2024年七年級語文上冊第三單元單元測試（含答案）

第三單元學情評估

一、積累運用（35分）

（一）語境默寫。（共10分，每空1分）

1.文人墨客，吟詩填詞，飽含秋意。曹操途登碣石，臨風觀海：

（1）“,（曹操《觀滄?！罚?/p>

李白初出峨眉山，舉頭望月：⑵“.,

.?！保ɡ畎住抖朊忌皆赂琛罚┽瘏⑸硖庈娐弥?，

感懷故園：”（3）,（岑

參《行軍九日思長安故園》）

2.翻開古詩的扉頁，經(jīng)典名句猶如秋日碩果、山中珍奇，令人回味無窮?！堵?/p>

王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，李白把思念托與了明月：

“（4）,?！逼嫣氐南胂笾酗柡瑢ε笥?/p>

的牽掛?！洞伪惫躺较隆分?，王灣含蓄地告訴我們時序交替、新舊更替的自

然規(guī)律，給人以樂觀向上的精神力量的句子是：（5）“,

（二）名著閱讀。（6分）

他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞

群”之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都

有些緊張，而且高興起來了。

3.“無?！笔敲耖g傳說中“勾攝生魂的使者”，令人聞之色變。然而，魯迅

記憶中兒時家鄉(xiāng)迎神賽會上的“活無?！眳s風趣幽默、親切平易，這是為

什么？其背后有怎樣的情感？請聯(lián)系全文回答。

（三）成語運用。（4分）

櫥窗隔著兩個①（事物之間,界限分明，全然不一樣）的世界。窗

外寒風蕭瑟，只余一條②的街道:窗內(nèi)③（形容五彩繽紛、

十分華麗的形象），舒緩的音樂伴著咖啡的香在大廳里繚繞。她④地

夾起一塊糖，卻又遲疑著不肯放入杯中，似乎在思考：生活的真味究竟該多一

點苦還是甜？

4.根據(jù)括號內(nèi)的解釋依次填出①③處的成語。（2分）

①③

5.②④處成語填寫正確的一項是（）（2分）

A.人跡罕至謹小慎微B.車水馬龍謹小慎微

C.人跡罕至小心翼翼D.車水馬龍小心翼翼

（四）對聯(lián)文化。（4分）

6.對聯(lián)我來寫。小寧清明節(jié)游覽杭州凈慈寺時以詞語的形式摘錄了一副對聯(lián),

請你幫他將對聯(lián)還原在下面橫線上。

泉聲千花滿竹里樹色百道飛云間

上聯(lián)：________________________________

下聯(lián)：________________________________

（五）語境運用。（H分）

7.下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

文學閱讀其實就是'‘共情”。作者通過作品抒發(fā)自己的情感，但大多

不是直接抒情，往往是,,

,,,從而體會作者想

要表達的情感。這其實就是文學閱讀共情的三個層次：字面意思，景物畫

面，意境的塑造。

①讓人閱讀時腦海中浮現(xiàn)出這些畫面

②并在意境中自己感悟

③進而營造一種氛圍——也就是意境

④令讀者沉浸于這意境中

⑤用文字勾勒出一幅幅畫面

A.⑤①③④②B.②⑤③①④

C.②③①④⑤D.⑤③②①④

8.閱讀下面三則材料，按要求回答問題。（5分）

【材料一】

筷子，是中國常用的飲食工具，是中華飲食文化的標志之一。從外形

上看，筷子一頭圓、一頭方，圓象征天，方象征地，對應著天圓地方?？?/p>

子形狀較長且厚重，標準長度是七寸六分，象征人的“七情六欲”。

筷子發(fā)明于中國，后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。如今

能夠追溯到的最早的筷子出現(xiàn)在商朝晚期，那時的商紂王就已經(jīng)在使用象

牙制成的精美筷子了。先秦時期，筷子被稱為“?！?。近），逐漸取代了餐

叉的歷史地位。而到了兩漢時期，筷子基本上已經(jīng)普及到各家各戶，此時

已改稱為“箸”。如今東南沿海地區(qū)各種方言仍大量保留這一叫法，如閩

東話與溫州話。直到明朝，才正式出現(xiàn)了“筷子”的叫法。

【材料二】

筷子看起來只是非常簡單的兩根小細棒，卻有挑、撥、夾、拌、扒等

多種功能，使用方便?？梢哉f，筷子也是當今世界上一種獨特的餐具。

下面是筷子的標準握法圖解:

筷子用拇指、食指、

中指輕輕拿住拇指指向食指

上側(cè)筷子可活動\

的指甲

:筷尖要對齊

放在無名指的指甲QJ筷子后部要

旁邊留有約1厘

拇指和食指的中間夾桂固定米長的距離

【材料三】

中華文化博大精深，一雙小小的筷子，也承載了不少的內(nèi)蘊。

使用筷子都是兩根一起，其意為“陰陽和合”“合二為一”，意求圓

滿，故稱“一雙筷子”。手持筷子時，拇指、食指在上，無名指在下，中

指在中間，隱含著“天地人”三才文化，是中國人對人和世界的關(guān)系的理

解?？曜拥牟馁|(zhì)多為木質(zhì)或竹質(zhì)。也有用象牙、紅木、金銀等名貴材料制

作的工藝品箸，其上多有雕刻工藝，彰顯典雅，極具古典氣質(zhì)?？曜拥氖?/p>

用也有講究與忌諱：如一雙不能長短不一，否則就是“三長兩短”；吃飯時，

忌用筷子敲擊碗沿，因過去乞丐乞討常以筷擊碗出聲；用筷子不斷翻撥菜

品，被視為不雅之舉；將筷子豎著插在盛飯的碗中，被看作不吉祥，因為

過去的祭祀都是在碗中插上一雙筷子。

（1）對材料內(nèi)容理解分析有誤的一項是（）（2分）

A.筷子發(fā)明于中國，能夠追溯到的最早的筷子出現(xiàn)在商朝晚期。

B.筷子在先秦時被稱為“?！?，到了兩漢時期已經(jīng)普及到各家各戶。

C.筷子看起來只是簡單的兩根小細棒，功能卻很多，且使用方便。

D.筷子材質(zhì)多為木質(zhì)或竹質(zhì)，也有用象牙、紅木、金銀等名貴材料制作

的。

⑵對于如何正確使用筷子，同學們展開了熱烈討論。請你根據(jù)【材料二】【材

料三】的內(nèi)容補全下面的對話。（3分）

小語：沒想到筷子看起來簡單，用起來說法還不少呢！

小文：我握筷一直特別靠前，其實,這才

是標準的距離。

小佳：我吃飯時經(jīng)常用筷子翻撥菜品，這原來是O

小語：我上次吃飯時,才知道這其實是不吉祥

的呢！

小文：看來，我們都應該好好學學“筷子文化”才行??！

9.閱讀下面文字，根據(jù)要求回答問題。（4分）

近幾年的黃金周，似乎都是往年“黃金粥”的重現(xiàn)。網(wǎng)上流行的一句

話道出了人們的些許無奈：”一行白鷺上青天，我被堵在最中間?！比欢?/p>

不好受的不只是民眾，還有景區(qū)。亂扔垃圾、亂刻亂畫等不文明現(xiàn)象讓“黃

金周”蒙上了“亂”的陰影。

如果有些同學想在2024年的“黃金周”外出游玩，你對他們有什么建議？

二、閱讀理解。（40分）

（一）文言文閱讀。（12分）

顏淵、季路①侍。子曰：“盍②各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣裘③與朋

.友去敝之百.毛憾④?！邦仠Y日：“愿無伐回善，無施勞⑥。"子路日：“愿用子

之志！”子曰：“老者安之，朋友停之，少者懷之?！?/p>

(選自《論語?公冶長第五》)

【注釋】①顏淵、季路：孔子的兩個學生，顏淵即顏回，季路即仲由，字子路。

②盍：何不。③裘(qib)：皮衣。④憾：遺憾，不滿意。⑤伐：夸耀。⑥施勞：

夸耀自己的功勞。

10.解釋加點詞的意思。(4分)

⑴顏淵、季路侍_______________________________________

(2)愿呼子之志_________________________________________

⑶老春安之___________________________________________

(4)朋友值之___________________________________________

11.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)子曰：“盍各言爾志？”

(2)愿無伐善，無施勞。

12.請用“/”給畫波浪線的句子斷句。(2分)

愿車馬衣裘與朋友共敝之而無憾

13.請根據(jù)本文和《〈論語〉十二章》中的內(nèi)容概括孔子、曾子、顏淵、子路

師徒幾人的性格特點。(2分)

（二）古詩閱讀。（4分）

仲春郊外

［唐］王勃

東園垂柳徑，西堰落花津。

物色連三月，風光絕四鄰。

鳥飛村覺曙，魚戲水知春。

初晴山院里，何處染囂塵。

14.下面對詩歌理解錯誤的一項是（）（2分）

A.首聯(lián)描寫了詩人信步走到東園、走過西堰所看到的美好景象。

B.頷聯(lián)從空間角度寫春光無處不在，“連”“絕”二字精練而準確。

C.“何處染囂塵”用反問手法，抒發(fā)詩人超塵脫俗、思歸田園的思想感

情。

D.全詩采用點面結(jié)合、動靜結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強烈濃

郁。

15.“鳥飛村覺曙，魚戲水知春”兩句中的動詞用得十分精妙，請每句各選一

個談談你的理解。（2分）

（三）現(xiàn)代文閱讀一。（10分）

【材料一】下毛遠碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑德；

也不個洋鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽

然從草間直竄向云霄里去了。單?周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見娛蚣；還有斑

螫，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏

藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何

首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔

起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，

還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑植要好得

遠。

（選自魯迅《從百草園到三味書屋》）

【材料二】①龐雜的蟲吟中，蟬聲略欠協(xié)調(diào)。其實秋風一起，寒蟬已盡，準確

地說，抓住最后一息光陰嘶鳴的已不是我們常見意義上的蟬。它似蟬而小，名

日蟾蜩，蟲背青綠色，有紋路，鳴聲清亮。蟋蟀類民歌，蟾蜩類美聲，師承各

異，流派不同。在颯颯秋風中,蟾蜩一改夏日的熱情歡欣，有了一種緊迫感，

鳴叫少了圓潤從容，變得嘶啞煩躁，甚至有一種壓抑和隱憂，那或許就是為自

己吟詠的一曲挽歌。

②唯有一脈秋聲美到極致，于纖細中流淌出金聲玉振，抑揚婉轉(zhuǎn)，有板有

眼。這便是金鈴子，又叫金鐘兒。魯迅在《從百草園到三味書屋》里喚作油蛉。

金鈴子蟲身雖小，其鳴鏗然，如銅錢顫音，響鈴晃蕩。白露時節(jié)，我靜靜地坐

在黃昏的檐下，聽一只金鈴子在向日葵上“鈴鈴玲玲”地吟出一串水音，明潤

朗暢，如一聲軟:乃櫓音自澄碧的河面搖曳遠去。金鈴子的淺唱低吟，為蕭蕭之

秋添了一抹亮色，震撼著我的心，令我眼前幻化出遙茫的天宇，灑脫的巧云，

浩渺的秋水，遼曠的田疇，胸次頓開。

（選自李明官《秋聲》，有刪改）

【材料三】①紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，我走進了渴望已久的

魯迅故居——百草園。

②盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹

子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕相伸開

巴掌，仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍。泥墻齊腰高，十來步長。

墻腳邊長滿了各種各樣的野草，現(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁

卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖。這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新

的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生

給人們以奮斗不懈的鼓舞，正如先生一樣。先生寫得多好：他一生“吃下去的

是草，擠出來的是奶”！草，百草園的草，不正植被華夏，給進擊者以不盡的

養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉

的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！

（選自劉紹棠《思，在百草園》，有刪改）

16.下列對材料的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.【材料一】中的畫線句從視覺、聽覺、味覺的角度繪聲繪色地描寫了百

草園里有趣的昆蟲。

B.【材料二】中的畫線句主要運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出蟋蟀與蟾蜩

叫聲的特點及兩者叫聲的明顯差異。

C.【材料二】第②段寫“我”的感受，旨在說明金鈴子的叫聲“美到極

致”。

D.【材料三】中提及百草園“剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪”，既點明氣候的嚴

寒，又直接寫出百草園的生機勃勃。

17.品讀【材料一】，說說加點部分有什么作用。（3分）

18.【材料一】和【材料三】都描寫了百草園的景象，請結(jié)合文章，說說兩文

的寫作目的有什么不同。（4分）

（四）現(xiàn)代文閱讀二。（14分）

讀書真的可以改變命運

①哪一刻，讓你覺得讀書特別有用？這里有一個戴眼鏡的教授宇航員的答

案，這個人叫桂海潮。

②“我家就住在他讀書的中學里，我家的廚房對著他高中住的那間小屋，

每天黃昏吃飯的時候，都會聽到他在大聲朗讀背誦，小時候貪玩，經(jīng)常被老爸

揪著去看他學習，透過那扇紗窗，我不知道我看到的是一個宇航員的曾經(jīng)。”

③這條令許多人觸動的留言，仿佛電影里穿越時空的一個按鈕，按下去，

循著與“神十六”航天員桂海潮有過交集的那群人的話語，我們找到了那個“鄰

家男孩”刻苦讀書的曾經(jīng)……

④施甸，傣語意為“美麗的壩子”，坐落在云南省西部邊陲，從施甸縣城出

發(fā)大概走過20公里的蜿蜒山路，就到了桂海潮的老家姚關(guān)鎮(zhèn)，若不是新聞鋪

天蓋地，街坊鄰居對他的印象，還停留在“這條街有名的大學生”“那個黑瘦

的男孩”。

⑤尹成程是桂海潮的發(fā)小，聊起上學拿獎拿到手軟的桂海潮，尹成程笑說,

小時候，桂海潮也和他一起瘋玩也會在插卡學習機上玩游戲，不過''他戴眼鏡

是學習學的，我戴眼鏡是打游戲打的，高二的時候，桂海潮還參加了高考模擬

考，他竟然可以考到全校前幾十名”。就在高二，還發(fā)生了一個決定桂海潮人

生軌跡的“大新聞”。那一年，桂海潮從校園廣播聽到：神舟五號載人飛船發(fā)

射成功，航天員楊利偉成為中國飛天第一人。“夢想”來敲門了！桂海潮回應

的方式是：兩年后，以第一志愿考入北京航空航天大學宇航學院飛行器設(shè)計與

工程專業(yè)。他也是那一年北航在云南省錄取的理科最高分。二十年后，桂海潮

與“夢想”的夢幻聯(lián)動是站在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心問天閣，走楊利偉走過的路，

飛楊利偉飛過的天。出征前，桂海潮說''過去只能在報道中看到的各位英雄，

成為我們訓練場上的師傅、運動場上的隊友、生活中的朋友、任務中的戰(zhàn)友”。

如果你“追星”，那最高境界可能就是：有一天，你也活成了偶像的模樣。

⑥走出家門，走進教室，上小學的桂海潮總是坐第一排，到了初、高中才

慢慢壯實起來，小學老師趙光富對他的印象是''非常喜歡提問”，有些問題讓

人意想不到，連老師也答不上來，鄉(xiāng)村小學可以看的書特別少，他業(yè)余時間總

喜歡抱著書，從為數(shù)不多的書籍中，探索廣袤的未知世界。從高中化學老師楊

洪洲那里，我們窺見一個“時間管理小能手”：“吃飯他總是錯開高峰，平常洗

漱的間隙也在學習，就連熄燈后還打著手電筒在學?！惫鸷３备咧型瑢W說：''記

得他每天早上第一個從宿舍到教室看書，晚上總是最后一個從教室回到宿舍?！?/p>

⑦走出小鎮(zhèn)，走入繁華，人生考驗才剛剛開始——要經(jīng)得起誘惑，坐得住

“冷板髡”。桂海潮守護“夢想”的方式是整整9年，一路從本科攻讀完博士

學位繼而赴國外從事博士后研究，且在國際頂尖期刊發(fā)表近20篇學術(shù)論文。

2018年，31歲的桂海潮便在母校擔任起了博士生導師。王悅是桂海潮的同事

也是同學兼室友，在他眼中桂海潮喜歡不斷挑戰(zhàn)和提升自己，并且做事有股韌

勁，“找準目標就一股勁兒生讀去,.遇到不懂的問題,無論下多大功夫也要搞

明白”。

⑧一路長跑，一路蜿蜒，一路驚訝，一路勵志！我們想用這些親近之人與

他“相處的碎片”，拼湊出一個人的''讀書奮斗史”，也想把一個人終如所愿

的一些“細節(jié)與秘訣”剖開給你看。夢想，是黑夜的一盞燈；大雨中的一把傘;

寒冬里的一把火。或許毫不起眼，卻可以照亮坎坷追夢之旅。學習,不對任何

人設(shè)防，任何地方都可以是通往星辰大海的起點！

⑨當一個人讀過的書、學到的知識化作沖天的烈焰，能送他前往心心念念

的星辰大海，我們就不能不深信桂海潮說的“讀書真的可以改變命運”。

（選自，有刪改）

19.是什么品質(zhì)成就了桂海潮追尋星辰大海的旅程？（2分）

20.聯(lián)系上下文，按要求賞析。（4分）

（1）找準目標就一股勁兒多進去。（賞析加點字）（2分）

（2）夢想，是黑夜的一盞燈；大雨中的一把傘；寒冬里的一把火?；蛟S毫不起眼,

卻可以照亮坎坷追夢之旅。（從修辭角度賞析句子）（2分）

21.文章以第三人稱敘述視角串聯(lián)并講述桂海潮的故事，這樣的敘述視角選擇

有什么妙處？（4分）

22.這篇文章引發(fā)網(wǎng)友們的熱烈反響，大家紛紛發(fā)表留言。以下是一條高贊留

言，請你結(jié)合文章內(nèi)容，參照示例，寫一條評價性留言。（4分）

示例：@UnicornJING:一個普通人，一路上踏實耕耘，鋪就了今天上天攬

月的階梯，他成為他自己的星星。6歲時躺在山坡放牛牧星的農(nóng)村孩子，

36歲時真的去天上摘星星了！

三'寫作（45分）

23.閱讀下面的文字，按要求作文。

假如現(xiàn)在的你乘坐時空穿梭機，與魯迅在百草園里碰面了，會發(fā)生什

么事呢？請你充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇作文。

要求：①題目自擬；②除詩歌外，文體自選；③文中不得出現(xiàn)真實的

校名地名和人名，不得抄襲；④字數(shù)不少于500字；⑤卷面整潔，書寫工

整。

答案

一'1.(1)秋風蕭瑟洪波涌起

(2)峨眉山月半輪秋影入平羌江水流

(3)遙憐故園菊應傍戰(zhàn)場開

2.(4)我寄愁心與明月隨君直到夜郎西

(5)海日生殘夜江春入舊年

3.①“活無?！边@個形象深受民眾喜愛，因為當時的社會體制下沒有公正，惡

人得不到懲罰，而“公正的裁判是在陰間"(3分)。②這一現(xiàn)象背后體現(xiàn)了

普通百姓寄希望于鬼神的無奈，表達了魯迅對“活無?！钡木匆?3分)。

4.①截然不同③花團錦簇

5.C

6.云間樹色千花滿竹里泉聲百道飛

7.A

8.(1)B

(2)筷子后部要留有約1厘米長的距離不雅之舉將筷子豎著插在盛飯的

碗中

9.示例：注意避開交通高峰期，以免影響旅游的心情(2分)；從自身做起，保

護景區(qū)環(huán)境，不要亂刻亂畫、亂扔垃圾(2分)。

二、1。⑴侍奉(2)聽到,聽見

(3)……的人(4)信任

11.(1)孔子說：“何不各自談談你們的志向？”

(2)(我)愿做到不夸耀自己的長處，不夸耀自己的功勞。

12.愿車馬衣裘/與朋友共/敝之而無憾

13.示例：孔子：仁義高潔；曾子：善于自省；顏淵：謙虛忠厚；子路：重情

義。

【參考譯文】顏淵、季路侍立在孔子身邊?？鬃诱f：“何不各自談談你們