嬰幼兒心理發(fā)展 課件 項(xiàng)目八 嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展

嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展01嬰幼兒親子交往的發(fā)展02嬰幼兒同伴交往的發(fā)展03嬰幼兒性別差異與性別角色的發(fā)展04嬰幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展目錄01.嬰幼兒親子交往的發(fā)展一、依戀（一）依戀及其發(fā)展依戀是指嬰幼兒與養(yǎng)育者之間存在的一種特殊的情感關(guān)系，它產(chǎn)生于嬰幼兒與其養(yǎng)育者之間的相互作用過程中，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶，是嬰幼兒情感社會(huì)化的開端和重要標(biāo)志。哺乳使嬰幼兒獲得生理上的滿足，而依戀使嬰幼兒獲得情感上的滿足，依戀對(duì)嬰幼兒的精神發(fā)展和健康是不可或缺的。嬰幼兒依戀的發(fā)展可以劃分為以下三個(gè)階段。1.無(wú)差別社會(huì)反應(yīng)階段（0~3個(gè)月）2.有差別社會(huì)反應(yīng)階段（3~6個(gè)月）3.特殊情感聯(lián)結(jié)階段（6~36個(gè)月）一、依戀（二）依戀的類型根據(jù)安斯沃斯的著名研究——“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，嬰幼兒依戀的類型可分為安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀。1.安全型依戀2.回避型依戀3.反抗型依戀二、親子交往的意義（1）親子交往有利于嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。親子交往是嬰幼兒感知世界、發(fā)展語(yǔ)言和其他認(rèn)知能力的起點(diǎn)。0~3歲嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用下實(shí)現(xiàn)的，尤其是在與家庭成員之間的交往活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。（2）親子交往有利于嬰幼兒道德品質(zhì)和社會(huì)性行為的發(fā)展。親子交往是對(duì)0~3歲嬰幼兒道德品質(zhì)和社會(huì)性行為發(fā)展的形成影響最直接、最經(jīng)常的因素。在親子交往中，父母總是有意無(wú)意地向嬰幼兒傳遞社會(huì)性知識(shí)、道德準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。父母在親子交往中給予嬰幼兒大量的幫助、指導(dǎo)、糾正，嬰幼兒同時(shí)獲得大量的練習(xí)社會(huì)交往行為的機(jī)會(huì)。嬰幼兒的親社會(huì)行為，如分享、謙讓、輪流、協(xié)商、幫助、友愛、合作等，在親子交往中逐漸形成并得到發(fā)展。因此，父母要意識(shí)到早期親子交往經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰幼兒品質(zhì)及社會(huì)性行為形成和發(fā)展的重要性，并在親子交往中不斷地加以鼓勵(lì)和進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。三、親子交往的類型親子交往的類型通常有放任型、專制型和民主型三種。不同的親子交往類型對(duì)嬰幼兒的影響不同，其中，民主型的親子交往最有利于嬰幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的良好發(fā)展。（一）放任型（二）專制型（三）民主型四、親子交往的引導(dǎo)（1）善于分辨嬰兒發(fā)出的“信號(hào)”，掌握必要的育兒知識(shí)。（2）樹立正確的親子交往觀。（3）選擇正確的家庭教育方式。（4）營(yíng)造和諧的親子交往環(huán)境。02.嬰幼兒同伴交往的發(fā)展一、同伴交往的內(nèi)涵同伴交往是指嬰幼兒與具有相同或相近年齡同伴之間的交往，其交往對(duì)象的心理發(fā)展水平、地位，以及社會(huì)認(rèn)知能力與自己較為接近。除了親子關(guān)系，同伴關(guān)系是嬰幼兒早期發(fā)展的又一個(gè)重要的社會(huì)關(guān)系。同伴交往的典型特點(diǎn)在于嬰幼兒和同伴之間具有明顯的平等性。平等性是嬰幼兒與同伴平等、自由交流的基礎(chǔ)。因?yàn)榻煌鶎?duì)象是具有差異性的個(gè)體，嬰幼兒可以在更大范圍內(nèi)體驗(yàn)一種不同于親子交往的全新的人際關(guān)系，因此同伴交往有利于嬰幼兒發(fā)展社交能力、提高適應(yīng)性、形成友愛的態(tài)度，同時(shí)促進(jìn)嬰幼兒情感、認(rèn)知和自我意識(shí)的發(fā)展。二、同伴交往的意義（1）同伴交往有利于促進(jìn)嬰幼兒積極情感的形成。（2）同伴交往有利于嬰幼兒形成良好的社會(huì)適應(yīng)性。（3）同伴交往有利于嬰幼兒思維能力和良好品質(zhì)的發(fā)展。三、同伴交往的類型（一）受歡迎型（二）被拒絕型（三）被忽視型（四）一般型四、同伴交往的發(fā)展特點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)，在嬰兒6個(gè)月時(shí)就可以初步看到他們與同伴交往的方式。6個(gè)月之后，嬰兒同伴交往的社會(huì)性逐漸增強(qiáng)，已經(jīng)會(huì)互相觸摸和觀察同伴，甚至還會(huì)對(duì)其他哭泣的嬰兒做出反應(yīng)。第一階段：客體中心階段。第二階段：簡(jiǎn)單相互交往階段。第三階段：互補(bǔ)的交往階段。五、同伴交往的影響因素（一）內(nèi)部因素1.嬰幼兒自身的行為特征2.認(rèn)知能力3.外貌特點(diǎn)（二）外部因素1.家庭教養(yǎng)方式2.家庭結(jié)構(gòu)3.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展03.嬰幼兒性別差異與性別角色的發(fā)展一、性別角色性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一種角色劃分，它決定著一個(gè)人的行為模式。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從嬰幼兒時(shí)期開始受到成人影響、教育的結(jié)果。二、培養(yǎng)嬰兒性別意識(shí)的方法（1）男嬰兒穿藍(lán)色，女嬰兒穿粉色。（2）男嬰兒穿褲子，女嬰兒穿裙子。（3）爸爸帶兒子洗澡，媽媽帶女兒洗澡。（4）要盡可能為嬰兒提供完美的雙性別環(huán)境和雙性別影響力。三、性別刻板印象刻板印象是指關(guān)于某類人的固定印象。性別刻板印象是指人們對(duì)男性或女性在行為、人格特征等方面的期望、要求和籠統(tǒng)的看法。四、性別認(rèn)同障礙（一）生理因素（二）教養(yǎng)方式（三）性教育方式不科學(xué)（四）親子關(guān)系不良（五）觀念影響（六）教育者性別失衡04.嬰幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展一、攻擊性行為的發(fā)展與干預(yù)攻擊性行為也稱侵犯性行為，是嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展過程中一種較為普遍的社會(huì)性行為。與有利于他人和社會(huì)的親社會(huì)行為相反，攻擊性行為是一種傷害他人和破壞他物的行為，其中包括直接的身體傷害、語(yǔ)言傷害和間接的心理傷害。嬰幼兒的攻擊性行為傾向越強(qiáng)，他的社會(huì)性發(fā)展就越不利。根據(jù)攻擊目的，攻擊性行為可以分為敵意性攻擊行為和工具性攻擊行為。嬰幼兒在1歲左右就開始出現(xiàn)工具性攻擊行為，2歲的幼兒之間會(huì)有一些明顯的沖突，如打人、推搡、咬人等事件時(shí)有發(fā)生。有研究發(fā)現(xiàn)，2~4歲的幼兒，其攻擊形式的發(fā)展趨勢(shì)是身體攻擊頻次減少，言語(yǔ)攻擊頻次增多；男孩的攻擊性行為多于女孩。對(duì)于嬰幼兒攻擊性行為的預(yù)防和控制，可從以下兩個(gè)角度出發(fā)。（一）提高嬰幼兒的認(rèn)知水平（二）加強(qiáng)嬰幼兒的社會(huì)交往技能訓(xùn)練二、親社會(huì)行為的發(fā)展與引導(dǎo)親社會(huì)行為是指在社會(huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的分享、合作、幫助、安慰、捐贈(zèng)等有利于他人和社會(huì)的行為。從目的和動(dòng)機(jī)來(lái)看，親社會(huì)行為可以劃分為自主的親社會(huì)行為和規(guī)范的親社會(huì)行為，前者是出于自主自愿的動(dòng)機(jī)而關(guān)心幫助他人，不以獲得報(bào)酬和獎(jiǎng)賞為目的的行為，是高層次的親社會(huì)行為；后者是出于期望得到好處或避免批評(píng)而做出善意的行為?？傊?，親社會(huì)行為是個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，也是嬰幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展的重要組成部分。關(guān)于嬰幼兒親社會(huì)行為的引導(dǎo)與教育，可從以下三點(diǎn)入手。（一）重