《花鐘》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

《花鐘》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案13花鐘（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)多音字“爪”，會(huì)寫“創(chuàng)、舉”2個(gè)字。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上精巧、美觀的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入

1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》,請(qǐng)大家伸出小手我們一起板書課題?；ㄧ娺@篇課文講的是因?yàn)榱粜挠^察，所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)。

2.上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，（出示）老師要檢查一下你們是不是掌握牢了，我們開火車讀一讀，小火車開起來(lái),請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。

凌晨薔薇綻開蘇醒曇花濕度干燥灼傷淡雅

花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致嬌嫩適宜修建

爭(zhēng)奇斗艷欣然怒放

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到《花鐘》主要寫作者＿＿＿＿后發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),＿＿＿＿＿＿＿＿,并說(shuō)明了這種不同產(chǎn)生的原因和人們利用這一特點(diǎn)制成了“＿＿"的事。

師過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文，了解花鐘。

任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

1.自由讀課文的第一自然段，邊讀邊用圓圈圈出花名，用方框圈出花開的時(shí)間。

2.誰(shuí)知道這一段寫了哪幾種花？一共幾種呀？（出示）它們都在幾點(diǎn)開放？

師：課文中為我們展示了這么多的花，這些花呀迫不及待地想和大家見面了，讓我們一起來(lái)看看好嗎？（掛圖出示）認(rèn)識(shí)了,叫叫他們的名字吧！

師：這么多的花真是——鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啊！

3.用喜歡的方式讀課文第一自然段。看看作者是怎樣寫出花朵的開放，把你喜歡的句子多讀幾遍，一會(huì)兒把你的感受跟大伙交流交流．

4.師：有了自己的感受嗎？我們按照花朵開放的時(shí)間順序來(lái)交流。牽?；ǎl(shuí)來(lái)讀。

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它是用牽?；ū茸鳌±?。這小小的喇叭是——吹起來(lái)的。

師：這個(gè)吹用得特別好。誰(shuí)能吹一吹這紫色的小喇叭，誰(shuí)試著來(lái)讀一讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看他的朗讀能不能讓我們感受到牽?；ň驮谖覀兊难矍伴_放。

師：大家一起來(lái)。身體坐正，挺起胸，這樣喇叭才能吹得響。凌晨四點(diǎn)，開始。（生齊讀）

師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎？接著來(lái)，五點(diǎn)左右——男孩子，你來(lái)讀。

生讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

師：真好，五點(diǎn)左右，這艷麗的薔薇花怎樣??？（開了）你們?cè)趺粗浪_了？（誰(shuí)來(lái)讀一讀）綻開了笑臉。花朵會(huì)有笑臉嗎？（沒有，這里是把薔薇花當(dāng)作了娃娃（人）的笑臉，可愛嗎？誰(shuí)能讀一讀。

師：好極了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你看同樣都是寫花朵的開放，用得詞語(yǔ)一樣嗎？

（不一樣。）

師：誰(shuí)再讀一讀，讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來(lái)。同學(xué)們，

讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你能綻開笑臉讓大家看看嗎？（開心地笑）

師：看到了嗎？她綻開了自己的笑臉，特別漂亮！

師：薔薇花幸福的笑臉感染了我們每一個(gè)人，讓我們也幸福地一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

師：我們接著學(xué)習(xí)。這回，我讀時(shí)間，大家一起接讀。我們看看后面幾種花，作者又是怎樣在寫它們的開放。

師：七點(diǎn)，生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；

師：中午十二點(diǎn)左右，生：午時(shí)花開花了；

師：下午三點(diǎn)，生：萬(wàn)壽菊欣然怒放；

師：讀的真好，讀欣然怒放的時(shí)候心情怎樣？

（很開心！很高興?。?/p>

師：看來(lái)你們已經(jīng)讀明白了“欣然”的意思了。欣然就是心里——（生：很開心，很快樂(lè),很興奮,非常激動(dòng)）是啊！

5.師：還有其他花，作者又是怎么樣描寫他們的開放的？誰(shuí)愿意給大家讀一讀后面的這些花兒的開放。

（五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……）

師：課文中說(shuō)曇花笑了，其實(shí)是（曇花開了）。

師：不過(guò)曇花的開花時(shí)間——（生：很短）

師：你們?cè)趺粗赖?？（因?yàn)橐滑F(xiàn)的意思就是一會(huì)兒。）

師：誰(shuí)了解曇花的知識(shí)？

生：曇花是晚上開花，而且是開了很快又閉合了。加上它是九點(diǎn)左右開花，所以很少有人去看它。

師：的確，曇花一般的開放時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí)。所以有曇花一現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)。要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會(huì)兒它就閉合了，你就欣賞不到了，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀。）

師：喜歡曇花的人，希望它開得更長(zhǎng)久一些?？墒撬珔s——

生：開在晚上，而且是含笑一現(xiàn)。

師：帶著這樣的感受，我們一起再來(lái)讀一讀。

.師：好了，在讀書中，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，寫鮮花的開放，原來(lái)可以——

生：可以用開放以外的許多其他表達(dá)方法，在作者的筆下有的花會(huì)吹喇叭，有的花會(huì)笑，還有的花才剛起床！以后在我們的習(xí)作中，也可以利用這樣的詞語(yǔ)來(lái)寫花朵的開放。

師：我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，好嗎？

（畫配樂(lè)）生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師：現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：七點(diǎn)——生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師：那如果我說(shuō)什么花開，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？

師：午時(shí)花開花了——

生：中午十二點(diǎn)。

師：看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢？書中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢！哪個(gè)詞？

生：左右。

師：“左右"什么意思？

生：大約，大概

師：課文中為什么要用上“左右”？

（因?yàn)椤白笥?的意思是大概，像午時(shí)開了，不一定剛剛好是中午十二點(diǎn)。）

師：可能是？生：晚一點(diǎn)。師：也可能是？生：早一點(diǎn)。

師：所以課文就用上了？生：左右。

師：這樣的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。課文中有這樣一句話（“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！保┠憧纯催@句話中有哪個(gè)詞和“左右"的意思是差不多的。（大致。）

師：現(xiàn)在我再說(shuō)一種花，你要把它開放的時(shí)間對(duì)出來(lái)。注意聽，月光花開了——

（晚上七點(diǎn)。）

師：剛才說(shuō)了，用上什么詞說(shuō)得更好一些？你說(shuō)。

（晚上七點(diǎn)左右。）

師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說(shuō)一個(gè)，注意聽。曇花開花了——生：九點(diǎn)左右。

師：除了用“左右”、“大致”，還可以說(shuō)什么詞？你說(shuō)。

生：大概。

師：大概9點(diǎn)，是嗎？還可以說(shuō)——生：大約9點(diǎn)。

師：還可以說(shuō)——（差不多。）

師：這么多的花都開放了，真可以說(shuō)是——（生：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。）在一天之內(nèi)，是不是只有這幾種花在開放呢？（不是）從哪看出來(lái)的？課文用一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)，在習(xí)作中占兩個(gè)格子，一個(gè)格子里三個(gè)點(diǎn)。說(shuō)明一天之內(nèi)開放的花，不只這些，還有很多很多。）

8.回答的真好，孩子們你們發(fā)現(xiàn)沒有，本段是圍繞了一句話展開的，這句話是（出示）

要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

你真善于觀察，那你知道它是什么句嗎？（關(guān)鍵語(yǔ)句）

老師把第一段描寫不同的花開放的句子改了一下，你們來(lái)對(duì)比一下原句，覺得好嗎？為什么？

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_花了；

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開花了；

七點(diǎn)，睡蓮開花了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開花了；

五點(diǎn)，紫茉莉開花了；

月光花在七點(diǎn)左右開花了；

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右開花了……

預(yù)設(shè)：?jiǎn)握{(diào)乏味，沒有趣味，語(yǔ)言缺乏生動(dòng)形象，想象不到花的姿態(tài)。

師：通過(guò)對(duì)比，我們明白了，當(dāng)相同的意思反復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候，要講究表達(dá)方式的多樣性。

師：這么多美麗的花，真是鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。作者把這些花描寫得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——（喜愛之情）讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（打開書48頁(yè)）

任務(wù)二：探究原因

1.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示）

小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想想第一句在文中起到什么作用？（激發(fā)興趣承上啟下。）

（2）議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？用喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)語(yǔ)句。

匯報(bào)交流

通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),第一句話“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？”在文中起到什么作用

造成不同的植物開花時(shí)間不同的原因是：

植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

任務(wù)三：實(shí)際運(yùn)用

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘呢？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有沒有要補(bǔ)充的呢？我們用詞要準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)是？在哪找到的？把書翻到第49頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀，一位植物學(xué)家——植物學(xué)家是怎么做成花鐘的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？大家同意嗎？（出示）我們把這句話讀一讀“把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。所以說(shuō)花鐘是由不同時(shí)間開放的花種在一起修建而成的。

現(xiàn)實(shí)生活中有沒有見過(guò)花鐘？那讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的花鐘吧?。ǔ鍪旧虾Ｊ兰o(jì)花鐘）這是上海世紀(jì)花鐘，它美麗的姿態(tài)吸引力很多游人駐足觀賞。國(guó)外也有很多花鐘，（出示）俄羅斯的莫斯科花鐘。鐘表王國(guó)瑞士也修建了許多花鐘，（出示）瑞士的日內(nèi)瓦把花鐘作為了城市的象征。這些花鐘不但能美化城市，還能看時(shí)間，是不是很有趣？

拓