2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)上冊語文 第三單元 單元檢測（原卷+答案與解釋）

2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊單元復(fù)習(xí)

第三單元單元檢測

（原卷）

一、積累運(yùn)用

1.讀拼音，寫詞語。

Jianzhugongdianlinglonghulhudng

1-----?-------1-----

zhuanjTyichanmoxingjiaojian

2.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是？()

A.風(fēng)靡(mi)著陸(zhuo)金垂棒（gu）別出心革（cai）

B.熟道（gui）X腿（chd）偃月刀（ydn）怒氣沖沖（nu）

C.雍正（yong）蟠龍（pdn）紙盔甲（kul）弄巧成拙（zhuo）

D.矗立（chfi）逾越（yu）悻悻然（xin）鳴鐘擊磬（qing）

3.下面說法正確的一項(xiàng)是（）

A.文章的閱讀目的可以各不相同，但閱讀方法都是相同的，務(wù)必逐字逐句讀仔細(xì)

B.《故宮博物院》是一組說明文，既有文字介紹，又有圖片提示，形式多樣

C.《竹節(jié)人》中關(guān)于老師玩竹節(jié)人入迷的部分，有損老師形象，應(yīng)刪去

D.《宇宙生命之謎》采用“一是……二是……三是……”的句式闡述了生命起源的必要條件

4.對下列句子中引號(hào)的用法分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.你真是太“聰明”了，這么簡單的游戲也不會(huì)玩?。ū硎痉穸ɑ蛑S刺）

B.把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！（表示特定稱謂）

C.老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。（表示特殊含義）

D.“咚咚鏘咚咚鏘……”一陣鑼鼓聲從遠(yuǎn)方傳來，妹妹立馬跑到門口去看。（突出強(qiáng)調(diào)）

5.下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是？（）

A.三國時(shí)代，出現(xiàn)了一位哈呼風(fēng)云的人物，他就是曹操。

B.在乒乓球團(tuán)體賽中，中國隊(duì)蒙圓：籌，最終贏得了金牌。

C.別在喜悅時(shí)生乎所以,別在憂傷時(shí)一蹶不振，別在憤怒時(shí)失去理智。

D.他瞪著用現(xiàn)里班的眼睛,聚精會(huì)神地聽老師講課。

1

6.對下列句子使用的說明方法判斷有誤的是哪一項(xiàng)？（）

A.火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少。（列數(shù)字）

B.火星的大氣中水汽含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的l%o（作比較、列數(shù)字）

C.火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒；火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分。（作

比較、列數(shù)字）

D.為了對火星作進(jìn)一步的考察，1957年，美國發(fā)射了兩個(gè)名叫“海盜號(hào)”的探測器。（打比方）

7.下面有關(guān)“有目的地閱讀”閱讀策略步驟排序最合適的一項(xiàng)是（）

①明確閱讀文章的目的和任務(wù)。②查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。③大致瀏覽文章，

根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容。④細(xì)讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、

勾畫關(guān)鍵詞等。

A.①②③④B.①③④②C.③①④②D.④①③②

8.討論會(huì)結(jié)束后，大家收獲滿滿，老師出題，安排了最后的搶答環(huán)節(jié)，請完成下面的搶答問題。

（1）朱熹的《春日》中“,”兩句，描繪了一幅春回大地，景物

煥然一新的春景圖。

（2）詩人朱熹在《春日》中將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬物的春風(fēng)，以此表達(dá)他于亂世中追求圣人之

道的美好愿望的詩句是"，

9.奇奇也很喜歡踢足球，并且希望自己能進(jìn)入校足球隊(duì)，于是他準(zhǔn)備回家向媽媽說自己的想法和理由。

奇奇想對媽媽說：“媽媽，我想請您同意我每周五下午放學(xué)后和同學(xué)一起去踢半個(gè)小時(shí)的足球。

一是因?yàn)椋?/p>

二是因?yàn)椋?/p>

三是因?yàn)镺

希望您能同意，好嗎？”

10.讀句子，完成練習(xí)。

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老

師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

（1）上面的語句是怎樣刻畫人物的入迷狀態(tài)的？下列說法正確的有（多選）（）

A.抓住圍觀人數(shù)之多及人物動(dòng)作B.抓住圍觀者的聲音、注意力

C.通過圍觀者的感受D.通過運(yùn)用夸張的修辭手法

（2）回憶看過的某個(gè)（些）人做一件事時(shí)非常入迷的狀態(tài)，試著用幾句話進(jìn)行描寫。

二、課內(nèi)閱讀

（-）（24-25六年級(jí)上?全國?單元測試）課內(nèi)精彩回放。

①竹節(jié)人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在

竹節(jié)人背上，神氣！

②找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在

竹節(jié)人的胸口，神氣！

③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一緡紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威

風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。

1.第①②自然段結(jié)尾處用了“神氣”一詞，這種寫法叫，好處是：

2.仔細(xì)閱讀第③自然段，回答問題。

（1）”挖空心思”的意思是...........................................................................

（2）請你給手拿偃月刀的竹節(jié)人起一個(gè)名字：0

3.竹節(jié)人的有趣之處表現(xiàn)在哪里？

4.讀了選文，你能完成的閱讀任務(wù)是了解了（）

A.竹節(jié)人的制作方法B.竹節(jié)人的外形特點(diǎn)C.竹節(jié)人的玩耍過程

（二）（22-23六年級(jí)上?重慶江津?期末）

宇宙生命之謎（節(jié)選）

①哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程

之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在一50?150℃之間；二是必要的水

分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖

然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氫氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要

有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

②根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太

陽的一面表面溫度達(dá)到300?400℃,不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太

3

陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海

王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于一140C,因此，也不可能有生命存在。

5.選文的第一自然段是圍繞“"這個(gè)主要意思來寫

的。

6.請?jiān)谶x文中用“—―”畫出跟“生命存在的必備條件有哪些？”這個(gè)閱讀任務(wù)相關(guān)的四個(gè)關(guān)鍵詞。

這樣先總后分、逐條列舉的好處是o

7.根據(jù)下面的閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)段落，并完成后面的練習(xí)。

閱讀任務(wù)：太陽系除地球以外的其他行星是否有生命存在？

第1步：瀏覽發(fā)現(xiàn)第自然段的內(nèi)容跟閱讀任務(wù)關(guān)系不大，不需要詳細(xì)閱讀。

第2步：通過詳細(xì)閱讀第自然段，可以提取出以下兩個(gè)關(guān)鍵信息：

①水星、金星因?yàn)?不可能存在生命。

②木星、土星、天王星和海王星因?yàn)?

,也不可能存在生命。

8.畫“”的句子中，“一般”這個(gè)詞可以刪去嗎？為什么？

三、拓展提升

（-）（24-25六年級(jí)上?全國?單元測試）類文閱讀，完成練習(xí)。

竹影

豐子愷

①吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一

種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。

②天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地

沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)

起來。回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階

變成短音階了。門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學(xué)華明。

③“唉，你們愜意得很！這椅子給我坐的？”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩

腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動(dòng)作而發(fā)抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意，大

4

家仰起頭來向天空看。月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊,閃爍

地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后，我說：“我們今晚干些什么呢？”

④弟弟說：“我們談天吧，我先有一個(gè)問題給你們猜：細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么

道理？”我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上

有一縷一縷的細(xì)煙，好像漫畫里所描寫的動(dòng)怒的人。這時(shí)華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，他從身邊摸出一支半

寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。

徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙

跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。不久他拿了一把木炭來分送我們，華明也改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀

上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這一叢很像我家堂前

的立軸呢！”……忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身

來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，

把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他

說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。"弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，

這時(shí)候華明方才放心。

⑤月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印

刷。夜?jié)u深了，華明就告辭：“明天白天來看這地上描著的影子，一定更好看。但希望不要落雨，洗去了我

們的‘墨竹'，大家明天會(huì)！”他說著就出去了。我們送他出門。

(有刪改)

(1)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

(2)本文主要寫的是月夜里孩子們的活動(dòng)，為什么前面還要寫太陽落山時(shí)的情景?

(3)文中多次寫到月亮及其變化，這樣寫有哪些作用？下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A.月亮的變化是本文的線索B.營造出孤寂的環(huán)境氛圍

C.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展D.與文題“竹影”相照應(yīng)

(4)畫“一一”句子中的“隱”字有怎樣的意味？

5

（5）第4自然段中，三人討論的問題還沒有解決，“華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處”“在水門汀上熱心地描寫自

己的影”，這說明了什么？

（-）（24-25六年級(jí)上?全國?期末）閱讀。

加碘鹽有必要吃嗎

①有人說，碘鹽吃多了會(huì)得甲亢，尤其是沿海地區(qū)的人經(jīng)常吃海產(chǎn)品，所以不需要吃碘鹽。這是真的

嗎？吃碘鹽真的會(huì)導(dǎo)致碘超標(biāo)嗎？

②其實(shí)，就目前我們的膳食情況來看，不論是沿海居民還是內(nèi)陸居民，都需要吃碘鹽。

③碘是身體必需的微量元素。我們脖子上有個(gè)腺體叫甲狀腺，它需要碘來生成甲狀腺素，甲狀腺素具

有加快新陳代謝，促進(jìn)生長發(fā)育尤其是腦發(fā)育的作用。如果缺碘，將會(huì)影響大腦發(fā)育，容易引發(fā)克汀病和大

脖子病。

④碘的飲食來源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水。含碘豐富的食物主要有海帶、紫萊和海魚等。不

過，國際上公認(rèn)的防治碘缺乏病的主導(dǎo)措施就是食鹽加碘。為什么呢？調(diào)查顯示，無論是在低碘還是高碘地

區(qū)，海帶、紫菜、海魚等傳統(tǒng)觀念中的補(bǔ)碘食物對于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微，因?yàn)檫@些食物雖然含碘量較高，

但占人類膳食的比例太小。而且海鹽本身其實(shí)也不含碘。在沿海地區(qū)，碘鹽仍是當(dāng)?shù)鼐用裰匾牡鈦碓?，?/p>

通過食鹽補(bǔ)充的話，碘攝入量就會(huì)不足。所以，即便生活在海邊，仍然需要食用含碘鹽。很多人擔(dān)心碘吃多

了會(huì)得甲狀腺疾病，這是過于擔(dān)心了。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在100至1000微克這個(gè)范圍內(nèi)一

般是安全的。正常飲食的話，普通人的碘攝入基本不會(huì)超過這個(gè)量。

⑤很多人認(rèn)為碘鹽是中國特色，其他國家都不這樣做，其實(shí)，恰恰相反。食鹽加碘是世界衛(wèi)生織在全

球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略。世界衛(wèi)生組織推薦食鹽中的碘添加量為20克?40毫克/千克，而我

國食鹽的確添加量低于這一標(biāo)準(zhǔn)，目前為20?30毫克/千克。

（選自《百科知識(shí)》，有刪改，作者：阮光鋒）

10.關(guān)于碘的介紹，不正確的一項(xiàng)是（）

A.碘是身體必需的微量元素B.防治碘缺乏病主要靠食用海鹽

C.缺碘，將會(huì)影響大腦發(fā)育D.甲狀腺需要碘來生成甲狀腺素

11.第一自然段連續(xù)用了兩個(gè)問句的作用是（)

6

A.激發(fā)讀者閱讀的興趣B.強(qiáng)調(diào)吃碘鹽真的會(huì)導(dǎo)致碘超標(biāo)

C.說明碘鹽吃多了會(huì)得甲狀腺是真的D.說明沿海地區(qū)的人不需要吃碘鹽

12.下列選項(xiàng)中不屬于食鹽加碘原因的是（）

A,海鹽本身不含碘

B.食鹽加碘是中國特色

C.補(bǔ)碘食物對于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微

D.不通過碘鹽補(bǔ)充，人們的碘攝入量就會(huì)不足

13.對文中畫線句子使用的說明方法判斷正確的一項(xiàng)是（）

A.列數(shù)字、打比方B.作比較、分類別

C.列數(shù)字、作比較D.分類別、打比方

14.“碘的飲食來源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水”句中的“主要”一詞能刪除嗎？根據(jù)文本說明理由。

15.王明每日碘攝入量為50微克，李強(qiáng)每日碘攝入量為600微克，你認(rèn)為誰的碘攝入量更合理？結(jié)合文本

說明理由。

（三）（23-24六年級(jí)上?四川成都?期末）請閱讀下面三則材料，完成后面的題。

材料一：

蘇州園林

蘇州園林在中國園林史上占有重要地位，是中國園林的典型代表。蘇州優(yōu)美的自然環(huán)境，發(fā)達(dá)的社會(huì)

經(jīng)濟(jì)，興盛的文化藝術(shù)，為蘇州風(fēng)景園林的興盛提供了天然豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的資源。

拙政園位于蘇州市東北部，占地面積78畝，是蘇州園林中面積最大的一座。整個(gè)園林以水為中心，

建筑美觀，花木茂盛，具有濃郁的江南水鄉(xiāng)特色。它是中國四大名園之一且歷史悠久。

獅子林位于蘇州城內(nèi)東北部。因園內(nèi)石峰林立，多狀似獅子，故名“獅子林”。獅子林平面呈長方形，

面積約15畝，林內(nèi)的湖石假山多且精美。獅子林融合了傳統(tǒng)造園手法與佛教思想，是融禪宗之理、園林之

樂于一體的寺廟園林。

7

網(wǎng)師園占地約半公頃，是蘇州園林中典型的宅園合一的私家園林，也是蘇州園林中最小的一座。網(wǎng)師

園的亭臺(tái)樓榭無不臨水，全園處處有水可依，各種建筑配合得當(dāng)，布局緊湊，以精巧見長。

環(huán)秀山莊整體布局以假山為主，水池為輔，山水相依，莊園雖小，卻極有氣勢。環(huán)秀山莊以假山堆疊

奇巧著稱，被譽(yù)稱“蘇州三絕”之一。

滄浪亭造園藝術(shù)與眾不同，未進(jìn)園門便設(shè)一池綠水繞于園外。園內(nèi)以山石為主景，迎面一座土山，滄

浪石亭便坐落其上。山下鑿有水池，山水之間以一條曲折的復(fù)廊相連。

蘇州園林不僅包含眾多私家園林，還有以寒山寺為代表的佛教園林，以虎丘為代表的王家園林。據(jù)記

載，蘇州有大小園林100多處，占地面積十幾萬平方米?！耙蛔K州城,半部園林史”，千百年來傳統(tǒng)園林文

化和建筑藝術(shù)根植蘇州大地，代代相傳，至今熠熠生輝。

材料二：

蘇州地鐵線路圖及附近景點(diǎn)

富翔路騎河

?高鐵蘇州」的

.用

龍道浜”

虎丘濕地公園.富元路

蘇州御窯金磚公園“徐圖港

孫武紀(jì)念園■活力島

。陽澄湖中蘇州釧公園

孫武紀(jì)念園

,平郵西平?jīng)猜窎|

七里山塘平河路

山塘老街蘇錦

蘇州火車站蘇州絲綢博物館

拙政園

留園北寺塔獅子林

蘇州博物館

藝圃.三元坊

潮州行石路蘇州市名人館

占魚墩公園南門

廣濟(jì)南路。蘇州教育博物館

.碓蘇州碑刻博物館

三香廣場，蘇州文廟

花港■

勞動(dòng)路■滄浪亭

■江興西路

桐涇公園，

2號(hào)線4號(hào)線

材料三：

蘇州園林導(dǎo)覽圖

8

景點(diǎn)門票開放時(shí)間游玩時(shí)間

拙政園70元7:30?17:303?4<|、時(shí)

獅子林30元7:30—17:002?3小時(shí)

網(wǎng)師園30元7:30?17:301?切、時(shí)

滄浪亭15元7:30—17:301小時(shí)

藝圃10元7:30-17:001小時(shí)

環(huán)秀山莊15元8:30?16:301小時(shí)

16.根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.拙政園是蘇州園林中面積最大的一座，是中國四大名園之一。

B.獅子林園內(nèi)石峰林立，多狀似獅子，故名“獅子林”，是寺廟園林。

C.滄浪亭以假山堆疊奇巧著稱，園內(nèi)處處有水可依，布局緊湊，以精巧見長。

D.蘇州風(fēng)景園林的興盛得益于蘇州優(yōu)美的自然環(huán)境，發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及興盛的文化藝術(shù)。

17.材料一中的畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？加點(diǎn)字“多”和“幾”能刪去嗎？為什么？

18.外國友人杰克到達(dá)高鐵蘇州北站，想去山塘街夜游七里山塘，并住在山塘街的民宿，他應(yīng)該乘坐地鐵一

號(hào)線，經(jīng)過個(gè)站便能到達(dá)目的地。他計(jì)劃第二天一早坐地鐵去游覽孫武紀(jì)念園和虎丘濕地公園，請問

第二天他應(yīng)該如何乘坐地鐵？

19.杰克對蘇州園林很感興趣，他打算用一天的時(shí)間去參觀，然后從蘇州火車站離開蘇州。請你幫他推薦

兩到三個(gè)園林，為他設(shè)計(jì)一條游覽路線，在材料三的導(dǎo)覽圖中圈畫出準(zhǔn)備參觀的園林，并用“一”符號(hào)連

接起來，再條理清晰地說一說你設(shè)計(jì)路線圖的原因，至少三條。

9

2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊單元復(fù)習(xí)

第三單元單元檢測

（答案與解釋）

一、積累運(yùn)用

1.讀拼音，寫詞語。

jidnzhugongdianlinglonghuihudng

zhuanyichanmoxingjiaojian

—r—

【答案:

jianzhugongdianlinglonghuThudng

擊

建口殿.玲盅輝煌

zhuanjTchanmoxingjiaojian

轉(zhuǎn)機(jī)遺模型矯健

【難度】0.85

【詳解】本題考查了詞語的拼寫能力。

解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注

意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。注意“殿”“輝”“遺”“型”“健”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)

構(gòu)，做到規(guī)范、正確和美觀。

2.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是？()

A.風(fēng)靡（mi）著陸（zhu6）金簟棒（gu）別出心移（cai）

B.胡道（gui）X腿（chd）偃月刀（ydn）怒氣沖沖（nil）

C.雍正（yong）蟠龍（pdn）紙盔甲（kui）弄巧成拙（zhu6）

D.矗立（chfi）逾越（yu）悻悻然（xin）鳴鐘擊磬（qing）

【答案】B

【難度】0.65

【詳解】本題考查字音。

10

A.風(fēng)靡（mi）——mi。“靡”是多音字。[mi]浪費(fèi)：?費(fèi)。奢?。

B.[mi]1.倒下：望風(fēng)披?。2.沒有：?事不為。

C.弄巧成拙（zhuo）---zhu6oD.悻悻然（xin）----xing。故選B。

3.下面說法正確的一項(xiàng)是（）

A.文章的閱讀目的可以各不相同，但閱讀方法都是相同的，務(wù)必逐字逐句讀仔細(xì)

B.《故宮博物院》是一組說明文，既有文字介紹，又有圖片提示，形式多樣

C.《竹節(jié)人》中關(guān)于老師玩竹節(jié)人入迷的部分，有損老師形象，應(yīng)刪去

D.《宇宙生命之謎》采用“一是……二是……三是……”的句式闡述了生命起源的必要條件

【答案】D

【難度】0.65

【詳解】本題考查閱讀策略、對課文內(nèi)容的理解。

A.“文章的閱讀目的可以各不相同，但閱讀方法都是相同的，務(wù)必逐字逐句讀仔細(xì)?！边@一說法不準(zhǔn)確。雖

然閱讀的基本技巧（如理解詞義、句子結(jié)構(gòu)等）可能相似，但閱讀方法確實(shí)會(huì)根據(jù)閱讀目的的不同而有所變

化。

B.”《故宮博物院》是一組說明文，既有文字介紹，又有圖片提示，形式多樣?！边@里的“一組說明文”表

述有誤。《故宮博物院》實(shí)際上是一篇說明文，而非一組。它確實(shí)采用了文字和圖片相結(jié)合的形式來介紹故

宮博物院，但“一組”這一量詞使用不當(dāng)。

C.“《竹節(jié)人》中關(guān)于老師玩竹節(jié)人入迷的部分，有損老師形象，應(yīng)刪去。”這一觀點(diǎn)帶有主觀色彩。在《竹

節(jié)人》這篇課文中，老師玩竹節(jié)人入迷的部分實(shí)際上是展現(xiàn)了老師與學(xué)生之間的親近和互動(dòng)，體現(xiàn)了老師也

有童心未泯的一面，這非但不損老師形象，反而讓老師的形象更加生動(dòng)和立體。因此，該選項(xiàng)的說法是錯(cuò)誤

的。故選D。

4.對下列句子中引號(hào)的用法分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.你真是太“聰明”了，這么簡單的游戲也不會(huì)玩！（表示否定或諷刺）

B.把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣?。ū硎咎囟ǚQ謂）

C.老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。（表示特殊含義）

D.“咚咚鏘咚咚鏘……”一陣鑼鼓聲從遠(yuǎn)方傳來，妹妹立馬跑到門口去看。（突出強(qiáng)調(diào)）

【答案】D

【難度】0.65

【詳解】本題考查引號(hào)的作用。

引號(hào)的作用：①直接引用他人的話或書籍、文章中的原句。②給某些事物起一個(gè)特定的名稱或稱呼。③用于

表達(dá)某些詞語在特定語境下的特殊意義或諷刺、反語等。④對某個(gè)詞語或句子進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，引起讀者注意。

11

⑤通過引號(hào)表達(dá)對某些觀點(diǎn)、行為等的否定或諷刺。

D.分析有誤，這里的引號(hào)用于直接引用鑼鼓聲的節(jié)奏，而非強(qiáng)調(diào)作用。故選D。

5.下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是？（）

A.三國時(shí)代，出現(xiàn)了一位電哆風(fēng)云的人物，他就是曹操。

B.在乒乓球團(tuán)體賽中，中國隊(duì)茗商:籌，最終贏得了金牌。

C.別在喜悅時(shí)國乎所以，別在憂傷時(shí)一蹶不振，別在憤怒時(shí)失去理智。

D.他瞪著本現(xiàn)隴班的眼睛，聚精會(huì)神地聽老師講課。

【答案】D

【難度】0.65

【詳解】本題考查成語的運(yùn)用。D.“虎視眈眈”是指像老虎一樣兇狠地盯著，形容心懷不善，伺機(jī)攫取。而

本句的意思是形容聽老師講課的狀態(tài)，換成“炯炯有神”更合理。故選D。

6.對下列句子使用的說明方法判斷有誤的是哪一項(xiàng)？（）

A.火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少。（列數(shù)字）

B.火星的大氣中水汽含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的l%o（作比較、列數(shù)字）

C.火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒；火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分。（作

比較、列數(shù)字）

D.為了對火星作進(jìn)一步的考察，1957年，美國發(fā)射了兩個(gè)名叫“海盜號(hào)”的探測器。（打比方）

【答案】D

【難度】0.65

【詳解】本題考查說明方法。

A.列數(shù)字，句中“96%"是數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確地說明了火星大氣層十分稀薄的特點(diǎn)。

B.作比較、列數(shù)字，句中將“火星”和“地球上沙漠地區(qū)”進(jìn)行比較，“1%”是數(shù)據(jù)，突出了火星中水汽含

量極少的特點(diǎn)。

C.作比較、列數(shù)字，句中將“火星”與“地球”進(jìn)行比較，“23小時(shí)56分4秒”“24小時(shí)37分”，準(zhǔn)確地

說明了火星與地球有不少相似之處。

D.這里的“海盜號(hào)”并不是打比方，而是人們?yōu)閮蓚€(gè)探測器起的名字。故該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故選D。

7.下面有關(guān)“有目的地閱讀”閱讀策略步驟排序最合適的一項(xiàng)是（）

①明確閱讀文章的目的和任務(wù)。②查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。③大致瀏覽文章，

根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容。④細(xì)讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、

勾畫關(guān)鍵詞等。

A.①②③④B.①③④②C.③①④②D.④①③②

12

【答案】B

【難度】0.65

【詳解】本題考查閱讀策略和排序。

①明確閱讀文章的目的和任務(wù)：這是“有目的地閱讀”的第一步，它為整個(gè)閱讀過程提供了方向和動(dòng)力。只

有明確了閱讀的目的和任務(wù)，我們才能有針對性地進(jìn)行后續(xù)的閱讀活動(dòng)。

②查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)：這一步通常是在閱讀過程中或閱讀后進(jìn)行，用于解

決在閱讀中遇到的問題，或者通過查找其他資料來進(jìn)一步整合信息，以完成閱讀任務(wù)。

③大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容：在明確了閱讀目的后，我們需要對文章進(jìn)行初步的閱

讀，以便快速定位到與閱讀目的相關(guān)的段落和內(nèi)容。

④細(xì)讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫關(guān)鍵詞等：在確定了相關(guān)段落和內(nèi)

容后，我們就需要深入細(xì)讀這些內(nèi)容，并根據(jù)需要選擇合適的閱讀方法來提取和整合信息。

根據(jù)上述分析，我們可以得出以下排序：首先明確閱讀的目的和任務(wù)(①)；然后大致瀏覽文章，確定與閱

讀目的相關(guān)的段落和內(nèi)容(③)；接著細(xì)讀這些內(nèi)容，并選擇合適的閱讀方法來提取和整合信息(④)；最后，

如果需要，可以查找其他資料來進(jìn)一步整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)(②)。因此，最合適的排序是

①③④②。故選B。

8.討論會(huì)結(jié)束后，大家收獲滿滿，老師出題，安排了最后的搶答環(huán)節(jié)，請完成下面的搶答問題。

(1)朱熹的《春日》中“,”兩句，描繪了一幅春回大地，景物

煥然一新的春景圖。

(2)詩人朱熹在《春日》中將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬物的春風(fēng)，以此表達(dá)他于亂世中追求圣人之

道的美好愿望的詩句是“,

【答案】勝日尋芳泗水濱無邊光景一時(shí)新等閑識(shí)得東風(fēng)面萬紫千紅總是春

【難度】0.65

【詳解】本題考查古詩詞理解填空。

(1)“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！背鲎运未祆涞摹洞喝铡?，詩句意思是風(fēng)和日麗之時(shí)泗水的河

邊踏青，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。

書寫時(shí)注意“濱”“景”的正確寫法。

(2)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！背鲎运未祆涞摹洞喝铡罚娋湟馑际钦l都可以看出春天的面貌，

春風(fēng)吹地百花開放、萬紫干紅，到處都是春天的景致。

書寫時(shí)注意“等”“紫”“春”的正確寫法。

9.奇奇也很喜歡踢足球，并且希望自己能進(jìn)入校足球隊(duì)，于是他準(zhǔn)備回家向媽媽說自己的想法和理由。

13

奇奇想對媽媽說：“媽媽，我想請您同意我每周五下午放學(xué)后和同學(xué)一起去踢半個(gè)小時(shí)的足球。

一是因?yàn)?

二是因?yàn)?

三是因?yàn)椤?/p>

希望您能同意，好嗎？”

【答案】我非常喜歡踢足球，踢足球是我的興趣愛好踢足球有利于增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康踢足球有

利于培養(yǎng)人的意志力，增強(qiáng)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

【難度】0.65

【詳解】本題考查口語交際。根據(jù)題干多給語境，奇奇想要進(jìn)入校足球隊(duì)，想要說服媽媽，要求寫出奇奇踢

足球的理由，注意語句的意思要連貫，語句要通順。理由充足合理即可，答案不唯一。如：一是因?yàn)樘咦闱?/p>

可以鍛煉身體，長期堅(jiān)持可以使我的身體更加健康；二是因?yàn)樘咦闱蚩梢藻憻捜说膮f(xié)調(diào)能力，使人的大腦更

加靈活；三是因?yàn)樵诰o張的學(xué)習(xí)之余，踢半小時(shí)足球可以調(diào)節(jié)身心，這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

10.讀句子，完成練習(xí)。

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老

師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

（1）上面的語句是怎樣刻畫人物的入迷狀態(tài)的？下列說法正確的有（多選）（）

A.抓住圍觀人數(shù)之多及人物動(dòng)作B.抓住圍觀者的聲音、注意力

C.通過圍觀者的感受D.通過運(yùn)用夸張的修辭手法

（2）回憶看過的某個(gè)（些）人做一件事時(shí)非常入迷的狀態(tài)，試著用幾句話進(jìn)行描寫。

【答案】AB掰手腕游戲開始了，瞧，他倆緊緊地握住對方的手，使勁兒掰，僵持了很久。他們都憋紅

了臉，胳膊上的筋都鼓起來了。場上的觀眾有的在吶喊助威，有的急得直跺腳，還有的看得入了迷，伸長了

脖子，恨不得去幫他們一把。

【難度】0.65

【詳解】本題考查的是句子的理解和寫句子。

A.抓住圍觀人數(shù)之多及人物動(dòng)作，如“吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手”，通過“一圈黑腦袋”

體現(xiàn)人數(shù)多，“攢著”“跺腳拍手”等動(dòng)作表現(xiàn)出觀戰(zhàn)者的投入。

B.抓住圍觀者的聲音、注意力，“咋咋呼呼”寫出了他們的聲音，表明全身心投入。

14

C.“通過圍觀者的感受”錯(cuò)誤，因?yàn)榫渥又袥]有描寫圍觀者的感受。

D.文中并未運(yùn)用夸張的修辭手法。故選AB。

(2)答案并不唯一，言之有理即可。

例如：圖書館里，他坐在角落捧著一本厚厚的歷史書，完全沉浸其中。周圍的人來來去去，他渾然不覺。只

見他時(shí)而緊皺眉頭，似乎在思考書中的難題；時(shí)而嘴角上揚(yáng)，仿佛為書中的精彩情節(jié)喝彩。眼睛一刻也沒有

離開過書本，仿佛整個(gè)世界只剩下他和那本書。

二、課內(nèi)閱讀

(-)(24-25六年級(jí)上?全國?單元測試)課內(nèi)精彩回放。

①竹節(jié)人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在

竹節(jié)人背上，神氣！

②找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在

竹節(jié)人的胸口，神氣！

③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一緡紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威

風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。

1.第①②自然段結(jié)尾處用了“神氣”一詞，這種寫法叫，好處是：

2.仔細(xì)閱讀第③自然段，回答問題。

(1)“挖空心思”的意思是................................

(2)請你給手拿偃月刀的竹節(jié)人起一個(gè)名字：0

3.竹節(jié)人的有趣之處表現(xiàn)在哪里？

4.讀了選文，你能完成的閱讀任務(wù)是了解了()

A.竹節(jié)人的制作方法B.竹節(jié)人的外形特點(diǎn)C.竹節(jié)人的玩耍過程

【答案】

1.反復(fù)突出了作者對創(chuàng)造的竹節(jié)人很欣賞，很自豪的感情

15

2.指想方設(shè)法，費(fèi)盡心機(jī)。在文中指絞盡腦汁紅臉虬髯公

3.給竹節(jié)人加裝飾、取名字。通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘

述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間

流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情

4.A

【難度】0.65

【解析】

1.本題考查分析字詞句的含義及作用。

第①②自然段結(jié)尾處都使用了“神氣”一詞，這種寫法被稱為反復(fù)。這種寫法的好處在于，它不僅增強(qiáng)了句

子的節(jié)奏感，還通過重復(fù)關(guān)鍵詞匯來加深讀者對竹節(jié)人形象特征的印象，即它們的“神氣”。同時(shí)，這種反

復(fù)強(qiáng)化了作者對自制玩具的喜愛與自豪感，讓讀者能夠深切感受到孩子們對于創(chuàng)造力和想象力的熱情與投入。

此外，它也突出了孩子們在游戲中尋求的不僅僅是樂趣，更是對英雄形象的模仿與崇拜，展現(xiàn)了他們豐富的

內(nèi)心世界和天真的童趣。

2.本題考查詞語理解和開放性作答。

(1)“挖空心思”的意思是指費(fèi)盡心思，想盡一切辦法，通常用于形容人為了某個(gè)目的或結(jié)果而竭盡所能地

思考和策劃。在這里，第③自然段中提到“挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)”，意味著孩

子們在為竹節(jié)人取名時(shí)，不遺余力地動(dòng)腦筋，想要找到一個(gè)既威風(fēng)又令人印象深刻的名號(hào)。

(2)為手拿偃月刀的竹節(jié)人起名，我們可以結(jié)合其武器特征和古代英雄形象來構(gòu)思。偃月刀作為關(guān)羽的標(biāo)

志性武器，代表著勇猛與忠義。因此，這個(gè)名字可以體現(xiàn)出這種精神特質(zhì)。示例：關(guān)云小將。

3.本題考查對文段內(nèi)容的理解。

竹節(jié)人的有趣之處，在短文的第①段和第②段中表現(xiàn)得尤為明顯。

第①段中，通過簡單地在竹節(jié)人手上系上一根冰棒棍，孩子們就能創(chuàng)造出手握金箍棒的孫悟空形象，并為其

賦予“齊天小圣”的稱號(hào)，這種簡易卻富有創(chuàng)意的制作過程令人贊嘆。

第②段中，利用廢棄的鉤針作為虎頭雙鉤，更是體現(xiàn)了竹節(jié)人制作的靈活性和孩子們的想象力。這些竹節(jié)人

不僅形態(tài)各異，而且名字響亮，充滿了孩子們的天真與童趣，讓人感受到無限的樂趣與創(chuàng)意。竹節(jié)人的有趣

之處，正是在于這種簡單而又富有創(chuàng)造性的游戲方式，它能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們的童年

生活更加豐富多彩。

4.本題考查閱讀策略和方法。

選文中詳細(xì)描述了孩子們?nèi)绾卫萌粘Ｉ钪械暮唵尾牧?，如冰棒棍、廢棄鉤針、鉛皮和鐵絲等，來制作竹

節(jié)人的過程。從給竹節(jié)人系上冰棒棍變成孫悟空，到用針織機(jī)上的廢棄鉤針做成虎頭雙鉤，再到用鉛皮和鐵

絲制作武器，每一步都充滿了孩子們的創(chuàng)意和想象力。這些描述不僅讓我們了解了竹節(jié)人的制作過程，也感

16

受到了孩子們在制作過程中的樂趣和成就感。因此，選文主要讓我們了解了竹節(jié)人的制作方法。故選A。

（-）（22-23六年級(jí)上?重慶江津?期末）

宇宙生命之謎（節(jié)選）

①哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程

之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在一50?150℃之間；二是必要的水

分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖

然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氫氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要

有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

②根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太

陽的一面表面溫度達(dá)到300?400℃,不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太

陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海

王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于一140℃,因此，也不可能有生命存在。

5.選文的第一自然段是圍繞"”這個(gè)主要意思來寫

的。

6.請?jiān)谶x文中用一”畫出跟“生命存在的必備條件有哪些？”這個(gè)閱讀任務(wù)相關(guān)的四個(gè)關(guān)鍵詞。

這樣先總后分、逐條列舉的好處是。

7.根據(jù)下面的閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)段落，并完成后面的練習(xí)。

閱讀任務(wù)：太陽系除地球以外的其他行星是否有生命存在？

第1步：瀏覽發(fā)現(xiàn)第自然段的內(nèi)容跟閱讀任務(wù)關(guān)系不大，不需要詳細(xì)閱讀。

第2步：通過詳細(xì)閱讀第自然段，可以提取出以下兩個(gè)關(guān)鍵信息：

①水星、金星因?yàn)椋豢赡艽嬖谏?/p>

②木星、土星、天王星和海王星因?yàn)?

，也不可能存在生命。

8.畫“”的句子中，“一般”這個(gè)詞可以刪去嗎？為什么？

【答案】

5.天體上存在生命必須具備的條件

17

6.適合的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱

充分說明生存的必要條件，簡潔明了

7.12表面溫度極高離太陽很遠(yuǎn)表面溫度一般都低于-140℃

8.不能刪去。因?yàn)椤耙话恪笔潜硎就茰y，去掉就成了確定的語氣，表達(dá)太絕對，就不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)了?！耙话恪?/p>

體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

【難度】0.65

【解析】

5.本題考查概括段落層意。

由第①段“這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢”和列舉的四個(gè)條件可知，該段主要圍繞“天體上存在生命

必須具備的條件”來寫的。

6.本題考查找出關(guān)鍵詞和文章結(jié)構(gòu)。

由第①段“一是適合生物生存的溫度”“二是必要的水分”“三是適當(dāng)成分的大氣”“四是要有足夠的光和熱”

可知，生命存在的必備條件是：適合的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。這樣先總后分、

逐條列舉，能夠讓文章條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。

7.本題考查閱讀策略與方法和文章內(nèi)容的理解。

第①段主要寫了天體上存在生命必須具備的條件，因此與閱讀任務(wù)關(guān)系不大；第②段寫科學(xué)家對太陽系除地

球以外的其他行星進(jìn)行了分析，由“使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在"“木星、土星、天王星和

海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于一140C,因此，也不可能有生命存在”可知，這些行星

不可能存在生命的原因。

8.本題考查詞語的含義和作用。

畫線句中“一般都低于一140℃”中的“一般”不能刪去，因?yàn)椤耙话恪北硎就茰y，說明了它們的表面溫度，

在通常情況下都低于一140℃,此外也有特殊情況，這樣的表達(dá)體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。

三、拓展提升

(-)(24-25六年級(jí)上?全國?單元測試)類文閱讀，完成練習(xí)。

竹影

豐子愷

①吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一

種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。

②天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地

18

沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)

起來?；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階

變成短音階了。門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學(xué)華明。

③''唉，你們愜意得很！這椅子給我坐的？”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩

腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動(dòng)作而發(fā)抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意，大

家仰起頭來向天空看。月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊,閃爍

地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后，我說：“我們今晚干些什么呢？”

④弟弟說：“我們談天吧，我先有一個(gè)問題給你們猜：細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么

道理？”我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上

有一縷一縷的細(xì)煙，好像漫畫里所描寫的動(dòng)怒的人。這時(shí)華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，他從身邊摸出一支半

寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。

徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙

跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。不久他拿了一把木炭來分送我們，華明也改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀

上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這一叢很像我家堂前

的立軸呢！”……忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身

來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，

把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他

說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。"弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，

這時(shí)候華明方才放心。

⑤月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印

刷。夜?jié)u深了，華明就告辭：“明天白天來看這地上描著的影子，一定更好看。但希望不要落雨，洗去了我

們的‘墨竹'，大家明天會(huì)！”他說著就出去了。我們送他出門。