電流與電路教學(xué)設(shè)計(jì)

電流與電路教學(xué)設(shè)計(jì)

電流與電路教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

本節(jié)課是人教版物理八年級第五章其次節(jié)，第五章是初中電學(xué)內(nèi)容的開篇，本節(jié)也是初中電學(xué)的根底。本節(jié)內(nèi)容包括電流、電路和電路圖三個(gè)局部，其中電流概念非常抽象，電流的學(xué)習(xí)也直接影響到電壓、電阻，乃至后續(xù)的歐姆定律的學(xué)習(xí)，屬本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)，教材在本章第一節(jié)通過若干試驗(yàn)對自由電荷和自由電荷運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容作了初步介紹，為學(xué)生了解電流概念做了鋪墊。為降低學(xué)習(xí)梯度，教材回避了以往教科書中規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在“電流”的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。另外，義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)學(xué)問也要求“知道電流，從能量的角度熟悉電源和用電器的作用，會讀、會畫簡潔的電路圖”。所以，教材從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的便利動(dòng)身，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身規(guī)律的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，而是盡可能多的聯(lián)系生活實(shí)際，通過多個(gè)“想想做做”等試驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦中熟悉理解電流電路學(xué)問，學(xué)會電路元件符號和標(biāo)準(zhǔn)的電路圖畫法，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

二、學(xué)習(xí)者分析

初二學(xué)生對電有肯定的感性熟悉，但多數(shù)是基于從前科學(xué)課等課程的零碎熟悉和一些簡潔的生活閱歷，對“電流和電路”的熟悉更是不明確不詳細(xì)。初中生正處于心智的快速成長階段，對新學(xué)問、新事物有著劇烈的求知欲，對電既熟識又生疏、既奇怪又有肯定的害怕，而且他們擅長從詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡，思維經(jīng)常與感性閱歷直接相聯(lián)系，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，盡可能多的聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)策略

依據(jù)對教材和學(xué)習(xí)者的特征分析，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的根本策略是：適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，注意學(xué)問的形成過程。將學(xué)生已有的認(rèn)知從生活閱歷上升為學(xué)科學(xué)問，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生探究活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生在活動(dòng)中層層遞進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，以夜景圖片為情景，提出問題，引入課題。然后通過連續(xù)四個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)分組進(jìn)展試驗(yàn)：先組織學(xué)生“想想做做”，讓小燈泡發(fā)光，獲得“電路的組成和電流的形成”的學(xué)問；然后通過讓LED燈發(fā)光的分組試驗(yàn)獲得“電流具有方向性”的結(jié)論。接著通過畫電路逐步過渡到畫電路圖，提出電路元件符號和電路圖的方法。最終在學(xué)問形成的根底上遷移拓展——讓學(xué)生動(dòng)手拆裝“海寶”小電風(fēng)扇，熟悉“海寶”小電風(fēng)扇的電路和畫出“海寶”小電風(fēng)扇的電路圖。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道電流和電路，會畫簡潔的電路圖。

2、教學(xué)難點(diǎn)：電流的形成和方向。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）初步熟悉電流，電路和電路圖。

（2）知道電源和用電器。

（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度熟悉電源和用電器的作用。

2、過程與方法

（1）經(jīng)受簡潔的電路連接，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，得出學(xué)科學(xué)問。

（2）連接電路，熟悉電路和電流，體會“從生活走向物理”的科學(xué)探究方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受物理學(xué)習(xí)經(jīng)受的循序漸進(jìn)、不斷提升的過程。經(jīng)受試驗(yàn)、類比等方法分析問題，體會科學(xué)方法、熬煉探究力量。

（2）用符號表示電路中的元件，繪制簡潔的電路圖，領(lǐng)悟物理學(xué)科學(xué)問的美。

六、教學(xué)用具預(yù)備

1、教具：多媒體設(shè)備、課件、電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、小電風(fēng)扇；

2、學(xué)具：（2人一組）電池，小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、二極管、小電風(fēng)扇。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件展現(xiàn)：蕪湖重慶兩地的夜景圖片。

分析：通過具有家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土氣息的夜景圖片喚起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極情感，通過師生溝通逐步引入關(guān)于電的課題《電流和電路》。

2、活動(dòng)探究，新課教學(xué)

（1）活動(dòng)1讓小燈泡亮起來

①教師出示一只小燈泡，提出問題：“你們能使小燈泡亮起來嗎？”

分析：連接電路是學(xué)生要把握的根本技能，初二學(xué)生的心理特點(diǎn)可能會讓學(xué)生在直接體驗(yàn)中被一些好玩的現(xiàn)象所吸引，而遺忘了探究的.目的和對象，不深入思索問題的本質(zhì)，這是探究勝利的最大阻力。因此，通過小組競賽的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活潑思維是探究勝利的保證。

②學(xué)生動(dòng)手連接電路，小組相互合作。

分析：學(xué)生親身體驗(yàn)，感受試驗(yàn)帶來的樂趣。同時(shí)準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生試驗(yàn)進(jìn)展評估，有效的

評估是試驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生順當(dāng)形成學(xué)問，更有利于培育學(xué)生的試驗(yàn)力量和良好的試驗(yàn)習(xí)慣。在試驗(yàn)過程中提倡那些先讓燈亮起來的小組幫忙燈沒亮起來的小組，表達(dá)了合作、互助的精神。

（學(xué)生連接可能有不同的方案，假如有，針對學(xué)生的生成，組織學(xué)生溝通爭論。）

③以學(xué)生連接的電路為例，引導(dǎo)學(xué)生得出電路的組成和各元件的作用。

分析：電路元件學(xué)生有充分的感性熟悉，電路元件的作用學(xué)生也有肯定的體驗(yàn)，因此本節(jié)內(nèi)容稍作引導(dǎo)學(xué)生能自主把握。

④引導(dǎo)學(xué)生思索建立電流的概念。

分析：電流的概念特別抽象，對于初中生只要了解“電荷的定向移動(dòng)形成電流”即可。先提出問題：“閉合開關(guān)，燈泡亮了，為什么？”激發(fā)學(xué)生對產(chǎn)生試驗(yàn)現(xiàn)象的緣由進(jìn)展思索；再通過動(dòng)畫和講解幫忙學(xué)生建立電流形成的模型，以便理解電流的概念。

（2）活動(dòng)2讓LED燈亮起來

①熟悉LED燈。

分析：LED燈是現(xiàn)代生活中常用的發(fā)光元件，設(shè)計(jì)LED燈活動(dòng)，表達(dá)了“從生活走向物理”的學(xué)科理念。

②用LED燈代替小燈泡連入電路，引導(dǎo)學(xué)生理解電流是有方向的。

分析：學(xué)生連接后閉合開關(guān)觀看LED燈是否發(fā)光，將LED燈接線柱對調(diào)重新接入電路觀看燈是否發(fā)光。通過現(xiàn)象的比照引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而思索產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。通過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生熟悉到電流是有方向的。

（3）活動(dòng)3畫電路

①觀看讓小燈泡發(fā)光的電路并把它畫下來。

分析：在沒有符號閱歷的前提下讓學(xué)生嘗試畫電路，學(xué)生通過感受和體驗(yàn)，引出用簡單形象的符號來表示實(shí)際電路元件的方法，同時(shí)領(lǐng)悟到物理學(xué)學(xué)問的美。

（學(xué)生可能會畫實(shí)物圖，也可能會畫電路圖，假如畫電路圖，直接明確符號代表的元件和電路圖的標(biāo)準(zhǔn)。）

②組織學(xué)生識記元件的“實(shí)物—符號”圖表，比比看誰記得快。

分析：電路符號的理解記憶是精確而標(biāo)準(zhǔn)的畫電路圖的必要根底，因此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。

③指導(dǎo)學(xué)生用符號代替實(shí)物元件畫出所連接的實(shí)物電路。引導(dǎo)學(xué)生對比“電路圖的標(biāo)準(zhǔn)

畫法”對彼此的電路圖進(jìn)展分析比擬，形成標(biāo)準(zhǔn)畫電路圖的情感體驗(yàn)。

分析：會看、會畫簡潔的電路圖是課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的根本要求，但不能一步到位，可以從畫簡潔的電路圖開頭培育學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)畫圖的好習(xí)慣。學(xué)生通過比照自己的作品，由于這種學(xué)習(xí)資源更加親切真實(shí)，學(xué)生可能會有興趣，從而順當(dāng)總結(jié)學(xué)問。

（4）活動(dòng)4拆裝“海寶”電風(fēng)扇

展現(xiàn)“海寶”電風(fēng)扇，提出問題：你們看看“海寶”電風(fēng)扇內(nèi)部電路由哪些元件組成？并把電路圖畫出來與同學(xué)們溝通。

分析：通過拆裝“海寶”風(fēng)扇的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的教師，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究內(nèi)部電路的構(gòu)成，并畫出電路圖。

通過這一活動(dòng)也能很好的反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

3、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會和收獲。

八、布置作業(yè)

課本104頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

電流與電路教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材

1、教材地位和作用：

《電流和電路》是義務(wù)教育教科書人教版九年級《物理》冊第十五章其次節(jié)內(nèi)容。電學(xué)在生產(chǎn)生活和科學(xué)技術(shù)中具有廣泛和重要的應(yīng)用，本章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問的根底，而本節(jié)中的電流、電路、電路圖的內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章的根底，因此，把握好本節(jié)的學(xué)問和技能，對今后電學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著特別重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知道電流的形成及其條件；知道電流方向的規(guī)定。

②通過動(dòng)手試驗(yàn)，熟悉斷路、通路、短路，知道電路的組成；熟悉電源和用電器的作用，從電路的組成熟悉開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號。

③結(jié)合小燈泡、電子門鈴等電路的實(shí)際連接；學(xué)會按實(shí)物電路連接圖畫出對應(yīng)的電路圖。過程與方法

在動(dòng)手試驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法，知道用電器符號、電路圖可把詳細(xì)的電路連接狀況簡潔明白地概括性表達(dá)出來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對熟悉電路組成，討論各元件的作用有劇烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路，畫電路圖等根本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培育競爭意識、合作精神、安全操作意識。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)

電流和電路的概念不但貫穿電學(xué)局部的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學(xué)生試驗(yàn)操作必需具備的根本技能之一。本節(jié)又是初中階段學(xué)生第一次接觸電路連接；第一次進(jìn)展物理作圖，對于九年級初學(xué)物理的學(xué)生來說既生疏又重要。能否會熟悉電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今后電學(xué)各章的學(xué)習(xí)。因此，熟悉電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)

二、教學(xué)策略

1、說學(xué)情

九年級學(xué)生對“電”熟悉是淺薄的，不完整的，還沒有上升到理性熟悉，沒有形成科學(xué)的體系對于初中學(xué)生來說，雖然“電”不是生疏的東西，但是它卻讓人感到神奇，盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受到，這些學(xué)問跟自己的生活很貼近，而且很有用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，使學(xué)生熟悉到電是可操作的，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其神秘的興趣。

2、說教法

電流是導(dǎo)體中自由電子的定向移動(dòng)形成的，但電流是摸不著，看不到的；電路的連接是電學(xué)試驗(yàn)中必需具備的根本技能，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，為了使學(xué)生更好地把握電流和電路的學(xué)問，突破難點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的目標(biāo)，我采納的教學(xué)方法有：講授法、演示法、轉(zhuǎn)換法、引導(dǎo)法、類比法等。

3、說學(xué)法

通過連接電路的操作性練習(xí)來熟悉電流與電路的關(guān)系，電源和用電器在電路中所起的作用。本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體為指導(dǎo)原則，在學(xué)習(xí)的過程中采納試驗(yàn)法、觀看法、分析歸納法、練習(xí)法等，培育學(xué)生的興趣、觀看力量、分析歸納力量、電學(xué)試驗(yàn)習(xí)慣，提高熟悉電路、連接電路、畫電路圖的力量。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，試驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（2分鐘）

用錄音機(jī)播放一段DJ音樂，讓學(xué)生看到突然斷開錄音機(jī)電源，音樂聲停頓。問：同學(xué)們?yōu)槭裁绰牪坏揭魳仿?？從而引入了“電”，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的奇怪心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活潑課堂氣氛。

（二）演示試驗(yàn)，突破難點(diǎn)（5分鐘）

初中學(xué)生來說思維還經(jīng)常與感性閱歷直接相聯(lián)系，電流是摸不著，看不到的這都給教學(xué)帶來肯定的困難，也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，因此在教學(xué)中我采納演示試驗(yàn)方法來突破這個(gè)難點(diǎn)，通過觀看、教師類比、引導(dǎo)等方法得出電流的概念。

（三）分組試驗(yàn)，培育觀看和分析歸納力量（15分鐘）

1、利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學(xué)們進(jìn)展分組試驗(yàn)。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本教科書中的試驗(yàn)警示“！”，并對他們示范：假如把電池的兩端直接連在一起，此時(shí)通過導(dǎo)線的電流會很大，會將電源燒壞。以小組競賽的形式誰先讓燈亮起來，電扇轉(zhuǎn)起來，蜂鳴器響起來，二極管亮起來為目的在學(xué)生做試驗(yàn)后談感受形成問題，結(jié)合閱讀教材39頁內(nèi)容教師引導(dǎo)要有科學(xué)的試驗(yàn)習(xí)慣，必需有正確的試驗(yàn)操作，先結(jié)合試驗(yàn)的進(jìn)程，標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)操作，利用多媒體告知學(xué)生什么是短路、斷路和通路以及短路的危害。電流形成條件及電流的方向的教學(xué)采納學(xué)生試驗(yàn)分析歸納、觀看，教師類比、引導(dǎo)及閱讀教材37頁的方法，和學(xué)生一起分析歸納出電流的方向和形成條件，這樣有利于培育學(xué)生的操作力量，歸納表達(dá)力量和觀看力量。

2、在電路的構(gòu)成的教學(xué)中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己的試驗(yàn)，簡單分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線的作用，可結(jié)合課本38頁的內(nèi)容同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)平常的觀看，列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，效勞于生活。

（四）師生互動(dòng)，突出重點(diǎn)（15分鐘）

對初學(xué)電路的學(xué)生，正確畫電路圖和依據(jù)電路圖連接電路是學(xué)習(xí)電學(xué)的根本功，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一，因此在教學(xué)中加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。

1、讓學(xué)生熟悉課本38頁圖15。2—5中的幾種常用的元件及其符號，為畫電路圖打下必要的根底。