、積極的心態(tài)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從作品中感悟人生，學(xué)會珍惜親情和友情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并體會雷米的成長歷程，感悟作品中所傳遞的正能量。難點(diǎn)：如何使學(xué)生從作品中體會到生活的艱辛，并學(xué)會在困境中保持樂觀、積極的心態(tài)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、投影儀、筆記本電腦2.學(xué)具：學(xué)生教材、閱讀記錄本、文具五、教學(xué)過程：1.引入：教師通過向?qū)W生講述自己在童年時(shí)期遇到的困難，引發(fā)學(xué)生對《苦兒流浪記》中雷米遭遇的同情和關(guān)注。2.閱讀交流：學(xué)生分組閱讀《苦兒流浪記》的不同章節(jié)，并在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的感悟和體會。3.分享討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀過程中的感悟和心得，引導(dǎo)學(xué)生從作品中體會到生活的艱辛和雷米的勇敢。4.案例分析：教師選取書中具有代表性的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析雷米在面對困難時(shí)是如何保持樂觀、積極的心態(tài)，并從中學(xué)會珍惜親情和友情。5.小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬書中雷米與不同人物之間的交往情景，增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解和感悟。六、板書設(shè)計(jì)：1.板書主題：《苦兒流浪記》讀后感2.板書內(nèi)容：雷米的成長歷程困難與挫折勇敢與堅(jiān)強(qiáng)善良與感恩親情與友情七、作業(yè)設(shè)計(jì)：2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诿鎸щy時(shí)是如何保持樂觀、積極的心態(tài)。八、課后反思及拓展延伸：教師在課后要對本次課程進(jìn)行反思，觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和反饋，以便于在今后的教學(xué)中更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如閱讀其他有關(guān)成長和勵志的文學(xué)作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注“教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)”和“教學(xué)過程”這兩個(gè)部分。這兩個(gè)部分是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)解析：教學(xué)難點(diǎn)是如何使學(xué)生從作品中體會到生活的艱辛，并學(xué)會在困境中保持樂觀、積極的心態(tài)。這是因?yàn)?，《苦兒流浪記》作為一部兒童文學(xué)作品，雖然故事情節(jié)生動有趣，但其中蘊(yùn)含的生活哲理和人生感悟?qū)τ谛W(xué)生來說可能較為抽象。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生從作品中體會到生活的艱辛，并學(xué)會在困境中保持樂觀、積極的心態(tài)，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并體會雷米勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良的品質(zhì)，學(xué)會在困難面前保持樂觀、積極的心態(tài)。這是因?yàn)?，雷米的品質(zhì)和心態(tài)是作品的核心內(nèi)容，也是作品想要傳達(dá)給讀者的主要價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生理解和體會雷米的品質(zhì)和心態(tài)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)過程解析：在教學(xué)過程中，教師需要通過一系列的活動和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和體會雷米的成長歷程，感悟作品中所傳遞的正能量。1.引入環(huán)節(jié)：教師通過自己的親身經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對《苦兒流浪記》中雷米遭遇的同情和關(guān)注。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于教師要真實(shí)地表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生感受到教師的真誠，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和同情心。2.閱讀交流環(huán)節(jié)：學(xué)生分組閱讀《苦兒流浪記》的不同章節(jié)，并在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的感悟和體會。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中提出問題和建議。3.分享討論環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀過程中的感悟和心得，引導(dǎo)學(xué)生從作品中體會到生活的艱辛和雷米的勇敢。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。4.案例分析環(huán)節(jié)：教師選取書中具有代表性的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析雷米在面對困難時(shí)是如何保持樂觀、積極的心態(tài)，并從中學(xué)會珍惜親情和友情。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雷米的心理和行為，幫助學(xué)生理解和體會雷米的品質(zhì)和心態(tài)。5.小組活動環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬書中雷米與不同人物之間的交往情景，增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與角色扮演，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)：1.在講解《苦兒流浪記》的故事情節(jié)時(shí)，教師應(yīng)采用生動、富有感染力的語言，讓學(xué)生感受到故事中的喜怒哀樂，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.在講述雷米的成長歷程時(shí)，教師應(yīng)語調(diào)親切、溫和，體現(xiàn)出對雷米的關(guān)愛和鼓勵，幫助學(xué)生建立起對雷米的同理心。3.在強(qiáng)調(diào)雷米的品質(zhì)和心態(tài)時(shí)，教師應(yīng)提高語調(diào)，凸顯這些重要信息，使學(xué)生更加關(guān)注和理解這些核心價(jià)值觀。二、時(shí)間分配：1.在引入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)預(yù)留約510分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟。2.在閱讀交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)預(yù)留約1520分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀指定章節(jié)，并做好筆記。3.在分享討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)預(yù)留約1520分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享自己的感悟和心得。4.在案例分析環(huán)節(jié)，教師應(yīng)預(yù)留約1015分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生分析雷米的行為和心態(tài)。5.在小組活動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)預(yù)留約1520分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動。三、課堂提問：1.教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討作品中的情節(jié)和人物。2.在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題，并對學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和表揚(yáng)。四、情景導(dǎo)入：1.教師可以通過講述自己的親身經(jīng)歷或分享