西方敘事學(xué)理論 第五單元 情節(jié)-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)（新高考）

西方敘事學(xué)理論

第五單元情節(jié)

以情節(jié)為主線的小說

1.故事與情節(jié)

作為小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一，"情節(jié)”是文學(xué)作品中的事件、主要故事的策劃或

設(shè)計(jì)。

它是按照因果關(guān)系聯(lián)系起來的一系列事件的逐步展開。

何為故事？被講述的事情，凡有情節(jié)、有頭有尾的皆稱故事。

情節(jié)對(duì)講故事的小說意義重大，是成就小說最重要的環(huán)節(jié)之一。精彩的故事源于精彩的情

節(jié)。情節(jié)是故事的核心，它在整體上決定了故事的走向和發(fā)展。

《清兵衛(wèi)與葫蘆》中，前面的情節(jié)頗為平淡，精彩卻在最后浮出水面。清兵衛(wèi)的葫蘆，古

董店居然開價(jià)5塊，校役居然還賣了個(gè)50元錢的好價(jià)，而賣給當(dāng)?shù)氐母患覂r(jià)錢是600塊。于是我

們立刻明白了先前清兵衛(wèi)的不被人理解的那份執(zhí)著。當(dāng)老師和父母以粗暴的方式扼殺了孩子的

愛好時(shí)，恰恰扼殺了一個(gè)孩子不可限量的潛力。而更可悲的，是他們永遠(yuǎn)不知道這悲劇的真相，

還滿以為自己為孩子做了件大好事呢。正是這結(jié)局的陡轉(zhuǎn)，仿佛在山路上的猛一轉(zhuǎn)彎，又仿佛

是一陣風(fēng)吹散了一片霧，讓我們忽然發(fā)現(xiàn)本以為熟悉的世界原來還有另一種面目存在。情節(jié)的

跌宕，令小說陡增回味。

2.情節(jié)的生發(fā)

含有前因后果的情節(jié)本身就具有黏附能力，它是可以生發(fā)的，像核爆炸，把整個(gè)小說牢牢

地聚攏在它巨大的張力之中。

《在橋邊》中，"我"對(duì)姑娘的暗戀與對(duì)記數(shù)工作的職業(yè)要求有著密切的聯(lián)系；《清兵衛(wèi)與

葫蘆》中，清兵衛(wèi)的愛好與父母、老師的不理解也有著根本的沖突，這些情節(jié)就成為構(gòu)成小說

張力的主要因素。

3.情節(jié)與細(xì)節(jié)

事實(shí)上，讀過一部小說，給我們留下印象最深刻的往往不是情節(jié)如何曲折怪異，而是富有

表現(xiàn)力的動(dòng)人的細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)和情節(jié)有著天然的親緣關(guān)系，它其實(shí)也是情節(jié)一一細(xì)小的情節(jié)，或者說是情節(jié)的一個(gè)

小部分。

它從屬于情節(jié)，為情節(jié)服務(wù)。在整個(gè)小說的情節(jié)里，這個(gè)細(xì)節(jié)只是情節(jié)的很小的一個(gè)組成

部分，它是“細(xì)小"的。它具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)情節(jié)、人物起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

與有一定長度的情節(jié)相比，短小的細(xì)節(jié)顯然更具體，也更有針對(duì)性，它是對(duì)情節(jié)的一點(diǎn)一

點(diǎn)的補(bǔ)充與落實(shí)。如果把情節(jié)比做骨架，那么細(xì)節(jié)就是血肉。志賀直哉在寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜

愛時(shí)，選取了幾個(gè)具有典型意義的細(xì)節(jié)：將“從一個(gè)攤戶伸出一個(gè)老頭子的禿腦袋"錯(cuò)看成葫蘆;

每次上街時(shí)，看到店家的葫蘆"總是呆呆地站在門前望"；才12歲，放學(xué)回來“也不跟別的孩子

一起玩，常常一個(gè)人上街上去看葫蘆"；"一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆"，收拾好了才

去睡覺；早上看葫蘆，"永遠(yuǎn)不倦地看著"，然后才上學(xué)校去。正是這些具體的細(xì)節(jié)，才使得整

個(gè)情節(jié)豐滿、充實(shí)起來，小說也顯得活了起來。

情節(jié)運(yùn)行的方式

1.情節(jié)運(yùn)行的基本模式

情節(jié)是一系列具有前因后果的事件的展開，這些事件展開的過程就是它的運(yùn)行過程。不同

的情節(jié)有它不同的運(yùn)行軌跡和方式，即使大致相同的情節(jié)，在不同小說和不同作家筆下，也有

不同的軌跡和展開方式。"條條大路通羅馬”，路徑可以不同，前往羅馬的方式也可以不同。

在情節(jié)的運(yùn)行方式中，整體上都遵循著一個(gè)基本的模式：發(fā)生一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局。

這個(gè)模式符合我們對(duì)事物認(rèn)知的基本規(guī)律。傳統(tǒng)小說一直沿用這樣的模式。《在橋邊》中，

“我〃

愛上了一個(gè)過橋的姑娘，險(xiǎn)些因她打碎了自己的飯碗，這是情節(jié)的發(fā)生；“主任統(tǒng)計(jì)員"的檢查

是發(fā)展；我如何應(yīng)付上司和壓抑住自己對(duì)姑娘的感情是小說的高潮；最后，"我"終于度過了考

驗(yàn)，交上了

“鴻運(yùn)"。這是一個(gè)典型的情節(jié)運(yùn)行的基本模式。

2.搖擺

在一個(gè)小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家也決不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底的,

而是要讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。所以，搖擺意味著小說在運(yùn)行時(shí)，不是毅然決

然地向前奔突，而是在絕大部分時(shí)間里呈出猶疑不定的狀態(tài)。

搖擺的弧度可大可小。有一種細(xì)小的搖擺，往往出現(xiàn)在對(duì)話里的。契訶夫的短篇小說《變

色龍》

中的對(duì)話就采用了搖擺。小說幾乎通篇都是由對(duì)話組成，奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵的變色龍性格就

在對(duì)話

的搖擺里淋漓盡致地展示了出來。而海明威的《老人與?！穭t是大搖擺。打魚的老人圣地亞哥

與大馬林魚的搏斗是場拔河式的拉鋸戰(zhàn)，圣地亞哥開始關(guān)注的只是魚，后來就是這場斗爭的勝

利，他想從這條大馬林魚身上證明自己的硬漢子精神，即使鯊魚逐漸蠶食了大馬林魚，他依然

奮力將魚骨架拖上了岸。小說的情節(jié)框架其實(shí)很簡單，就是老人與魚之間戰(zhàn)斗到底的故事，小

說可以說極盡搖擺之能事。

3.出乎意料與情理之中

雖然小說對(duì)“戲劇性”的要求沒有戲劇高，但戲劇性往往也是使小說特別出彩的因素。狄德

羅說：

"一部不能編成好戲的小說并不因此而不是好小說；但是從來不會(huì)有一出好戲而不能改寫成一

部優(yōu)秀的|小說的”①。有這種出乎意料又在情理之中的情節(jié)，對(duì)小說的生動(dòng)性是有極大幫助的。

歐?亨利的短篇小說極有特色，尤其是他的小說結(jié)尾，被稱為“歐?亨利式的結(jié)尾"：總是在

結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎我們意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中。像

我們熟知的名篇《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《最后一片常青藤葉》等。如《警察與贊美

詩》中，寫了一個(gè)流浪漢因?yàn)樯顩]有著落，寧愿回到監(jiān)獄，便想盡辦法企圖被警察抓去，但

都落空了。后來，當(dāng)他聽到了贊美詩，改變主意準(zhǔn)備好好生活時(shí)，卻被警察抓起來了。

情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力

1.突發(fā)性事件

一天早晨，格里高爾?薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的

甲蟲。這是卡夫卡的《變形記》突兀的開頭。一個(gè)突發(fā)性事件，使生活立刻紛亂，小說的走向

因此也出現(xiàn)了多種可能性。

小說情節(jié)的運(yùn)行本質(zhì)上是拒絕平滑單一的直線型模式的，所謂“文似看山不喜平"。好的小

說運(yùn)行其實(shí)是“挖挖瘩瘩""吞吞吐吐”的，每一個(gè)地方都可能遇到難以逾越的困難，但最終所有

的障礙一個(gè)個(gè)都會(huì)被巧妙地化解了。障礙越大，化解得越巧妙，小說往往就越精彩。但是，這

些障礙和苦難不是隨便選擇的，而要服從于情節(jié)運(yùn)行的原則。

2.危機(jī)爆發(fā)

情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會(huì)選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)爆發(fā)。之前是個(gè)漫長的過程，爆

發(fā)在一剎那。爆發(fā)之后怎么辦？這既是小說家的難題，因?yàn)樗鉀Q爆發(fā)之后的諸多問題；同

時(shí)，也是情節(jié)的新起點(diǎn)，因?yàn)橐欢喂适陆Y(jié)束了，又一段漫長的路程要走，小說又可以大有所為

To

《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)在危機(jī)爆發(fā)之后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要事件：一是他的葫蘆最后被古

董商高價(jià)收購；二是清兵衛(wèi)現(xiàn)在的愛好。

……清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫。自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用槌子打破了他

十多只葫蘆的父親了。

可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。

小說在這里結(jié)束了，故事卻似乎沒有結(jié)束。我們可以從這最后一句中，推導(dǎo)出清兵衛(wèi)日后

的命運(yùn)，很可能又是葫蘆故事的重演，這使原來的悲劇意味更深了一層。

、鏈接教材

必修下第四單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”

被婆家從魯鎮(zhèn)搶回去賣到深山里的祥林嫂，本已過上相對(duì)安定的生活，但“天有不測風(fēng)云”,

丈夫意外“斷送在傷寒上”，兒子又慘遭不測，她不得不又回到了魯鎮(zhèn)，從此走向了“末路”。

小說中這一類“突發(fā)事件”，往往是情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力。本單元的小說中還有一些這樣的突發(fā)事

件，試著找出來，并和同學(xué)探討這些事件在小說中的作用。

必修下第四單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”

林沖去山神廟暫宿，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門”。

格里高爾艱難打開房門，正看見自己當(dāng)年從軍時(shí)的相片，“手按在劍上，微笑著，無憂無慮”。

這些細(xì)節(jié)描寫常常為讀者津津樂道。從本單元作品中找出至少五例精彩細(xì)節(jié)細(xì)加品味，體會(huì)小

說中細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。

三、鏈接高考

文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

長出一地的好養(yǎng)麥

曹多勇

這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，

兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪

氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人?。?/p>

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；

另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯(cuò)了，秋季天都荒著一一這地

叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。

村人說德貴，那點(diǎn)河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？

德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？

德貴先是不愿搭理話,落后才說,俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！

河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，

牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈；人老，老在脊梁上，

肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝；犁呢是犁鉀小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老

人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄

不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁一一”，牛停下蹄，瞪一對(duì)大

牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關(guān)

鍵時(shí)才分出牛還是受人支配著。

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁梯眼松，趴德貴肩“吱

呀、吱呀”一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你樟眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛

嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個(gè)飽，于

是，德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水

站起身，罵犁，你個(gè)老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會(huì)兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、

牛，還有那只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧

看出洪水泛濫的跡象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混

濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮,德貴問牛,你說俺們這地犁還是不犁？

牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴

問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆

的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河

灘地。

不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。

一天時(shí)間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼前那些沒頂

的禾苗還使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過

腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會(huì)挪動(dòng)的莊稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸

泡幾個(gè)月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃

帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨

排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是養(yǎng)麥，臘月天，只能種養(yǎng)麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心

口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把養(yǎng)麥種拍進(jìn)泥

水里，德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會(huì)凝結(jié)起來，德貴還知道養(yǎng)麥種在這樣的冰泥里是

長不出芽的，即使長出芽，也會(huì)被凍死，但德貴仍是一點(diǎn)一點(diǎn)地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢(mèng)里的河灘地綠油油長滿一地的好

養(yǎng)麥，長呀長呀一個(gè)勁地往上長。

（有刪改）

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實(shí)開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑

造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

B.面對(duì)村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達(dá)

了他對(duì)土地的那種深厚感情。

C.小說最后以德貴夢(mèng)見地里長出了好養(yǎng)麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強(qiáng)

了小說的溫情意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言

敗，都是他們堅(jiān)韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

7.A小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實(shí)開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑

造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

【解析】小說的主要人物是老農(nóng)德貴，主要自然環(huán)境是河灘地，主栗情節(jié)是德貴在河灘地

種地。一人一牛一犁一河地，沒有復(fù)雜的故事情節(jié)。故事內(nèi)容與《老人與海》中的老人有相似

之處，故事人物德貴明知不可為而為之與老人桑地亞哥的永不言敗，都有人在自然面的前堅(jiān)韌

執(zhí)著。河灘地本可以生長農(nóng)作物，但是到了作物生長的季節(jié)，河水泛濫，莊稼還是顆粒無收。

作為農(nóng)民來講，土地就是生命，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達(dá)了他

對(duì)土地的那種深厚感情。也正是因?yàn)椴辉缚吹揭淮笃訛┑亻L草，所以他不顧家人的反對(duì)，堅(jiān)

決要在河灘地上種黃豆、綠豆、麥子等莊稼。當(dāng)然，這些農(nóng)作物又無一例外地被水淹掉。小說

標(biāo)題“長出一地的好養(yǎng)麥”，小說結(jié)尾最后以德貴夢(mèng)見地里長出了好養(yǎng)麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處

理既照應(yīng)了題目。德貴的夢(mèng)想讓我們看到了農(nóng)民與土地之間的血脈聯(lián)系，農(nóng)民對(duì)土地的深情。

“長出一地的好養(yǎng)麥”，這美好的夢(mèng)想中有詩意的向往，給小說添上一筆溫情意味，也讓讀者

感受到“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)”的道理，崇尚勞動(dòng)精神，堅(jiān)持以辛

勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而使小說主題思想具有一種向上的力

量。

再來看A項(xiàng)：小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實(shí)開篇，為下文在人與大自然的激

烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

錯(cuò)誤點(diǎn)①“激烈沖突”：本篇小說不像《老人與?！纺菢樱伺c鯊魚那種緊張、激烈的矛

盾沖突場景描寫。德貴與河灘地的自然環(huán)境雖然也有對(duì)立與斗爭的一面，但其場景描寫是自然

的。

場景一：“然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來。德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼

前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水

舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會(huì)挪動(dòng)的莊稼，你們想淹也淹不住?！保ǖ?/p>

貴看著淮河水漲起，淹過黃豆地，人與河水之意沒有激烈的沖突，只是無奈地接受。）

場景二：這一次撒的是養(yǎng)麥，臘月天，只能種養(yǎng)麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心

口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把養(yǎng)麥種拍進(jìn)泥

水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會(huì)凝結(jié)起來，德貴還知道養(yǎng)麥種在這樣的冰泥里是

長不出芽的，即使長出芽，也會(huì)被凍死，但德貴仍是一點(diǎn)一點(diǎn)地種。（寒冬臘月德貴在河灘地

冰泥中種下養(yǎng)麥種，兩腿感受刺骨的寒氣，要拍碎冰泥“一點(diǎn)一點(diǎn)地種”，展現(xiàn)了老農(nóng)德貴吃

苦本色和堅(jiān)韌性格。冰封的德河灘地是靜態(tài)的，德貴與自然環(huán)境作斗爭是一伴農(nóng)民向自然挑戰(zhàn)，

主體是人，自然環(huán)境并沒有向人發(fā)出激烈地的沖突的一面。）

錯(cuò)誤點(diǎn)②埋下了伏筆：不是伏筆是鋪墊。

原文：這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩

次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒

媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是栗絕人?。?/p>

小說以開篇，通過對(duì)德貴一年里多次耕種都顆粒無收的事實(shí)的描寫，表現(xiàn)了德貴的堅(jiān)韌執(zhí)

著，為下文小說故事情節(jié)的展開做鋪墊。“德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他

先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收”，這些內(nèi)容就是小說的主體

內(nèi)容。可以說是先總敘，后分?jǐn)ⅰ?/p>

那么，這什么不是埋下伏筆呢？伏筆是“對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或

暗示，以求前后呼應(yīng)”；伏筆是貴在一個(gè)“伏”字，通常比較隱蔽，言語不多，有隱含性，通

常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)”。小評(píng)開篇直接敘事，

內(nèi)容較多，開頭寫環(huán)境人物，下文接著就寫人物具體事情，沒有什么細(xì)節(jié)上的隱含性的內(nèi)容，

雖然與下文情節(jié)也有呼應(yīng)，但不是預(yù)作暗示。

拓展：伏筆與鋪墊

伏筆：是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出

現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。它為了前后

照應(yīng)，使讀者在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。其作

用有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

［典例］《林教頭風(fēng)雪山神廟》中最經(jīng)典的伏筆：林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩

上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠

著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道

了事情的真相。伏筆最需要藝術(shù)技巧的鋪墊，伏筆的妙處在于一個(gè)“伏”字，且要“伏”得不

露痕跡。沽酒御寒、擋門遮寒，都是當(dāng)時(shí)的實(shí)際需要，并且都又于風(fēng)雪天氣有關(guān)，所以讀起來

感到自然合理，不認(rèn)為是有意設(shè)伏。

鋪墊：鋪墊是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對(duì)人物、事物、

事件進(jìn)行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一張手法。其目的就是為了讓后文的意

思表達(dá)的更清楚，更形象而做的一種烘托，一種陪襯。其實(shí)也是利用寫作手法中的烘托手法,

為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫，或?yàn)樾袑砼R的事物的襯托。

［典例］魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整

天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋

風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

四點(diǎn)區(qū)別：

1.從形式來看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者

不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個(gè)“伏”字，通常比較

隱蔽，言語不多，有隱含性，通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，不注意看不出來，所以，伏筆一般

是“細(xì)節(jié)”。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

2.從運(yùn)用來看，伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是

緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。

3.從作用來看：伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊

是寫作方法上的技巧，主要是對(duì)內(nèi)容起作用，比如推動(dòng)情節(jié)，突出人物，等等。

4.從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻

是主要的人物或事件。伏筆是“對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前

后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

」題目一評(píng)述激烈，涉及情節(jié)內(nèi)容「，伏箋”一涉及表現(xiàn)手法2—對(duì)這二一者的判斷，.-既要品

讀作品內(nèi)容.「X要分析藝術(shù)方法2.考生要對(duì)，激烈二，伏第二這兩會(huì)一概念有深入理解「然后結(jié)

合文本內(nèi)一容進(jìn)行推斷題目有二定難度」聚焦「關(guān)鍵能力;和一二思維品質(zhì):一的考查傳統(tǒng)意義

上的對(duì)知一識(shí)的簡單占有是無法解題的一。一.

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請(qǐng)簡

要賞析。

【審題】①“人、牛、犁渾然一體”指出了畫線部分內(nèi)容的整體表達(dá)效果；注意是“渾然一體”，是

分析整體效果，從整體上思考三者如何渾然一體，局部的效果分析（比如怎樣寫人、寫牛、寫犁，單列得

分點(diǎn)，不是理想答案）；②“這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？”緊扣答題點(diǎn)“如何營造”，可知本題考

察學(xué)生對(duì)小說語言的賞析能力，可從語言運(yùn)用中的藝術(shù)表現(xiàn)手法角度切入，找到答題思路；③題目中“渾

然一體”暗含物象與人像的隱性關(guān)系，字面上的表現(xiàn)手法分析是一方面，對(duì)畫線內(nèi)容背后人與物”渾然一

體”的整體分析也是一個(gè)方面；審題和答題要掌握因文設(shè)題的靈活機(jī)動(dòng)性，在套路和反套路中找到平衡；

④可根據(jù)分值6分，推測有兩到三個(gè)，甚至更多的營造方法，規(guī)范答題，分條概述，結(jié)合文本簡要分析。

河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，

牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈；人老，老在脊梁上，

肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝；犁呢是犁鋅小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老

人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄

不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭,德貴說一聲“吁——"，牛停下蹄，瞪一對(duì)大

牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關(guān)

鍵時(shí)才分出牛還是受人支配著。

首先要仔細(xì)品讀，如果攝取畫線部分，視其為一篇微文，我們發(fā)現(xiàn)作者描寫很有層次性。

①人老，牛老，犁也老。（總起句，強(qiáng)調(diào)三者共有特征：老。）

②牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈；（牛老，置于堤壩，寫出其

動(dòng)作遲緩，突出“老”。）

③人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝；（人老，以犁為參照，寫出老農(nóng)

的“佝僂”，突出“老”。）

④犁呢是犁鋅小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。（犁

老，運(yùn)用比喻修辭，將犁的暗裂紋比作“老人手上臉上的皺紋皮”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人與

犁的相似性，他們都經(jīng)歷了歲月的洗禮。）

【綜合②③④分析，將人、牛、犁三者并列，交替描寫。對(duì)人、牛、犁的描寫一視同仁，

不區(qū)分人與物，互為參照，體現(xiàn)出人、牛、犁三者共有特征一一老?！?/p>

⑤牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，

還是牛牽德貴。（總寫：人、牛、犁一體。這一段與開頭①句照應(yīng)，但不是簡單的重復(fù)，雖

然沒有一個(gè)“老”字，“一副懶懶散散的模樣”子，盡顯“老”之神韻。牛與人的動(dòng)作，一

“領(lǐng)”一“跟”，一“趕”一“牽”，牛與人都是“一副懶懶散散的模樣”，人與牛合二為

一?？梢钥闯觯涡形氖婢?，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。）

結(jié)構(gòu)圖

總：人老，牛老，犁也老

「牛老

分人老

一犁老

總：人、牛、犁一體

【官方答案】

①“人老、牛老、犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；

②對(duì)人、牛、犁的描寫一視同仁，不區(qū)分人與物，互為參照；

③將人、牛、犁三者并列，交替描寫；

④行文舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。

評(píng)分參考：

每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【補(bǔ)充】其他答案，如：

（1）描寫順序結(jié)構(gòu)層次角度思考：按總分總順序，“人老，牛老，犁也老”描寫有邏輯

層次感，老農(nóng)佝僂著身子肩掛一張老犁、牽著一頭老牛，走向耕地，有如從遠(yuǎn)古中走來，“人、

牛、犁”三者緊密聯(lián)系、融為一體，構(gòu)成了一幅和諧的畫面。

（2）句式韻律角度思考：“牛前邊領(lǐng)，德責(zé)后面跟”“是德貴趕牛，還是牛牽德貴”，

句式整齊，具有音韻和諧統(tǒng)一的節(jié)奏感，增強(qiáng)了畫面中“人、牛、犁渾然一體”的和諧感。

」題目一評(píng)述L分析畫線包云一（包組）一的語直特點(diǎn)-藝術(shù)效果一（表達(dá)效果）一也可以算程上

是二道一套路題，這類題旦本質(zhì)上是考察語看的一賞.析一能力一分析的點(diǎn)比較多一如詞語一句式一結(jié)

狗一內(nèi)容J思想情感J人物形象J修辭'一語體風(fēng)格等表現(xiàn)壬法2一題目背后一包含的知識(shí)點(diǎn)蜜集工

考生答題腦史首先要有這些知識(shí).體系來支撐文學(xué)類作一員由xt坯境或場景的描寫賞析，…除了要

有上面一的基一礎(chǔ)知識(shí)金，一還要有語文學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng);,.也就是答題要有二仝由必備知識(shí)向思維

能力的轉(zhuǎn)一變過程.還要注意到」這種一二環(huán)境或場景的描寫賞析二類題型因文.設(shè)題/形式多桂L

答題要一審題一」以基礎(chǔ)知識(shí)為支撐的同時(shí)二二定要結(jié)合文本進(jìn)行對(duì)點(diǎn)分析“一

9.德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡要分析。

J■題及題目評(píng)述】一述析人物心理——是二道套路題分解題方法三在原文找到找到內(nèi)容」

然后結(jié)一臺(tái)故事情節(jié)二貼著人物內(nèi)心走」一一揣摩.人物心理2_按先后順序進(jìn)行梳理，一一既要結(jié)合文本工

引用文左一依據(jù)」也要分析其心理活動(dòng)，…最后分條表述力求做到?語直;隹確精練.2一注意答案史二

定要用二±宣語;隹確地概括人物的心理

【品讀原文】

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁樺眼松,趴德貴肩“吱

呀、吱呀“一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你樺眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛

嘴也“吧嗒，吧嗒“扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個(gè)飽。于

是，德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水

站起身，罵犁，你個(gè)老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？

【分析1?關(guān)心犁與?！俊安粷駶櫇駶櫵銣?zhǔn)散"，“俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河

里喝個(gè)飽”，德貴喝水前與犁、牛對(duì)話，明白它們和自己一樣都需要喝水，從中可以看出德貴

對(duì)朝夕相處的犁與牛十分熟悉，懷有深厚的情感，表現(xiàn)了他對(duì)犁、牛的疼惜（親近、關(guān)心、愛

護(hù)）之情?！拘睦砗诵脑~語：疼惜（關(guān)心、愛護(hù)）】

【分析2?"罵”型與生】“你個(gè)老貨還真能憋氣呢”“你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？”，

這些“罵”，其實(shí)并不是真正的罵，是相識(shí)已久、感情深厚的友人間的嬉笑怒罵，是一種放松

和調(diào)侃，從中可以看出請(qǐng)你公德貴在奔向耕地勞作時(shí)輕松、愉快的心情，也表現(xiàn)出他面對(duì)困難

的樂觀。【心理核心詞語：輕松、愉快、樂觀】

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？

牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴

問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆

的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河

灘地。

不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。

一天時(shí)間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

【分析3?問犁與?！俊澳阏f俺們這地犁還是不犁？”，首先來理解德貴為什么要有這

一問？小說開篇交待了故事背景，河灘荒地只德貴一人秋季天還在耕種，村人和家人都持否定

態(tài)度，由此可見德貴是寂寞和孤獨(dú)的。此時(shí)此刻德貴問犁與牛“你說俺們這地犁還是不犁？”，

實(shí)際上他是想犁這塊河灘地的，是希望得到犁與牛的肯定與支持。這一點(diǎn)又從他對(duì)牛與犁回答

的主觀判斷上更加確定?！芭裳鄱⒅媲浦裁?，又似乎什么也沒瞧”，牛直接無視主人

德貴的存在；“這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話”，所以德貴說還是犁說得對(duì)，“感覺最

通人性的是犁，而不是?！?，最后人、犁、牛忙乎了一整天。換一句話說，無論牛與犁怎么回

答，倔強(qiáng)的德貴今天是一定要犁這塊地的，從中可以看出他的執(zhí)著和堅(jiān)定，也體現(xiàn)出農(nóng)民對(duì)土

地的熱愛、堅(jiān)守和堅(jiān)韌不拔?！拘睦砗诵脑~語：孤獨(dú)與不被理解中希望得到肯定與支持，對(duì)土

地的熱愛與堅(jiān)持】

從整體上分析，德貴與牛、犁對(duì)話，能表現(xiàn)出他內(nèi)心的孤獨(dú)。

【參考答案】

①德貴喝水前與犁、牛對(duì)話，明白它們和自己一樣都需要喝水，從中可以看出德貴對(duì)朝夕

相處的犁與牛十分熟悉，懷有深厚的情感，表現(xiàn)了他對(duì)犁、牛的疼惜（親近、關(guān)心、愛護(hù)）之

情；②德貴喝幾口水后“罵”犁與牛，這些“罵”，其實(shí)并不是真正的罵，是如相識(shí)已久、感

情深厚的友人般的嬉笑怒罵，是一種放松和調(diào)侃，從中可以看出德貴在奔向耕地勞作時(shí)輕松、

愉快的心情，也表現(xiàn)出他面對(duì)困難的樂觀心理；③德貴喝水之后“問”牛與犁究竟犁不犁地,

表現(xiàn)了他不被村人和家人理解的孤獨(dú)，希望有人肯定、支持他的做法，表現(xiàn)了他對(duì)土地的熱愛

與堅(jiān)守。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

9.（6分）

①讓牛、犁飲水以及對(duì)它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對(duì)牛和犁的親近與愛惜；

②對(duì)土地的態(tài)度展現(xiàn)了德貴的堅(jiān)持與執(zhí)著；

③對(duì)牛和犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴的孤獨(dú)感。

評(píng)分參考：

每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

拓展：高考高頻考點(diǎn)人物心理分析

高考高頻考點(diǎn)：分析小說中人物心理的變化過程，或心理描寫的方法。

知識(shí)點(diǎn)：（1）心理描寫方法。語言描寫，動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，神態(tài)描寫，內(nèi)心獨(dú)白，他

人側(cè)面，環(huán)境烘托。（2）心理分析。考生要綜合全篇梳理故事情節(jié)，然后概括分析?；?/p>

方法是從故事情節(jié)的發(fā)展，看人物心理的變化。首先小說閱讀一定要貼著人物內(nèi)心走，揣摩其

心理活動(dòng)。其次按過程的先后順序進(jìn)行梳理，既要結(jié)合文本，引用文本依據(jù)，也要分析其心理

活動(dòng)，最后分條表述，力求做到語言準(zhǔn)確精練。規(guī)范答題：分點(diǎn)敘述，什么心理+怎樣變化。

答：人物心理的變化過程：心理變化過程1—+故事情節(jié)分析；心理變化過程2—+故事情

節(jié)分析；心理變化過程3—+故事情節(jié)分析；（要用一個(gè)詞語準(zhǔn)確地概括人物的心理）

例【2022年高考新高考I卷】T8舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步

生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（6分）

【答題】找到''舟行江上”對(duì)應(yīng)區(qū)域，細(xì)讀原文，依據(jù)原文，貼著人物內(nèi)心走，揣摩人物

所思所想；其中，結(jié)合注釋，理解子胥的身份和使命這一點(diǎn)很重栗；分條敘述。

【參考答案】①子胥登上漁船，清新的空氣，和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中

央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖

櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過的柔情。

例【2021?全國乙卷《秦瓊賣馬》】T8買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變

化？請(qǐng)結(jié)合作品簡要說明。一

【參考答案】①先是無意購買：他看出瓷盤是鷹品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；

②然后是有意相幫，但還沒有完全拿定主意：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃??；③最

后決意相助：對(duì)戲劇的熱愛，對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。

例【2021?全國乙卷《秦瓊賣馬》】T9王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得

壯氣不足？請(qǐng)簡要分析。（6分）

【參考答案】①借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情。因?yàn)橥醭芎颓丨偠际瞧扔谏?jì)，

走投無路而出賣自己心愛之物，同為淪落，遭遇相似；②借唱《秦瓊賣馬》，委婉暗示楊成岳，

能像單雄信買下秦瓊的馬那樣買下自己的瓷器；③唱得壯氣不足，更真實(shí)地表達(dá)了他當(dāng)時(shí)身處

困境、生計(jì)所迫、英雄氣短的心理感受。

除主觀題外，選擇題中人物心理分析也是重點(diǎn)內(nèi)容。

例【2022年高考新高考I卷?文學(xué)類文本閱讀真題及解析】T7D季札的退耕田園，

與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題?！窘馕觥啃≌f主題思想是復(fù)仇與感恩。

【2022年高考全國乙卷?文學(xué)類文本閱讀真題及解析】T7c弟弟從上海前往西北的分

別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個(gè)夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與

弟弟的親密感情。【解析】兩人之間一直有書信往來，都相互牽掛，感情并沒有斷絕，”重

拾”無從說起。

例【2022年高考新高考H卷?文學(xué)類文本閱讀真題及解析】T6BD

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫

開”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了?！窘馕觥俊皫缀跬袅宋业男∮伟椤?，是因

為“我”沉醉在眼前的美景。女兒之所以把小手掌從“從我的掌握中脫開了“，這個(gè)變化并

沒有表明出游興致變高。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)

橘子林感到有點(diǎn)失落?！窘馕觥緿.我們不說話原因是父女二人在到橘子林去的路上各有所獲，

而不是他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。

例【2021新高考I卷】T6D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著

自己的手發(fā)出了感嘆。

【解析】王木匠感嘆的是自己雖然有一雙勤勞的手，但這雙手有更重要的作用——保家

衛(wèi)國。只有趕走侵略者，木匠手藝才能得到發(fā)揮。小說的結(jié)尾是重點(diǎn)，不能停留在閱讀的表面，

要看深層。

四、專題練習(xí)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

婁德嘉兄弟（節(jié)選）

羅烽

第二天早晨，肥大如同白蝴蝶的雪片飛繞著呂梁山。田野，凍結(jié)的溝渠，被幔上一層潔白

的外套。纖弱的馬尾松好像經(jīng)不住雪的重壓似的，都在微微地弓垂著腰。

那迂回狹窄的山道被掩埋了。除去一些稀疏的、清淺難辨的山兔的蹄印外，再也尋覓不出

一個(gè)人的足跡，

為了尋覓寒食，成群結(jié)隊(duì)的老鴉冒著雪從山上的叢林里飛了下來，它們——那些黝黑的污

點(diǎn)，毫無顧惜地將那柔白的垂幃沾染了，一種寒愴的鳴叫，給這靜穆而樸素的空間破壞了。

在山的斜坡，在一個(gè)窯洞外，獵人婁德嘉用一塊破布擦拭著父親唯一的遺產(chǎn)——那支圍槍

的槍銃。他已經(jīng)有三天沒用那支槍了。今天，他想借著這雪天，獵一些山兔之類的山獸。但經(jīng)

他考慮一番以后，又決定不去了，婁德嘉以為：這里距自己的村莊雖然有三十里地，但那槍聲

也足以驚擾多疑的敵人的。

于是他抱著圍槍踱進(jìn)了窯洞。珍子還躺在干草上酣睡著。婁德嘉怕驚醒疲困的侄女，他靜

悄悄地坐在一個(gè)白楊木墩上，兩手拄著槍口，手背墊抵著下顆，在發(fā)著呆想。

他懸慮著他的田園，這一夜間不知道遭了多少災(zāi)難。那些壯丁，那些婦女，認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)

識(shí)的，誰又遭到敵人的殘殺與蹂蹣了呢？那些豬羊，那些牛，那些雞鴨，自己的或別人的，誰

的能不被強(qiáng)盜般的敵人搶奪去呢？還有那些小米和燕麥，那些煤和木材……全完了！想到最后，

婁德嘉完全絕望了！而且這個(gè)從來不懂得怎樣叫作悲哀的獵人，今天他卻不知不覺地流了眼淚,

這兩顆珍貴如大蚌珠的淚水，通過了起繭的面頰，他毫無感覺地讓它滑落到地上。

山——寂寞著。

雪——潔白的褥單，把大地上存在著的一切不潔白，丑惡的、雜亂的事物全掩蓋住了。這

里變?yōu)楹推剑o穆，鎬素而美麗的宇宙，然而，這不實(shí)的外貌，卻引不起獵人婁德嘉的同感。

他的心中正堆積著與那些相反的渣滓，而且沒有方法將它們掃除。

他叫醒了侄女。他和珍子開始嚼著帶來的面饃。婁德嘉并不餓，隨便嚼著它來消磨那焦躁

的時(shí)辰。

珍子嚼著又涼又硬的面饃，想起比較溫暖的家來：

“叔叔，咱們哪一天才能回家呢？”

“誰算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子趕跑，咱們就不能回去！”

“誰能趕跑他們呢？叔叔，你說，是那些游擊隊(duì)嗎？”

婁德嘉肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，隨后又連連唔了兩聲。

“可是，叔叔，游擊隊(duì)就不會(huì)讓日本鬼子趕跑嗎？”

“可想得乖！地下的蛤蟆，可吃不著天上的天鵝肉咧！……傻丫頭，你是中國人，你可知

道中國的游擊隊(duì)全在哪里？”

“我不知道，爸爸說過這山里全是咱們的游擊隊(duì)哩！”

“這山里，這山可大啦，日本鬼子他一輩子也難以摸著大門嘲！”

突然，腳步子踏在雪上的聲音，投進(jìn)窯洞里來。機(jī)警的婁德嘉首先聽著那種聲音，立即給

珍子一個(gè)手勢(shì)讓她靠在他身后的洞壁上。他右手提拎起裝好了彈藥的圍槍，左手做成弧形攏在

耳根后辨著究竟是人的腳步，還是山獸的腳步。假如是人的，那就兇多吉少了！

婁德嘉沒有聽錯(cuò)，是人的腳步聲，不過他已證明，那僅僅是一個(gè)人。于是他默念著：一個(gè)，

那簡直比打兔子還容易呀！他抖擻一下，膽子壯了起來。

然而，機(jī)警的婁德嘉猜錯(cuò)了，隨著腳步聲出現(xiàn)在他眼前的不是想象中的敵人，原來是自己

的母親。

于是婁德嘉大吃一驚地叫起來：“媽……怎么？你來干什么？”

這個(gè)頭上腳下全被雪包圍的老太婆，一句話還沒有說，就栽倒在干草地上了。待半天她才

喘上一口氣來。閉著眼睛向地下嘔出一句話：

“你哥哥完啦！”

“爸死啦嗎？爸是讓日本鬼子殺死啦嗎？……奶，你快說——”

“別哭，孩子，”老祖母打著牙巴骨安慰著快要發(fā)瘋的孫女，“你聽我從頭說，別哭啊,

天保佑，你爸爸沒有死，你們前腳走，日本兵后腳就來咧！那些鬼是為著你哥哥來的哩！一

個(gè)通譯指著你哥哥問那個(gè)朱村長：他就是打山柴的婁道嘉嗎？朱村長點(diǎn)了一下頭，日本兵可就

不問青紅皂白，餓虎撲食地把你哥哥架走啦！……”

“為什么要架哥哥呢？”婁德嘉覺得哥哥既不是壯丁，又不是婦女，所以他十分懷疑,“媽，

怎么不問問那個(gè)通譯？”

“呀喲！”她受了驚似的，繼續(xù)說：“媽去見朱村長啦，告訴我不要緊，日本兵不能殺害

你的兒子，他們是要他做'向?qū)?的，我問他什么叫'向?qū)А?？他說：就是讓他領(lǐng)著去打游

擊隊(duì)?？墒俏也恍?，這一定是朱村長他騙我呀！”

婁德嘉聽了母親的話，兩只腳就有點(diǎn)站不穩(wěn)了。他想立刻離開這窯洞，去證明這件事情的

虛實(shí)。于是他用非常鎮(zhèn)靜的態(tài)度對(duì)母親說：

“媽，我出去一■趟，去給哥哥想個(gè)辦法...”

“想什么辦法呀，你能夠救出你的哥哥嗎？做夢(mèng)的孩子！”“媽，也許能……”

婁德嘉扛起圍槍背著彈藥袋悄然地走出了窯洞。

他向著入山的，被大雪掩埋了的要道奔去。而他的意識(shí)，卻繞過了那要道以外的道路。他

的腳步是飛快的，但他的心卻在那不能速?zèng)Q的岔路上徘徊著，徘徊著...

大約走了一點(diǎn)鐘之后。在一個(gè)峰巒疊嶂的高處，婁德嘉停下了。他覓到一塊可以掩蔽對(duì)方

視線的大石。他把圍槍放在那上面。一切都安靜著，唯有那不斷的飛瀑在單調(diào)地吵鬧著，乘著

透明的銀灰的浮云的太陽露著模糊難辨的臉譜，以遲緩的速度向西映去...

之后，婁德嘉銳利的眼睛從標(biāo)尺的缺口看見一張飄蕩著蒼白胡須的臉，那張臉，也是蒼白

的，而且?guī)е鴰讞l新添的傷痕……

突然，一種嚴(yán)厲的責(zé)罵在他的耳邊震動(dòng)起來：“畜生！不能拿我的槍殺我的兒子！德嘉，

你哥哥和你有什么冤仇呢？”“饒恕我吧，爸爸，”婁德嘉乞憐地默語著，“兒子要干一次不

孝不悌的勾當(dāng)了！”

獵人，婁德嘉仿佛遇到了一只猛獸，他猙獰地扳動(dòng)著貼在槍機(jī)上的食指……

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.婁德嘉原想打一些山兔之類的山獸，最終還是放棄了，可以看出他是一個(gè)小心謹(jǐn)慎、思慮

周全的人。

B.婁德嘉嚼著面饃來消磨焦躁的時(shí)辰，這種焦躁主要源于對(duì)敵人洗劫后的家鄉(xiāng)狀況的擔(dān)憂。

C.母親找到婁德嘉只是希望他能夠把婁德嘉的兄長救出來，對(duì)于兄長給敵人帶路一事缺少足

夠的認(rèn)知。

D.婁德嘉向入山的要道奔去時(shí)，腳步是飛快的，但他的心卻在徘徊著，突出了婁德嘉此時(shí)難

以抉擇的矛盾心理。

【解析】L本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。

C."母親找到婁德嘉只是希望他能夠把婁德嘉的兄長救出來"錯(cuò)誤。從母親的話"想什么辦法呀,

你能夠救出你的哥哥嗎？做夢(mèng)的孩子！"可知，母親只是來送信，并沒有指望婁德嘉能夠把他

的兄長救出來。

故選C。

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文開頭寫了呂梁山空曠寂靜的雪地景色，接下來又寫到成群的老鴉“飛了下來”“寒愴

的鳴叫”，動(dòng)靜結(jié)合，給人以靈動(dòng)之感。

B.文中插入婁德嘉的“呆想”，呈現(xiàn)出家園慘遭破壞的情景，通過虛寫，突出了婁德嘉被迫

避難時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)慘遭踐踏的憂慮。

C.文中善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，如“提拎起裝好了彈藥的圍槍，左手做成弧形攏在耳

根后”等描寫，突出了婁德嘉的勇敢與機(jī)警。

D.本文同王愿堅(jiān)的《黨費(fèi)》都通過特定歷史時(shí)期的典型事件，揭示出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命

能取得勝利離不開人民的支持。

2.本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。

A."給人以靈動(dòng)之感”錯(cuò)誤。從主人公當(dāng)時(shí)的躲避環(huán)境和“一種寒愴的鳴叫，給這靜穆而樸素的空

間破壞了〃可知，應(yīng)該是渲染了緊張的氣氛。

故選Ao

（對(duì)點(diǎn)練）3.對(duì)話描寫是本文的一大特色，請(qǐng)以婁德嘉與侄女珍子的對(duì)話為例，分析對(duì)話描

寫的作用。

3.本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。

從“珍子嚼著又涼又硬的面饃，想起比較溫暖的家來：‘叔叔，咱們哪一天才能回家呢？’”可知，

折射出珍子對(duì)家的眷戀，控訴了侵略者的暴行。

從“'誰算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子趕跑，咱們就不能回去！'‘誰能趕跑他們呢？叔叔，

你說，是那些游擊隊(duì)嗎？’婁德嘉肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，隨后又連連唔了兩聲?！ā翱上氲霉?！地下的蛤

蟆，可吃不著天上的天鵝肉咧！……”可知，婁德嘉告訴珍子游擊隊(duì)一定能夠趕跑鬼子，突出了

他對(duì)游擊隊(duì)的信任和對(duì)戰(zhàn)爭取得勝利的信心。

從"‘傻丫頭，你是中國人，你可知道中國的游擊隊(duì)全在哪里？我不知道，爸爸說過這山里全

是咱們的游擊隊(duì)哩！’”可知，對(duì)話中交代了珍子父親知道游擊隊(duì)進(jìn)山的行蹤，為后文"媽去見朱

村長啦，告訴我不要緊，日本兵不能殺害你的兒子，他們是要他做‘向?qū)?的……”"婁德嘉銳利的

眼睛從標(biāo)尺的缺口看見一張飄蕩著蒼白胡須的臉，那張臉，也是蒼白的，而且?guī)е鴰讞l新添的

傷痕……獵人，婁德嘉仿佛遇到了一只猛獸，他猙獰地扳動(dòng)著貼在槍機(jī)上的食指……"情節(jié)發(fā)展

_____________________________________

3.①折射出珍子對(duì)家的眷戀，控訴了侵略者的暴行。

②婁德嘉告訴珍子游擊隊(duì)一定能夠趕跑鬼子，突出了他對(duì)游擊隊(duì)的信任和對(duì)戰(zhàn)爭取得勝利的

信心。

③對(duì)話中交代了珍子父親知道游擊隊(duì)進(jìn)山的行蹤，為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

4.小說最后一段意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容加以探究。

4.本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

從"獵人……他猙獰地扳動(dòng)著貼在槍機(jī)上的食指……"可知，小說結(jié)尾含蓄地交代了故事的結(jié)局，

寫“獵人"婁德嘉為了保護(hù)山里的的游擊隊(duì)，"扳動(dòng)著貼在槍機(jī)上的食指"，選擇親手擊斃了自己

的兄長。

從“他猙獰地扳動(dòng)著貼在槍機(jī)上的食指……"可知，"猙獰"二字，表現(xiàn)出了婁德嘉此時(shí)激烈的心理

斗爭，他為了保護(hù)救國救民的游擊隊(duì)，他不顧親人的反對(duì)"一種嚴(yán)厲的責(zé)罵在他的耳邊震動(dòng)起

來：‘畜生！不能拿我的槍殺我的兒子！德嘉，你哥哥和你有什么冤仇呢？’"，將被抓去給日寇

帶路的哥哥擊斃，在這一刻他忘記了窯洞中的母親，忘記了自己的侄女，忘記了大道倫常，這

一刻祖國是他的母親！寫出了婁德嘉在經(jīng)歷了強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突后，依然選擇民族大義而放棄親

情的決絕。

聯(lián)系前文"他懸慮著他的田園，這一夜間不知道遭了多少災(zāi)難。那些壯丁，那些婦女，認(rèn)識(shí)的

或不認(rèn)識(shí)的，誰又遭到敵人的殘殺與蹂蹣了呢？……”，此時(shí)婁德嘉將集體利益放在第一位，“獵

人，婁德嘉仿佛遇到了一只猛獸，他猙獰地扳動(dòng)著貼在槍機(jī)上的食指……”，表現(xiàn)了婁德嘉對(duì)于

侵略者的憤恨促使他變得異常果敢，由一名普通的獵人成為一名勇敢的斗士。

4.①小說結(jié)尾寫“獵人〃"扳動(dòng)著貼在槍機(jī)上的食指〃，含蓄地交代了故事的結(jié)局，婁德嘉為了保

護(hù)山里的抗日游擊隊(duì)選擇親手擊斃自己的兄長。

②"猙獰〃二字，寫出了婁德嘉在經(jīng)歷了強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突后，依然選擇民族大義而放棄親情的

決絕。

③婁德嘉對(duì)于侵略者的憤恨促使他變得異常果敢，由一名普通的獵人成為一名勇敢的斗士。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

加利維拉縣有名的跳蛙①

馬克?吐溫

一個(gè)朋友從東部來了信，我遵他的命去拜訪了好脾氣、愛絮叨的西蒙?威勒，打聽我朋友

的朋友列昂尼達(dá)斯?斯邁雷的下落。

我見到西蒙?威勒的時(shí)候，他正靠著安吉爾酒館吧臺(tái)旁邊的爐子打盹。我注意到他是個(gè)胖

子，禿腦門，一臉安詳，透著和氣、樸實(shí)。

他站起身來問了聲好。

我告訴他，朋友托我來打聽一位兒時(shí)的密友，這人叫列昂尼達(dá)斯?斯邁雷，聽說這位年輕

的福音傳教士曾在安吉爾屯子里住過。

西蒙?威勒把我逼到墻角，拿自己的椅子封住我的去路，然后講了一通下面那些枯燥無味

的事情。他臉上不露一絲笑意，從第一句起，他用的就是四平八穩(wěn)的腔調(diào)，沒有變過。

他收不住的話頭里透著認(rèn)認(rèn)真真、誠心誠意的感人情緒，把講故事當(dāng)成一件要緊事來辦。

我聽?wèi){他按照自己的路子講下去，一直沒有打斷。

列昂尼達(dá)斯神父——嗯，這里從前倒是有過一個(gè)叫吉姆?斯邁雷的。

別的不說，要比誰最古怪，他算得上天下第一。只要能找到一個(gè)人愿打賭，他就陪著，碰

上什么就賭什么。

要是他看見一只屎殼郎朝哪里開步走，他就跟你賭它幾天才能到——不論到哪兒都行。只

要你接茬，哪怕是去墨西哥，他也會(huì)跟著那只屎殼郎，看看它到底去不去那兒，路上得花幾天

的時(shí)間。

這個(gè)斯邁雷有一匹母馬—卜伙子們都管它叫“一刻鐘老太太”。因?yàn)樗掏痰?，?/p>

是得氣喘、生瘟熱，就是有癌病，他們總是讓它先跑兩三百碼，可等到了終點(diǎn)跟前，它就抖起

精神，撒歡地蹶子，四只蹄子到處亂甩，弄得塵土飛揚(yáng)——趕到裁判席前頭的時(shí)候，它總是比

別的馬早一個(gè)頭。

他還有一只小斗狗，光看外表你準(zhǔn)以為它一錢不值?？墒?，一旦在它身上下了注，它轉(zhuǎn)眼

就變了另一條狗：它的下巴頌往前伸著，就像火輪船的前甲板，下槽牙都露了出來，像煤火一

樣放光。別的狗抓它，咬它，接二連三地給它來背口袋，可安得魯?杰克遜②——那條狗的名

字—老是裝著沒什么不自在的，一直到再?zèng)]錢往上押了。這時(shí)候，它就一口咬住另一條狗的

后腿，咬得死死的——光咬，叼著不動(dòng)——直到那狗服軟，哪怕等上一年也不要緊。

唉，這個(gè)斯邁雷呀，他還養(yǎng)過拿耗子的狗、小公雞、公貓，都是這一類的玩意兒，不論你

拿什么去找他賭，他都能跟你兵對(duì)兵、將對(duì)將，讓你賭個(gè)沒完沒了。

有一天，他逮著一只蛤蟆帶回家去，說是要好好訓(xùn)一訓(xùn)。足足有三個(gè)月，他什么事都不干，光

待在后院里頭教那只蛤蟆蹦高，果不其然，他把蛤蟆訓(xùn)出來了。

只要他從后頭點(diǎn)蛤蟆一下，你就看吧，那蛤蟆像翻煎餅一樣在空中打個(gè)轉(zhuǎn)，然后穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈?/p>

朝下落地，就像一只貓。

他還訓(xùn)那蛤蟆逮蒼蠅，勤學(xué)苦練，練得那蛤蟆不論蒼蠅飛出去多遠(yuǎn)，只要瞧得見，回回都

能逮得著。

嘿，我就瞧見過他把丹尼爾?韋伯斯特③——那蛤蟆叫丹尼爾?韋伯斯特——放在這兒的

地板上大喊一聲：“蒼蠅，丹尼爾，蒼蠅！”

快得讓你來不及眨眼，蛤蟆就噌噌地照直跳起來，把那邊柜臺(tái)上的一只蒼蠅吞下去了，然

后像一攤泥“撲嗒”落在地上，拿后腿抓耳撓腮，沒事人似的。

從平地往上跳是它的拿手好戲。它比你見過的所有蛤蟆都跳得高一個(gè)身子。只要比這一項(xiàng)，

斯邁雷就一路把注押上去。斯邁雷把他的蛤蟆看成寶貝。

斯邁雷拿一個(gè)小籠子盛著那蛤蟆，時(shí)不時(shí)地帶著它逛大街，設(shè)賭局。有一天，一個(gè)漢子一

—他是個(gè)外鄉(xiāng)人——到屯子里來，正碰上斯邁雷提著蛤蟆籠子。

那漢子拿過籠子，仔仔細(xì)細(xì)地看了好半天，才還給斯邁雷，慢慢吞吞地說：“我也沒瞧出

來這蛤蟆比別的蛤蟆能好到哪兒去?！?/p>

“我賭四十塊錢，敢說這蛤蟆比加利維拉縣隨便哪一只蛤蟆都蹦得高?！蹦菨h子琢磨了一

會(huì)兒，說：“要是我有一只蛤蟆，準(zhǔn)跟你賭?！?/p>

這時(shí)候斯邁雷說話了：“好辦——好辦——只要你替我把這籠子拿一小會(huì)兒，我就去給你

逮一只來?！本瓦@樣，那漢子拿著籠子，把他的四十塊錢和斯邁雷的四十塊錢放在一起，坐下

等著了。

這漢子坐在那兒想了好一會(huì)兒，然后從籠子里頭把蛤蟆拿出來，扒開它的嘴，自己掏出一

把小勺來，給蛤蟆灌了一肚子火槍的鐵砂子-----直灌到齊了蛤蟆的下巴頌——然后把蛤蟆放

到地上。

斯邁雷呢，他上洼地的爛泥里頭稀里嘩啦趟了一氣，到底逮住個(gè)蛤蟆。他把蛤蟆抓回來，

交給那漢子說：“行了，就把它跟丹尼爾并排擺著，我喊個(gè)號(hào)。