第1課 鄧稼先 學(xué)案 部編版語文七年級下冊（含答案）

第1課鄧稼先學(xué)案部編版語文七年級下冊（含答案）1鄧稼先

素養(yǎng)目標(biāo)

1.整體感知課文,理清作者的寫作思路,掌握以小標(biāo)題連綴,相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。

2.學(xué)習(xí)選取典型事例和通過對比表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

3.把握課文在語言表達(dá)方面的特色,體會其表達(dá)效果。

4.感悟鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國的崇高精神。

第1課時

◎重點:整體感知課文,勾畫關(guān)鍵語句和段落,理清作者的行文思路。

知識鏈接

“兩彈一星"

“兩彈一星”最初指原子彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星。1960年11月5日,中國仿制的第一顆近程導(dǎo)彈發(fā)射成功;1964年10月16日15時,中國第一顆原子彈爆炸成功,使中國成為世界上第五個擁有原子彈的國家;1967年6月17日上午8時,中國第一顆氫彈空爆試驗成功;1970年4月24日21時,中國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功,使中國成為世界上第五個發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國家。中國的“兩彈一星"是20世紀(jì)下半葉中華民族創(chuàng)建的輝煌偉業(yè)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.積累重點字詞。

·學(xué)習(xí)小助手·

漢字是音形義的結(jié)合體,學(xué)習(xí)時要注意多音字、形似字和近義詞,聯(lián)想?yún)^(qū)別,正確運用。

(1)給下列加點的字注音,根據(jù)拼音寫漢字。

殷紅()_彷徨()燕然()羅布泊()

元xūn()開tuò()

難kān()ái()癥

(2)解釋下列詞語。

①鞠躬盡瘁,死而后已:

②當(dāng)之無愧:

③家喻戶曉:

④截然不同:

⑤馬革裹尸:

⑥婦孺皆知:

2.梳理主要內(nèi)容。

(1)全文巧立_、“兩彈”元勛、鄧稼先與奧本海默、_、“我不能走"、_六個主題式的小標(biāo)題,將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中,從多角度多側(cè)面展示人物的_,使人物形象顯得悲壯、豪邁、偉大而崇高。

(2)從鄧稼先的身上,我們不難感受到鞠躬盡瘁、_、_、_的優(yōu)良品質(zhì)。

(3)在文章“永恒的驕傲”部分中,作者從_、_、_、_四個方面對鄧稼先的綜合品質(zhì)進(jìn)行了高度評價。

【答案】

1.(1)yānhuángyānpō勛拓堪癌

(2)①指小心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出全部精力。

②當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽,無須感到慚愧。

③每家每戶都知道。

④形容兩種事物沒有一點共同之處。

⑤用馬皮把尸體包裹起來,指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。

⑥婦女、小孩全都知道。形容某事物廣泛為人所知曉。

2.(1)從“任人宰割"到“站起來了”民族感情友情

永恒的驕傲性格和優(yōu)秀品質(zhì)

(2)忠厚樸實身先士卒勇于奉獻(xiàn)

(3)為人才能思想品格

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一讀·自主體味情感

本文以中華幾千年文化為背景,以近百年的民族情結(jié)、50年的朋友感情為基調(diào),用飽含深情的語言為我們呈現(xiàn)出一位卓越的科學(xué)家、愛國者形象。我們可通過不同形式的朗讀,讀出各種感情。

·朗讀提示·

讀中國百年屈辱,讀出滿腔悲憤;讀中國人民站起來了,讀出揚眉吐氣;讀中國“兩彈"成功爆炸,讀出歡欣鼓舞;讀作者對鄧稼先的贊語,讀出熱情贊美;讀作者讀信后“感情震蕩”“熱淚滿眶",讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情;讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》,讀出蒼涼悲壯;讀“五四”時期的《中國男兒》,讀出壯懷激烈;讀“永恒的驕傲",讀出深切懷念。

任務(wù)驅(qū)動二品·概括文章內(nèi)容

文章采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,巧設(shè)主題式的小標(biāo)題,運用板塊并列的結(jié)構(gòu),將看似分散的內(nèi)容組合在一起,集中地表現(xiàn)同一個主題。請圍繞小標(biāo)題,仿照示例,概括每個板塊的內(nèi)容。

示例:

第一部分:在一百多年前的中國歷史乃至人類歷史的背景下推出鄧稼先。

【答案】

第二部分:簡要介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。肯定鄧稼先“‘兩彈’元勛"的地位,贊揚鄧稼先“鞠躬盡瘁,死而后已”的光輝一生。

第三部分:將鄧稼先與美國“原子彈之父"奧本海默進(jìn)行對比,突出鄧稼先忠厚樸實、無私的品格。

第四部分:作者為中國人獨立自主研制出原子彈而自豪,為朋友鄧稼先而驕傲。

第五部分:寫鄧稼先在極端艱苦的條件下勇挑重?fù)?dān),身先士卒,贊美他執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)的精神。

第六部分:引述作者寫給鄧稼先夫人的電報和書信中的話,總體評價鄧稼先,表達(dá)對朋友的深情。

任務(wù)驅(qū)動三析·理清行文思路

【探究一】這六部分內(nèi)容的順序能否調(diào)換請闡述理由。

【探究二】文章六個部分的小標(biāo)題有怎樣的特點有什么作用介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題,并說明理由。

·學(xué)習(xí)小助手·

作者行文段落的安排往往存在一定的規(guī)律,有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián),或時間上的先后,或前后的照應(yīng),或有一定的邏輯關(guān)系,等等。完成此任務(wù),需具體分析這六部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

【答案】

【探究一】這六部分內(nèi)容的順序不能調(diào)換。全文六個部分緊密關(guān)聯(lián),邏輯嚴(yán)密。第一部分是全文的引子;第二部分簡要介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和成就,是下文的綱目;第三部分以同奧本海默對比的方式來突出鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神,是對第二部分的補充和延伸;第四部分從側(cè)面寫鄧稼先貢獻(xiàn)之大,也是對第二部分的擴(kuò)展;第五部分重點寫了鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念和甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神,是第二部分的具體化;第六部分總結(jié)全文,水到渠成地引出對鄧稼先的高度贊揚和緬懷,體現(xiàn)全文中心。因此,這六部分內(nèi)容的順序不能調(diào)換。

【探究二】這些小標(biāo)題擬得新穎,概括性強,突出了各部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊。巧立主題式的小標(biāo)題,運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu),將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景下,多角度多側(cè)面地展現(xiàn)人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而崇高,讀來令人仰止。這體現(xiàn)了作者取舍材料的高超藝術(shù)和謀篇布局的匠心獨運。

示例一:第一部分“從‘任人宰割’到‘站起來了’"這個小標(biāo)題如恢宏的畫面,給人縱深的歷史感。在這個宏大的歷史背景下推出鄧稼先,說明鄧稼先是對這一巨變做出重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的偉大人物。

示例二:第五部分小標(biāo)題“‘我不能走’”,以一句簡短的話語道出了鄧稼先身先士卒、勇于獻(xiàn)身的精神,有先聲奪人的表達(dá)效果。

也可分析其他小標(biāo)題,此處略。

一課一法

小標(biāo)題擬定五技巧

①要準(zhǔn)確恰當(dāng)。小標(biāo)題要將本段或幾段所寫的內(nèi)容主旨,概括得準(zhǔn)確無誤、恰如其分。

②要明確集中。小標(biāo)題擬寫不能過于雜亂,擬得越集中越好。

③要照應(yīng)主題。小標(biāo)題要與全文總標(biāo)題相呼應(yīng),總標(biāo)題是對全篇內(nèi)容的高度概括,是“綱";小標(biāo)題則是從不同角度、不同層面對總標(biāo)題內(nèi)涵的展示,是“目”。

④要合乎邏輯?？倶?biāo)題與小標(biāo)題之間具有領(lǐng)屬關(guān)系,應(yīng)合乎邏輯。

⑤要有藝術(shù)性。擬寫時可運用形象的語句,可引用古詩詞、歌曲等,可運用對仗式、排比式,等等。

21鄧稼先

第2課時

◎重點:學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作方法,體會作者情感。

知識鏈接

1924年6月25日,中國核武器研制工作的開拓者和奠基者、被稱為“‘兩彈’元勛"的鄧稼先出生。1958年,鄧稼先接受了一項特殊的任務(wù)——“為國家放個大炮仗”。28年,他隱姓埋名,沒有公開發(fā)表過一篇論文;28年,他把自己的一切都奉獻(xiàn)給了國家!“紅云沖天照九霄,千鈞核力動地?fù)u。二十年來勇攀后,二代輕舟已過橋。"這是鄧稼先親筆寫的一首詩?！班嚰谙取?歷史的天空會永遠(yuǎn)鐫刻下這個名字!

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.閱讀下面的文字,回答問題。

我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了,已經(jīng)是婦孺皆知的人物了,打斷別人的報告,使演講者難kān的事仍然時有發(fā)生,不過比起以前要少一些。pèi服他、仰慕他的人很多,不喜歡他的人也不少。

(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。

難kān()pèi()服仰慕()

(2)“婦孺皆知"中“孺”的意思是_;“仰慕"的意思是_。

2.第五部分中的環(huán)境描寫有何作用

·學(xué)習(xí)小助手·

結(jié)合特定語境,分析環(huán)境描寫的作用:交代事情發(fā)生的時間、地點;揭示作品的時代背景;渲染氣氛,烘托人物心情;推動故事情節(jié)的發(fā)展;深化文章主旨;等等。

【答案】

1.(1)堪佩mù

(2)小孩子敬仰、思慕

2.寫出戈壁灘的荒涼,渲染了悲涼的氣氛,表現(xiàn)了鄧稼先工作環(huán)境之惡劣、工作條件之艱苦,襯托出鄧稼先的工作熱情和不畏艱辛、不怕犧牲的精神品質(zhì)。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一整體感知,分析人物形象

鄧稼先是一個什么樣的人請與小組成員合作,分析文中事例,對鄧稼先進(jìn)行評價。

·學(xué)習(xí)小助手·

人物形象包括外在與內(nèi)在(性格、精神品質(zhì)等),要以內(nèi)在為主,以外在為輔。概括人物形象要從整體事件入手,要緊緊抓住構(gòu)成事件的故事情節(jié),抓住每個情節(jié)中的核心細(xì)節(jié)。

核心寫作

下面是“燃燈校長”張桂梅的頒獎詞,請閱讀,并參照其形式,為鄧稼先寫一則頒獎詞,100字左右。

張桂梅的頒獎詞:爛漫的山花中,我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪,你報之以歌唱。命運置你于危崖,你饋人間以芬芳。不懼碾作塵,無意苦爭春,以怒放的生命,向世界表達(dá)倔強。你是崖畔的桂,雪中的梅。

寫作提示:抓住人物的典型事例、突出貢獻(xiàn)、卓越品質(zhì),用對偶、排比等修辭表達(dá)對人物的高度贊揚。

【答案】

典型事例評價

1950年在美國獲得博士學(xué)位后立即回國天下興亡,匹夫有責(zé);危難時刻,報效祖國

1958年8月奉命研究原子彈制造理論,之后成功設(shè)計了中國的“兩彈"“‘兩彈’元勛”,功勛卓著,“鞠躬盡瘁,死而后已"

“文化大革命”初期,說服兩派繼續(xù)工作沒有私心,一心為公

1971年被“四人幫"批判圍攻,竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員勇敢,公正無私,真誠坦白,以理服人

1971年,寫信向楊振寧證實中國原子武器工程中,除了曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”,沒有任何外國人參加嚴(yán)謹(jǐn)求實,具有強烈的民族自尊心

1982年,一次井下突然有一個信號測不到了,人們勸他回去,他說:“我不能走。"執(zhí)著追求,無私奉獻(xiàn),身先士卒,具有強烈的責(zé)任感

核心寫作

示例:當(dāng)蘑菇云的硝煙點綴了蒼茫的大漠,當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他,長空鑄劍,吼出雄獅的憤怒;是他,以身許國,寫下山河的頌歌。殷紅熱血,精忠報國,他是共和國忠誠的奠基人;鞠躬盡瘁,死而后已,他是中華民族不倒的脊梁。

任務(wù)驅(qū)動二揣摩語言,體會作者情感

分組完成下列探究任務(wù),揣摩語言特點,體會作者情感。

【探究一】精讀課文,體會鄧稼先無私奉獻(xiàn)的精神和作者的思想感情。

·學(xué)習(xí)小助手·

把你認(rèn)為比較精妙的詞句標(biāo)示出來,然后用“我覺得×××(詞句)用得好,它好在……”的句式組織語言,準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

【探究二】請從文中找出喜歡的語句或關(guān)鍵詞語,有感情地朗讀這些句子,并品味這些語言。

【答案】

【探究一】示例一:我覺得“任人宰割"這個成語用得好,它好在寫出甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華時期中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的情狀,讀來令人悲痛傷心,更讓人為中國處境擔(dān)憂。

示例二:我覺得“可歌可泣”這個成語用得好,它好在體現(xiàn)了使20世紀(jì)人類歷史發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的千千萬萬的英雄人物做出的巨大貢獻(xiàn),他們生得偉大,他們是大寫的“人"。同時與下文“鮮為人知”相照應(yīng),突出了以鄧稼先為代表的默默付出、無私奉獻(xiàn)的無言英雄形象。

示例三:我覺得“鮮為人知"這個成語用得好,它好在對比鮮明。一位“貢獻(xiàn)巨大”的科學(xué)家卻“鮮為人知",這看似矛盾,卻恰到好處地表現(xiàn)出鄧稼先為了祖國的國防事業(yè),不計較個人名利得失,將一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國的做人原則和高尚品德,對比之下愈見其人格的偉大。

示例四:我覺得“鞠躬盡瘁,死而后已”這個成語用得好,作者用凝練的語言對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭艱辛為中國的核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生做了總結(jié),讓我們肅然起敬。

【探究二】句子一:對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的,有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先。

賞析一:作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在廣闊的歷史背景下,運用蒙太奇手法,逐步用特寫鏡頭把鄧稼先推到讀者面前,形象地表明了對中國人“站起來了"這一人類歷史上最重要、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的人物中,有一位就是鄧稼先,從而指明了核心人物,開啟下文。

句子二:奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人,各是本國的功臣,可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

賞析二:既指出了奧本海默和鄧稼先的共同之處,又運用對比的手法和表遞進(jìn)關(guān)系的句子,概括了他們在性格和為人方面的截然不同,為下文寫奧本海默的鋒芒畢露而