中職課件：心里健康與職業(yè)生涯第三單元課件

教學課件基礎(chǔ)模塊心理健康與職業(yè)生涯第7課第一框濃濃親情，相伴一生珍視親情

學會感恩第三單元和諧交往

快樂生活導入一相伴一生的親情二我和我的父母三總結(jié)四作業(yè)五我的成長照片一、導入

在成長的過程中，是誰在為我們保駕護航？問題思考親子瞬間學生代表展示與父母的合照，簡單分享印象深刻的親子瞬間。父母給了我們生命，是我們?nèi)松缆返囊啡耍桓改甘菒坌臉?，為我們遮風擋雨，為我們健康成長保駕護航。小結(jié)二、相伴一生的親情親情故事這些故事說明父母在我們的成長過程中起到什么樣的作用？在你的成長過程中有哪些難忘的經(jīng)歷？閱讀教材第56頁的“閱讀與思考”，思考問題。親情與生俱來、割舍不斷。親情是身心健康成長的保障。親情是規(guī)劃未來人生的動力。習近平的家風傳承閱讀教材第57頁“相關(guān)鏈接”習近平的家風傳承對他的成長和發(fā)展有什么影響？鐘南山的家庭影響鐘南山出生于醫(yī)學世家，他的父親是著名的兒科專家，母親是腫瘤專家，鐘南山從小就目睹了父母救治病人的情境，在耳濡目染之下，立下了做一個醫(yī)生的理想。父母身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?這些品質(zhì)對自己的成長有什么影響?請談?wù)劯改笇ψ约何磥戆l(fā)展規(guī)劃的影響。分享思考結(jié)合以上兩個案例三、我和我的父母閱讀教材第57頁“閱讀與思考”，兩人一組分別輪流扮演父母和子女的角色，體驗說話者與聽話者的不同感受。思考問題你更喜歡哪種對話方式？為什么？不同的對話方式，感受有何不同？不同的對話方式對親子關(guān)系有怎樣的影響？在日常生活中，你知道有哪些類型的親子關(guān)系？親子對話糾結(jié)的小林閱讀小林的來信，幫他“把把脈”，協(xié)助他找到糾結(jié)的原因，并找出合適的解決辦法。在以下選項前的方框中畫“√”，可多選，也可填寫其他答案。小林糾結(jié)的原因：想要獨立渴望父母的關(guān)愛期望父母的關(guān)注__________________________________________自我約束能力差想要擺脫父母的管束不想聽父母的嘮叨解決方法：換位思考，了解父母的需要提高自我約束能力與同學交流，獲得支持或幫助_________________________________________________________________向老師傾訴，尋求解決的方法與父母坦誠溝通，找出解決方法提升自己獨立生活的能力完成配套學生學習用書“我做活動”欄目中“糾結(jié)的小林”的練習請同學們一起來做親子關(guān)系診斷，分析小林親子關(guān)系出現(xiàn)的問題及解決方法。請嘗試分析自己與父母的相處方式，反思自己與父母的關(guān)系。親子關(guān)系的類型親密和諧型矛盾沖突型關(guān)系疏離型互相信任、親密和諧沖突頻發(fā)關(guān)系疏離、冷漠親子關(guān)系的類型親子關(guān)系的影響因素與父母的教養(yǎng)方式、性格特點及其童年經(jīng)歷等有關(guān)。父母與子女的個性特點有關(guān)。子女安全型依戀和不安全型依戀。依戀關(guān)系啟思導行01自我反思、小組討論把自己與父母的相處方式及關(guān)系情況寫下來，思考自己可以做些什么，使自己與父母的關(guān)系更和諧。分組討論如何改善親子關(guān)系。02歸納總結(jié)各組總結(jié)討論成果，在全班分享。歸納各組的結(jié)論，形成家庭和諧行動指南。03行動改進

將家庭和諧行動指南付諸行動，小組內(nèi)互相監(jiān)督、反饋。建立和諧親子關(guān)系四、總結(jié)親情是與生俱來的，是我們?nèi)松兄匾娜穗H關(guān)系；親子關(guān)系不是一成不變的，我們可以通過自身的努力來改善與父母的關(guān)系，營造親密和諧的親子關(guān)系。家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。我們要重視家庭、家教和家風，自覺把人生理想、家庭幸福融入國家富強、民族復興的偉業(yè)之中，成長為對國家和人民有用的人。五、作業(yè)完成配套學生學習用書“我來檢查”欄目中的相關(guān)內(nèi)容。

將家庭和諧行動指南付諸行動，觀察記錄自己與父母的關(guān)系是否有所改善。一周后，舉辦行動匯報會，分享實踐效果。教學課件基礎(chǔ)模塊心理健康與職業(yè)生涯第7課第二框理解父母，學會感恩珍視親情

學會感恩第三單元和諧交往

快樂生活導入一珍惜親情，理解父母二心懷感恩，讓愛生愛三總結(jié)四作業(yè)五一、導入不理解干涉觀點不同代溝難溝通嘮叨在日常生活中，父母哪些關(guān)心、愛護的方式會讓我們感到不自在?二、珍視親情，理解父母熟悉的“嘮叨”扮演“父母”的學生分享“嘮叨”時的感受和想法，其他學生分享作為“子女”的感受和想法。體驗分享角色扮演根據(jù)教材第59頁“閱讀與思考”，每組派一名代表扮演“父母”，表演一句材料中的“嘮叨”，其他學生扮演“子女”聆聽“父母”的“嘮叨”。叨叨樹要多想想以后，別總想著偷懶。多看點書，少看手機，少上網(wǎng)！不要熬夜，早點睡覺！天氣冷了，要多穿點，別感冒了。學習情況未來生活行為習慣日常生活想要走進我的內(nèi)心關(guān)心我的生活回憶自己與父母的日常相處，把最常聽到的那些“嘮叨”寫在對應的樹冠上。思考父母“嘮叨”的用意，把自己認為最重要的寫在“叨叨樹”的樹根上。父母的“嘮叨”源于關(guān)心，是父母表達愛的一種方式，也是他們想要親近子女的表現(xiàn)。例如，對吃、穿、用等方面的“嘮叨”，是對生活方式的關(guān)心；對學習狀態(tài)、職業(yè)規(guī)劃的“嘮叨”，是對學習和未來發(fā)展的指引；對手機的使用、站姿坐態(tài)的“嘮叨”，是對行為習慣的提醒。沒有反饋向父母正面反饋，親子間有較好的互動，有利于良好親子關(guān)系的發(fā)展。沒有給予父母反饋，向父母表達了一種拒絕溝通的態(tài)度，親子間不能建立有效的溝通，反而會增加父母“嘮叨”的頻率。

積極反饋回避父母言行頂撞

與父母產(chǎn)生正面沖突，容易引起親子之間的隔閡，影響親子關(guān)系。避免了正面沖突，但是卻關(guān)閉了親子之間的溝通之門，不利于良好親子關(guān)系的建立。你如何對待父母的“嘮叨”？應對父母“嘮叨”的方式不同，可能出現(xiàn)的結(jié)果也不同。增進親子關(guān)系的方法如何才能有效化解親子沖突，增進親子之間理解和信任？根據(jù)“閱讀與思考”的情境體驗及“叨叨樹”活動的討論分析，小組總結(jié)增進親子關(guān)系的方法。換位思考體諒父母坦誠溝通信賴父母反躬自省理解父母珍惜親情尊重父母通過空椅子技術(shù)，采用換位思考的方法站在父母的立場看問題，逐漸做到理解父母、體諒父母?？找巫蛹夹g(shù)三、心懷感恩，讓愛生愛劉秀祥的事例教材第61頁“閱讀與思考”。閱讀材料劉秀祥如何表達對母親的愛？思考討論劉秀祥對生病的母親不離不棄，精心照顧生活起居，我們在日常生活中也可以通過實際行動來表達我們對父母的愛。劉秀祥在艱難的生活中自強不息，讓自己變得更加堅強、勇敢，這種堅韌不摧、不向困難低頭的品質(zhì)值得我們學習。歸納總結(jié)完成配套學生學習用書“我來檢查”欄目中的分析題第一題。案例擴展行勝于言，孝敬父母飲水思源，感恩父母對父母、其他長輩表達愛的方式對親人表達愛珍惜親情，回報父母感恩是要表達出來的，生活中的小細節(jié)、小行動也是一種愛的表達方式。只有學會愛自己的父母，才會愛他人、愛社會；懂得感恩親情才能回饋社會，才能實現(xiàn)從小愛到大愛。

在平時的生活中，你是如何表達對父母的愛的？對父母表達愛的方式貼心的陪伴肯定的言辭身體的接觸對父母表達愛的方式為家庭服務(wù)的行動精心的禮物愛的表達除了教材中列舉的方式之外，還有哪些方式可以表達對父母的愛？分組討論小組互相分享、總結(jié)歸納，整理制作成班級“愛的表達手冊”。分享歸納啟思導行回憶在成長的各個階段，家人對自己的付出，填寫在“啟思導行”左半部分的表格中；同時，在“愛的表達手冊”中選擇適合自己的愛的表達方式，記錄在右半部分表格中。家人對我們的付出向家人表達我們的愛

四、總結(jié)我們體會了父母“嘮叨”背后的殷切期望和無私關(guān)愛，學會了如何理解父母，增進親子關(guān)系，同時也學會了如何表達對父母的愛。良好的親子關(guān)系是需要雙方一起來維護的，我們可以從自身做起，做一個懂得感恩，善于表達愛的人。五、作業(yè)完成配套學生學習用書“我來檢查”欄目中的相關(guān)內(nèi)容。踐行“啟思導行”活動中填寫的適合自己愛的表達方式，向家人表達愛。完成配套學生學習用書“我要行動”欄目中“一件暖心的禮物”活動，為家人建立檔案卡，并著手為他們準備暖心的禮物。教學課件基礎(chǔ)模塊心理健康與職業(yè)生涯第8課第一框良師相伴，助力成長良師相伴

亦師亦友第三單元和諧交往

快樂生活導入一認識師生關(guān)系二和諧師生情，潤物細無聲三總結(jié)四作業(yè)五一、導入教師可上網(wǎng)搜索中央廣播電視總臺央視網(wǎng)推出的時政微視頻《情?習近平和人民教師在一起》。

我們在生活、學習、工作中遇到了許多的老師，既有在課堂上傳授知識的老師，也有在實踐中傳授技能的師傅。主題活動：憶師圖在你遇到的許許多多的老師中，哪些老師讓你印象深刻或?qū)δ阌绊懞艽?？請閉上眼睛，此刻你的頭腦中出現(xiàn)了哪些熟悉的老師？將這些老師在“憶師圖”中標出來。書法陳老師小學語文王老師初中體育鄭老師中職會計實務(wù)張老師鋼琴徐老師“憶師圖”樣例學習本課，我們將深入了解師生關(guān)系，感悟良好師生關(guān)系的積極作用。

老師是我們遨游知識海洋的導航者。良好的師生關(guān)系對我們的學習和成長有重要的影響。有的同學會因為喜歡一位老師而喜歡一門課，因為敬佩一位老師而效仿其品行。二、認識師生關(guān)系閱讀教材第63頁“閱讀與思考”，分組討論：材料中反映了怎樣的師生關(guān)系？故事分析良好的師生關(guān)系是師生共同努力的結(jié)果，我們要通過日常行動來建立良好的師生關(guān)系。我與我的老師你理想中的師生關(guān)系是什么樣的？討論分享

我們可以在課上、課下主動與老師交往，在實習實訓中主動與師傅溝通互動，通過自身的積極行動來建立理想的師生關(guān)系。不僅學生期望老師能理解、關(guān)心自己，老師也同樣希望得到學生的理解和關(guān)心。理想的師生關(guān)系需要師生雙方互相理解、共同努力。除了材料中存在的師生關(guān)系，我們身邊還存在什么樣的師生關(guān)系？拓展思考師生關(guān)系包括：互相尊重、理解、信任的和諧關(guān)系類型；疏遠、緊張、沖突等不和諧的關(guān)系類型。

不和諧的師生關(guān)系不利于師生間的溝通和交流，和諧的師生關(guān)系則有助于學生的成長與進步。主題活動：憶師圖回憶自己與“憶師圖”中的老師是如何相處的，把與老師的相處方式記錄下來并分享。自己的字寫得很差，為了躲避額外練習，總是避開陳老師的目光。喜歡聽王老師講名人趣事，覺得老師很博學，下課也會去辦公室找老師聊天。每次練習點鈔的時候，總會想起張老師嚴厲的眼神，不自覺地又多練幾遍。放學后，時常找鄭老師一起打球。書法陳老師小學語文王老師張老師中職會計實務(wù)初中體育鄭老師鋼琴徐老師練習新歌時，會彈給徐老師聽，希望得到老師的肯定。“憶師圖”樣例良好師生關(guān)系的特征對照良好師生關(guān)系的四個特征與“憶師圖”中自己與老師的相處方式，檢查自己做到了哪些，反思需要完善的地方。良好師生關(guān)系的特征學生尊敬老師，禮貌待師，協(xié)助配合老師工作，虛心接受老師指導；老師關(guān)心愛護學生，教導幫助學生。尊師愛生教學相長心理相容民主平等老師和學生在教學活動中相互影響和促進，彼此都得到提高。老師和學生在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學過程中和諧融洽、亦師亦友。老師理解學生，平等地與學生交往，允許學生合理表達自己的想法。三、和諧師生情，潤物細無聲孔子與弟子的師生關(guān)系孔子與弟子的相處之道閱讀思考閱讀教材第65頁的“閱讀與思考”，思考：孔子與弟子的師生關(guān)系有什么特點？

深化討論這種良好的師生關(guān)系對孔子的弟子有何影響？孔子的弟子取得了哪些成就？孔子與弟子的師生關(guān)系充分體現(xiàn)了良好師生關(guān)系的四個特征：尊師愛生、教學相長、心理相容和民主平等。孔子對弟子態(tài)度謙和，在日常相處中以身作則，用自己的言行為弟子樹立學習的榜樣；弟子們對孔子也非常尊敬。師生共同營造了和諧融洽的師生關(guān)系。歸納總結(jié)孔子的弟子取得的成就與良好的師生關(guān)系分不開；要繼承和發(fā)揚中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。總結(jié)點撥毛澤東和李大釗教師可上網(wǎng)搜索相關(guān)資料和視頻。良師對我們的價值觀、世界觀有重要的影響，青年時期的毛澤東正是在李大釗等良師的指引下轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€馬克思主義者。五四時期，李大釗和毛澤東曾在北京大學圖書館有過一段一起共事的經(jīng)歷，后來，兩人又長時間保持密切的交往。正是由于有了這段經(jīng)歷和后來長時間的密切交往，毛澤東由一個革命民主主義者轉(zhuǎn)變成為了一個馬克思主義者。李大釗為毛澤東早期思想的變化與發(fā)展，創(chuàng)造了必要的條件，為毛澤東后來的一生革命征程奠定了基礎(chǔ)。毛澤東后來懷著深厚的感情說：我在李大釗手下?lián)螄⒈本┐髮W圖書館助理員的時候，曾經(jīng)迅速地朝著馬克思主義的方向發(fā)展。他稱李大釗為“真正的老師”。良好師生關(guān)系的作用良好的師生關(guān)系有助于學生的學業(yè)發(fā)展。良好的師生關(guān)系有助于塑造學生的良好品德。良好的師生關(guān)系有助于學生的心理健康。完成配套學生學習用書“我思我悟”欄目中“獵豹學藝”的活動，分析不同的師生關(guān)系對學習效果的影響。案例分析主題活動：憶師圖請回想“憶師圖”中的老師對自己的成長和學習有哪些積極的影響，記錄下來并分享?！皯泿焾D”樣例

本來自己對練字很沒信心，在陳老師的鼓勵下也能寫得一手好字。自己的字寫得很差，為了躲避額外練習，總是避開陳老師的目光。放學后，時常找鄭老師一起打球。在和鄭老師的切磋中，球技有了很大的進步，進入中職后加入了校足球隊。喜歡聽王老師講名人趣事，覺得老師很博學，下課也會去辦公室找老師聊天。在王老師的影響下對文學產(chǎn)生了興趣，經(jīng)常閱讀文學作品，開闊了眼界。每次練習點鈔的時候，總會想起張老師嚴厲的眼神，不自覺地又多練幾遍。在張老師的嚴格訓練下，參加市技能大賽，取得了不錯的成績。書法陳老師小學語文王老師張老師中職會計實務(wù)初中體育鄭老師鋼琴徐老師在徐老師的影響下，有了一定的音樂的鑒賞力。練習新歌時，會彈給徐老師聽，希望得到老師的肯定。四、總結(jié)良師亦是益友，良好的師生關(guān)系助力我們的學習和成長，不良的師生關(guān)系則可能成為我們學習、成長路上的阻力和不利因素。師生關(guān)系是師生雙方相互作用的結(jié)果，我們可以通過積極主動的行為來營造良好的師生關(guān)系，助力我們健康成長。五、作業(yè)完成配套學生學習用書“我來檢查”欄目中的相關(guān)內(nèi)容。閱讀配套學生學習用書“我會更多”欄目中的材料“她，支撐我們跨過一個又一個難關(guān)”，進一步思考良好師生關(guān)系對學生成長的作用。教學課件基礎(chǔ)模塊心理健康與職業(yè)生涯第三單元和諧交往

快樂生活第8課第二框化解沖突，促進和諧良師相伴

亦師亦友導入一理性化解師生沖突二真誠促進師生和諧三總結(jié)四作業(yè)五假如我們的壽命是80歲，請以5年為單位繪制一條生命的長河，用彩色筆標出學校生活的時間，談?wù)勛约旱母惺?。“生命長河”樣例一、導入生命長河++63+-++0歲嬰幼兒階段80歲退休后畢業(yè)后參加工作幼兒園到中職畢業(yè)從出生到學齡前階段大約0—3歲求學階段工作階段退休階段大約3—18歲大約18—60歲大約60—80歲（各階段時間長短根據(jù)自身情況設(shè)計）如何創(chuàng)造順風順水，讓師生關(guān)系之舟行駛得更順暢？學習本課，我們將學會化解師生沖突，掌握與老師和諧相處的方法。

在校的學習時間只是我們生命長河中的一小部分，這小部分時間也是我們與老師相處的時光，如果我們與老師和諧相處，那師生關(guān)系之舟就能順風順水；如果與老師之間相處不和諧，甚至產(chǎn)生沖突，那師生關(guān)系之舟可能就會遇到逆流。請談?wù)劺L制“生命長河”的感受。二、理性化解師生沖突閱讀思考閱讀教材第66頁“閱讀與思考”。分組討論每組選擇材料中的一個情境進行分析，找出該情境出現(xiàn)的問題及原因，并在班級分享。師生沖突情境1問題主要表現(xiàn)為學生對老師不尊重、不禮貌，以及不愿意與老師溝通，從而引起師生沖突。情境2問題主要表現(xiàn)為師徒間缺少有效溝通，從而使師生關(guān)系不和諧。思考我們要如何化解情境中的師生沖突呢？課堂活動1：“人”字形“人”字形請同學們用手搭一個“人”字，展示給老師看。有的同學展示的是“人”字，但大部分的同學展示的是“入”字，這是為什么呢？我們要學會換位思考，站在他人的角度想問題，才能更好地理解對方。與老師交往也是如此，懂得換位思考，才能更好地理解老師的良苦用心。教育懲戒嚴師出高徒，老師的嚴格要求是對學生負責任的表現(xiàn)。為了保證學校、教師依法履行教育教學和管理職責，教育部于2020年12月頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，將教育懲戒納入了法治軌道。什么是教育懲戒？與懲罰有什么區(qū)別呢？請觀看教學視頻，了解教育懲戒與懲罰的區(qū)別。教師可上網(wǎng)搜索中央電視臺社會與法頻道播出的介紹《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的相關(guān)視頻。教育懲戒不是懲罰，是基于教育目的而采取的一種教育行為。學校、老師會適時采取一些方式來矯正一些同學的違規(guī)違紀行為，我們要理性看待教育懲戒。小結(jié)課堂活動2：我說你畫請幾位同學和描述員分別談?wù)勛约旱母惺??；顒臃窒碚堃晃煌瑢W作為描述員上臺抽取一張簡筆畫，簡單觀察圖畫之后向全班同學描述該畫，其他同學只能傾聽描述員的表達，不能提問，也不能與其他同學交流，根據(jù)自己的理解畫出簡筆畫。時間為2分鐘。完成后請同學們互相查看其他的同學的畫作，看看是否相同，并與描述員手中的簡筆畫進行對比?；顒右?guī)則師生沖突多源于誤會，坦誠相待是消除誤會的法寶。在不能溝通的情況下，描述員只能根據(jù)自己看到的來傳遞信息，而其他同學也只能根據(jù)自己聽到的信息來想象，信息傳遞者和信息接收者都帶有自己的主觀想象，產(chǎn)生各自的理解，并不能完全客觀地反映簡筆畫，所以，大家發(fā)現(xiàn)每個人畫出來的都不一樣。小結(jié)由此可以看出，相互之間的坦誠溝通是非常重要的，師生之間也是如此。化解師生沖突的方法換位思考，理解老師保持理性，避免沖動坦誠相待，彼此信任三、真誠促進師生和諧毛澤東尊師的事跡閱讀教材第67頁的“閱讀與思考”，討論問題：毛澤東與老師的相處之道對你有何啟發(fā)？閱讀思考我們要向毛澤東學習，領(lǐng)悟尊師與個人的身份地位無關(guān)，尊師是每一位學生都應該遵守的行為準則和具備的良好品質(zhì)。歸納點撥我們應該如何建立良好的師生關(guān)系？行動改進課堂活動3：新同學01規(guī)則講解02抽取任務(wù)卡，情境表演03討論思考04歸納小結(jié)05引領(lǐng)點撥活動流程任務(wù)卡內(nèi)容：任務(wù)卡1：昂首挺胸，面帶微笑，大聲自我介紹：“大家好，我是小張，今天開始加入班級大家庭，希望和大家成為好朋友，謝謝大家！”微笑，鞠躬。任務(wù)卡2：低頭，面無表情，小聲自我介紹：“大家好，我是小李，今天開始加入班級大家庭，希望和大家成為好朋友，謝謝大家！”低頭，撥弄手指。02抽取任務(wù)卡，情境表演01規(guī)則講解

兩位同學分別扮演新同學，各抽取一張任務(wù)卡，并根據(jù)任務(wù)卡上的描述做自我介紹。03討論思考討論：新同學小張和小李給你留下了什么印象？

大家普遍認為小張個性開朗、活潑外向、禮貌待人；小李膽小內(nèi)向、不善于交往。雖然他們自我介紹的內(nèi)容是一樣的，但是他們的言行舉止大不相同，因此留給大家的第一印象也天差地別。04歸納小結(jié)05引領(lǐng)點撥

言行有禮是一個人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是人際印象的自我管理表現(xiàn)，主動問好，友善的微笑，禮貌的用語，都會給老師留下良好的印象。我們要在課堂上認真聽講、積極互動，在實習中遵守紀律，聽從帶教師傅的教導，表達自己對老師、師傅的尊重。

“程門立雪”的典故對你有哪些啟發(fā)？

自古以來，尊師重道、勤學好問的人能讓老師感受到他們對師長的敬意與對學問的熱切渴望，楊時、游酢二人對待師長和學問的真切態(tài)度感動了老師程頤，也因此得到了老師真?zhèn)鳌?/p>

閱讀教材第68頁的“相關(guān)鏈接”，理解成語“程門立雪”的含義。01成語解析02遷移思考03引領(lǐng)點撥程門立雪深化練習完成配套學生學習用書“我來檢查”欄目中的分析題第二題，討論主動交往和真誠關(guān)心的具體做法。強化練習除了言行有禮、勤學好問外，我們在與老師的日常相處中，還有哪些行動能維系良好的師生關(guān)系呢？討論思考交往是相互的，我們可以在課上課下主動爭取與老師接觸的機會，逐漸拉近與老師的距離，在得到老師關(guān)心和指導的同時也不忘真誠地表達謝意，在一點一滴的言行中逐漸建立起和諧的師生關(guān)系。歸納小結(jié)總結(jié)提升結(jié)合本課所學內(nèi)容，分組討論總結(jié)促進師生和諧的好方法，根據(jù)小組討論結(jié)果，完成教材第68頁的“啟思導行”。四、總結(jié)和諧師生情

在與老師相處的過程中，我們可以通過換位思考、保持理性、坦誠相待來化解與老師的沖突，還可以通過自己禮貌的言行、勤學好問的態(tài)度、主動交往和真誠關(guān)心來維系良好的師生關(guān)系，促進師生關(guān)系的和諧。五、作業(yè)完成配套學生學習用書“我來檢查”欄目中的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合配套學生學習用書“技能拓展”欄目的“消除關(guān)于老師的不合理信念”，分組練習多種改善師生關(guān)系的方法（選做）。教學課件基礎(chǔ)模塊心理健康與職業(yè)生涯第9課第一框相伴相助，融洽相處友好相處

學會合作第三單元

和諧交往

快樂生活導入一和諧相伴同學情二友好相處有方法三總結(jié)四作業(yè)五同學一、導入當你看到這兩個字的時候，你會立刻想到什么呢？從這三幅圖中，你可以看到怎樣的同學情？你有什么感受？二、和諧相伴同學情組長主持，按順序分享，每人1分鐘。一人分享時，其他人用心傾聽，不做評價。每組選擇一位代表在班內(nèi)分享。分享規(guī)則你與同學之間有過哪些讓你感覺溫暖的經(jīng)歷？這些經(jīng)歷給你帶來了什么？和諧的同學關(guān)系有怎樣的作用？分享內(nèi)容小組分享和諧的同學關(guān)系是我們心理健康和個人發(fā)展的有力保障，有助于滿足我們歸屬和交往的心理需要，促進個人發(fā)展。小結(jié)同伴關(guān)系良好對我們的學習和生活有什么積極作用？同伴關(guān)系不良對我們的學習和生活有什么消極影響？同伴關(guān)系良好能促進青少年社會化的發(fā)展，為青少年獲得成熟的社交技能提供重要機會，是青少年獲得安全感、歸屬感和社會支持的重要來源，有利于青少年自我概念的形成和健康人格的發(fā)展。同伴關(guān)系不良會影響青少年的學校適應，如學業(yè)失敗、情緒失調(diào)、問題行為等；也會在一定程度上影響青少年成年后的人際關(guān)系、心理健康等。相關(guān)鏈接同伴關(guān)系的影響

請閱讀教材第70頁“閱讀與思考”中的兩個情境。每組選擇一個情境進行表演，要盡可能多地展示出解決方案。三、友好相處有方法角色扮演小許和小楊是好朋友。小許學習很刻苦，成績也很好。小楊和小許形成鮮明對比，他不喜歡學習，上課不是睡覺就是走神。小許很為小楊著急，他決定跟小楊談?wù)?，可是沒說幾句，小楊就很不高興了，生氣地說：“你還是我的好朋友呢！一點都不理解我！”小許心里很委屈，但是又不知道該說些什么，怕再惹小楊不高興，影響他們之間的友誼。情境1角色扮演角色扮演小趙最近在實習，每天晚上回來都說太累了，把襪子扔在床底下，腳也不洗，直接睡覺。他想等周末有空時再把所有襪子一起洗了。小李住在小趙的下鋪，有一天，他實在忍不住了，跟小趙說：“你再天天把臭襪子往床底下塞，我就把它們?nèi)永袄铮　鼻榫?問題：在日常生活中，我們應該如何建立和維系良好的同學關(guān)系？請各組將討論要點寫在卡片上進行展示。小組討論良好的同學關(guān)系需要積極建立和維系，平時我們要不斷提升自身修養(yǎng)，學會認真傾聽，與他人進行有效溝通，當矛盾發(fā)生時積極換位思考，正確處理矛盾。小結(jié)在人際交往中，什么樣的人比較受歡迎？你想擁有哪種類型的同伴關(guān)系？今后你會作出哪些調(diào)整或改變？類型具體表現(xiàn)受歡迎型在交往中積極主動，且常常表現(xiàn)出友好、熱情的交往行為，受到大多數(shù)同學的接納、喜愛，在同學中有較高的影響力。被拒絕型常常采取不適宜的交往方式，被多數(shù)同學排斥、拒絕，在同學中影響力較低。被忽視型在交往中表現(xiàn)得害羞、退縮或回避，無法融入同伴群體，被大多數(shù)同學忽視。一般型介于受歡迎型和被拒絕型之間，同學對他們既不特別喜愛，也不特別排斥。矛盾型既被一些同學喜愛、接納，同時也被一些同學排斥、拒絕。青少年在群體中的同伴關(guān)系有不同的類型。同伴關(guān)系的類型培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。注意交往禮儀，如儀容整潔，儀表端莊，禮貌待人等。___________________________提升自身修養(yǎng)想一想有哪些具體做法可以提升自身修養(yǎng)？請一位同學到講臺即興發(fā)表一段演講。臺下的同學第一次表現(xiàn)得心不在焉、交頭接耳、竊竊私語；第二次集中精力，跟演講者有目光交流，點頭表達認同和鼓勵。體驗活動請演講者分別談?wù)剝纱蔚母惺堋＞?、表情專注，有目光交流。用微笑表友好的態(tài)度，用點頭表達認同和鼓勵。___________________________學會認真傾聽如何做到認真傾聽？想一想善于有效溝通怎樣才能做到有效溝通？勇于表達自己的態(tài)度和見解，清晰、準確地表達自己的想法和需求。充分考慮對方的感受，注意對方的反應，及時調(diào)整溝通的措辭和語氣。___________________________想一想思考有效溝通是建立良好同學關(guān)系的重要技巧。但有效溝通是不是一味遷就別人呢？如果不是，那我們該如何說“不”呢？學會說“不”看場合，再拒絕。01先解釋，再拒絕。03拒絕時明確、果斷。0402先肯定，再拒絕。情境1期中考試將近，同桌提前跟你商量，考試時候給他發(fā)一下答案。行為訓練請選擇一個情境，運用學到的技巧進行訓練并分組上臺展示，準備時間3分鐘。情境2放假了，幾位室友約你一起出去唱歌，但你不太想去。情境3今天是室友連續(xù)第7次讓你幫忙帶飯，你不太情愿。盡快平復情緒，冷靜分析原因。既從自身找原因，反思自己的言語或行為是否不當；也要換位思考，盡量體諒對方的難處。___________________________正確處理矛盾如何正確處理矛盾？想一想通過今天的學習，你收獲到了什么？或者你有怎樣的感悟呢？在未來與同學相處的過程中，你會作出怎樣的改變呢？四、總結(jié)完成配套學生學習用書“我來檢查”欄目內(nèi)容和“我會更多”欄目中“技能拓展”部分內(nèi)容。根據(jù)“啟思導行”的要求，回憶與同學相處的美好瞬間，并用一幅畫表達出來。五、作業(yè)教學課件基礎(chǔ)模塊心理健康與職業(yè)生涯第三單元和諧交往

快樂生活第9課第二框結(jié)交益友，學會合作友好相處

學會合作導入一志同道合，友誼長久二融入團隊，合作共贏三總結(jié)四作業(yè)五一、導入“友誼”創(chuàng)作請以“友誼”為主題，用手中的“扭扭棒”進行創(chuàng)作。如果要為“友誼”賦予一種顏色，你會選擇什么顏色？如果要為“友誼”賦予一種形狀，那它會是什么樣子？視覺分享：創(chuàng)作完成后，請大家看看其他組員的作品，看看跟你的有什么相似和不同。個人創(chuàng)作時間：1分鐘仍然以“友誼”為主題，請大家把自己的作品與其他組員的作品放到一起，整合創(chuàng)作為一個屬于你們小組的作品，體現(xiàn)你們對友誼的理解和期待。全程不能講話，不能溝通。創(chuàng)作完成后請一起為你們的作品取一個名字。集體創(chuàng)作時間：2分鐘展示分享展示作品，分享感悟在集體創(chuàng)作的過程中，你的貢獻是什么？你當時的感受是什么？在不能講話、不能溝通的情況下，你們是如何一起完成這個作品的？這個作品不同的部分，分別代表了什么？二、志同道合，友誼長久割席斷交東漢時，管寧與華歆是同窗好友。一天，兩人同在園中鋤草，看見地里有片金子，管寧繼續(xù)揮動鋤頭，和看到瓦礫一樣沒有區(qū)別，華歆則撿起金子后又扔掉。又一天，兩人一起讀書時，有位達官顯貴乘車路過，管寧不受干擾，繼續(xù)讀書，華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧見華歆與自己志向不同，便割席分坐，不再以華歆為友。伯牙絕弦春秋戰(zhàn)國時期的伯牙善于彈琴，鐘子期善于傾聽。伯牙彈琴時，心里想到高山，鐘子期說：“這琴聲簡直就像巍峨的高山屹立在我面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期又說：“這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙認為再也找不到知音了。于是，他把心愛的琴摔碎，終生不再彈琴。討論分享這兩則故事流傳千古，你從中學到了哪些交友之道？我們該如何在茫茫人海中把握友誼的緣分，維系朋友間的深情厚誼？討論內(nèi)容組長主持，組員輪流發(fā)言，每人1分鐘。一位成員負責記錄大家發(fā)言的要點。每組選派一位代表在班內(nèi)分享。討論規(guī)則交友之道共情包容友愛互助擇善而交志同道合在成長的道路上，我們要慎重選擇朋友，擇善而交，多結(jié)交志同道合的朋友。在與朋友相處的過程中，我們要以友愛互助為原則；當產(chǎn)生沖突時，要學會共情與包容，化干戈為玉帛，讓友誼更長久。小結(jié)請閱讀教材第73頁的“相關(guān)鏈接”，了解共情的內(nèi)涵及分類，并用自己的話解釋何為共情。共情就是_________________________________________________體驗活動結(jié)束之后，請甲乙同學相互交換，我們再來一輪。請同學們兩人一組，確定好甲和乙?，F(xiàn)在請甲同學講述自己的一個不良感受的故事，乙同學分別嘗試用初級共情和高級共情的方法來體會甲同學的感受。請問甲同學，乙同學的共情符合你的內(nèi)心感受嗎？你可以給乙同學一點回饋。甲同學可以這樣說：“剛才你的共情讓我感覺很棒的地方是

（很好地體會到對方的感受），如果你再

（做些什么）會更好。共情練習情境練習請一位同學作為情境主角上臺表演，臺下的同學來共情主角的感受。當主角感覺自己確實被共情到時，可以重復說出發(fā)言同學的話，如果主角感覺自己沒有被共情到，可以保持沉默。情境1：同學在職業(yè)技能大賽中發(fā)揮失常，沒有取得理想成績，心情失落。情境2：經(jīng)常跟小林一起玩耍的朋友突然開始回避小林，小林感覺莫名其妙，不知所措。三、融入團隊，合作共贏頭腦風暴大雁之間是如何分工合作完成遷徙的？大雁的分工合作給你哪些啟發(fā)？在團隊中，我們應如何與他人合作？團隊合作明確目標，融入團隊發(fā)揮所長，分工合作樂于付出，共同進步當今社會，許多工作、任務(wù)單憑個人能力難以應付，需要通過團隊合作才能完成。一個團隊要有明確的共同目標，各成員要融入團隊，發(fā)揮所長、分工合作，才能形成合力、高效協(xié)作。作為團隊成員，還要顧全大局、樂于付出，這樣才能充分依靠和發(fā)揮團隊的力量，實現(xiàn)個人和團隊的共同發(fā)展。小結(jié)團隊合作五要素有共同的目標——團隊合作的基礎(chǔ)1相互信任——團隊合作的情感保障2有良性沖突——發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的契機3重視行動和結(jié)果——目標達成的關(guān)鍵5有強烈的責任感——行動力的源泉4赤壁之戰(zhàn)孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年（208年）在長江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍，由此奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上以少勝多，以弱勝強的著名戰(zhàn)役。孫權(quán)給劉備提供了暫居之地，諸葛亮為孫權(quán)設(shè)計了火攻之計。孫劉聯(lián)軍使曹操80萬大軍“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。一把火使孫權(quán)消除了曹操的威脅，又使劉備開辟了在蜀地的霸業(yè)，最終燒出了天下三分的局面。此次勝利得益于孫劉聯(lián)軍的優(yōu)勢互補、齊心協(xié)力，為后世稱頌。（出自配套教師教學用書中的教學案例材料）案例分析如果你是其中的一員，你會想出哪些解決方案？小陳所在的六人小組在上個月的量化評比中成績不理想，衛(wèi)生、紀律和學習成績?nèi)椗琶己芸亢?。小陳召集小組成員一起商量解決辦法。四、總結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲或感悟呢？在未來與朋友相處和團隊合作中，你會作出怎樣的改變？五、作業(yè)完成配套學生學習用書“我來檢查”欄目內(nèi)容。根據(jù)“啟思導行”的要求，與同學一起做團隊合作的小游戲，討論在平時的學習與生活中應如何與他人合作，填寫教材表格。教學課件基礎(chǔ)模塊心理健康與職業(yè)生涯第10課第一框抵制校園欺凌和暴力和諧校園

共同維護第三單元和諧交往

快樂生活導入一識別校園欺凌和暴力二對校園欺凌和暴力說“不”三總結(jié)四拓展活動五判斷下列情境中是否存在校園欺凌和暴力行為。兩個同學下課打鬧，一個同學將垃圾桶里的垃圾倒在另外一名同學身上，引發(fā)班級同學大笑。小張性格孤僻，室友多次叫她一起出去玩，她都不愿意，后來室友再也不邀請小張了。某班級同學在?；@球比賽中輸了，心中不服，放學后約另外班級同學打群架。小王在社交平臺以不點名的方式，說同學壞話，其他同學紛紛點贊、附和。小劉將同學的照片做成表情包，在班級群內(nèi)傳播。一、導入快問快答二、識別校園欺凌和暴力校園欺凌和暴力的定義發(fā)生在校園內(nèi)外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、言語及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌和暴力的特征以強凌弱以大欺小以眾欺寡校園欺凌和暴力是一種特殊類型的暴力行為，與一般暴力行為的根本區(qū)別在于以強凌弱、以大欺小、以眾欺寡。欺凌和施暴者通常在身體、心理、社會地位或者人數(shù)上占優(yōu)勢，而受害者往往不能有效自衛(wèi)。再次判斷下列情境中是否存在校園欺凌和暴力行為，并說明理由。兩個同學下課打鬧，一個同學將垃圾桶里的垃圾倒在另外一名同學身上，引發(fā)班級同學大笑。小張性格孤僻，室友多次叫她一起出去玩，她都不愿意，后來室友再也不邀請小張了。某班級同學在?；@球比賽中輸了，心中不服，放學后約另外班級同學打群架。小王在社交平臺以不點名的方式，說同學壞話，其他同學紛紛點贊、附和。小劉將同學的照片做成表情包，在班級群內(nèi)傳播。身體欺凌和暴力言語欺凌和暴力關(guān)系欺凌和暴力網(wǎng)絡(luò)欺凌和暴力校園欺凌和暴力的類型校園欺凌和暴力的危害教師可上網(wǎng)搜索法院對校園欺凌和暴力案件宣判的視頻。相關(guān)法律法規(guī)《中華人民共和國刑法》已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應當負刑事責任?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關(guān)、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理?！督逃康染挪块T關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學生，根據(jù)《刑法》、《治安管理處罰法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責令家長或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。校園欺凌和暴力有很大危害。受害者會因欺凌和暴力遭受身體和心理創(chuàng)傷。欺凌和施暴者性格可能會變得更加暴躁，難以控制自己的行為，甚至會走上違法犯罪的道路。旁觀者則會因為欺凌和暴力行為的刺激產(chǎn)生內(nèi)疚、恐懼、無助等不良心理反應。校園欺凌和暴力破壞了平安文明的校園環(huán)境，影響學生的正常學習和生活。受害者的身心健康問題、欺凌和施暴者的違規(guī)或違法犯罪問題，還會造成沉重的家庭和社會負擔。校園欺凌和暴力的危害三、對校園欺凌和暴力說“不”某校發(fā)生了一起校園欺凌和暴力事件，受害者遭到多名施暴者的毆打、羞辱，身心受到極大傷害。受害者求助家長和老師，并及時報警。通過學校和警方合力處理，所有施暴者受到了應有的懲罰。上述案件中，受害者是如何應對校園欺凌和暴力的？如果遇到了類似事件，我們應該怎么做？預防校園欺凌和暴力上學、放學和外出活動時，盡可能結(jié)伴而行；獨自出行時，不走偏僻的地方；要按時回家。不公開顯露自己的財物。遇到紛爭適度退讓，控制沖動和憤怒。自己有過錯，要主動道歉，盡可能化解矛盾。使用網(wǎng)絡(luò)時，要注意保護隱私。增強防范意識，學會自我保護應對校園欺凌和暴力當欺凌和暴力事件發(fā)生時，自身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方，要學會機智周旋，緩解氣氛，減少傷害，并尋找各種機會自救，盡快離開現(xiàn)場，不要以暴制暴。事后，也不要默默忍受，應第一時間向老師和家長求助，必要時報警，通過法律途徑解決。校園欺凌和暴力帶來的心理創(chuàng)傷難以愈合時，要向心理老師或?qū)I(yè)的心理咨詢機構(gòu)尋求幫助。機智應對校園欺凌和暴力旁觀者也應伸出援助之手當校園欺凌和暴力事件發(fā)生時，旁觀者也應伸出援助之手，不能成為事件的局外人，更不能成為參與者。要在保證自身安全的前提下，以合理合法的方式，盡己所能，阻止欺凌和暴力行為，必要時還可以留存證據(jù)、協(xié)助報警或求助他人。小結(jié)我們要增強防范意識，學會自我保護。當校園欺凌和暴力事件發(fā)生時，牢記自身安全永遠是第一位的，要機智應對。必要時應及時向?qū)I(yè)人士尋求幫助，如可撥打12355等熱線電話，獲得法律咨詢和心理咨詢服務(wù)。如果自己是旁觀者，也應伸出援助之手，不能成為事件的局外人。情境演練情境1：小楊目睹同學遭遇一群人圍攻，對方動手打人。情境2：同學戲弄小周，還給小周起侮辱性外號。情境3：小劉與室友發(fā)生矛盾后，室友聯(lián)合宿舍其他同學孤立他，不跟他說話。情境4：小張發(fā)現(xiàn)小王被同班同學在網(wǎng)上惡意發(fā)帖辱罵、泄露隱私。情境中涉及幾種角色？每種角色可以通過哪些行動來阻止校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，或者改變事件的結(jié)果？本節(jié)課我們知道了如何識別校園欺凌和暴力，學會了應對校園欺凌和暴力的方法和策略。在今后的日常生活中，我們也要從自身做起，積極踐行學到的知識和方法，抵制校園欺凌和暴力，為營造安全和諧的校園和社會環(huán)境盡一份力。四、總結(jié)五、拓展活動如何更好地應對網(wǎng)絡(luò)欺凌和暴力？網(wǎng)絡(luò)欺凌和暴力具有隱蔽性，容易被忽視。請結(jié)合教材第78頁第二個“相關(guān)鏈接”，分組查找相關(guān)資料，寫一份關(guān)于應對網(wǎng)絡(luò)欺凌和暴力的調(diào)查報告，并制作宣傳海報在班級分享與交流。教學課件基礎(chǔ)模塊心理健康與職業(yè)生涯第10課第二框筑牢心靈的防火墻

和諧校園

共同維護第三單元和諧交往

快樂生活導入一辨識不良誘惑二自覺抵制不良誘惑三總結(jié)四拓展活動五請說說你搜集到的公眾人物是如何因不良誘惑而身敗名裂的。我們身邊還潛伏著哪些不良誘惑？在日常生活中要如何自覺抵制不良誘惑呢？一、導入