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《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)制定依據(jù):1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。2、教材分析《大自然的語(yǔ)言》是部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專題的,選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)的單元。本單元課文都是事理說(shuō)明文。《大自然的語(yǔ)言》是事理說(shuō)明文的開篇之作,具有非常重要的地位。它是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,他把一門科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。作者在語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法,把抽象的事物具體化、人格化,取得生動(dòng)傳神,引人入勝的效果。真正做到了專門知識(shí)通俗化,達(dá)到了雅俗共賞的境界。3、學(xué)情分析在這之前,八年級(jí)學(xué)生雖然在上學(xué)期學(xué)過(guò)一單元的說(shuō)明文,但都是事物說(shuō)明文,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有困難,教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備,一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法,將教學(xué)設(shè)計(jì)好,把學(xué)習(xí)說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性,幫助學(xué)生解決困難,學(xué)好說(shuō)明文。。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:要注意課文如何按邏輯順序說(shuō)明事理,要理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀課文,勾畫關(guān)鍵詞句,篩選文章的主要信息,理解文章闡述的事理。跳讀課文,說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。3.精讀課文,體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。4.觀察身邊自然現(xiàn)象,積累物候知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息概括要點(diǎn)的能力。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】(1)通讀課文,勾畫表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的關(guān)鍵詞句,歸納、概括說(shuō)明內(nèi)容,完成目標(biāo)一、二(2)通過(guò)精讀課文片段,圈畫文本、合作討論,完成目標(biāo)三、四。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課作為鞏義人,康百萬(wàn)莊園是我們熟知的,那么大廳后面的《數(shù)九消寒歌》,有人記得是什么嗎?“一九二九不出手,三九四九冰上走……”,這便是古人對(duì)物候現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與總結(jié)。還有一些古諺語(yǔ),例如“龜背潮,下雨兆?!薄膀球九郎下?,雨水亂如麻?!钡龋笞匀环路饡?huì)說(shuō)話似的,告訴我們?cè)S多有關(guān)氣候的信息,使我們更好地生活、生產(chǎn)。那么,我們?nèi)绾蝸?lái)看待這種現(xiàn)象呢?它又是怎樣一回事呢?下面我們跟隨我國(guó)著名地理學(xué)家、氣象學(xué)家竺可楨,一起學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》,共同探討大自然的奧秘。朗讀課文、篩選信息、明確說(shuō)明對(duì)象1.什么叫物候?什么叫物候?qū)W?——草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?#~源:%中國(guó)教育^出版*網(wǎng)]物候反映氣候條——物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。應(yīng)3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?——緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。4.研究物候?qū)W有什么意義?——預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期;引種植物到物候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。來(lái)#源:中教@~^]三、再讀課文、理清思路、把握說(shuō)明順序1.劃分段落層次,理清全文思路?!谝徊糠?第1—3自然段):引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(第4—5自然段):說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(第6—10自然段):說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分(第11—12自然段):說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。2.這四部分內(nèi)容之間有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系?——第一部分描述現(xiàn)象,由表及里引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分做出解釋,話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上,與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三部分推究原因,說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素,是文章的主體部分。第四部分闡明意義,再次突出“大自然的語(yǔ)言”,與第一部分照應(yīng)。全文條理分明,主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序介紹物候?qū)W,通俗易懂,給人以深刻的印象。3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否調(diào)換順序?——不能,決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主要到次要,由空間到時(shí)間的條理性來(lái)安排說(shuō)明順序的。這樣安排言之有序,很有條理,表明四個(gè)因素所起的作用程度不同,有主有次。四、精讀片段,分析說(shuō)明方法,品析說(shuō)明語(yǔ)言本文運(yùn)用的說(shuō)明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果嗎?1.舉例子。如說(shuō)明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時(shí),舉出了1962年由于沒(méi)有注意根據(jù)物候觀測(cè)播種花生而受損害的實(shí)例。又如說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響,一般人可能會(huì)認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)暖和,而事實(shí)上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷,舉一例讀者可能會(huì)認(rèn)為是偶然性,所以連舉兩例,足以使人信服了。2.作比較。如說(shuō)到經(jīng)度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來(lái)臨的影響時(shí)指出:“濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié),煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾,但煙臺(tái)靠海,春天便來(lái)得遲了?!?.本文還多處運(yùn)用打比方的方法。本文中往往把一些巧妙的比喻同擬人融為一體,使事物的特征更加突出。如“杏花開了,就好像大自然……趕快種谷子”這兩個(gè)分句,就很富表現(xiàn)力。4.分析課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)第一自然段的語(yǔ)言特點(diǎn)和它的表達(dá)效果。——“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”是擬人的手法,再用“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放”具體描述大地“蘇醒”時(shí)的樣子,一片春色撲面而來(lái)?!嘧邮恰棒嫒粴w來(lái)”,輕捷、灑脫、活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。用“不久”“于是”由春自然轉(zhuǎn)入夏。而秋的標(biāo)志是“果實(shí)成熟”,是“葉子漸漸變黃”。——作者在描寫葉子變黃的狀態(tài)時(shí),用“簌簌”描寫風(fēng)吹落葉的聲音,寫出樹葉紛紛飄落的動(dòng)態(tài),有聲有色,使人感到秋天的肅殺。此外,“北雁南飛”“田間草際的昆蟲”“銷聲匿跡”“衰草連天”等詞語(yǔ),寫出冬天即將到來(lái)時(shí)的蕭索、清冷。這一切都是為了“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”,又是擬人的手法。這里面的“載”,是充滿的意思,恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度,寫出了風(fēng)雪交加、旅途的艱難,可謂一詞寫盡整個(gè)冬景?!髡哂谩澳昴耆缡?,周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況,點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的,既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣,也以生花妙筆設(shè)置懸念,為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了有力的鋪墊。小結(jié):作者在寫四季時(shí),既抓住了各季節(jié)不同的特征,又力求在寫法上有變化,詞語(yǔ)豐富,句式多樣,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法,使文章顯得形象生動(dòng)。5.下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉?為什么?(1)古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)?!荒軇h掉?!霸S多”在范圍上加以限制,如果去掉意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛?lái)的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí),那樣就不符合實(shí)際。“許多”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(2)北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天?!荒軇h掉?!白笥摇北砑s數(shù),意思是比“十天”稍多或稍少,如果刪去,就成了剛好“十天”,這樣反而與實(shí)際情況不符合?!白笥摇斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(3)所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°。——不能刪掉?!凹s”表估計(jì),因?yàn)椴荒艽_定,只能用表估計(jì)的語(yǔ)言。如果去掉,與實(shí)際情況不符?!凹s”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。五、拓展延伸,進(jìn)行個(gè)性表達(dá)文章總結(jié)了物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)決定因素,探究是否還有其他的決定因素。結(jié)合自己的觀察、體驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)這則新聞的理解?!伴L(zhǎng)江日?qǐng)?bào)報(bào)道,2019年10月12日,武漢大學(xué)櫻花大道旁鯤鵬廣場(chǎng)的部分櫻樹枝頭上,櫻花悄然綻放?!盀楹螜鸦〞?huì)在秋季開放呢?”,記者采訪了武漢市園林科學(xué)研究所植物專家董立坤。他說(shuō),櫻花二次開花主要還是受天氣影響,前段時(shí)間武漢持續(xù)暖秋天氣導(dǎo)致植物產(chǎn)生了“混淆”,致使花芽活躍,最后“誤開花”。六、課堂小結(jié):人類與自然抗?fàn)幍臍v史,是勇氣與贊歌的歷史。許許多多流傳下來(lái)的文字都能證明中華民族是
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