第3講 情緒情感發(fā)展課件

《發(fā)展心理學(xué)》教學(xué)綱要主講：李曙光

2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展第三講情緒情感的發(fā)展一、情緒及其發(fā)展（一）情緒概述（二）情緒獲得理論（三）情緒發(fā)展的特點二、高級社會性情感的發(fā)展（一）道德感的發(fā)展（二）理智感的發(fā)展（三）美感的發(fā)展2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（一）情緒的內(nèi)涵與功能1、情緒及其組成成分：生理喚醒；主觀體驗；行為表達(dá)2、情緒情感的特性與功能（1）生理特性→保健功能（2）兩極性→調(diào)節(jié)功能（行為，認(rèn)知）（3）情境性→感染功能（4）外顯性→信號功能3、情緒對個體發(fā)展的意義：活動產(chǎn)生；認(rèn)知發(fā)展；個性形成；社會性發(fā)展2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（二）情緒獲得理論1、學(xué)習(xí)理論（1）學(xué)習(xí)理論觀點（2）觀點評價2、精神分析理論（1）精神分析的基本觀點（2）評價2、認(rèn)知理論（1）認(rèn)知理論的基本觀點（2）評價4、生態(tài)學(xué)理論（1）生態(tài)學(xué)理論的基本觀點（2）評價2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（1）學(xué)習(xí)理論觀點主要假設(shè)：情緒情感發(fā)展是生理狀態(tài)和社會環(huán)境的條件反射華生：愛、怒、怕三種基本情緒是先天無條件反射，無需學(xué)習(xí)。其他大多數(shù)情緒反應(yīng)是兒童通過經(jīng)典條件反射習(xí)得。經(jīng)典實驗：Albert斯金納：強(qiáng)調(diào)情緒的隨意性。兒童表情的豐富與父母的反饋班杜拉：情緒是通過模仿產(chǎn)生的外部行為，觀察是情緒反應(yīng)的重要來源2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（2）觀點評價積極意義：看到了環(huán)境對情感的豐富性和發(fā)展速度的影響作用每個社會都有一定的“情緒表現(xiàn)法則”，認(rèn)為兒童許多情緒表現(xiàn)法則是通過觀察和模仿成人獲得，有一定的實踐意義局限：不能解釋情緒是如何發(fā)生的問題，如社會性微笑的發(fā)生，嬰兒的“陌生人焦慮”。情緒學(xué)習(xí)過程分析過于簡單2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（1）精神分析理論的基本觀點情緒在兒童早期發(fā)展中具有重要作用，早期親子間相互作用是情緒和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，對自我發(fā)展有積極作用弗洛依德：母子間相互作用的基礎(chǔ)是兒童生而就有要求滿足的本能埃里克森：情緒發(fā)展是早期較好的親子關(guān)系斯皮茨：早期的情緒在人格發(fā)展中的積極作用

2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（2）評價積極意義：早期母嬰關(guān)系對兒童人格發(fā)展的影響有利于解釋親子依戀的形成局限：將情緒發(fā)展過于生物學(xué)化、絕對化許多理論缺乏科學(xué)根據(jù)過分強(qiáng)調(diào)情緒變化只是來自母嬰關(guān)系所協(xié)調(diào)的自我發(fā)展2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（1）認(rèn)知理論的基本觀點情緒是認(rèn)知過程的產(chǎn)物，情緒發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展和新知識掌握的結(jié)果，真正的情緒依賴于認(rèn)知的成熟赫伯：情緒是兒童將新的認(rèn)知對象與已有圖式進(jìn)行匹配的結(jié)果凱根：兒童對對象的解釋影響情緒的發(fā)生斯拉夫：引起不同性質(zhì)情緒的原因要看刺激情境的多方面因素；兒童對刺激的評價決定著情緒的性質(zhì)。歸因理論：兒童的情緒反應(yīng)和他對情境的歸因有關(guān)2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（2）評價積極意義：把情緒的發(fā)生納入情境關(guān)系、認(rèn)知評價和比較的概念之中，解釋了情緒的特性。很好的解釋陌生人焦慮現(xiàn)象局限：認(rèn)知理論不能解釋一些情緒的發(fā)生忽視了生物成熟的積極作用只是單向地研究認(rèn)知對情緒的影響，而忽視了情緒對認(rèn)知的影響。2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（1）生態(tài)學(xué)理論的基本觀點強(qiáng)調(diào)情緒交流、生物成熟及學(xué)習(xí)對情緒發(fā)展的作用，提出了情緒發(fā)展的關(guān)鍵期勞倫茲：情緒交往有一個發(fā)展的“敏感期”鮑爾貝：母嬰依戀理論。認(rèn)為不能在嬰兒出生后很快地建立起同嬰兒的依戀關(guān)系，就有失去建立依戀可能性的危險2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（2）評價積極意義：注重兒童社會交往與生物成熟對心理發(fā)展的作用，有利于更好的理解情緒發(fā)生的機(jī)制局限：關(guān)注情緒的后果和適應(yīng)作用，而不是產(chǎn)生的原因，忽略了情緒發(fā)生所依據(jù)的心理和神經(jīng)生理過程將人類情緒和動物相類比，忽視了人類情緒的社會性2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（三）情緒發(fā)展的特點1、情緒表達(dá)的發(fā)展2、情緒的識別和理解3、害怕的發(fā)展4、早期微笑的發(fā)展2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展1、情緒表達(dá)的發(fā)展（1）情緒的分化（2）情緒情感內(nèi)容的豐富和深刻化（3）情緒的社會化（4）情緒的自我調(diào)節(jié)（5）情緒表達(dá)規(guī)則的獲得2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展2、情緒的識別和理解（1）社會性參照：個體在環(huán)境不確定時參照照料者的表情作出反應(yīng)的現(xiàn)象。（2）情感交流：（3）情緒理解后期的發(fā)展2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展3、害怕的發(fā)展（1）怯生定義：兒童對不熟悉的人或事物所表現(xiàn)出的害怕反應(yīng)影響因素：父母、環(huán)境熟悉性、陌生人特點、親子的親密程度、外界刺激（2）兒童害怕的年齡特點（3）克服害怕的方法：對抗性條件作用；系統(tǒng)脫敏法；模特塑造法；認(rèn)知療法2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展4、早期微笑的發(fā)展自發(fā)的微笑（0—5周）無選擇的社會性微笑（3、4周起）有選擇的社會性微笑（5、6個月起）2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（一）道德感的發(fā)展1、道德感的含義（1）定義：（2）內(nèi)容：自尊心、義務(wù)感責(zé)任感、友誼感、人道主義、愛國主義、集體主義（3）體驗形式：直覺體驗、形象體驗、理論體驗2、道德情感的發(fā)展（1）嬰幼兒的道德感（2）小學(xué)生的道德感3、道德感的培養(yǎng)：榜樣教育；情感共鳴；道德理論的教育2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（二）理智感的發(fā)展1、什么是理智感2、理智感的內(nèi)容：好奇感、認(rèn)知的喜悅感、認(rèn)知興趣3、理智感的發(fā)展過程（1）嬰幼兒的理智感：好奇心、破壞行為（2）小學(xué)兒童的理智感（3）青少年的理智情感體驗4、理智感的培養(yǎng)：鼓勵多問，保護(hù)好奇心；提供成功機(jī)會；適度的表揚(yáng)與批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域2024/11/11第3講情緒情感發(fā)展（三）美感的發(fā)展1、什么是美感2、美感的特點：3、美感的發(fā)展過程（1）嬰幼兒美感（2）小學(xué)兒童的美感（3）青少年的美感（4）成人美感的完善3、美感的培養(yǎng)：藝術(shù)教育；閑暇活動指導(dǎo)2024/11/11第