2024年秋新人教版7年級上冊語文教學(xué)課件 第6單元 課外古詩詞誦讀 課時1

課外古詩詞誦讀

第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊秋詞（其一）

CONTENTS教學(xué)目錄走近作者01創(chuàng)作背景02詩歌朗讀03主旨點睛05詩歌賞析06詩意速通04劉禹錫(772—842)

，字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代著名詩人。曾和柳宗元等參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動，失敗后，被貶官。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉白”。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。主要作品有《陋室銘》《烏衣巷》等。有《劉夢得文集》。

走近作者此題下共有詩兩首，這里選的是第一首。公元805年，唐順宗即位，任用王叔文等改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。唐順宗被迫退位，王叔文被賜死，劉禹錫被貶。他雖遭受嚴(yán)重打擊，卻并未消沉。這首詩是詩人被貶時所作。創(chuàng)作背景秋詞（其一）劉禹錫自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/勝春朝。晴空/一鶴/排云上，便引/詩情/到碧霄。liáo

xiāo

zhāo

詩歌朗讀自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。譯文：自古以來，（文人墨客）都悲嘆秋天冷清蕭條，我（卻）說秋天（遠(yuǎn)遠(yuǎn)）勝過春天。冷清蕭條春天詩意速通晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。譯文：晴空之中，一只鶴振翅高飛,推開云層直沖云霄，把我的詩情也帶到了藍(lán)天。推開藍(lán)天這首詩中，詩人一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，并以一鶴直沖云霄，表現(xiàn)了自己奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。主旨點睛對比。第一句先指出自古以來人們悲秋的傳統(tǒng)。第二句直抒胸臆，以“勝春朝”來熱情贊美秋天，態(tài)度鮮明地否定了悲秋的論調(diào)。詩人將古人的悲秋與自己的頌秋進行對比，表述了自己的樂觀豁達。1.前兩句詩運用了什么手法？有什么作用？詩歌賞析2.前人寫詩填詞講究煉字，談?wù)勗姼璧谌洹扒缈找机Q排云上”中“排”字的表述作用。“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了白鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。3.后兩句詩描繪了一幅什么畫面？詩人借鶴寄托了什么？描繪了一幅萬里晴空白鶴沖云而上的畫面。詩人以“鶴”自喻，借白鶴排云而上的形象來表明自己在厄運面前奮斗不息、積極、樂觀、向上的高潔情操。4.當(dāng)我們在人生道路上遭遇困難和挫折時，我們能從詩人身上得到怎樣的啟示？當(dāng)我們在人生的道路上遇到困難和挫折時，不能悲觀失望，要保持一種積極、樂觀的心態(tài)勇敢面對，要有頑強不屈，奮斗不息的精神。夜雨寄北李商隱（813—858），字義山，號玉溪生，唐代詩人。他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。擅長律、絕，富于文采，構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨特風(fēng)格。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩集》傳世。走近作者唐宣宗大中五年至大中九年，即851—855，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。創(chuàng)作背景夜雨寄北李商隱君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。何當(dāng)/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時。zhǎng

詩歌朗讀君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。譯文：你問我回家的日期，回家的日期還沒有定啊，今晚巴山下著大雨，秋天的池塘漲滿了水。泛指川東一帶的山。川東一帶古屬巴國水位升高詩意速通何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。譯文：何時（我才能回到家鄉(xiāng)，和你）在西窗下剪燭長談，那時我再（對你）追述今晚在巴山面對夜雨時的心情。何時將要回頭說，追述這首詩通過對眼前環(huán)境的抒寫和對來日重逢談心場面的遐想，闡發(fā)了孤寂的情懷，表述了詩人羈旅他鄉(xiāng)對團聚的期盼之情。主旨點睛1.請賞析首句中“期”字重復(fù)使用的妙處。一問一答，將“歸期”的希望和“未有期”的失望交織在一起，表述了詩人留滯異鄉(xiāng)、歸期未卜的急切和愁苦之情。詩歌賞析“漲”字用詞準(zhǔn)確，極富動態(tài)感，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又襯托出詩人深重綿綿的愁思。2.請賞析“巴山夜雨漲秋池”一句“漲”字的妙用。既點明季節(jié)，又渲染孤單、悲涼的氣氛，烘托人物孤寂、落寞的心情。3.“秋”字在詩中有什么作用？4.名句賞析：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。通過想象回家團聚后剪燭西窗、共話今宵的情景，虛實相生，表述了詩人的孤獨凄涼和對團聚的期盼。謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年