五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。2、學(xué)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法等教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，講讀課文。哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書(shū)),他非常喜歡C.這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫(xiě)2.下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文?！?放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。(釋?zhuān)簾o(wú)憂(yōu)無(wú)慮)△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩。①說(shuō)它貪玩吧它很老實(shí)"說(shuō)它老實(shí)吧""說(shuō)它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職(1)"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓(4)貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了第二課時(shí)1.這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(3.現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫(xiě)貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。就說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩 貪玩盡職古怪溫柔可親一聲不響 這些方面，課文中哪些寫(xiě)得詳細(xì)(老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢?)4.指導(dǎo)：概括意思，這一部分主要寫(xiě)的什么?我們還可以用書(shū)上哪一句概括?("貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫(xiě)在這部分的第一句，這叫什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)1.你們?cè)倏吹诙糠值牡谝痪洌谶@部分中的地位怎樣?(總起概課文上說(shuō)"滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)",這個(gè)"更"字告訴我們，作者愛(ài)貓，更2.小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎?我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補(bǔ)貓(說(shuō)它)老實(shí)(可是)古怪貪玩溫柔可親怕好玩具小貓也不哭貪玩盡職一聲不響勇猛更可愛(ài)膽子越來(lái)越大摔抱打賴(lài)信賴(lài)誰(shuí)呀?(珍珠鳥(niǎo)的雛兒信賴(lài)作者馮驥才)1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟悉了)可作者是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者的呢?出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪?(籠子四周——柜頂上——書(shū)架上——燈繩旁——畫(huà)框上——窗框上)地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)，作者是如何巧妙描寫(xiě)的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)瞧，我們低年級(jí)學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒(méi)畫(huà)下來(lái)的同學(xué)快快批畫(huà)積累下來(lái)。小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的?(方式)也變了。如果我就是作者，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥(niǎo)告訴我原因好嗎?師生進(jìn)行對(duì)話。你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢?為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀?你為什么要落在柜子頂上呀?你為什么那么神氣十足地站在書(shū)架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀?你一定覺(jué)得撞燈繩，跳上畫(huà)框很有趣吧?窗子都打開(kāi)了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢?自由讀，指名讀。它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥?lái)大家越來(lái)越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?[出示文字片]它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它鮮明的對(duì)比?(怕人的鳥(niǎo))珍珠鳥(niǎo)的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來(lái)嗎?作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)話，不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要)一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。4、回讀第1—6自然段：1、看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們信賴(lài)作者嗎?2、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)也信賴(lài)“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀1—6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。不寫(xiě)2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎?(不，人1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。們知道嗎?海豚還被稱(chēng)為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題(1)海豚怎樣救人?(2)想知道海豚救人的故事。(3)海豚為什么會(huì)救人?(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落(一組)(兩組)生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式組)(師生評(píng)價(jià))4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(7、8個(gè)學(xué)生)5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)9老人與海鷗2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、第一課時(shí)第一部分(1-13自然段):通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海2.小組交流。2.集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。3.再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老1.讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)(2)“過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地……”(3)“海鷗們像炸了營(yíng)似的……”3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情4.學(xué)到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生可就在書(shū)老人與海鷗大不一樣站成兩行海鷗送別老人肅立不10*草蟲(chóng)的村落作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥)“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)?蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè)，得意啊!”2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評(píng)(注意結(jié)合課文比較兩者寫(xiě)法的異同),并總結(jié)升華。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講授“溫故知新”(1)輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)(1)審清題目。提示：我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)要注意什么?(①不能改變?cè)?1)讀了什么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或(2)讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?(3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后，揣摩到的寫(xiě)作手(1)將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材(3)培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣，并通過(guò)自己反復(fù)品讀和思考尋求(三)布置作業(yè)：(1)媽媽批評(píng)得對(duì)，我還有什么可說(shuō)的呢?(2)時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練“口語(yǔ)交際”預(yù)習(xí)布置：(提前一周)(一)導(dǎo)入(二)準(zhǔn)備發(fā)言：2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面(三)明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。(四)布置作業(yè)：3生存環(huán)境要求：說(shuō)者(1)內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確(2)說(shuō)話連貫，有條理(3)聽(tīng)者(1)認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人(2)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)……(3)(一)引入：的啟示》和我們所寫(xiě)的日記有哪些不同之處呢?(同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，(二)明確什么是連續(xù)觀察日記：(三)閱讀內(nèi)容，明確寫(xiě)法特點(diǎn)：到了什么?把自己最欣(1)先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)談，但(2)全班進(jìn)行交流。(四)小結(jié)：(五)布置作業(yè)：(一)引入：(二)指導(dǎo)審題：(1)寫(xiě)作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)