第5課《雷鋒叔叔你在哪里》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 部編版

課題5雷鋒叔叔你在哪里部編版二班級(jí)下冊(cè)其次單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.生疏“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、腳印?????”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.能用多種方法猜想“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語(yǔ)氣。4.讀句子，想畫面，能依據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。學(xué)情分析在第一單元已經(jīng)涉及到指導(dǎo)同學(xué)關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，讀好語(yǔ)氣，所以，本課學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)以前學(xué)到的朗讀技巧的同時(shí)，要學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面。在課堂中依據(jù)圖片引導(dǎo)同學(xué)去想象，這有助于加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀力量和想象力量，從而引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。教學(xué)幫助1.多媒體課件。2.同學(xué)完成自主預(yù)習(xí)卡。其次單元人文主題：春天里的發(fā)覺語(yǔ)文要素：朗讀課文，留意語(yǔ)氣和重音。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)一歌曲導(dǎo)入，了解人物（設(shè)計(jì)意圖：由歌曲入手，引起同學(xué)的留意，感受人物的特點(diǎn)，敘述雷鋒事跡，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。）1.老師播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》2.歌曲結(jié)束，老師引出課題：歌曲里歌頌的是誰(shuí)呢？那雷鋒叔叔在哪呢？今日我們就一起去“找雷鋒叔叔”吧。3.指導(dǎo)讀好課題：請(qǐng)聽老師讀課題，大家來(lái)仿照，“哪里”帶著召喚的口吻，讀出查找的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)任務(wù)二認(rèn)讀生字，溝通方法（設(shè)計(jì)意圖：課文雖然簡(jiǎn)短，但是生字不少，字形比較簡(jiǎn)單，自行溝通學(xué)習(xí)生字新詞的方法，激發(fā)同學(xué)識(shí)記生字的愛好。）1.出示自讀要求（1）老師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真聽范讀再自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字多讀幾遍。數(shù)一數(shù)：這首詩(shī)歌一共有多少小節(jié)？在每一節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。（2）生讀課文，勾畫生字并識(shí)記（3）溝通匯報(bào)①核對(duì)小節(jié)②認(rèn)讀生字詞：曾蒙濘順邁踏荊棘瓣瑩覓需獻(xiàn)老師強(qiáng)調(diào)字音：后鼻音“濘（nìng）、荊（jīng）、瑩（yíng）曾（céng）、蒙(méng)”讀準(zhǔn)翹舌音“順”。引導(dǎo)讀生字：請(qǐng)同學(xué)們自讀生字，哪個(gè)字不生疏可以翻書看看，多讀幾遍。引導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：雷鋒昨夜冒險(xiǎn)留下彎曲背包灑下暖和不曾蒙蒙泥濘順當(dāng)年邁踩踏荊棘花瓣晶瑩查找需要獻(xiàn)給組織溝通識(shí)字方法：同學(xué)們之前我們學(xué)習(xí)過(guò)很多種識(shí)字方法，你能把識(shí)字方法用在這節(jié)課上嗎？同學(xué)：①可以用形聲字構(gòu)字法識(shí)記，如：濘②可以用熟字加一加的方法識(shí)記，如：瓣、邁③可以把結(jié)構(gòu)相近的字放在一起，比較記憶，如：蒙、瑩④識(shí)字組詞：邁：年邁邁步邁開需：需要需求急需獻(xiàn)：獻(xiàn)出獻(xiàn)花獻(xiàn)寶瓣：花瓣瓜瓣豆瓣學(xué)習(xí)任務(wù)三引發(fā)思考，體會(huì)人物（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小情景，查找身邊的“雷鋒”，在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒精神，雷鋒助人為樂的行為將更加深化同學(xué)內(nèi)心，使同學(xué)體驗(yàn)到掛念他人的歡快。）1.提出要求：自由讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)：“我們”都去了哪里查找雷鋒叔叔的腳印?????？輕聲讀第1、2小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)：（1）讀第2小節(jié)，你眼前消滅出怎樣的畫面？生思考。示例：在一個(gè)綿綿細(xì)雨的天氣里，雷鋒抱著孩子在坑坑洼洼、泥濘濕滑的小路上行走著，為了不讓孩子淋濕，他脫下自己的外套裹著孩子，雨水模糊了他的雙眼，他深一腳，淺一腳，路上留下了深淺不一、歪歪扭扭的腳窩。（2）出示“蒙蒙細(xì)雨”“泥濘的小路”，引導(dǎo)同學(xué)想象：請(qǐng)同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上的畫面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)吧。（3）“蒙蒙細(xì)雨”“泥濘的小路”說(shuō)明環(huán)境惡劣，行走困難?！澳_窩”可以想象雷鋒在泥濘的路上抱著孩子、冒著細(xì)雨行走的困難。3.老師小結(jié)：雨天路滑，在泥濘的路上行走不便利，雷鋒叔叔還要抱著孩子，愛護(hù)著、勸慰著這個(gè)迷路的孩子，困難的行走在路上。4.讀第三小節(jié)：雷鋒“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”是怎樣的一幅畫面？生思考。（1）示例：雷鋒弓著背，彎著腰，背著白發(fā)蒼蒼的大娘，汗水濕透了他的衣衫，豆大的汗珠流下來(lái)。但他顧不上擦，照舊腳步沉穩(wěn)，盯著前方的路。（2）修辭手法：反復(fù)。是依據(jù)表達(dá)需要，有意使一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)消滅的修辭手法，反復(fù)手法的運(yùn)用，可以增加節(jié)奏感，表達(dá)出猛烈而真摯的思想情感。（3）“背”“踏”“灑”從這三個(gè)字可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘格外吃力。學(xué)習(xí)任務(wù)四指導(dǎo)朗讀升華情感（設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒精神，雷鋒助人為樂的行為將更加深化同學(xué)內(nèi)心，使同學(xué)體驗(yàn)到掛念他人的歡快。）1.自由朗讀，邊讀邊想象雷鋒叔叔助人為樂的畫面。2.結(jié)合自己想象的畫面，同桌對(duì)讀:詩(shī)歌，留意讀出詩(shī)歌有問有答的特點(diǎn)。3.朗讀技巧總結(jié)生1：語(yǔ)氣要上揚(yáng)，由急到緩，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出“急迫”之意，表現(xiàn)出心中召喚雷鋒的迫切心情。生2：語(yǔ)氣要確定有力。讀“瞧”時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，停頓稍長(zhǎng)?？梢约由线m當(dāng)?shù)膭?dòng)作或借助驚異的神態(tài)來(lái)朗讀?！扒啤焙竺娴恼Z(yǔ)句要表現(xiàn)出對(duì)雷鋒精神的贊美之意。生3：讀“啊”時(shí)，略微延長(zhǎng)聲調(diào)，表達(dá)出頓悟之意。用驚喜的語(yǔ)氣讀“最終找到了”。重讀兩個(gè)“哪里”，語(yǔ)速稍慢。4.師：課文學(xué)到了這里，你知道什么事雷鋒精神嗎？中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士雷鋒在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義精神。其實(shí)質(zhì)是：忠于黨和人民，毫不利己特地利人，立足本職，艱苦奮斗，干一行愛一行，把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去，做一個(gè)平凡而宏大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。5.想一想：我們四處查找又在哪里遇見了雷鋒？他在掛念誰(shuí)？怎么幫？6.你能仿照課文，說(shuō)說(shuō)自己身邊的“雷鋒”嗎？說(shuō)：昨天，他（她）曾路過(guò)這里，著，著。瞧，那，就是他（她）。學(xué)習(xí)任務(wù)五觀看結(jié)構(gòu)，書寫指導(dǎo)1.引導(dǎo)觀看生字結(jié)構(gòu)2.同學(xué)書寫自主作業(yè)查找身邊的“雷鋒”，學(xué)做“小雷鋒”板書設(shè)計(jì)5雷鋒叔叔，你在哪里附：自主預(yù)習(xí)卡1.輕聲讀課文，邊讀邊在文中“?”出本課會(huì)認(rèn)字。2.再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。再給下列漢字注音。鋒昨冒