2022教師讀《新教育》參考心得體會(huì)5篇

教師讀《新教育》參考心得體會(huì)5篇老師讀《新教育》心得體會(huì)1讀書是一件特別美的事，東晉詩人陶淵明說;要珍惜光陰，好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬千。明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美妙的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝本人、要超越本人的力量。我想那也許確實(shí)是新教育的力量。新教育又給予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的開展形式，改變教育的科研范式)六大行動(dòng)，(營建書香校園，師生共寫隨筆，傾聽窗外聲音，培養(yǎng)杰出口才，構(gòu)筑理想課堂，建立數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清晰的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話說得好：“一日無書，百事荒涼?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來的經(jīng)歷也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史確實(shí)是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境地取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)漂亮的城市?！庇纱丝梢姡陆逃珜?dǎo)變閱讀為悅讀，讓閱讀變成小孩一生的適應(yīng)，讓悅讀成為小孩一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們浸透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹?。所謂的“小教材”確實(shí)是至課本。所謂的“大教材”確實(shí)是指依照課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)小孩的閱讀興趣。其次，借鑒新教育倡導(dǎo)的營建書香校園，營建書香班級(jí)，營建書香家庭，讓小孩們與黎明共舞，晨間誦詩，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如：晨誦競賽，讀、寫、繪、畫心得交流會(huì)，圖書益讀，等。通過多條途徑，讓小孩們喜愛閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識(shí)，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了質(zhì)量。二、學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所說明理想課堂的六個(gè)度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)絡(luò)的、延展度)使理想課堂到達(dá)三重境地即(第一種境地：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境地：開掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境地，體會(huì)師生生命的深化共鳴。)同時(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深化的啟發(fā)。使我明白了語文教學(xué)不僅是往常新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深化領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境地。也確實(shí)是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“咨詢題——知識(shí)”的四周，進(jìn)展一次艱辛的探究。新教育倡導(dǎo)制造本人的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與別人的對(duì)話，人與本人的對(duì)話。三、做“科研”型老師，促“專家成就”型名師新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來的名師都是情，二是關(guān)注老師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來的名師都是能夠放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的老師。朱永新教授稱這些老師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那確實(shí)是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱著本人積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感遭到“認(rèn)真教學(xué)”的深化含義(我們之因此沒有進(jìn)步確實(shí)是每天在重復(fù)著本人的生活，創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。)溫家寶總理教誨我們說;讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境地和涵養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)國家的興隆興隆。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的。總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件特別美的事，猶如邂逅好友、知己，內(nèi)心迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)決的認(rèn)為：讀朱永新的新教育，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)定根基。今后我還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬象，也讀出新教育的真理。老師讀《新教育》心得體會(huì)2關(guān)于朱永新教授的大名往常早有耳聞，只明白他是一名教育界的專家，但并沒有真正學(xué)習(xí)過他的教育理念。寒假前，學(xué)校給我們發(fā)了朱永新的《新教育》一書，讓我們適時(shí)給本人充電。初初翻了一下這本書，盡管沒有細(xì)嚼慢咽，但已經(jīng)領(lǐng)略到這確實(shí)是一本可讀性特別強(qiáng)、特別有用的書。尤其是朱教授那新穎、獨(dú)特的思想，讓我感遭到了新教育的魅力，也讓我的教育思想得到了又一次的洗禮。其中，讓我感受最深的是以下幾點(diǎn)理念：一、最實(shí)在的一句話：教給學(xué)生一生有用的東西現(xiàn)在的教育讓人特別擔(dān)憂：不斷打著素養(yǎng)教育的旗幟，但應(yīng)試教育卻一年比一年變本加厲。在高考制度的嚴(yán)重壓力下，大家看重的除了分?jǐn)?shù)依然分?jǐn)?shù)，因此學(xué)生學(xué)得累，老師和家長教得累，學(xué)生沒有歡樂，老師也沒有真正的幸福，培養(yǎng)出來的最多確實(shí)是高分低能的“人才”。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西，其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個(gè)人一生幸福的最重要的適應(yīng)、技能和生活方式。教科書上的知識(shí)學(xué)生學(xué)得再好，他們也只能用于一時(shí)。老師盡管只是教小孩一時(shí)，但要考慮小孩一生，因此“授之以魚，不如授之以漁”，我們的職責(zé)是以學(xué)生的開展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，要教給學(xué)生一生有用的東西，為他們的終身負(fù)責(zé)。二、最可貴的一句話：愛心產(chǎn)生奇觀一個(gè)普一般通的老太太沒有豐富的知識(shí)、扎實(shí)的功底、精深的教藝……用博大的“愛心”把貧民窟的小孩培育成才。要說到“愛生”特別多老師都明白，但事實(shí)上卻有幾個(gè)老師真正能做到呢?高爾基曾經(jīng)說過:“誰愛小孩，小孩就愛誰，只有愛小孩的人，才會(huì)教育小孩?！睂?duì)老師來說，沒有什么比愛心更重要的。在我們的學(xué)生中有白天鵝，也有丑小鴨。我們往往對(duì)白天鵝青眼有加，好的成績“一白遮三臭”，即便他們有了什么過錯(cuò)也會(huì)視而不見。但假設(shè)換作有著種種缺點(diǎn)的丑小鴨，稍有缺乏我們總捺不住心中的怒火，大聲呵斥。確實(shí)，愛一個(gè)優(yōu)秀的小孩并不難，但是愛一個(gè)大多數(shù)人并不喜愛的咨詢題小孩就有點(diǎn)難度了。愛是一種天職，也是一種宏大的教育力量?！案腥诵恼?，莫先乎情”，成功的教育技巧者首先在于用真心打動(dòng)人心，如此才能架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁，走進(jìn)他們的心靈，去理解他們的特點(diǎn)，采獲得力措施，像春風(fēng)化雨一樣對(duì)癥下藥。沒有愛就沒有教育。只有愛才能制造一個(gè)又一個(gè)奇觀。三、最欣賞的一句話：只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授提出新教育四大根本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)根本觀點(diǎn)說要注重精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他援用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將此改版為“只要行動(dòng)，就有收獲?！比魏问虑椋f得再好，假如沒有實(shí)際行動(dòng)一切都只是一場空。他說你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對(duì)太多的理想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，向往的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話，只要行動(dòng)，就有收獲。《新教育》是一個(gè)導(dǎo)游，引領(lǐng)著我們從迷茫走向光明。沒有老師的幸福就永遠(yuǎn)沒有學(xué)生的歡樂。讓我們沿著這條光明大道去尋找我們的幸福，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)和生活。老師讀《新教育》心得體會(huì)3讀完《新教育》第二章，使我對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新臺(tái)階。蘇霍姆林斯基不斷說要培養(yǎng)大寫的人。有了特色，我們的小孩確實(shí)是一個(gè)大寫的人。你考試考得好，我舞跳得好，他字寫得好，誰也不比誰差。一個(gè)人有特色，就有了許多深層次的東西，他的社會(huì)行為也會(huì)相應(yīng)地有了自我標(biāo)準(zhǔn)。新教育實(shí)驗(yàn)講“為了一切的人，為了人的一切”而不是“為了一切學(xué)生”，是由于教育是一個(gè)大的概念，教育不僅要關(guān)注學(xué)生，而且要關(guān)注老師，關(guān)注校長，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人，不管他是貧困的，依然富有的;是愚昧的，依然睿智的;是健全的，依然殘疾的。沒有老師的開展就沒有學(xué)生的開展，沒有父母的開展，也不可能有小孩的開展。大教育家陶行知先生關(guān)于“行動(dòng)”也是十分注重的，他說“行動(dòng)是中國教育的開場”，他把“在勞力上勞心”稱之為“有考慮的行動(dòng)”，他說“人類與個(gè)人最初由行動(dòng)而獲得真知，故以行動(dòng)始，以考慮終，再以有考慮之行動(dòng)始，以更高一級(jí)融會(huì)貫穿之考慮終，再由此而躍入真理之頂峰?！毙袆?dòng)在反思中進(jìn)展，讀書與寫作無疑是一條光明大道，是一條走向深化幸福的道路。新教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)行動(dòng)。新教育實(shí)驗(yàn)主要是通過老師撰寫教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等，使老師在行動(dòng)中不斷成長。在新教育行動(dòng)的呼喚下，我們特別快駛?cè)牒降溃⑹斋@著充實(shí)與歡樂。老師讀《新教育》心得體會(huì)4初次翻看這本書，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。我特別認(rèn)同作者說的：協(xié)助師生過一種幸福完好的生活，把老師的開展看作是學(xué)校開展的起點(diǎn)，一切為了老師，為了一切老師，為了老師的一切!讓老師和學(xué)生在教育過程中共同成長，讓老師和學(xué)生共同享受教育的幸福。假如老師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，假如老師不能每天用心去發(fā)覺他的教育世界，那么教育一直是一種缺陷。一個(gè)學(xué)校能夠什么都沒有，只要有了為學(xué)生和老師精神成長而預(yù)備的圖書，那確實(shí)是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來!一個(gè)人的精神發(fā)育史確實(shí)是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)適應(yīng)，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會(huì)閱讀，一天不閱讀則特別難受。說到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于經(jīng)歷將來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)展經(jīng)歷力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。因此我在班里倡導(dǎo)學(xué)生早晨背古詩，希望小孩在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容確實(shí)是閱讀屬于他們本人的童年書籍。然而，為了小孩更好的成長，他應(yīng)該讀什么書?我們?cè)撊绾伍_場閱讀活動(dòng)?為理處理這一咨詢題，新教育實(shí)驗(yàn)自2006年起，開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”工程。毛蟲與蝴蝶工程認(rèn)為，不同年齡的兒童，由于心理開展階段的限制，他們能夠讀明白的童書是相對(duì)有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。我任教的是二年級(jí)，小孩們有了一定的閱讀適應(yīng)，但是閱讀才能還有限。我依照新教育倡導(dǎo)的讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與制造相整合的方法，來讓小孩們的學(xué)習(xí)力與制造力得到自由地發(fā)揮。剛開場，班里有幾個(gè)不愛看書的小孩，不斷讓我發(fā)愁，由于他們最感興趣的依然玩具。在開展讀寫繪活動(dòng)一個(gè)月后，我評(píng)選了九月的閱讀之星，讓他們寫好讀書卡，并貼上照片，張貼在班級(jí)的墻上。大家看到了，積極性也提高了，我順勢介紹一些比擬符合低年級(jí)小孩看的書，如《唐詩三百首》、《小豬唏哩呼?！贰ⅰ度纸?jīng)》、《安徒生童話》、《二年級(jí)的小豆豆》等等?，F(xiàn)在最頑皮的幾個(gè)小孩也參加到閱讀隊(duì)伍，全班至少人手一本，每天中午看半個(gè)小時(shí)的課外書，小孩們歡樂，我也跟著歡樂。暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，互相編織有意義的生活。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語互相鼓勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。學(xué)生寫日記是老師要求的，不得不寫，同時(shí)會(huì)帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，特別是低年級(jí)，需要老師和家長的監(jiān)視。但是老師本人也需要多寫教育日記，時(shí)時(shí)鞭策本人，才能在教育中獲得成長，我會(huì)朝著這方面不斷努力。晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)展一種矯正。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，素養(yǎng)不是知識(shí)與才能的拼板，而是一個(gè)人的完好的理解力與制造力。假如我們的小孩能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育提出的教育理想。教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個(gè)小孩的瞳孔里，有一顆母親的心;教育是一首詩，詩的名字叫將來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。老師讀《新教育》心得體會(huì)5最近利用跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間，細(xì)讀了朱永新的《新教育》一書，對(duì)新教育有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的理解。新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以老師的事業(yè)開展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，協(xié)助老師和學(xué)生過一種幸福完好的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其根本思想是：一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切;二、新教育的價(jià)值取向：“只要行動(dòng),就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇觀”;三、四種精神：1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深化現(xiàn)場的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神;四、五大理念：1、無限相信學(xué)生與老師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、注重精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性開展，注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話;五、四大改變：1、改變老師的行走方式。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、改變學(xué)校的開展形式。4、改變教育的科研范式;六、六大行動(dòng)：1、營建書香校園。2、師生共寫隨筆。3、傾聽窗外聲音。4、培養(yǎng)杰出口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建立數(shù)碼社區(qū)。朱永新教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史本質(zhì)上確實(shí)是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的