高二上學期語文部編版選擇性必修上冊第三單元8《大衛(wèi)-科波菲爾（節(jié)選）》學案

高二上學期語文部編版選擇性必修上冊第三單元8《大衛(wèi)-科波菲爾（節(jié)選）》學案《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》學案

學習目標：

1.了解狄更斯生平及其代表作品。梳理主要人物的關系，概括節(jié)選部分的主要情節(jié)。

2．抓住文章中的精彩語句，學習通過語言、動作、肖像描寫等刻畫人物形象的方法。

3．分析大衛(wèi)·科波菲爾、米考伯等人物形象，體會作者在人物身上寄寓的道德理想。

學習重難點：

1．學習通過語言、動作、肖像描寫等刻畫人物形象的方法，把握人物的形象特點。

2．理解小說的語言特色和主旨表達，體會作者在人物身上寄寓的道德理想。

一、語言建構與運用

1.讀準字音

襤褸（）（）琢磨（zuómo）諢（hùn）名傭（）金

咄咄（duō）污垢(gòu)顫抖(chàn)嗚咽（yè）

糾葛(gé)放肆()胖墩墩（）孑（jié）然一身

慰藉（jiè）孤苦伶仃（língdīng）干酪(lào)邋（）遢

答案：lánlǚyòngsìdūnlā

2.解釋詞義

咄咄怪事：形容不合常理、令人驚訝的怪事。

屈尊俯就：______

時來運轉：______

有朝一日：意思是將來有那么一天。

局促不安：形容舉止拘束，心中不安。

自食其果：______

患難與共：意思是同心協(xié)力，共同承擔危險和困難。

孑然一身：指孤孤單單一個人。

參考答案：（2）委屈對方俯下身將就你。有對方高人一等、看不起人的意思。（3）本來處境不利，時機來了，命運也有轉機，情境有了很大變化。（6）指做了壞事，結果害了自己；自作自受。

二、資料鏈接

1．識作者

查爾斯·狄更斯（1812—1870），19世紀英國作家，19世紀英國最受歡迎的作家。狄更斯出身貧寒，他父親因負債而入獄。狄更斯少年時因家庭生活窘迫，只能斷斷續(xù)續(xù)地入校求學，后被迫到工場做童工。15歲以后，他當過律師事務所學徒、錄事和法庭記錄員。20歲開始當報館采訪員，報道下議院的情況。狄更斯的生活和創(chuàng)作的時間，正是19世紀中葉維多利亞女王時代前期，他畢生的活動和創(chuàng)作，始終與時代潮流同步。他主要以寫實筆法揭露社會上層和的虛偽、貪婪、卑劣、兇殘，以理想主義和浪漫主義的豪情謳歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社會和更美好的人生。因其小說創(chuàng)作篇幅宏大，氣勢磅礴，內容包羅萬象，風格雅俗共賞、豐富多彩，狄更斯生前飲譽國內外，被后世譽為“召喚人們回到歡笑和仁愛中來的明燈"。

狄更斯既是一位“娛悅大眾”的通俗作家，又是一位有藝術獨創(chuàng)性的偉大天才。他創(chuàng)造了許多典型人物，如：樂善好施的_____________、兒童教唆犯費金、吝嗇鬼斯克魯奇、騙子金格爾、偽君子裴斯匿夫、債多不愁又樂天知命的米考伯等。

狄更斯的主要作品有《匹克威克外傳》《老古玩店》《艱難時世》《我們共同的朋友》等。他的每一部作品都在文學界造成了轟動，是唯一可以與比肩的英語作家。

參考答案：批判現實主義資產階級匹克威克《霧都孤兒》《雙城記》莎士比亞

2．探背景

《大衛(wèi)·科波菲爾》屬于19世紀現實主義文學，為我們細致勾勒出一幅19世紀中葉涵蓋英國社會各個層面的生活畫卷。

該小說的故事背景依托于英國的維多利亞時代，這一時代的英國享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，表面上是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實際上社會貧富差距大，社會矛盾日益凸顯，凡此種種都在書中有所揭示。

3.知常識

（1）自傳體小說

自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經歷和事跡寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經歷的真人真事的基礎上，運用小說的藝術寫法和表達技巧經過虛構、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、的《童年》《在人間》《我的大學》等。

《大衛(wèi)·科波菲爾》帶有自傳色彩，許多內容的取材來源于狄更斯的親身經歷和見聞，全書以深刻反映作家個人生活和際遇為基調?？梢哉f小說中的主人公大衛(wèi)·科波菲爾就是狄更斯筆下的另一個自己。該小說帶有強烈的現實主義色彩，對種種社會現象進行了詳細的描繪和深刻的批判，成為探究當時社會現狀的重要依據。

（2）批判現實主義

批判現實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法，批判現實主義文學是在繼承以往文學中的現實主義傳統(tǒng)的基礎上形成的。其代表作家有的司湯達、巴爾扎克，英國的狄更斯，的列夫·托爾斯泰等；代表作品有《紅與黑》《人間喜劇》《艱難時世》《復活》等。中國明清時期的《官場現形記》《二十年目睹之怪現狀》都屬于批判現實主義小說。

批判現實主義有著鮮明的藝術特征。第一，現實主義文學追求藝術的真實模式，強調客觀真實地反映生活。第二，現實主義文學重視人與社會環(huán)境的關系的描寫，塑造典型環(huán)境中的典型性格。第三，現實主義文學具有內傾性和外傾性兩種傾向。第四，現實主義文學以為主，小說創(chuàng)作特別是長篇小說走向了成熟與繁榮。19世紀60年代之后，西歐的批判現實主義開始走下坡路，歐洲文壇上出現了自然主義流派，這標志著批判現實主義這一資產階級藝術潮流的敗落。批判現實主義的中心由英、法兩國轉移到俄國。這時，繼普希金、果戈理之后，屠格涅夫、列夫·托爾斯泰以及契訶夫等紛紛登上世界文壇，代表著批判現實主義文學的新成就。

參考答案：高爾基法國俄國《儒林外史》敘事文學

三、文本研讀

（一）整體感知

小說通過講述大衛(wèi)·科波菲爾的悲慘遭遇，揭示了當時社會的真實面貌，突出地表現了金錢對婚姻、家庭和社會的腐蝕作用，批判社會中人性的缺失和道德的淪喪，表達了作者對真誠、患難與共、自強不息等優(yōu)秀品質的肯定和贊揚。

（二）文脈梳理

答案：（1）患難與共（2）自傳體

（三）文本探究

1.本文塑造了大衛(wèi)·科波菲爾怎樣的形象特點？請簡要分析。

大衛(wèi)·科波菲爾是小說中的主人公，自幼成為孤兒的大衛(wèi)被繼父虐待，在10歲時被送到倫敦一個貨行當童工，這對于“極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈"的大衛(wèi)來說是極大的羞辱，他感到身心俱傷，對當時“居然沒有人出來為他說一句話”的社會感到奇怪和不滿。

大衛(wèi)感情細膩、聰明好學，在媽媽和老保姆的影響下，他對世界懷著純潔的愛，對朋友誠摯友愛。童工生活的折磨，沒有改變他坦蕩、友愛、誠摯的高尚品格。他對處于困境中的不幸者米考伯夫婦深表同情，他不但不厭倦米考伯太太向他反復訴苦的話，反而把這些話視為知心話；他在得知米考伯一家生活困難到幾乎斷糧的情況下，掏出自己剩余的不多的工資，真心實意地要求米考伯太太收下，就算是他借給對方的；他歡欣地聽取米考伯太太的支使，并不止一次地為她典當銀餐具換錢度日；米考伯先生因債務被捕入獄，他前去探望并為對方的獄中處境而擔憂；他最后在監(jiān)獄附近租房，與米考伯一家患難與共。

大衛(wèi)·科波菲爾有自強不息的勇氣和積極進取的精神。做童工雖然辛苦、屈辱，但大衛(wèi)還是堅持了下來，并領到了相應的工資。更難能可貴的是，他后來還把這奇特的經歷和悲慘的事件撰寫成文，創(chuàng)造出了自己想象的世界。

米考伯先生是世界文學中的一個典型形象，這一典型形象有何特點？

①滑稽可笑，賣弄學問。

他的外貌滑可笑，他長得“胖墩墩"的；“腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋”。他的穿著滑稽可笑，他衣服破舊，但“襯衣硬領"頗為神氣，他還拿著一根很有氣派的手杖，外套的前襟上掛著一副有柄的單片眼鏡。他的言行更是滑稽可笑，他處處都試圖顯得文雅，說話中帶著上等人屈尊俯就的口氣以及喜歡賣弄學問的迂腐味道。

②盲目樂觀，得樂且樂。

米考伯先生替各式各樣的商家招攬生意，收入卻很少，甚至有時候一無所得，為了維持生存，他賣盡當空，顛沛流離，債主們經常上門叫罵，隨時有被債主控告和被法警逮捕入獄的危險。但他一生都在等待“機會”，“時來運轉"是他的一句口頭禪，他得樂且樂、一副盲目樂觀的樣子，但機會卻從來不曾在他面前出現。

③愛慕虛榮，負債累累。

他收入不多卻又愛慕虛榮，喜歡講排場，所以常常是吃了上頓愁下頓，不得不變賣家當或四處舉債。當陷入困境、債主們上門逼債時，他會愁眉苦臉，甚至聲淚俱下，拿著刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而債主一走，他頃刻之間又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有說有笑。他多次向大衛(wèi)傳授支出不能大于收入的道理，可自己總是陷于債務之中不能自拔。

3.大衛(wèi)從孤兒成長為一個具有人道主義精神的資產階級民主主義作家，你從他的身上學到了什么？

（1）大衛(wèi)這種在逆境中成長，堅持、奮發(fā)向上、刻苦努力的精神是難能可貴的，如果能在逆境中取得自己的成績是更加可貴的，大衛(wèi)就是這樣的一個人。只有堅持才能成功。

（2）不管遇到多少困難，只有不逃避，只有勇敢堅強地去面對，想方設法去解決，才能戰(zhàn)勝自己，才能成功。這是人生對我們的考驗。

（3）從大衛(wèi)身上可以看到，在危難之中擁有樂觀的心態(tài)是多么重要，其實成功離我們并不遙遠，只要堅持追求，以大衛(wèi)為榜樣。

四、技法點撥

“第一人稱”敘述視角

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》采用主人公視角（第一人稱“我"）敘述故事，小說中的“我”就是小說的主人公，這是小說常用的敘事策略。

以主人公的視角敘述故事的好處在于，人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感，只要他愿意就可以袒露內心深處隱秘的東西，即使他的話語有所夸張或自謙，讀者也會把這當作他性格的外現。課文節(jié)選部分以“我"敘事，讓讀者了解了“我”做童工時的真實遭遇，了解了與“我"所接觸的工友們的狀況，了解了“我”的房東米考伯夫婦的個性特點、生活窘況以及“我"與他們的交往情誼。由于采用第一人稱，小說給人的感覺是真實的、親切的，主人公視角便于抒發(fā)情感，便于揭示主人公自己的深層心理。比如課文敘述到米考伯先生前來貨行給大衛(wèi)·科波菲爾提供租房時，小說以大衛(wèi)·科波菲爾的口吻說道：“我全心全意地向他道了謝，因為他愿不怕麻煩前來領我，對我真是太好了。”這就表明以第一人稱來敘述可以為作者直接表達（或宣泄）感情，從而喚醒讀者內心的感受，并引發(fā)讀者思考提供了方便。又比如課文最后一段：“可是我毫不懷疑，當我重返舊地時，我好像看到一個在我面前走著，讓我同情的天真而富有想象力的孩子，他憑著那些奇特的經歷和悲慘的事件，創(chuàng)造出了自己的想象世界。”如此敘述，可以拉近小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進小