中班語言教案：梳子（兒童詩）

中班語言教案：梳子（兒童詩）教案：梳子（兒童詩）我設(shè)計(jì)的這節(jié)中班語言課《梳子》，旨在通過兒童詩的形式，讓孩子們?cè)谛蕾p美、感受美的同時(shí)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：1.讓幼兒通過觀察、體驗(yàn)、模仿和創(chuàng)編，感受兒童詩的美。2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠理解兒童詩的內(nèi)容，感受兒童詩的美。難點(diǎn)：能夠通過觀察、體驗(yàn)、模仿和創(chuàng)編，創(chuàng)作自己的兒童詩。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：梳子、鏡子、頭繩等。2.學(xué)具：每人一本兒童詩集，畫筆、畫紙等?；顒?dòng)過程：1.引入：教師展示梳子，引導(dǎo)幼兒觀察梳子的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。如：梳子的形狀、材質(zhì)、齒的疏密等。2.欣賞兒童詩《梳子》：教師朗誦兒童詩《梳子》，引導(dǎo)幼兒感受兒童詩的節(jié)奏和韻律。如：梳子搖，頭發(fā)飄；梳子走，頭發(fā)順；梳子停，頭發(fā)靜。3.體驗(yàn)梳子：教師邀請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)，體驗(yàn)梳子的使用，同時(shí)模仿詩中的動(dòng)作和句子。如：梳子搖，頭發(fā)飄（幼兒搖動(dòng)梳子，頭發(fā)飄起）；梳子走，頭發(fā)順（幼兒邊梳邊走，頭發(fā)順暢）。4.模仿創(chuàng)編：教師引導(dǎo)幼兒模仿詩中的句子，創(chuàng)編自己的兒童詩。如：梳子跳，頭發(fā)舞；梳子笑，頭發(fā)翹。5.集體創(chuàng)作：教師邀請(qǐng)全體幼兒一起創(chuàng)作兒童詩，將每個(gè)人的句子連成一首完整的詩。如：梳子搖，頭發(fā)飄，梳子走，頭發(fā)順，梳子停，頭發(fā)靜，梳子跳，頭發(fā)舞，梳子笑，頭發(fā)翹。6.展示與分享：教師將幼兒創(chuàng)作的兒童詩展示在黑板上，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)朗讀自己的作品，并分享創(chuàng)作心得?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠理解兒童詩的內(nèi)容，感受兒童詩的美。難點(diǎn)：能夠通過觀察、體驗(yàn)、模仿和創(chuàng)編，創(chuàng)作自己的兒童詩。課后反思及拓展延伸：1.課后反思：教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.拓展延伸：教師可以組織家長參與幼兒的創(chuàng)作展示，讓家長了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)家長在家中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，增進(jìn)親子關(guān)系。還可以組織幼兒參觀圖書館，讓幼兒欣賞更多的兒童詩作品，激發(fā)他們的閱讀興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在本次中班語言課《梳子》中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的。引入環(huán)節(jié)中教師對(duì)梳子的展示和觀察引導(dǎo)，這是激發(fā)幼兒興趣和參與度的關(guān)鍵。我通過展示不同形狀、材質(zhì)和齒疏密的梳子，讓孩子們積極參與觀察和描述，為后續(xù)的詩歌欣賞和創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。詩歌的欣賞環(huán)節(jié)是我教學(xué)的重點(diǎn)。我朗誦兒童詩《梳子》，注重節(jié)奏和韻律的把握，讓孩子們?cè)隈雎犞懈惺茉姼璧拿?。我引?dǎo)孩子們關(guān)注詩中的動(dòng)作和句子，如“梳子搖，頭發(fā)飄”，“梳子走，頭發(fā)順”，通過模仿這些動(dòng)作，讓孩子們更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容。在集體創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我將孩子們的句子串聯(lián)成一首完整的兒童詩。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)孩子們創(chuàng)作成果的肯定，也是培養(yǎng)他們的集體合作意識(shí)。我引導(dǎo)孩子們一起朗讀和分享自己的作品，讓他們?cè)谡故局懈惺艿絼?chuàng)作的樂趣和成就感。對(duì)于課后反思及拓展延伸，我認(rèn)識(shí)到需要改進(jìn)教學(xué)方法，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我可以嘗試更多元的教學(xué)手段，如引入圖片、實(shí)物等，讓幼兒更直觀地感受詩歌的內(nèi)容。同時(shí)，我可以加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)家長在家中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，增進(jìn)親子關(guān)系。我還可以組織