2024新高考語文寫作押題預測（四）

【主題解讀】

當今社會是一個充滿愛與感動的社會，每天都會有很多體現(xiàn)人文情懷的事件發(fā)生，

但不和諧的因素也同時存在，如有人鄙視崇高、嘲笑真誠、放逐良知、利益至上、不關

注人的生存與發(fā)展等。只有人人加強人文情懷的培養(yǎng)，社會才能閃現(xiàn)出更多人性的光芒。

作為《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中人文底蘊素養(yǎng)的第二個要點，人文情懷要求學生：

具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；能關切人的生存、發(fā)展和幸福等。

簡言之，我們要培養(yǎng)學生形成以人為本的情感態(tài)度價值觀。

【多向命題】01

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機可以使人隨時隨地聯(lián)系，也容易使人與人的交流因習

慣用表情符號變得程式化;高鐵使李白"千里江陵一日還"的夸張想象變成現(xiàn)實，

方便了人們的來往，也容易使人對遠行和離別不以為意……

科技的發(fā)展是增進還是減弱了人與人的情感？復興中學擬舉辦一場以此為

辯題的辯論賽，正方的立場為"科技的發(fā)展增進了人與人的情感"，反方的立場

為"科技的發(fā)展減弱了人與人的情感"。

要求：請選擇立場，寫一篇一辯發(fā)言稿，闡明己方觀點，并適當反駁對方的

觀點。不少于800字。

【審題指導】

本題考查學生任務驅(qū)動型作文的寫作能力。材料是一段引語，"移動互聯(lián)網(wǎng)"

"智能手機""高鐵"是科技進步的產(chǎn)物；"隨時隨地聯(lián)系""方便了人們的來

往"是科技發(fā)展給情感交流帶來的便利；"交流程式化""對遠行和離別不以為

意"，是科技發(fā)展帶來了情感表達的程式化；省略號提示考生還有更多類似的情

況可供選擇。這段引語分別指出了科技進步給人們帶來的便利，以及過于便利而

引起的人們交流較少、情感體驗不深刻等問題。并由此引出論題"科技的發(fā)展是

增進還是減弱了人與人的情感"，以疑問句的形式，引導學生思考"科技的發(fā)展"

和"人與人的情感”之間的關系。考生可以從"科技的發(fā)展增進人與人的情感"

進行立意，也可以從"科技的發(fā)展減弱人與人的情感"進行立意。這句話通過問

題提示考生思考問題,并非一定要回答是"增強"或是"削弱"。

任務要求選擇一個立場寫一篇一辯發(fā)言稿。如果選擇正方立場，認為"科技

的發(fā)展增進了人與人的情感"，則可以從科技讓人們的聯(lián)系越來越緊密，即使千

里也能咫尺得聞其聲，得見其面；科技讓人們行動更方便，不再動輒一別生死兩

不知，能更容易與親人相聚等。如選擇反方立場，認為"科技的發(fā)展減弱了人與

人的情感"，則可以分析，盡管人們聯(lián)系方式更便捷，但人與人的交流卻并沒有

變得更順暢，如年夜飯時人人低頭玩手機而少了歡聲笑語,空巢老人更容易被一

個電話或視頻敷衍過去，部分青少年沉迷于網(wǎng)絡交友，卻對現(xiàn)實親友橫眉冷對等,

這些問題不容忽視。注意要在闡述己方觀點時，適當?shù)胤瘩g對方觀點。

【參考立意】

(1)正方立場：①科技發(fā)展讓人們距離更近；②科技發(fā)展讓人們情感滿足

更方便；③科技發(fā)展讓情感少了遺憾。

(2)反方立場：①科技方便了聯(lián)系，卻疏遠了心靈；②當人們越依賴科技，

就越容易淡漠現(xiàn)實感情；③科技追求快，而情感需要慢。

【優(yōu)秀范文】

科技的發(fā)展讓我們漸行漸遠

親爰的朋友們:

你們好！我是反方一辯，我方的觀點是：科技的發(fā)展減弱了人與人的情感。

我想先問大家一個問題，人與人的情感靠什么維系？我認為，靠的是陪伴,

是面對面的交流，換句話說，人與人之間情感源自長久的陪伴以及關鍵時刻的依

靠。但是科技的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們行色匆匆，聚少離多，使得彼此更

多地成為對方電話另一端的人，成為一個虛擬的存在。在這樣的現(xiàn)實面前，難道

對方一辯所說的"科技增進了人與人之間的情感"是一個真命題嗎？我想許多人

都是不認同的。

誠然，在大數(shù)據(jù)時代，科技發(fā)展確實便利了我們的生活，但請注意，我們這

次圍繞的話題是"情感"一詞，請對方不要偷換概念，不要將科技發(fā)展的好處和

人與人的情感混為一談。

相信許多人都有過這樣的尷尬：在屏幕那頭親密無間的人，到了真正面對面

時卻無話可說。通過虛擬網(wǎng)絡產(chǎn)生的情感很多是假象，是一種"我們好像關系很

好”的錯覺。對于正方一辯所說的例子——離家的人通過高科技手段互相交流，

從而增進了感情，我認為這不完全正確?？萍荚谶@里只起到了一個輔助的作用。

難道我們將他們手中的通訊工具拿掉，他們就會疏遠了嗎？并不見得。他們是先

有深厚的感情然后才用打電話、發(fā)視頻的方式排解離情，科技在這里更多的是一

種宣泄情感的方式，并不是增進感情的方式。

近些年來科學家發(fā)現(xiàn)了一種新的心理疾病——自然缺失癥，患病的多是兒

童，由于對手機等電子產(chǎn)品過度依賴，他們不懂得如何與他人交流，于是將內(nèi)心

封閉起來，變得孤獨、焦躁、易怒。這不就是一個典型的反例嗎？說到這里，正

方難道還能說科技發(fā)展增強了人與人之間的感情嗎？回想從前科技還沒那么發(fā)

達的時候，一家?guī)状藝馉t前聊天、嗑瓜子，人與人之間挨得很緊，心與心

之間也沒有隔膜；反觀現(xiàn)在，親人偶爾團聚，每人一個手機，各忙各的工作，各

玩各的游戲，各看各的視頻，連一個大家共同感興趣的話題都難以找到，大家似

乎不再關心身邊的人過得怎樣，有什么收獲，又有什么困難。這種人情淡漠的可

悲景象，不能不說是科技發(fā)展所帶來的。

正是由于忙于看手機而無交流，網(wǎng)絡上出現(xiàn)了一個新詞"低頭族"，這些"低

頭族"以一種"正忙著呢，別煩我"的肢體語言拒人于千里之外；網(wǎng)上還流傳過

一組圖，圖中一對戀爰的小青年面對面坐著，一方正襟危坐另一方卻在玩手機。

世界上最遙遠的距離，莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機?？萍际股罡憬?/p>

了，但同時網(wǎng)上層出不窮的信息使人們的注意力被分散，時間被擠占，于是心與

心不可避免地漸行漸遠。我不敢認同正方的觀點，因為赤裸裸的現(xiàn)實就擺在眼前。

我的發(fā)言完畢，謝謝！

02

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一位心理學家談及女兒考上大學動漫專業(yè)時說："作為家長，有時候不是因

為我做了什么而成就了我的孩子，而是因為我沒做什么。我沒有燒她的漫畫書，

沒有撕她的漫畫本，沒有在她看動漫的時候關WIFI和摔手機，而是給她的生活

留了一塊自我發(fā)展的空間。"

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題指導】

這是一道記敘型材料作文題。一位心理學家在談到培養(yǎng)孩子的心得時說,女

兒能考上大學動漫專業(yè)，主要是因為自己"沒做什么"，沒有將她的漫畫書燒掉、

撕掉，沒有用關WIFI和摔手機的方式阻止她看動漫，給女兒留了一塊能夠自我

發(fā)展的空間。

這位心理學家的做法是經(jīng)驗之談，有可取之處，值得推廣。他"沒做”的背

后是順其自然，順從女兒的發(fā)展天性，不過分干預，"給她的生活留了一塊自我

發(fā)展的空間"，給女兒的成長以尊重，在平等中關注女兒的成長。對于青少年來

說，"自我發(fā)展的空間"具有獨特的精神價值，是放松心情、安放心靈、積蓄力

量、為繼續(xù)成長加油充電的地方，那里有自己的煩惱與愿望，有專業(yè)特長的歷練，

有家長的"適度放任"，還有朋友的友誼、社會的關切、未來的想象等等。

本次作文旨在引導學生思考怎樣的家庭教育才是合適的，即應該順其自然教

育孩子，尊重和平等地對待孩子，讓孩子發(fā)展自己擅長的領域，讓孩子自由、健

康、快樂地發(fā)展。甚至可以聯(lián)系教育強國這一時代命題，分析青少年成長需要怎

樣的教育，這樣就從家長想到了社會，文章就有了深度和廣度。

寫作時，可以在文章開頭明確提出自己的觀點，材料中這位心理學家，給我

們的父母樹立了榜樣，教育需要開明的父母。主體部分論述，開明的父母懂得平

等交流，善于與孩子溝通；開明的父母懂得給予空間，使孩子發(fā)展自身創(chuàng)造力；

開明的父母懂得充分尊重，因為教育就是理解、尊重，就像《種樹郭橐駝傳》中

所說的，"順木之天，以致其性"。最后總結(jié)全文，每一條河流都有自己的方向，

每一個孩子都有自己的擅長。希望父母理解孩子，尊重孩子的選擇。

【參考立意】

(1)尊重孩子，自由發(fā)展。

(2)順應孩子的天性，讓成長之花自由綻放。

(3)給予孩子自由與尊重，讓他們在自由空氣中翱翔。

【優(yōu)秀范文】

留空間給尊重促發(fā)展

當今社會，競爭過烈，升學太"卷"，孩子被管制過多，有幾人能做到不撕

孩子的漫畫本，不在孩子看動漫的時候關WIFI和摔手機？豈不知幼兒無小事,

管制過多出"奴隸"！適當放手，給孩子留一塊自我發(fā)展的空間，才是成就孩子

的開明做法。

留一塊自我空間，并不是輕視幼年教育，而是引導孩子自由成長。

作為家長，"做什么"很重要，那是率先垂范，那是身教大于言教；但"沒

做什么"更重要，這是給孩子思考的空間，這是成就孩子廣泛的興趣。父母當年

玩泥巴、抓蚯蚓、滾鐵環(huán)時有多少樂趣、有多少探究，孩子現(xiàn)在看動漫、游WIFI、

翻手機時就有多舒爽就有多涉獵。家長適當放手，不是過度放養(yǎng)，不是荒廢學業(yè)，

而是不去剝奪孩子自我成長的權(quán)利，是不給孩子留下心靈的陰影，那給孩子的是

怎樣的高質(zhì)量的童年？誠然，虛擬世界有危害，教育有效期短，但誰能否認漫畫

世界的詩意和數(shù)字時代的遠方不會帶給孩子自由成長？

留一塊發(fā)展空間，并不是做漠視"掌柜"，而是給予孩子足夠的尊重。

作為家長，"做什么"或許能教給孩子足夠的知識，培養(yǎng)孩子很多的能力；

但"沒做什么"能讓孩子有一個自我發(fā)展的空間，有一顆不被束縛的心靈?？傆?/p>

一天，孩子要獨立生活；總有一天，孩子要獨擋一面。教育的本質(zhì)不就是讓孩子

成為他自己？本該玩的年齡，韓寒童年時被困在學海中，成了“三重門”的叛逆

者；上海海事大學楊元元直到研究生，還沒有離開母親的視線，最終去了母親看

不到的冥世間。適當放手，適當留一塊發(fā)展空間，并不是讓父母做漠視"掌柜"，

而是讓孩子知道什么是童年的樂趣,讓