七年級數學下冊第2章整式的乘法說課稿新版湘教版VIP

Page1《整式的乘法》敬重的各位評委、各位老師：大家好！今日我說課的題目是《整式的乘法》，下面我就教材、教法與學法指導、教學設計和教學反思四個方面來向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設計。一、說教材1、教材的地位與作用：本節(jié)課是學生在學習了單項式乘以單項式、單項式乘以多項式之后支配的內容，既是單項式與多項式相乘的應用與推廣，又為今后學習乘法公式作打算。同時，還可以激發(fā)學生對數學問題中蘊含的內在規(guī)律進行探究的愛好和培育學生學問遷移的實力；其得出的過程涉及數形結合，整體代換等重要的數學思想。因此，它在整個初中階段“數與式”的學習中占有重要地位。2、教學目標：依據教材內容和學生實際狀況，我確定了三個教學目標：（1）學問與實力：通過自己的探究，用幾何和代數兩種方法得出多項式與多項式的乘法法則；（2）過程與方法：在學生探究的過程中培育學生的思維實力及分析和解決問題的實力，體會數形結合的思想和整體代換的思想；（3）通過數學活動，讓學生對數學產生新奇心和求知欲，從而體會到探究與創(chuàng)建的樂趣。3、教學重難點：多項式乘以多項式法則的推導過程以及法則的歸納和應用。二、說教法和學法指導：為了充分調動學生的參加意識，更好地落實各項目標，本節(jié)課以學生的數學活動為主線，以讓學生參加為本課的核心，以自主、合作、探究、實踐為學生的主要學習方式，在此基礎上，我采納了如下的教學方法：嘗試法、實踐法、探討法、發(fā)覺法，讓學生全員參加，全員活動，讓學生和老師、學生和學生之間互動，特殊是讓學生展示、點評、質疑，充分調動了學生的主動性，發(fā)揮學生的潛能。三、說教學設計：本節(jié)課的主要教學過程設計了“導學達標——探究釋疑——拓展延長——內化遷移”四個基本環(huán)節(jié)。1、導學達標：在這個環(huán)節(jié)首先檢查了學生的預習案完成狀況，針對預習中存在的問題進行點撥。然后由一個實際問題引入課題，激發(fā)學生愛好，最終再解讀本課的學習目標、重難點，讓學生帶著目標和問題綻開本節(jié)課的學習。2、探究釋疑：這一環(huán)節(jié)一共設計了兩個探究活動。第一個探究活動讓學生進行了拼圖嬉戲，通過比較所表示的拼出的大長方形面積，從而發(fā)覺多項式乘以多項式的法則，然后和預習案中用代數方法所得出的結論進行比較。此時，老師引導學生進一步相識到多項式乘以多項式本質上與單項式乘以多項式一樣都是乘法安排律的應用，從而突破了難點，進而讓學生體會到轉化以及數形結合的思想。在得出多項式乘法的法則后，我讓學生試著用文字表述它，學生的敘述起先不肯定完善，在此老師要幫助學生相識到法則的本質，并最終得出多項式與多項式的乘法法則：多項式與多項式相乘，先用一個多項式的每一項分別乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加.接下來我設計了一道例題，例題是課本的題目，其目的是熟識、理解法則。完成例1時，老師引導學生嚴格依據法則來做，并仔細板書，規(guī)范了學生的解題過程，起到了示范作用。在完成例題之后，為了讓學生檢驗自己對法則的理解和駕馭程度，規(guī)范學生的解題格式，我設計了探究活動二。這一部分由六道計算題組成，對法則的運用起到了鞏固的作用。在這一部分先讓學生獨立自主完成，再小組探討，然后在黑板上展示溝通，再由小組長點評，其余學生質疑，爭取讓每一個學生都參加到學習中來，提高學生的自主學習實力。3、拓展延長：為了進一步鞏固學問，讓不同層次的學生都能有所發(fā)展，我設計了三道拓展題目，題目的設計體現了層次性和趣味性，讓學生感受了數學學問在實際生活中的應用以及學問的綜合運用。4、內化遷移：這里設計了一道較難的題目類型，綜合性較強，處理方式也比較敏捷，可以課堂完成也可以課外思索。5、課堂小結：小結部分仍舊實行的是讓學生談自己收獲的方式進行，培育學生對學問的總結歸納實力。然后總結各小組得分狀況，對表現優(yōu)秀的小組進行嘉獎。6、作業(yè)布置：為了敬重學生的個體差異，滿意學生須要，特意將作業(yè)分兩個層次布置?；A作業(yè)：課本習題提高作業(yè)：已知關于x的多項式（a2+mx+n）（x+1）的結果中不含x2項和x項，求m、n的值。四、說教學反思：本課的教學，充分采納引導的教學方式，讓學生能夠自主進行新概念，新法則的探究和歸納，因此對于學生的自主學習實力以及歸納概括的實力得到了培育；在練習講解過程中，學生們自己探討、探究，然后展示、點評、質疑，將課堂還