四年級科學下冊教案

四年級科學上冊教學計劃下學期學習"變化的世界"奠定基礎。共設計5個單元，19個課題。1、以查閱資料、制作資料卡片為能力訓練的重點。在19課里有12課中程中實際應用操作問題等(略寫祥講)。學生興趣高時，有必要一節(jié)課內(nèi)容可以提高探究能力。如：《確定位置》這課，怎樣描述物體的位置?,依地圖找到自1.做小吊車2.記憶游戲3.做沙盤4.玩小車來8.感受摩擦力1.玩滾輪2.觀察地球儀3.觀察影子和溫度變化4.晝夜的形成1、運動著的世界2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關物體運動的信息，并且能教學重點難點：能夠提出有關運動的問題，學習查閱資料制作卡1、導入新課2、播放運動錄像課題)2、學習新課在生活中你們知道哪些物體在運動?他們是怎樣運動的?你們還能舉出那些有關物體運動的例子?自然界的物體都在運動嗎?學生討論，匯報討論結果。關于物體的運動，你們還想知道什么?把它們記錄下來，并且在你想了解更多關于運動的知識嗎?那么我們就一起來學習搜集有關運動的資料。你搜集資料嗎?你有什么好方法?你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎?你有什么方法?片，同學之間可以互相討論，看看誰設計的資料卡片最好!看看誰制作的資料卡片最好!誰的資料最完整、最準確!3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么,你學會了什了，那么該如何來實施呢?小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲“雪中送炭”,他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們課時：2節(jié)動物的名稱動物的運動方式我計劃用哪種方法深入研究④請那位代表介紹自己在模仿中的注意事項(實際上就是在分析動引導學生思考)。3.拓展生命在于運動(特別是鈣和磷),人體必須有足夠的可以使皮膚中的一種物質(麥角固醇)轉化成維生素D,促進鈣磷(2)肌肉的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應個人體需氧量的50%,體育鍛煉消耗大量的能量，為了滿足運動的代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能攝取1/4公升的氧氣，而跑5公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，小吊車謎語激趣導入：同學們好!大家喜歡猜謎語嗎?今天老師來出車”哪位同學在生活中見過吊車?誰能說說吊車有什么作用?(把比西?誰會玩小吊車?(請同學來玩一玩)動原理一樣嗎?這樣吧!我們每組做一個小吊車好不好?(2)、繩子不要穿反。(3)、注意用工具的安全。(2)教師巡視做個別輔導。(3)做好的同學可以先玩一玩，并做好調(diào)試看看小吊車的吊確定位置教案教學準備：課件，學生剪下附頁1,每桌一張方格紙。2、神舟7號發(fā)射成功，圓了幾代中國人漫步太空的夢想，讓全的第幾個)。(板書：組個)個，把橫線縱線連接，成了什么?(課件演示座位方格圖),方格圖否準確、簡便，又貼近數(shù)學?(利用方格紙操作)7、我們在記錄的時候，先寫什么,再寫什么?你覺得它叫什么最合適?嗎?桌交流)。在班級的位置用數(shù)對(4,6)表示，等等。做沙盤需要考慮的因素(如環(huán)境等)教具準備：泡末塑料板包裝紙盒飲料瓶大紙箱潮濕的沙土卡通人玩具樹等尺子剪刀每組一套進?參加未來校園設計大賽，看哪組的設計方案最有創(chuàng)意。課后小記上課時，教師放下了架子，走進了學生，熱愛學生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學中尊重學生、相信學生，使他們感愛到自己是學習的主人，在學習中保持愉快的心境。所以在合作交流中學生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學中要盡可能的給予了學生充足的時空和材料，讓學生有展示自己設想的機會，鼓勵學生自己設計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學態(tài)度和勇于標新立異的創(chuàng)新精神。建議在同一文件夾里放入上課使用的課件或者鏈接的資源地址.資源地址也可以在word文檔里體現(xiàn).動與靜1知道我們生活在一個運動的世界里，能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關系。2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、繪畫等),能說出一些常用的描述運動詞語和詩句。3知道如何科學描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。教學準備多媒體課件<動與靜>樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。充分鼓勵引導學生說出描述運動的文字詩詞音樂繪畫等如，詞匯方面：學生可以說出“上升、下落、跑這個運動的世界的呢?科學家用特定的概念，數(shù)學工具以及實驗方的呢?學生活動：討論交流，發(fā)表自己的觀點。最后能說出物體位置體相對于另一個物體位置的改變。然后如果一個物體相對于另一個示一幅動畫(一女孩站在樹的對面靜止不動),學生說出樹木是靜止的。但教師在這里要激起認知矛盾(或者有學生主動提出矛盾的觀點):地球是運動的，樹木在地球上隨著地球一起移動，按說樹木是運動的，但我們平時的確看起來樹木是靜止的，為什么呢?引導學生說出：從女孩這來看方面，樹木和她自己的位置關系沒有改變。(可再展示運動和靜止的概念解釋)。教師點明：看來判斷樹木是否是靜什么?引導學生用參照物，位置改變等概念去描述：以女孩為參照2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同課時安排：1課時教具準備：每組一套材料(60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等)。當時是怎么做得，下面仔細看老師是怎樣做的!老師用手先把窗戶往后拉——打開窗戶，然后往前推——關上了窗(:割草機割草了，籬笆打開了；國旗升上去了，風箏飛上天了…)它們都是(運動狀態(tài))變了師(游戲細則):(1)在做推手游戲時，兩人要站在相距100厘米的位置，手掌放在翅膀，觀察有什么現(xiàn)象?在小組中討論、分析一下是什么原因造成的?1、建議課下分組進行，每組4-5人，活動時間20分鐘。2、活動規(guī)則：(1)站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相(2)投到圈外不得分。(4)每組設計制作一份活動記分表?；顒拥梅?次2次3次4次5次總分4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分快與慢1、把學生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距比較分析能力。幫助學生認識“T”字3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關?”常見的力錄單12份；課件出示課件!(課件)記在寶盒鑰匙上一上。注意組長要組織好，人人都想辦法啊，邊商量邊實驗!師：我看有的同學連書包都利用上了，可為用心良苦啊。哪個小組談談你研究的情況!在說的時候盡量以“我是這樣研究的……這個力叫……”形式說嗎?二、學生實驗，匯報實驗結論2:我是這樣研究的，把……,這個力叫吸力。3:吸力!這個名字起的不錯。我也給他起個名字叫地球引力，行嘛!4:我是這樣研究的，把……,這個力叫摩擦力。5:我是這樣研究的，把……,這個力叫壓力。師：還真多，同學們細致又認真。找出了這么多的力，可以看出力的家庭成員還真不少啊。你們能舉出這些力的在生活中的應用實例嗎?請小組一起完成寶盒鑰匙的第二項，但這次要求我們自己設計一個表格，把每種力與實例填進去!時間5分鐘。來吧!(課件)師：談談行嗎?師：看樣子力與我們的關系怎么樣呢?師：很棒!那這是按什么分的?師：牛頓也遇到了問題?你知道他遇到了什么問題嗎?(他是想蘋果為什么落下來呢?)師：同意嗎?是啊，為什么呢?這樣行嗎，用你手中的小物體幕后兇手!找出原因。記在寶盒鑰匙三。好開始吧!讓小球動起來2.能辨別出物體的運動主要使由哪種力(如風力、水力、重力、彈力等)作用的結果。1.能設想出多種讓小球動起來的方案及改變小球運動方向的辦2.能與其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好的辦法.談話：你喜歡玩小球嗎?說說你是怎么玩的?1.觀察教師準備的小球觀察小球并自由發(fā)言2.提出挑戰(zhàn)談話：你有辦法讓小球很快動起來嗎?比一比哪組的方法多。3.明確實驗要求4.實物投影出示實驗記錄表5.分組探究多種讓小球運動的方法6.分組匯報、交流7.評價、交流8.小結、交流分組討論1.改變小球的運動方向談話：有辦法改變小球的運動方向嗎?3.聯(lián)系實際4.談談收獲談話：談談我們的收獲，好嗎?(一)、導入：動的乒乓球(出示乒乓球，并在桌面上滾動),你有什么辦法使它停下來?(二)、感受摩檫力(三)、尋找生活中的摩檫力(四)、探究影響摩擦力大小的因素要盡量減少，那么,摩擦力的大小與什么有關?3、(出示實驗材料)設計實驗：提示：(1)、你打算怎樣測出摩擦力的大小?為什么?(3)、實驗中還要注意些什么?(五)、應用：問題1、爺爺年老體弱行走不便，而房間的地板又很光滑，怎樣我們的地球(1)能夠通過收集和查閱相關資料了解人類研究地球形狀的歷(1)能夠感受到人類對地球形狀探索的艱辛，明白好奇心、想象1、教材中關于人類認識地球形狀的過程敘述非常簡略，需要學生：課外查閱有關地球的資料、地球儀1個/組二，新授(用多媒體播放有關圖片及資料引導學生認識)問：如果只用眼睛看，不經(jīng)過大腦的思考：你們認為地板是平整還是彎曲的呢?請學生討論：從人類認識地球形狀的歷史可以看出些什么?(對學生進行情感和價值觀教育)學生操作根據(jù)自己收集的資料發(fā)表人類認識地球形狀的過程。學生觀察地板，并回答。討論：從人類認識地球形狀的歷史可以看出些什么?情況過渡：由“想不想親眼看看整個地球的全貌”引入“地球儀”1.“如何在地球儀上找到你所在省市位置”引入經(jīng)、緯線。2.認識其它主要標識：地軸、赤道等；3.指導學生認識經(jīng)線、緯線的功用(可由“如何在電影院內(nèi)找到你的位置”啟發(fā)學生理解經(jīng)緯線功用)4.地球上的不同顏色分別代表什么?1、結合多媒體認識地球赤道、極半徑、南極北極等名詞和相關數(shù)據(jù)2.關于地球你們還想知道些什么?可以繼續(xù)登記廣東教研網(wǎng)或其它一、導入(猜一猜)(一)、教室內(nèi)找影子，導入新課。(二)、畫影子，加深對影子的認識。(2)、猜一猜，這是誰的影子?(3)、(關掉教室內(nèi)的電燈)問：你能根據(jù)想象畫出自己的影(5)、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤?(2)、到操場上畫自己的影子。a.影子與太陽分別在人(物體)的兩側。b.影子的底端是與人(物體)相連的。c.影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。d.影子比人長(注：早上9點鐘)(三)畫其它物體的影子1.尋找：哪些物體有影子?認識到，并不是有了物體就有影子，2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么哪個亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個暗一些?(或是哪些部分暗一些)4.交流：你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊?2.學生制作簡易日影儀。(五)游戲：踩影子嗎?(六)、猜想影子的變化。師要接著讓學生猜想影子會怎么動?朝哪個方向動?為什么要朝那能力。)(七)、了解影子變化規(guī)律1、仔細觀察并說一說。(到室外)(1)觀察剛才做記號的影子(2)觀察老師事先做記號的影子(3)匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。2、模擬太陽運動過程中影子的變化.(回到教室)(1)談話：一天中影子是怎樣變化了?由于時間的問題，我們(2)看書，了解實驗方法(3)學生講述實驗過程，教師補充(4)分組實驗(5)匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系?(八)、學生再次觀察影子，交流討論1.教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎?2.學生再次觀察影子。(到室外)(1)有什么發(fā)現(xiàn)?說明什么?(2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎?(3)再過一段時間，這些影子又會有什么變化?(4)預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎?1.猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢?是什么原因造成這3.觀測記錄：(1)日影儀要嚴格按著方位放。(2)畫圖或記錄時，一定要記下時間。觀測記錄(1)量出桿影的長度(2)交流發(fā)現(xiàn)(什么時候最長?什么時候最短?早晨和傍晚的有什么不一(2)討論：太陽在天空中是怎樣運動的?(方向、高度)嗎?完成。)晝夜的形成教學重點教學難點教學準備教師——有關光的教學碟片，多媒體課件，投影儀(或者手電筒),地球儀教學時間1課時教學過程一、導入新課大家知道是什么現(xiàn)象嗎?2、晝夜變化有什么規(guī)律呢?(交替進行)對晝夜交替變化這一規(guī)律，你認為是什么原因造成的?可能有幾種情況?(自轉、圍這你轉)(以上2種情況，會是哪一種?)多媒體展示：地球自傳，太陽(出示地球儀和手電筒)動?(2)把投影儀(手電筒)的光射向地球儀；(3)投影儀(手電筒)不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包晨?哪些國家和地區(qū)處于黃昏?提示：(1)先找到“晝夜交界線”,然后再判斷；(2)注意地球自轉的方向；1、如果2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德提示：(1)確定這些國家所處的位置；(2)考慮地球自轉方向。不著?學生分組討論討論：(1)這幾種傳說和理論當中哪一種更加可信?晝夜與生物行為教學目的難點愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。意識到青少年保證足夠睡教具動植物標本2.指導學生認識鐘面內(nèi)的各種花在1到12時不同時間內(nèi)分別開放，鐘面外的花在12到24時之間開放。認識過程中可以提一些問題，如“xx時開的花是什么花?”或“xx花在幾時開放?”,引導學生通過問題，1.本活動用25-30分鐘的時間完成。2.引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關1.本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上2.本活動重在調(diào)動學生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，蛇床花：黎明3時左右開放；牽?；ǎ豪杳?時左右開放；野薔薇：黎明5時左右開放；蓮花：上午8點左右開放；曇花：晚上9點左右開放。交通工具目標1、2、3教學難點：目標4、5題，猜猜老師今天乘什么車到這里的?(生回答)等會再告訴你們誰以統(tǒng)稱為什么?(交通工具)。今天我們一起來學習17課，交通工具(板書課題)看誰說的多?3、你發(fā)現(xiàn)老師的幻燈片是按什么順序播放的?(生回答)利于你對交通工具的認識和了解呢?(生回答)我能地上跑，我能水里游。我能坐的好”類的?還有從我們剛才的游戲中，對分類有什么啟發(fā)?(生回答)文字說明。分類之前老師給大家一些小建議(幻燈顯示)(2)完成了，那一組先上來展示?(切換到展示臺)幫我選擇一個合適的交通工具。從我們家到這里大概有30多公里，你覺的我乘座那一種交通工具好呢?小組內(nèi)經(jīng)過比較篩選后選定一在交通工具選擇記錄表(一)里。2、那一組先來說呢?(生分組回答)慮了那些內(nèi)容吧，[幻燈顯示](1)學校距離我們家30公里左右(2)今天上午我必須11:30之前趕回家，接我的女放學。(3)我一個月的工資才一千多。(4)我會暈小車(5)我喜歡視野開闊，活動空間交通工具選擇表格(二)里面。(小組發(fā)言)5、現(xiàn)在知道了老師來之前坐的什么車了吧(對了，公共汽車)么呢?(生回答)7、老師小結：8、快下課了,老師再告訴你們小秘密，想知道是什么嗎?剛才老師某種交通工具一定會出自我們在坐的同學之手。未來的交通工具們猜猜，我是怎么去的?(汽車、火車、輪船、飛機……)通工具)3、你對所知道的交通工具還滿意嗎?能給它挑挑毛病嗎?(板書：未來的)教學目的4.能舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題。教學過程1.在學生對交通工具和交通運輸有一定感性認識的基礎上，以學生最熟2.