《1 秋天》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《1秋天》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1秋天

【課前解析】

《秋天》是一篇寫景散文?！肚锾臁肥且黄獙懢吧⑽摹Ｕn文抓住天氣、樹葉、天、大雁等事物的特點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

關(guān)注課文：全文有3個(gè)自然段,每一段觀察的角度、觀察的對象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度,寫出天的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者對秋天到來的喜悅之情。

關(guān)注生字：此課需要書寫的生字是4個(gè)獨(dú)體字,可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),從整體上把握書寫規(guī)律。重點(diǎn)教學(xué)筆畫“橫撇"。會認(rèn)10個(gè)生字,可以根據(jù)已學(xué)的識字方法自主識記生字。重點(diǎn)識記3個(gè)偏旁,禾字旁、木字旁和口字旁。

關(guān)注朗讀：正確朗讀課文是此課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。關(guān)注詞語連讀,不唱讀。借助拼音,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。在正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助課文插圖,在朗讀中自然流露對秋天的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“秋、氣"等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁。會寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文,注意“一"的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的景象,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁。會寫“了、子"等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“秋、氣"等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁。會寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文,讀好“一"的不同讀音。

3.認(rèn)識自然段,初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭題識字

1.情境導(dǎo)入。

播放秋天景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想：這是哪個(gè)季節(jié)的景象，從哪里可以看出來？

預(yù)設(shè)：秋天的景象，樹葉黃了、大雁往南飛、瓜果成熟……

過渡：你們觀察得可真仔細(xì)，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧?。ò鍟?秋天）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天。

（設(shè)計(jì)意圖：借助課件，播放秋天美景的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，進(jìn)入課文描述的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)作鋪墊。）

2.揭題識字。

找一找：課題中有一個(gè)生字，你能找到嗎？學(xué)生找到生字“秋”后，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（1）師生交流“秋"字的識字方法：禾+火=秋（加一加）。

（2）課件展示秋風(fēng)、秋葉圖以及秋千圖，學(xué)生看圖給“秋”組詞找朋友：秋風(fēng)、秋葉、秋千。

二、初讀課文，整體感知

1.對比觀察，認(rèn)識自然段。

（1）學(xué)生對比觀察兒歌和《秋天》課文的對比圖，想一想：《秋天》與之前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不同？

預(yù)設(shè)：兒歌短，《秋天》長；兒歌開頭沒有空格，《秋天》有空格……

教師總結(jié)：《秋天》不同于我們以前學(xué)習(xí)的兒歌，它是一篇課文，課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。

（2）借助課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段，并示范標(biāo)上序號。

（3）學(xué)生照樣子，在課本中給課文標(biāo)上自然段序號。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次認(rèn)識自然段，通過兒歌與課文的對比，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文中自然段的特點(diǎn)，然后借助課件帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)自然段個(gè)數(shù)、給自然段標(biāo)序號，有利于落實(shí)語文學(xué)習(xí)的常規(guī)，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。）

2.初讀課文，檢查字詞。

教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。

借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯(cuò)的字多讀幾遍。

（1）認(rèn)讀生字。

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認(rèn)讀詞語。

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語讀音：“黃了"中的“了”是輕聲。

②去掉拼音齊讀。

（3）學(xué)習(xí)偏旁。

學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表，說發(fā)現(xiàn)：“秋"樹”“葉"上面的紅色小字分別是這三個(gè)字的一部分。

教師講解：紅色小字就是這三個(gè)字的偏旁，“秋”的偏旁叫禾字旁，“樹"的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫口字旁。

①學(xué)生對比觀察呈現(xiàn)“禾"及禾字旁說發(fā)現(xiàn)：“禾”字變成禾字旁后，捺變成了點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說說含有禾字旁的字還有哪些。（和）

②學(xué)生對比觀察“木"及木字旁說發(fā)現(xiàn)：“木”字變成木字旁后，捺變成了一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步了解木字旁跟樹木有關(guān)。

③學(xué)生對比觀察“口"及口字旁說發(fā)現(xiàn)：“口”字變成口字旁后變得小了一些。引導(dǎo)學(xué)生說說含有口字旁的字還有哪些。（只、啊）

（4）師生交流識字方法。

學(xué)生交流識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①飛：學(xué)生看圖做“飛"的動(dòng)作（做動(dòng)作）。

②葉：口+十=葉（熟字加一加）。

③樹葉：圖片展示秋天的銀杏葉，結(jié)合課文中短語“樹葉黃了”，認(rèn)讀“樹葉"（圖文結(jié)合）。

（5）識字游戲——翻樹葉卡片。

指名學(xué)生翻樹葉卡片認(rèn)讀生字，也可以全班一起認(rèn)讀，教師正音評價(jià)。

（6）認(rèn)讀易錯(cuò)音。

①“一”的變調(diào)。

A.同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有許多帶“一"的詞語，你能讀對嗎？

學(xué)生先借助拼音讀詞語中的“一”字，再齊讀“一"的變調(diào)詞語，最后去掉拼音自主練讀。

B.把詞語放入課文中，讀好帶“一”的句子。

★天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

★一群大雁往南飛，一會兒排成個(gè)“人"字，一會兒排成個(gè)“一”字。

（設(shè)計(jì)意圖：讀好“一"的不同變調(diào)是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，按照讀準(zhǔn)字音——讀好詞語——讀好句子的順序來引導(dǎo)學(xué)生掌握“一”的不同變調(diào)，將分布學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。）

②輕聲詞。

A.課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對嗎？

lelezile

涼了黃了葉子來了

多種形式讀輕聲詞：學(xué)生借助拼音讀——自主讀——指名讀——齊讀，必要時(shí)教師范讀，提醒學(xué)生讀好輕聲詞。

B.輕聲詞放入課文所在的短語中，通過教師范讀，學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會這一類短語的節(jié)奏。

天氣涼了樹葉黃了葉子來了

3.借助插圖，整體感知。

觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的？

預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天、大雁。

三、觀察比較，書寫指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇。

（1）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“了"。

（1）老師帶讀“了”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“了"字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★橫撇：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

★彎鉤：沿著豎中線寫，稍微彎一點(diǎn)。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

3.學(xué)生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同：“子”比“了"多一橫。

4.學(xué)生自主練寫“子”。

（1）老師帶讀“子"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“子”的筆畫。

（3）學(xué)生按照課本中的筆畫提示描紅：先寫“了”，再寫一橫。

（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（5）教師評價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子”，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。）

四、課堂小結(jié)，檢查字詞

教師總結(jié)：今天你們表現(xiàn)真棒！認(rèn)識了生字詞，對課文內(nèi)容有了初步了解，還學(xué)會了寫“了、子”兩個(gè)生字，真是收獲滿滿，我們一起來玩字詞快閃游戲，看看大家對字詞掌握得怎么樣吧！

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級最喜歡的學(xué)習(xí)形式，字詞快閃游戲中設(shè)置了生字、詞語、短語的認(rèn)讀，既極大地增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又全面檢查了學(xué)生對這些知識的掌握。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會寫“人、大"2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合插圖，感知秋天的特征。

【教學(xué)過程】

一、游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)詞語——樹葉落了游戲。

教師指名學(xué)生認(rèn)讀樹葉上的詞語，也可全班一起認(rèn)讀。

2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

過渡：上節(jié)課我們還初步了解了課文內(nèi)容，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的嗎？

預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天、大雁。（板書：天氣樹葉天大雁）

教師過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起結(jié)合課本插圖來感知秋天的特征。

二、精讀課文，感知特征

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

過渡：朗讀第1自然段，結(jié)合插圖說一說，秋天的天氣和樹葉發(fā)生了哪些變化。（學(xué)生自由舉手說一說）

預(yù)設(shè)：天氣涼了；樹葉黃了，樹葉一片片落下來。

（1）感受天氣的變化。

展示秋天和夏天的氣溫圖，學(xué)生通過觀察氣溫高低變化，發(fā)現(xiàn)氣溫特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：夏天溫度高，秋天溫度低。

總結(jié)：秋天天氣涼了。（板書：涼）

（2）感受樹葉的變化。

①展示秋天變黃的樹葉以及樹葉掉落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：樹葉黃了；樹葉一片片落下來。（板書：黃落）

②展示一片樹葉掉落和一片片樹葉掉落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“一片片”形容數(shù)量多。

指導(dǎo)學(xué)生隨文識字“片"：篆文“片”像劈開的木片。用來形容平而薄的東西。

（設(shè)計(jì)意圖：“片"字隨文識字遵循了“字不離詞，詞不離句”的識字教學(xué)原則，使學(xué)生在語境中識字，既認(rèn)識了生字，也讀懂了課文。）

③展示蘋果及花朵圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，積累詞語。

一片片葉子一（個(gè)）（個(gè)）蘋果一（朵）（朵）花

（3）教師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，提示學(xué)生關(guān)注停頓及重讀。

天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

教師過渡：朗讀第2自然段，結(jié)合課本插圖說一說，秋天的天和大雁發(fā)生了哪些變化。（學(xué)生自由舉手說一說）

預(yù)設(shè)：天那么藍(lán)，那么高；一群大雁往南飛，一會兒排成個(gè)“人"字，一會兒排成個(gè)“一”字。

（1）感受秋天天空的美麗。

①展示秋天的天空圖片，通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)生感受天空的美麗。（板書：藍(lán)高）

②展示課文原句及換詞后句子，指名學(xué)生對比朗讀，進(jìn)一步體會天空的美麗。

天那么藍(lán)，那么高。

天非常藍(lán)，非常高。

教師點(diǎn)撥：“那么……那么……"表現(xiàn)的程度深。

③詞語積累：展示棉花糖及菊花圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿寫“那么（）那么（）”詞語。

那么（白）那么（甜）那么（黃）那么（香）

（2）感受大雁飛行的樣子。

①展示大雁飛行時(shí)不同隊(duì)形的圖片，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解“一會兒……一會兒……"表示大雁飛行時(shí)隊(duì)形的變化。（板書：南飛“人”字“一"字）

②展示大雁“人”字隊(duì)形和“一"字隊(duì)形的圖片，學(xué)生進(jìn)行小組合作，演一演大雁飛行時(shí)的樣子。

（3）多種形式朗讀第2自然段，在朗讀中要流露出對秋天的喜愛之情。

①指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價(jià)，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“一”的變調(diào)。

②借助插圖，男女生對讀，看哪組能讀出對秋天的喜愛之情。

③想象課文中美麗的秋景，全班齊讀，讀出對秋天的喜愛之情。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

教師過渡：大聲朗讀第3自然段，說一說作者發(fā)出了怎樣的感嘆。

預(yù)設(shè)：啊！秋天來了！

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的兩個(gè)感嘆號，體會感嘆號表達(dá)了作者面對秋天到來的喜悅之情。

（2）齊讀第3自然段，讀出對秋天的喜愛之情。重讀“啊”，語氣強(qiáng)烈。

4.朗讀全文，體會感情。

教師：秋天的天氣、樹葉、天、大雁都是那么美麗，作者是多么喜愛秋天?。。ò鍟合矏郏┠闶遣皇且蚕褡髡咭粯訉η锾斐錆M了喜愛之情呢？快來帶著這種感情讀一讀課文吧！

伴樂齊讀課文，感受美麗的秋天，讀出對秋天的喜愛之情。

（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過程采用了多種朗讀方法，有教師范讀、指名學(xué)生讀、男女生對讀、齊讀、伴樂讀……通過傾聽、模仿和比較，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，在反復(fù)的朗讀中使學(xué)生感受秋天的美麗。）

三、指導(dǎo)背誦，仿寫句子

1.教師過渡：讀完課文后，我們感受到了秋天的美麗，你能借助圖片背一背這篇課文嗎？

（1）小組合作，借助圖片每人背一句，練習(xí)背誦。

（2）全班齊背課文。

2.展示課文原句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活仿說句子。

秋天來了，樹葉黃了。

秋天來了，_____________。

預(yù)設(shè)：小草黃了/鴨梨黃了/葡萄紫了/水稻熟了……

（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！北经h(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文中的句子，仿說自己眼中的秋天，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會了在生活中運(yùn)用。）

四、觀察比較，練習(xí)書寫

1.指導(dǎo)書寫“人"。

（1）老師帶讀“人”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“人"字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)：撇從豎中線起筆，捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖齊平。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

2.學(xué)生觀察比較田字格中的“人”“大"后說發(fā)現(xiàn)：“大”比“人"多一橫。

3.指導(dǎo)書寫“大”。

（1）老師帶讀“大"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“大”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★橫從橫中線起筆，長短適中。

★撇寫成豎撇。

★捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（4）教師反饋評價(jià)。

五、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1.回顧課文：這篇課文抓住秋天的天氣、樹葉、天、大雁等事物的特點(diǎn)，寫出了秋高氣爽、黃葉飄落、大雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

2.相信學(xué)過這篇課文后，大家都會喜歡美麗的秋天，那你知道美麗的秋天是什么時(shí)候到來的嗎？下面我們就一起來聽一首歌曲，看看秋天到底是什么時(shí)候來的。

歌曲：《秋天什么時(shí)候來》

作詞：崔增錄

等到蘋果羞紅了臉，秋天秋天她就來。

等到高粱累彎了腰，秋天秋天她就來。