九年級(jí)語文下冊(cè) 24 詩詞曲五首 (導(dǎo)學(xué)案)(教師版)_第1頁
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第24課《詩詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)詩、詞、曲等詩歌的體裁。2..學(xué)習(xí)并感悟詩詞曲的境地及內(nèi)涵,有感情地朗讀、背誦、默寫詩歌。3.品析詩歌的語言,欣賞詩歌的語言美,掌握詩歌所表達(dá)的感情。4.深刻領(lǐng)會(huì)作品所包括的情思,理解詩人的胸襟理想【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生不僅需要理解詩歌的內(nèi)涵,還要能夠通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律,進(jìn)而背誦和默寫詩歌。這一過程旨在加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解和記憶,同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】詩歌往往蘊(yùn)含著詩人深厚的情感和理想追求,這需要學(xué)生在理解詩歌表面意義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘其深層含義。這對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人生閱歷都有一定的要求,因此是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?!菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)十五從軍征【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識(shí);理解詩句含義,整體把握詩歌內(nèi)容。2.結(jié)合古典詩歌的文體知識(shí)與藝術(shù)手法,感悟詩意,品味藝術(shù)魅力。3.體會(huì)長期戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難,培養(yǎng)熱愛幸福、和平生活的情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解詩句含義,整體把握詩歌內(nèi)容,并結(jié)合古典詩歌的文體知識(shí)與藝術(shù)手法,感悟詩意,品味藝術(shù)魅力。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】分析品讀詩歌的藝術(shù)手法,品味藝術(shù)魅力?!緦W(xué)習(xí)過程】一、文學(xué)常識(shí)《樂府詩集》宋代郭茂倩所編。樂府是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署,漢樂府指由漢時(shí)樂府機(jī)關(guān)所采制的詩歌。這些詩,一部分為文人所作,一部分采集于民間?!稑犯娂番F(xiàn)存漢樂府民歌40余篇,多為東漢時(shí)期作品,廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)底層人民日常生活的艱難與痛苦,具有濃厚的生活氣息,表現(xiàn)了激烈而直露的感情,形式樸素自然,長于敘事鋪陳,為中國古代敘事詩的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、了解背景漢朝時(shí),北部邊界時(shí)常受到匈奴的威脅,戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級(jí)大量征兵,兵役沉重,有些人一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。這首詩就寫了一個(gè)少年出征的老兵回家后不見親人的痛苦經(jīng)歷。三、閱讀與討論(一)朗讀詩歌請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀《十五從軍征》。十五從軍征漢樂府十五/從軍/征,八十/始/得歸。道逢/鄉(xiāng)里/人:“家中/有/阿誰?”“遙望/是/君家,松柏/冢/累累。”兔從/狗竇/入,雉從/梁上/飛,中庭/生/旅谷,井上/生/旅葵。舂谷/持/作飯,采葵/持/作羹。羹飯/一時(shí)/熟,不知/貽/阿誰。出門/東向/望,淚落/沾/我衣。(二)疏通詩意逐句翻譯詩歌,理解詩歌的字面含義的同時(shí),并嘗試探尋其中的深層情感與意象。十五從軍征漢樂府十五/從軍/征,八十/始/得歸。道逢/鄉(xiāng)里/人:“家中/有/阿誰?”“遙望/是/君家,松柏/冢/累累。”兔從/狗竇/入,雉從/梁上/飛,(我)十五歲就應(yīng)征去參軍,八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。半路上碰到一個(gè)故鄉(xiāng)的村民,(我)問(他):“我家里面還有什么人?”“你家那個(gè)地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)?。”走到家門前看見野兔從狗洞里出進(jìn),野雞在梁上飛來飛去。中庭/生/旅谷,井上/生/旅葵。舂谷/持/作飯,采葵/持/作羹。羹飯/一時(shí)/熟,不知/貽/阿誰。出門/東向/望,淚落/沾/我衣。院子里長著野生的谷子,野菜環(huán)繞著井臺(tái)。(我)捋了些野谷舂米來做飯,摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會(huì)兒都做好了,卻不知應(yīng)該送給誰一起分享。走出大門向著東方張望,老淚縱橫灑落在衣服上。(三)詩歌鑒賞閱讀詩歌,小組討論完成下面鑒賞任務(wù)。1.如何理解前兩句詩中的“十五”“八十”?“八十”與“十五”相對(duì)照,突出其“從軍征”時(shí)間之久;“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng),則表明他中途一直未能回來。揭露兵役制度給百姓帶來的災(zāi)難。2.用自己的話寫出老兵回家時(shí)看到的荒涼景象,并說說這一景象揭示了什么。走到家門前卻看見兔子從狗洞里出進(jìn),野雞在屋梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子,野生的葵菜布滿井沿。這一景象揭示了封建社會(huì)殘酷的戰(zhàn)禍和人民被統(tǒng)治者奴役的痛苦。3.請(qǐng)理解“羹飯一時(shí)熟,不知飴阿誰”的含義。羹和飯一會(huì)兒都做好了,卻不知送給誰吃。再次表現(xiàn)了主人翁家園荒無人煙的景象,進(jìn)一步突出老翁孤獨(dú)凄涼的處境和心情,令人對(duì)不合理的兵役制度產(chǎn)生極度痛恨之情。4.《十五從軍征》中有“出門東向看,淚落沾我衣”二句。作者看到家中荒涼的景象時(shí)已經(jīng)知道親人都已去世,為何還要“出門東向看”呢?從詩歌內(nèi)容來分析,有如下原因:他出征前常常隨親人到村東農(nóng)田勞動(dòng)或在家門東望可見到耕作的親人;另外一種原因是飯做好后,“不知貽阿誰”,心里傷悲,不由自主地走到門口,向東望,盼望見到親人。這種虛無的想法更加突出了這個(gè)老兵的孤獨(dú)與痛苦。5.《十五從軍征》在寫作手法上有何特色?(1)角度新穎。整首詩并沒正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,而是從老兵回鄉(xiāng)后所見所感落筆,將典型情緒與典型環(huán)境融為一體,強(qiáng)烈的對(duì)比,表現(xiàn)出民生的悲慘。從一個(gè)側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難,感情真摯,悲愴動(dòng)人。(2)以白描手法勾勒了一個(gè)應(yīng)征多年的老兵的回鄉(xiāng)見聞,詩歌運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫等手法,生動(dòng)傳神地描繪出主人公家破人亡的凄涼遭遇。【當(dāng)堂檢測(cè)】1.《十五從軍征》中寫近景(極其荒涼)的詩句是:中庭生旅谷,井上生旅葵。2.《十五從軍征》暗示老人孤苦伶仃,無依無靠的詩句是:羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰。白雪歌送武判官歸京【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解詩人及寫作背景,反復(fù)誦讀本詩,領(lǐng)悟詩中描繪的奇特瑰麗的雪景。2.感受詩歌的意境,把握主旨,品味藝術(shù)魅力,進(jìn)而體會(huì)詩人的豪邁氣概和博大胸懷。3.培養(yǎng)熱愛祖國山河和祖國文化的高尚情操。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受詩歌的意境,把握主旨?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味藝術(shù)魅力,進(jìn)而體會(huì)詩人的豪邁氣概和博大胸懷。【學(xué)習(xí)過程】一、記住作者【岑參】(約715-770),唐代邊塞詩人,南陽人,太宗時(shí)功臣岑文本重孫,后徙居江陵。代宗時(shí),曾官嘉州刺史(今四川樂山),世稱“岑嘉州”。岑參工詩,長于七言歌行,風(fēng)格與高適相近,后人多并稱“高岑”。二、了解背景天寶十三載這次是岑參第二次出塞,充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官(節(jié)度使的僚屬),而武判官即其前任,詩人在輪臺(tái)送他歸京(唐代都城長安)而寫下了此詩。三、文體知識(shí)邊塞詩:唐代詩歌的主要題材,以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容,或描寫奇異的塞外風(fēng)光,或反映戍邊的艱辛以及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。邊塞詩一般出于出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。通過對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的艱辛生活和自然風(fēng)光的描寫,表達(dá)思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。在唐代邊塞詩中,多以漢朝喻。四、閱讀與討論(一)朗讀詩歌找一位同學(xué)朗讀,再齊讀詩歌。白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)/卷地/白草折,胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來,千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕,狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控,都護(hù)/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰,愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客,胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門,風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺(tái)/東門/送君去,去時(shí)/雪滿/天山路。山回路轉(zhuǎn)/不見君,雪上空留/馬行處。(二)疏通詩意逐句翻譯,理解詩歌的字面含義的同時(shí),并嘗試探尋其中的深層情感與意象。白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。北風(fēng)席卷大地吹白草折,仲秋八月胡地飄降大雪。仿佛一夜之間春風(fēng)吹來,樹上有如梨花競(jìng)相開放。雪花飄入簾籠沾濕帳幕,就是穿狐皮袍也不暖和。將軍獸角弓凍得拉不開,都護(hù)的鎧甲冷得難穿上。無邊沙漠結(jié)成百丈堅(jiān)冰,憂愁的陰云凝結(jié)在長空。帳中擺酒為回京人送行,助興的是琵琶羌笛胡琴。黃昏時(shí)轅門外大雪紛飛,凍硬的紅旗風(fēng)吹不飄動(dòng)。在輪臺(tái)東門外送你回京,臨行時(shí)茫茫白雪布滿山。山路曲折不見你的身影,雪地上空留馬蹄的印跡。(三)詩歌鑒賞閱讀詩歌,小組討論完成詩歌鑒賞任務(wù)。1.從煉字的角度賞析下面詩句。北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。明確:“卷”“折”分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。說明胡天下雪的時(shí)間早,勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的景象。“即”表現(xiàn)了詩人的驚奇之情。2.鑒賞下面詩句的表達(dá)效果。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。比喻新穎貼切,把雪后銀白的世界變幻成一片欣欣向榮的明麗春光。“忽”字不僅寫出了邊塞氣象的變化無常,而且傳達(dá)出詩人賞雪時(shí)非常驚奇的心聲。“千樹萬樹”:用重疊的形式表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。寫出了雪的皎潔,富有動(dòng)態(tài)感和立體感,同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光欣賞,想象奇特,給人一種欣喜和暖意。嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人,才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷,才能寫出這樣的千古名句。3.下面兩句詩寫出怎樣的景象?散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。這四句寫軍營將士的苦寒生活,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦及其給人民帶來的災(zāi)難,同時(shí)為送行場(chǎng)面渲染了悲涼氣氛。4.下面這句詩有何作用?瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。夸張寫法。為送別醞釀了“愁”的氣氛。把邊塞戰(zhàn)士的軍營置于一個(gè)廣漠遼闊的背景中,給人以奇異壯偉的感受。既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象,又自然地引出下文送別的場(chǎng)面,由詠雪過渡到送別。承上啟下。5.在餞別時(shí),詩人為什么要寫西域特色的音樂表演?給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪情,寄寓了詩人久別家鄉(xiāng)的感慨。6.賞析“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻”。擬人、夸張,“掣”字用得十分精確,真實(shí)地描繪出紅旗凍住了,北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。色彩:茫茫白雪之中,鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出,并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色,反襯嚴(yán)寒。動(dòng)態(tài):狂風(fēng)飛雪,紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng),給人一種沉重、肅穆的感覺,符合此時(shí)送別的氣氛。表現(xiàn)出詩人為朋友在這樣嚴(yán)寒的環(huán)境中趕路的深深擔(dān)憂。7.“去時(shí)雪滿天山路”僅僅是寫雪嗎?從轅門一直送到輪臺(tái)東門,表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的依依不舍?!把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛,路之難行,又傳達(dá)出了詩人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。8.賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。“不見”表現(xiàn)了詩人久久佇立,極目遠(yuǎn)送的情態(tài)。“空”既寫出行人已遠(yuǎn),內(nèi)心的空落。淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情?!井?dāng)堂檢測(cè)】1.岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪(或以春景寫冬景)的兩句詩是:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開

。2.岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度看,色彩鮮明,紅白映襯的兩句詩是:紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。第二課時(shí)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解有關(guān)辛棄疾的文學(xué)常識(shí),積累名句。2.體會(huì)本詞熔經(jīng)鑄史、借古諷今的寫作特點(diǎn)。3.體味作者的思想感情,培養(yǎng)愛國之情?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解并感受詩中所描繪的意象與營造的意境,如何通過具體的景物描寫來表達(dá)作者內(nèi)心的感慨和對(duì)歷史的反思?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握詩中所涉及的歷史事件、人物典故,以及這些內(nèi)容與作者個(gè)人經(jīng)歷和情感的內(nèi)在聯(lián)系?!緦W(xué)習(xí)過程】一、記住作者【辛棄疾】字幼安,號(hào)稼軒

。南宋(朝廷)豪放派詞人、將領(lǐng),與蘇軾合稱“蘇辛”,與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾曾任江西安撫使、福建安撫使等職,雖命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬,但他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動(dòng)搖,他把滿腔激情和對(duì)國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮,寄寓于詞作之中

。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主。現(xiàn)存詞六百多首,有詞集《稼軒長短句》等傳世。二、了解背景本詞作于宋開禧元年(1205),當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí),總是觸景生情,感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。三、閱讀與討論(一)朗讀課文一位同學(xué)朗讀,再齊讀一遍?!赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾何處/望/神州?滿眼/風(fēng)光/北固樓。千古/興亡/多少事?悠悠。不盡/長江/滾滾流。年少/萬兜鍪,坐斷/東南/戰(zhàn)未休。天下/英雄/誰敵手?曹劉。生子/當(dāng)如/孫仲謀。(二)疏通詩意閱讀本詞,逐句翻譯,理解詩歌的字面含義的同時(shí),并嘗試探尋其中的深層情感與意象。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。什么地方可以看見中原呢?在北固樓上,滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今,有多少國家興亡大事呢?不知道。往事連綿不斷,如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代,做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南,堅(jiān)持抗戰(zhàn),沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢?只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說:“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了!”(三)詩歌鑒賞閱讀本詞,小組討論完成鑒賞任務(wù)。1.作者為什么發(fā)出了“何處望神州”的感嘆?這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作,鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時(shí),想到大好中原已淪落到金人之手,心中悲憤不已,觸景生情,故而發(fā)出這驚天地、泣鬼神的一問。2.“千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流?!本渲械摹坝朴啤币徽Z雙關(guān),有哪兩層含義?這一句是自問自答,這一問一答表達(dá)了作者什么樣的情感?“悠悠”既指時(shí)間之漫長久遠(yuǎn),又指詞人思緒之無窮?!安槐M長江滾滾流”,借用杜甫《登高》詩句“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,以此透露作者情感:無奈,傷感,抑郁。3.賞析“年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休”。一是突出孫權(quán)的年少有為,“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量,這需要非凡的膽識(shí)和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功,他不斷征戰(zhàn),不斷壯大。而“坐斷東南”,形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然,稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵,堅(jiān)決抵抗,并戰(zhàn)而勝之,正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。4.賞析詞的最后一句。詞人把孫權(quán)作為三國時(shí)代叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚(yáng),其所以如此用筆,實(shí)借憑吊千古英雄之名,慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也!“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話,本是曹操的語言,而由辛棄疾口中說出,代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。5.再讀全詞,概括本詞的主旨。此詞通過對(duì)古代英雄人物的歌頌,表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬,收拾舊山河,為國效力的壯烈情懷,飽含著濃濃的愛國思想。但也流露出作者報(bào)國無門的無限感慨,蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情?!井?dāng)堂檢測(cè)】1.《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中贊揚(yáng)孫權(quán)年少有為,不畏強(qiáng)敵,并戰(zhàn)而勝之的句子是:年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。2.歷代詩人常常喜歡登臨古跡,借以抒情言志。杜牧曾發(fā)出“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”的感慨,辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流?!币苍形锸侨朔堑泥祰@。過零丁洋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解詩人的生平,理解詩句的具體含義。2.把握主旨,反復(fù)朗讀,熟讀成誦;感受詩人大義凜然的情操。3.感悟詩人視死如歸的凜然正氣,培養(yǎng)愛國主義情感?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.深入理解詩人的愛國情懷,感受他在面對(duì)國家危亡時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)定信念和無私精神。2.分析詩人如何通過具體的景物描寫和生動(dòng)的語言運(yùn)用來表達(dá)自己的思想和情感?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握這些典故和背景知識(shí),理解它們與詩詞內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,以及它們?cè)诒磉_(dá)詩人情感和思想方面所起的作用?!緦W(xué)習(xí)過程】一、記住作者【文天祥】(1236—1283),初名云孫,字宋瑞,一字履善。自號(hào)文山、浮休道人。南宋末年文學(xué)家,愛國詩人,與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。四、了解背景本詩作于1279年。祥興元年(1278)十二月,文天祥抗擊元軍,兵敗被俘。次年囚禁文天祥的船隊(duì)經(jīng)過零丁洋時(shí),元軍一再強(qiáng)迫文天祥寫信招降在海上堅(jiān)持抵抗的南宋將領(lǐng)張世杰,文天祥便出示此詩以明志節(jié)。五、閱讀與討論(一)朗讀課文齊讀詩歌,再找三位同學(xué)朗讀。過零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一經(jīng),干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮,身世/浮沉/雨打萍。惶恐灘頭/說惶恐,零丁洋里/嘆零丁。人生/自古/誰無死?留取/丹心/照汗青。(二)疏通詩意閱讀本詞,逐句翻譯,理解詩歌的字面含義的同時(shí),并嘗試探尋其中的深層情感與意象。過零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一經(jīng),干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮,身世/浮沉/雨打萍。惶恐灘頭/說惶恐,零丁洋里/嘆零丁。人生/自古/誰無死?留取/丹心/照汗青?;叵胛以缒暧煽婆e入仕歷盡辛苦,如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)年頭。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮,個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍?;炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死?我要留一片愛國的丹心映照史冊(cè)。(三)詩歌鑒賞閱讀詩歌,小組討論完成鑒賞任務(wù)。1.詩的首聯(lián)寫了哪兩件事?一是受到皇帝選拔,通過科舉考試進(jìn)入仕途,二是在頻繁的抗元戰(zhàn)爭(zhēng)中已度過四年。2.頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”除了運(yùn)用對(duì)偶的修辭以外還運(yùn)用了什么修辭?有何作用?還運(yùn)用了比喻的修辭手法:大宋國勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮,自己一生坎坷如雨中浮萍。將國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連,抒寫了國破家亡的悲哀。3.頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁”中的“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn),妙在何處?“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn),巧借兩個(gè)地名,渲染形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的??唷?.“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句,影響深遠(yuǎn)。請(qǐng)說說你的理解。人難免一死,為祖國舍生取義,一片丹心永垂史冊(cè)。這兩句詩直抒胸臆,抒發(fā)了詩人以死明志、為國捐軀的豪情壯志,表現(xiàn)了民族氣節(jié)。5.這首詩表達(dá)了什么感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這首詩飽含沉痛悲涼,既嘆國運(yùn)又嘆自身,把家國之恨、艱危困厄渲染到極致。最后一句由悲而壯、由郁而揚(yáng),慷慨激昂、擲地有聲,以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語調(diào)宣示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀?!井?dāng)堂檢測(cè)】1.文天祥在《過零丁洋》一詩中生動(dòng)形象地寫出了國勢(shì)危急和個(gè)人命運(yùn)坎坷的詩句是:山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。2.《過零丁洋》中表明作者以死明志的決心且成為千古傳誦的名句是:人生自古誰無死?留取丹心照汗青。山坡羊·潼關(guān)懷古【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握本曲蘊(yùn)含的思想感情,體會(huì)借景抒情的寫法。2.反復(fù)誦讀,品味本曲的藝術(shù)美;結(jié)合相關(guān)元曲做比較閱讀,提高欣賞品位。3.感受作者憂慮民生的情懷,樹立遠(yuǎn)大理想?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.深入理解并感受曲中的懷古情懷,體會(huì)作者對(duì)歷史、對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉思考。2.分析作者如何通過具體的景物描寫和生動(dòng)的語言運(yùn)用來表達(dá)自己的懷古之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】《山坡羊·潼關(guān)懷古》中涉及了一些歷史典故和隱喻,這些對(duì)于全面理解曲詞的含義和作者的創(chuàng)作意圖至關(guān)重要。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握這些歷史典故和隱喻,理解它們與曲詞內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,以及它們?cè)诒磉_(dá)作者情感和思想方面所起的作用。【學(xué)習(xí)過程】一、記住作者【張養(yǎng)浩】(1270—1329),字希孟,號(hào)云莊,又稱齊東野人,元代著名政治家,文學(xué)家。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物,其個(gè)人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng),是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》,散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。二、了解背景張養(yǎng)浩為官清廉,愛民如子。天歷二年(1329年),因關(guān)中旱災(zāi),被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。他隱居后,決意不再涉仕途,但聽說重召他是為了賑濟(jì)陜西饑民,就不顧年邁,毅然應(yīng)命。他命駕西秦過程中,親睹人民的深重災(zāi)難,感慨嘆喟,憤憤不平,遂散盡家財(cái),盡心盡力去救災(zāi),終因過分操勞而殉職。他死后,“關(guān)中之人,哀之如先父母”(《元史·張養(yǎng)浩傳》)。這首曲便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。五、文體知識(shí)散曲:到了元代,出現(xiàn)新興的體裁——曲。曲大致分為兩種,一是劇曲,二是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白,包括套數(shù)和小令兩種基本形式。套數(shù)由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位。《天凈沙》《山坡羊》都是有標(biāo)題的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名,“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。五、閱讀與討論(一)朗讀課文先齊讀課文,再找三位同學(xué)朗讀。山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒/如聚,波濤/如怒,山河/表里/潼關(guān)路。望/西都,意/躊躇。傷心/秦漢/經(jīng)行處,宮闕/萬間/都做了土。興,百姓/苦;亡,百姓/苦。(二)疏通詩意逐句翻譯,理解詩歌的字面含義的同

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