部編本初中語(yǔ)文八年級(jí)《藤野先生》教案

部編本初中語(yǔ)文八年級(jí)《藤野先生》教案教材分析《藤野先生》是部編本初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。本文是一篇回憶性散文，記敘了作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，特別是與藤野先生的交往，表達(dá)了對(duì)藤野先生深沉的懷念和感激之情，同時(shí)也反映了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和棄醫(yī)從文的決心。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，通過(guò)具體事例展現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)和作者的思想變化，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰臀膶W(xué)鑒賞能力的重要篇目。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解文章的大意和作者的情感，但對(duì)于深層次的思想內(nèi)涵和寫(xiě)作技巧還需要教師的引導(dǎo)。部分學(xué)生可能對(duì)魯迅先生的作品感到陌生，對(duì)其語(yǔ)言風(fēng)格和時(shí)代背景了解不足，這可能會(huì)影響對(duì)文章的理解。因此，在教學(xué)中，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段，如背景介紹、圖片展示、視頻輔助等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解文章的內(nèi)容和情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握文中重要生字詞，理解并概括文章的主要內(nèi)容，了解魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，深入理解藤野先生的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感變化，學(xué)習(xí)魯迅先生通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解藤野先生的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者與藤野先生之間的深厚情感，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解文章所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷和作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變，把握文章的深層思想內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些作品是你們熟悉的？今天，我們將一起學(xué)習(xí)他的散文《藤野先生》，了解他與藤野先生之間的故事。二、初讀課文，掃清字詞障礙（10分鐘）學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文，圈畫(huà)出生字詞。教師活動(dòng)：出示生字詞卡片，領(lǐng)讀并解釋詞義。生字詞：藤野、櫻花、緋紅、油光可鑒、抑揚(yáng)頓挫、杳無(wú)消息、畸形、匿名、詰責(zé)、瞥見(jiàn)、蘆薈、喝彩、精通、仙臺(tái)、掌故、教誨、憔悴、瞥見(jiàn)等。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用這些生字詞造句，以加深理解。學(xué)生活動(dòng)：造句并分享。三、再讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生活動(dòng)：分段朗讀課文，概括每段大意。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生歸納文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。教師提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容是如何串聯(lián)起來(lái)的？學(xué)生活動(dòng)：討論并回答。四、精讀課文，深入理解（15分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，重點(diǎn)分析藤野先生的形象特點(diǎn)。提問(wèn)：藤野先生給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)從文中找出具體事例來(lái)說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并分享。教師總結(jié)：藤野先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的老師，他對(duì)魯迅先生的關(guān)心和幫助體現(xiàn)了高尚的師德。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。提問(wèn)：魯迅先生在文中表達(dá)了對(duì)藤野先生怎樣的情感？這種情感是如何變化的？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出表達(dá)情感的語(yǔ)句并分享。教師總結(jié)：魯迅先生對(duì)藤野先生充滿了感激和懷念之情，這種情感在文中得到了充分的體現(xiàn)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的深層思想內(nèi)涵。提問(wèn)：魯迅先生為什么要棄醫(yī)從文？這一決定體現(xiàn)了他怎樣的愛(ài)國(guó)情懷？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，結(jié)合背景資料進(jìn)行討論。教師總結(jié)：魯迅先生棄醫(yī)從文是出于對(duì)國(guó)民精神狀態(tài)的深刻認(rèn)識(shí)，他希望通過(guò)文學(xué)來(lái)喚醒國(guó)民的覺(jué)悟，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。五、寫(xiě)作技巧探究（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作技巧。提問(wèn)：作者是如何通過(guò)具體事例來(lái)塑造藤野先生形象的？這種寫(xiě)法有什么好處？學(xué)生活動(dòng)：討論并回答。教師總結(jié)：魯迅先生通過(guò)選取典型事例，如修改講義、糾正解剖圖等，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了藤野先生的性格特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，這種寫(xiě)法使人物形象更加鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。六、課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藤野先生的形象特點(diǎn)和作者的情感變化，以及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作技巧。學(xué)生活動(dòng)：回顧課堂內(nèi)容，做筆記。七、課后作業(yè)（課外）完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。閱讀魯迅先生的其他作品，如《從百草園到三味書(shū)屋》等，比較其寫(xiě)作風(fēng)格的不同之處。寫(xiě)一篇關(guān)于你心中最難忘的老師的小作文，要求通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)。課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了文中重要生字詞，理解了文章的主要內(nèi)容和藤野先生的形象特點(diǎn)，體會(huì)到了作者的情感變化，并學(xué)習(xí)了通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作技巧。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主