21《楊氏之子》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

21《楊氏之子》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文，感受文言文的語言特點(diǎn)和魅力。

了解課文內(nèi)容，掌握閱讀方法。

3.體會(huì)楊氏子應(yīng)對(duì)的巧妙，感受楊氏子的聰惠，產(chǎn)生閱讀文言文的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)楊氏子應(yīng)對(duì)的巧妙，感受楊氏子的聰惠，產(chǎn)生閱讀文言文的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

回顧舊知，解釋課題

讓學(xué)生說一說：我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些文言文？

預(yù)設(shè)：《司馬光》《王戎不取道旁李》......

2.導(dǎo)入新課：這些文言文雖然篇幅短小，但是故事讀來生動(dòng)有趣。我們今天再來學(xué)習(xí)一篇文言文《楊氏之子》。

3.讓學(xué)生說說課題的意思。

提問：你理解課題的意思嗎？

預(yù)設(shè)：楊氏之子就是楊家的兒子。

指名提問男生：您貴姓？

預(yù)設(shè)：姓王

點(diǎn)撥：中國是個(gè)禮儀之邦，如果有人問我貴姓，我要很謙虛地回答，免貴姓杜，因?yàn)槲耶?dāng)不起這個(gè)“貴"字。

再問：貴姓？

預(yù)設(shè)：免貴姓王

評(píng)價(jià)：真是個(gè)聰明的孩子。人家姓楊的孩子叫楊氏之子，你就是——預(yù)設(shè)：王氏之子

追問另一名女同學(xué)：對(duì)，知道自己是誰很重要，你知道自己是誰嗎？

貴姓？

預(yù)設(shè)：免貴姓李

那你是誰？

預(yù)設(shè)：李氏之女

評(píng)價(jià)：你反應(yīng)真快，你關(guān)注了“子”和“女"的區(qū)別，真是個(gè)聰明的孩子。

初讀感知，了解大意

讓學(xué)生借助注釋自讀課文，按照自己的感覺和節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音和停頓，讀通句子。

檢測(cè)讀書效果，指名讀書，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住介紹楊氏之子的句子交流。

（1）提問：課文中有一句話是介紹楊氏之子的，誰來讀一讀。（出示：梁國楊氏子九歲，甚聰慧。）

（2）指名讓學(xué)生讀這句話，并讓學(xué)生結(jié)合注釋，說說這句話的意思。預(yù)設(shè)：這句話的意思是說梁國楊家的兒子九歲，很聰明。

點(diǎn)撥：“甚”就是“很、非常"的意思。

（3）請(qǐng)大家看大屏幕，提問：這句話有幾個(gè)字？（十個(gè)）

（4）再讓學(xué)生一起讀讀這十個(gè)字，從這十個(gè)字中你都知道了楊氏子的哪些信息？

預(yù)設(shè)1：楊氏子，九歲。我知道了楊氏子的年齡。

預(yù)設(shè)2：第二個(gè)信息是他的特點(diǎn)：甚聰慧。

預(yù)設(shè)3：性別：男，從楊氏子的“子”可以看出來。

預(yù)設(shè)4：國別：梁國。

預(yù)設(shè)5：我知道了他的姓氏：姓楊。

小結(jié)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單十個(gè)字就把一個(gè)人的國別、姓氏、性別、年齡、特點(diǎn)說的一清二楚，現(xiàn)代白話文能做到嗎？由此，你能發(fā)現(xiàn)文言文和白話文相比，它的第一個(gè)特點(diǎn)是：它的語言——

預(yù)設(shè)：短小精悍、言簡(jiǎn)意賅、簡(jiǎn)潔明了。

是的，這就是文言文的語言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了。（附板書：簡(jiǎn)潔明了）再來讀一讀這句話。（齊讀）

我們學(xué)了還得用。現(xiàn)在找你鄰桌結(jié)合一下，模仿這句話介紹一下對(duì)方。

生練習(xí)介紹。

展示介紹。適時(shí)點(diǎn)撥：中國在古代不止叫中國，還有別的名字，你能換種說法嗎？華夏，中華等?；蛘咭部梢钥s小范圍，用我們的地區(qū)代替，比如河南，簡(jiǎn)稱豫，可以說是豫...我們是許昌人，就可以說是許昌...，許昌的別稱又叫蓮城，所以還可以說是蓮城...）

小結(jié)評(píng)價(jià)：大家的介紹讓我感受到了咱們班的同學(xué)真是甚聰慧。一起再讀讀這句話。

讓學(xué)生理清故事人物：為了說明楊氏子的聰惠，故事講了一件事，這件事在兩個(gè)人之間發(fā)生，一個(gè)叫楊氏子，還有一個(gè)叫——

預(yù)設(shè)：孔君平。

讓同學(xué)們默讀課文，快速圈畫出孔君平和楊氏子在這篇短文中還被叫做什么？

學(xué)生默讀圈畫。

組織學(xué)生交流楊氏子在文中還被稱為什么？

預(yù)設(shè)1：還被稱為“兒”，“乃呼兒出”

追問：含有“兒"的不止一句，還有哪里？

預(yù)設(shè)2：“孔指以示兒曰”“兒應(yīng)聲答曰”，這兩處的“兒”也是楊氏子

預(yù)設(shè)3：孔君平詣其父的“其”，指楊氏子

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：不簡(jiǎn)單，孔君平詣其父，這句話是什么意思？

預(yù)設(shè)：孔君平拜見楊氏子的父親

繼續(xù)追問：楊氏子除了被稱為“兒”“其”，還被稱為什么

預(yù)設(shè)4：此是君家果的“君”

點(diǎn)撥：這個(gè)“君"在這指誰？為什么稱之為君？君在古代是一種尊稱，表示“你”的意思。

出示古文中含有“君"字的句子，讓學(xué)生讀一讀感知。

示例：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

小結(jié)：短短的三四十字的文中，楊氏子還被稱為：其、兒、君（大屏幕出示：其、兒、君）齊讀。

組織交流孔君平還被稱為什么？

預(yù)設(shè)：夫子，未聞孔雀是夫子家禽。

提問：你常聽到的“夫子”指誰？

預(yù)設(shè)：孔子，孔夫子。有時(shí)老師也可以被稱作“夫子"

點(diǎn)撥：“夫子”在古代一般指對(duì)男子的尊稱?？鬃涌梢员环Q作夫子，孔君平也可以被稱作夫子，就是一種尊稱。

追問：除了夫子，孔君平還被稱為什么？

預(yù)設(shè)：還被稱為“孔"。

點(diǎn)撥：孔是孔君平的姓氏，在這里，一個(gè)姓氏，我們也能知道它代表的是孔君平。在中國古代，一個(gè)人的姓可以做稱呼，名也可以做稱呼，甚至字號(hào)、官職也可以做稱呼。比如李白，你知道還可以稱呼他什么？為什么？

預(yù)設(shè)：李太白。因?yàn)槔畎?，字太白?/p>

諸葛亮呢？

預(yù)設(shè)：諸葛孔明。諸葛亮，字孔明。

小結(jié)：由此可見，文言文和白話文相比，文言文的稱呼更加豐富多樣。（板書：稱呼豐富）

（4）把文章中的稱呼替換成楊氏子和孔君平，讀讀看，讀完有什么感覺？

（出示，把稱呼的詞語變色，讓學(xué)生替換）

預(yù)設(shè)：這樣覺得稱呼很單調(diào)，語言也顯得很啰嗦。

小結(jié)：所以，文章采用了豐富的稱呼，更能體現(xiàn)文言文的簡(jiǎn)潔明了。

品味語言，體會(huì)人物特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生明白故事在這兩個(gè)人之間發(fā)生，最重要的是說明楊氏子的特點(diǎn)——甚聰慧。（板書：甚聰慧）

提問：當(dāng)孔君平來拜見他的父親時(shí)，他第一個(gè)聰明表現(xiàn)在哪里？

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為應(yīng)該在：為設(shè)果。因?yàn)樗揽腿藖砹?，父親不在，他要代替父親招待客人。（相機(jī)板書：為設(shè)果）

點(diǎn)撥：是的，端出水果。文言文語言精練，總是省略一些內(nèi)容，這個(gè)“為設(shè)果”省略了兩個(gè)人物。大屏幕出示：（）為（）設(shè)果。

提問：誰為誰設(shè)果？填進(jìn)去

預(yù)設(shè)：楊氏子為孔君平設(shè)果。

追問：“設(shè)"可以理解為什么？

預(yù)設(shè)：“設(shè)”的意思在這里指端出水果，擺放水果。

點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：是的，“設(shè)"的意思是安排、布置，在這里是端出水果、擺放水果。“為設(shè)果”的“為"一定要讀成“為”，原因也在這里，誰為誰設(shè)果。

小結(jié)：楊氏子知道客人來了，父親不在，自己就要代替父親招待客人，這種孩子就是聰明的孩子。

第二個(gè)聰明表現(xiàn)在哪里呢？

預(yù)設(shè)：楊氏子巧妙地回答了孔君平的話。

提問：孔君平怎么說的？

預(yù)設(shè)：此是君家果。（出示：孔指以示兒曰：“此是君家果。"）

追問：是什么意思？

預(yù)設(shè)：這是你們家的果子。

進(jìn)一步提問：為什么孔君平說楊梅是“君家果”？

預(yù)設(shè)：楊氏之子姓楊，“楊梅"的第一個(gè)字也是“楊”，所以孔君平說楊梅是楊家的果子。

引導(dǎo)學(xué)生想象：面對(duì)一個(gè)小孩，孔君平說這句話時(shí)，你覺得他是在干什么？

預(yù)設(shè)：孔君平是在和孩子逗趣、開玩笑。

指導(dǎo)朗讀，來我們用開玩笑的語氣讀讀孔君平的話：

引導(dǎo)提問：這個(gè)時(shí)候，楊氏子的聰慧就體現(xiàn)出來了，體現(xiàn)在哪里？（相機(jī)出示：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。"）（相機(jī)板書：夫子家禽）

預(yù)設(shè)：楊氏子能聽出來孔君平是在開玩笑。

預(yù)設(shè)：楊氏子回答的巧妙，孔君平姓“孔”，孔雀的第一個(gè)字也是“孔”，所以楊氏子說“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

預(yù)設(shè)：楊氏子面對(duì)孔君平的玩笑，知道他是在利用姓做文章，他也就用姓做文章，給他也開了一個(gè)類似的玩笑。

小結(jié)：這就是以其人之道——還治其人之身。能夠聽懂這句話的意思，是聰惠，能夠用“孔雀"來反駁也是一種聰惠。

（2）追問：再讀這句話，楊氏子的聰惠還體現(xiàn)在哪里？

預(yù)設(shè)：從“而應(yīng)聲答曰”可以看出來?xiàng)钍献邮邱R上回答，說明他頭腦聰明，思維敏捷。（相機(jī)板書：應(yīng)聲）

評(píng)價(jià)：你能通過關(guān)鍵詞語體會(huì)人物特點(diǎn)，你也甚聰惠。

小結(jié)：孩子能“應(yīng)聲答”，說明他不但聽得懂，而且反應(yīng)快?？梢娝m然年幼，但是思維非常敏捷。

（3）點(diǎn)撥：如果僅僅是聽得懂，反應(yīng)快，還不能稱為甚聰惠。這里還有一處地方反應(yīng)了楊氏子的聰惠，看誰能找得到。

預(yù)設(shè)1：我從“未聞”兩個(gè)字體會(huì)到了楊氏子的聰惠。（板書：未聞）

提問：“未聞"是什么意思？

預(yù)設(shè)：沒有聽說。這兩個(gè)字體現(xiàn)了楊氏子的有禮貌。

評(píng)價(jià)：能找到“未聞”兩個(gè)字很不簡(jiǎn)單。找不到是正常，找得到是超常。

引導(dǎo)學(xué)生比較“孔雀是夫子家禽"和“未聞孔雀是夫子家禽”，說說讀了這兩句話后有什么感受。（出示兩句話）

預(yù)設(shè)：第一句話顯得有點(diǎn)生硬，第二句則比較風(fēng)趣幽默。

點(diǎn)撥：即使是反駁，也反駁地不失禮貌，因?yàn)榭拙绞强腿?，楊氏子是主人。用“未?.."既不失幽默，又委婉地反駁了對(duì)方：用“夫子”避開了孔君平的“君"字，更顯的孩子尊重客人、很有禮貌。所以課文開篇說楊氏之子“甚聰惠”，是很有道理的。

師生合作練習(xí)朗讀對(duì)話

老師是孔君平，誰來扮演楊氏子，我們來讀一讀這兩句話。

剛才來的是孔夫子，我姓杜，我是杜夫子。我說：此是君家果，你怎么答？

預(yù)設(shè)：未聞杜鵑是夫子家鳥。未聞杜鵑是夫子家花。

評(píng)價(jià)：你能聽得懂我的話，反應(yīng)快，又不失風(fēng)趣、禮節(jié)，甚聰惠。

我現(xiàn)在搖身一變，變成柳夫子：此是君家果。你怎么應(yīng)對(duì)？

預(yù)設(shè)：未聞柳樹是夫子家樹。

評(píng)價(jià)：你反應(yīng)迅速，隨機(jī)應(yīng)變，甚得我心！

（5）練習(xí)背誦。

來，我們把這篇文言文通讀一遍。齊讀。

我這次把稱呼去掉，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？齊讀。

這次我要增加難度了，我們?cè)賮硪槐椋行判膯?？（隱去全文，背誦）

小結(jié)：一節(jié)課的時(shí)間，我們不僅會(huì)讀了，理解了，而且會(huì)背了，更加感受到了楊氏子的聰惠。

出示另一篇文言文，拓展練習(xí)

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇文言文。出示文言文：顧長(zhǎng)康啖甘蔗，先食尾。問所以，云：“漸至佳境。"

快速讀一讀，講得是誰？講了他的什么事情？

預(yù)設(shè)：顧長(zhǎng)康吃甘蔗。

提問：哪個(gè)是吃？為什么知道它是吃。

預(yù)設(shè)：啖。因?yàn)椤班ⅰ钡钠允恰翱?。

點(diǎn)撥：有時(shí)候文言文就可以根據(jù)偏旁來定字義。還有一個(gè)理由也可以說明“啖”一定是吃，看看句子前后。

預(yù)設(shè)：后面說“先食尾”，“食”就是“吃"。

點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文也是理解文言文的一個(gè)很好的方法。

引導(dǎo)學(xué)生理解“漸至佳境?！?/p>

顧長(zhǎng)康吃甘蔗和別人很不一樣，有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：他先食尾。

點(diǎn)撥：大家都吃過甘蔗吧，整棵的甘蔗見過嗎？知道哪個(gè)是頭哪個(gè)是尾嗎？（指名說）

提問：甘蔗長(zhǎng)在地里，埋在土里的部分是它的根，也就是它的頭，長(zhǎng)在上面越長(zhǎng)越細(xì)的是它的尾。

點(diǎn)撥：我們?nèi)绻某赃^甘蔗的話，就會(huì)知道它的尾吃起來，會(huì)不太甜，越往頭部吃，就會(huì)越——甜。但是顧長(zhǎng)康吃甘蔗偏偏要從尾部吃，人家就問他干嘛要從尾部吃。他怎么說呢？

預(yù)設(shè)：漸至佳境。

提問：什么意思。

預(yù)設(shè)：就是越吃越甜。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考：你在生活中，有沒有過這種“漸至佳境”的經(jīng)歷，就是慢慢的越來越甜越來越好。你的學(xué)習(xí)，你的生活、假期、你的安排，有沒有過這樣的經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)1：我在寫作業(yè)的時(shí)候，一開始很煩，覺得作業(yè)又多又難，寫著寫著，就覺得越寫越有成就感。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：看來，你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。某某某作業(yè)，用四個(gè)字怎么說？

預(yù)設(shè)：漸至佳境。

預(yù)設(shè)2：我吃葡萄的時(shí)候，先吃最小的，再吃大的，越吃越開心，因?yàn)楹竺娴钠咸言絹碓酱笤絹碓胶谩?/p>

引導(dǎo)：某某某啖葡萄，——

預(yù)設(shè)：漸至佳境。

小結(jié)：生活中有這種情況的時(shí)