2024年春七年級語文下冊 第6單元 寫作 語言簡明教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第6單元寫作語言簡明教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第6單元寫作語言簡明教案

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本單元所學(xué)的語言表達(dá)技巧，提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：通過寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高對事物的分析和表達(dá)能力。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過閱讀和分析優(yōu)秀作文，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感和審美能力，提高對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)名篇佳作，學(xué)生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對語言文化的理解和認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了七年級語文下冊前五個(gè)單元的基本知識點(diǎn)，包括詞匯、語法、修辭手法等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡單的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對語文學(xué)科具有較強(qiáng)的興趣，尤其是對寫作部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，但也有一部分學(xué)生對寫作技巧的掌握程度不高，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過實(shí)踐和互動來學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論和寫作實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能會遇到表達(dá)不清、邏輯混亂、詞匯貧乏等問題。特別是在本節(jié)課的語言簡明寫作方面，學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生對優(yōu)秀作文的鑒賞能力有待提高，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、黑板、教學(xué)掛圖、作文本、紅筆等。

2.課程平臺：語文教材、作文評改軟件、在線寫作交流平臺等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的優(yōu)秀作文范文、寫作技巧講解視頻、在線辭典、語法規(guī)律總結(jié)文檔等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、討論、小組合作、寫作實(shí)踐、作文互評、反饋與指導(dǎo)等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計(jì)并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括回顧前五個(gè)單元的知識點(diǎn)，特別是寫作技巧，并在網(wǎng)上搜集與本節(jié)課主題相關(guān)的優(yōu)秀作文。

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，回顧和總結(jié)已學(xué)知識，通過閱讀和分析優(yōu)秀作文，初步了解語言簡明的寫作原則。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)手段：在線寫作交流平臺、優(yōu)秀作文范文

作用和目的：幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，為學(xué)生提供寫作的靈感和素材。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

環(huán)節(jié)一：引入新課，簡要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，展示幾篇語言簡明的優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：講解語言簡明的寫作原則和技巧，通過實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解并掌握如何用簡潔明了的語言表達(dá)觀點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的寫作心得和經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。

環(huán)節(jié)四：教師針對學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，指出其中的問題并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

環(huán)節(jié)一：學(xué)生認(rèn)真聽講，觀察和分析展示的優(yōu)秀作文，初步感知語言簡明的寫作特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：學(xué)生積極參與討論，分享自己的寫作心得，向同伴學(xué)習(xí)，互相借鑒。

環(huán)節(jié)三：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行寫作實(shí)踐，嘗試運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧。

環(huán)節(jié)四：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的點(diǎn)評和指導(dǎo)，虛心接受建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的寫作。

教學(xué)方法：講解、示范、討論、小組合作

教學(xué)手段：投影儀、白板、教學(xué)掛圖、作文本、紅筆

作用和目的：通過分析和實(shí)踐，讓學(xué)生深入理解和掌握語言簡明的寫作技巧，提高寫作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括寫一篇語言簡明的作文，并選出幾篇優(yōu)秀的作文在課堂上進(jìn)行分享和點(diǎn)評。

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，寫一篇語言簡明的作文，并積極參與課堂上的分享和點(diǎn)評。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)手段：在線寫作交流平臺、優(yōu)秀作文范文

作用和目的：通過課后作業(yè)和課堂分享，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《現(xiàn)代漢語詞典》

-《新編作文指導(dǎo)與示范》

-魯迅先生的散文作品集

-錢鐘書先生的散文作品集

-余華的小說《活著》

-張愛玲的小說作品集

-莫言的小說《紅高粱家族》

-《中華成語典故大全》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀推薦的材料，加深對語文學(xué)科的理解和興趣。

-學(xué)生可以選取一篇自己喜歡的文章，分析其語言簡明的寫作技巧，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享。

-學(xué)生可以嘗試寫作一篇語言簡明的作文，并主動尋求同伴和教師的反饋意見，不斷提高自己的寫作能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線寫作交流平臺，與其他學(xué)生分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽或活動，鍛煉自己的寫作技巧和表達(dá)能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的語言簡明寫作原則，修改并完善自己的課后作文，要求作文語言簡明、條理清晰、觀點(diǎn)明確。

-選取一篇優(yōu)秀的作文，分析其語言簡明的寫作技巧，并撰寫一篇分析報(bào)告，總結(jié)作者如何運(yùn)用語言簡明的原則表達(dá)觀點(diǎn)。

-列舉五個(gè)生活中常見的語言簡明的例子，并解釋其簡潔明了的原因。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的寫作過程和成果，給出具體的評價(jià)和反饋。

-在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對語言簡明原則的掌握情況，指出存在的問題，如表達(dá)冗余、邏輯混亂等，并給出改進(jìn)建議。

-對于學(xué)生的分析報(bào)告，教師應(yīng)評價(jià)其分析的深度和準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探究。

-針對學(xué)生列舉的語言簡明例子，教師應(yīng)評價(jià)其真實(shí)性和典型性，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用語言簡明的原則。

3.作業(yè)評價(jià)：

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

-對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和潛能。

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法，促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.作業(yè)輔導(dǎo)：

-針對學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，教師可以進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，如組織課后輔導(dǎo)班、個(gè)別指導(dǎo)等。

-教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線寫作交流平臺，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和答疑解惑。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評和交流，相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高寫作能力。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.寫作實(shí)踐與互動：我在課堂上設(shè)計(jì)了小組合作和討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高了他們的寫作能力。

2.優(yōu)秀作文賞析：通過展示和分析優(yōu)秀作文，學(xué)生們能夠更好地理解語言簡明的寫作原則，并從中汲取靈感和素材。

3.多樣化評價(jià)：我在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注他們的寫作結(jié)果，還注重評價(jià)他們的寫作過程和思考能力，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.寫作技巧掌握不足：部分學(xué)生在寫作時(shí)仍然存在表達(dá)冗余和邏輯混亂的問題，說明他們對語言簡明的寫作技巧掌握不足。

2.寫作興趣缺乏：少數(shù)學(xué)生對寫作缺乏興趣，導(dǎo)致他們的寫作積極性不高，寫作能力提升緩慢。

3.優(yōu)秀作文鑒賞能力有待提高：學(xué)生在欣賞和評價(jià)優(yōu)秀作文時(shí)，往往只注重表面的語言表達(dá)，而對于作文的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)缺乏深入的理解和分析。

（三）改進(jìn)措施

1.針對寫作技巧掌握不足的問題，我將在課堂上更加注重寫作技巧的講解和示范，通過實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用語言簡明的寫作原則。

2.為了激發(fā)學(xué)生的