第5課《雷鋒叔叔你在哪里》（教學設計）-【上好課】二年級語文下冊 部編版

課題5雷鋒叔叔你在哪里部編版二班級下冊其次單元第1課時學校授課班級授課老師學習目標1.生疏“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、腳印?????”等7個詞語。2.能用多種方法猜想“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能依據課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。學習重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。學情分析在第一單元已經涉及到指導同學關注標點，讀好語氣，所以，本課學習在復習以前學到的朗讀技巧的同時，要學習邊讀邊想象畫面。在課堂中依據圖片引導同學去想象，這有助于加深對句子內容的理解，也有助于提高閱讀力量和想象力量，從而引導同學讀出自己的感受。教學幫助1.多媒體課件。2.同學完成自主預習卡。其次單元人文主題：春天里的發(fā)覺語文要素：朗讀課文，留意語氣和重音。教學過程學習任務一歌曲導入，了解人物（設計意圖：由歌曲入手，引起同學的留意，感受人物的特點，敘述雷鋒事跡，與即將學習的內容產生聯系,點燃課堂活力，引發(fā)同學學習愛好。）1.老師播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》2.歌曲結束，老師引出課題：歌曲里歌頌的是誰呢？那雷鋒叔叔在哪呢？今日我們就一起去“找雷鋒叔叔”吧。3.指導讀好課題：請聽老師讀課題，大家來仿照，“哪里”帶著召喚的口吻，讀出查找的語氣。學習任務二認讀生字，溝通方法（設計意圖：課文雖然簡短，但是生字不少，字形比較簡單，自行溝通學習生字新詞的方法，激發(fā)同學識記生字的愛好。）1.出示自讀要求（1）老師提出學習要求：認真聽范讀再自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的字多讀幾遍。數一數：這首詩歌一共有多少小節(jié)？在每一節(jié)前標上序號。（2）生讀課文，勾畫生字并識記（3）溝通匯報①核對小節(jié)②認讀生字詞：曾蒙濘順邁踏荊棘瓣瑩覓需獻老師強調字音：后鼻音“濘（nìng）、荊（jīng）、瑩（yíng）曾（céng）、蒙(méng)”讀準翹舌音“順”。引導讀生字：請同學們自讀生字，哪個字不生疏可以翻書看看，多讀幾遍。引導讀好詞語：雷鋒昨夜冒險留下彎曲背包灑下暖和不曾蒙蒙泥濘順當年邁踩踏荊棘花瓣晶瑩查找需要獻給組織溝通識字方法：同學們之前我們學習過很多種識字方法，你能把識字方法用在這節(jié)課上嗎？同學：①可以用形聲字構字法識記，如：濘②可以用熟字加一加的方法識記，如：瓣、邁③可以把結構相近的字放在一起，比較記憶，如：蒙、瑩④識字組詞：邁：年邁邁步邁開需：需要需求急需獻：獻出獻花獻寶瓣：花瓣瓜瓣豆瓣學習任務三引發(fā)思考，體會人物（設計意圖：創(chuàng)設小情景，查找身邊的“雷鋒”，在濃郁的情境中引導同學學習雷鋒精神，雷鋒助人為樂的行為將更加深化同學內心，使同學體驗到掛念他人的歡快。）1.提出要求：自由讀詩歌，說一說：“我們”都去了哪里查找雷鋒叔叔的腳印?????？輕聲讀第1、2小節(jié)，說一說：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？2.引導學習：（1）讀第2小節(jié)，你眼前消滅出怎樣的畫面？生思考。示例：在一個綿綿細雨的天氣里，雷鋒抱著孩子在坑坑洼洼、泥濘濕滑的小路上行走著，為了不讓孩子淋濕，他脫下自己的外套裹著孩子，雨水模糊了他的雙眼，他深一腳，淺一腳，路上留下了深淺不一、歪歪扭扭的腳窩。（2）出示“蒙蒙細雨”“泥濘的小路”，引導同學想象：請同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上的畫面，用自己的話說一說吧。（3）“蒙蒙細雨”“泥濘的小路”說明環(huán)境惡劣，行走困難?！澳_窩”可以想象雷鋒在泥濘的路上抱著孩子、冒著細雨行走的困難。3.老師小結：雨天路滑，在泥濘的路上行走不便利，雷鋒叔叔還要抱著孩子，愛護著、勸慰著這個迷路的孩子，困難的行走在路上。4.讀第三小節(jié)：雷鋒“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”是怎樣的一幅畫面？生思考。（1）示例：雷鋒弓著背，彎著腰，背著白發(fā)蒼蒼的大娘，汗水濕透了他的衣衫，豆大的汗珠流下來。但他顧不上擦，照舊腳步沉穩(wěn)，盯著前方的路。（2）修辭手法：反復。是依據表達需要，有意使一個句子或詞語重復消滅的修辭手法，反復手法的運用，可以增加節(jié)奏感，表達出猛烈而真摯的思想情感。（3）“背”“踏”“灑”從這三個字可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘格外吃力。學習任務四指導朗讀升華情感（設計意圖：朗讀課文，在濃郁的情境中引導同學學習雷鋒精神，雷鋒助人為樂的行為將更加深化同學內心，使同學體驗到掛念他人的歡快。）1.自由朗讀，邊讀邊想象雷鋒叔叔助人為樂的畫面。2.結合自己想象的畫面，同桌對讀:詩歌，留意讀出詩歌有問有答的特點。3.朗讀技巧總結生1：語氣要上揚，由急到緩，語調適當延長，讀出“急迫”之意，表現出心中召喚雷鋒的迫切心情。生2：語氣要確定有力。讀“瞧”時，語氣要上揚，停頓稍長?？梢约由线m當的動作或借助驚異的神態(tài)來朗讀。“瞧”后面的語句要表現出對雷鋒精神的贊美之意。生3：讀“啊”時，略微延長聲調，表達出頓悟之意。用驚喜的語氣讀“最終找到了”。重讀兩個“哪里”，語速稍慢。4.師：課文學到了這里，你知道什么事雷鋒精神嗎？中國人民解放軍戰(zhàn)士雷鋒在實踐中表現出來的全心全意為人民服務的共產主義精神。其實質是：忠于黨和人民，毫不利己特地利人，立足本職，艱苦奮斗，干一行愛一行，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去，做一個平凡而宏大的共產主義戰(zhàn)士。5.想一想：我們四處查找又在哪里遇見了雷鋒？他在掛念誰？怎么幫？6.你能仿照課文，說說自己身邊的“雷鋒”嗎？說：昨天，他（她）曾路過這里，著，著。瞧，那，就是他（她）。學習任務五觀看結構，書寫指導1.引導觀看生字結構2.同學書寫自主作業(yè)查找身邊的“雷鋒”，學做“小雷鋒”板書設計5雷鋒叔叔，你在哪里附：自主預習卡1.輕聲讀課文，邊讀邊在文中“?”出本課會認字。2.再讀課文，標出小節(jié)號。再給下列漢字注音。鋒昨冒