語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的含義：

教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)資料和教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過(guò)程。

在實(shí)施教學(xué)之前，分析學(xué)習(xí)的不同類型的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同的教學(xué)過(guò)程、方法和評(píng)估，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，這種活動(dòng)就是教學(xué)設(shè)計(jì)。

——加涅《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)開(kāi)放動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的“文本”。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：指語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和原則，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法，選用教學(xué)媒體，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)制訂實(shí)施方案的過(guò)程。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：

1、講求科學(xué)性，符合理論規(guī)律

2、講求藝術(shù)性，富有教學(xué)情趣

3、講求實(shí)用性，提高教學(xué)效益

第一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。交往即意味著雙方是互相平等的，是雙方的平等對(duì)話，是雙方的積極參與、互教互學(xué)、互相建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)師生交往過(guò)程中的互動(dòng)性和互惠性。二、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的。語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其它課程的溝通、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。開(kāi)發(fā)課程資源三、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容是語(yǔ)文課程目標(biāo)的要求強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和情意的統(tǒng)一四、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。（記誦）注重基本技能的訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練、智力的訓(xùn)練（想象、聯(lián)想、記憶、思維）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。五、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略。初中生語(yǔ)文年齡在12—15歲之間。這個(gè)階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理處在“能力完善”階段。主要矛盾是認(rèn)知和情感的矛盾，矛盾的主要方面是認(rèn)知的發(fā)展，重點(diǎn)是思維能力的發(fā)展。（一）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)初中生的思維特點(diǎn)主要表現(xiàn)為形象思維向抽象思維的發(fā)展的，形象思維起著重要的作用而抽象思維逐步占優(yōu)勢(shì)。（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感特點(diǎn)情感逐漸穩(wěn)定、含蓄，情感內(nèi)容日益豐富、復(fù)雜，情感的深刻性日益增強(qiáng)是初中生在讀寫聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感的主要特點(diǎn)。但情感自控力不強(qiáng)，動(dòng)搖不定，忽冷忽熱容易走極端。確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到一定水平、具有一定質(zhì)量和效益的前提和保證。一、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)屬性是學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在認(rèn)知、情感和能力等方面朝著預(yù)期方向發(fā)生的變化即形成一定的學(xué)習(xí)結(jié)果。美國(guó)布盧姆的目標(biāo)分類學(xué)，分為三類：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)一般分為“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”“綜合”四個(gè)層次?！扒楦心繕?biāo)”一般分為“注意”“反應(yīng)”“評(píng)價(jià)”“內(nèi)化”四個(gè)層次。能力目標(biāo)主要有“模仿”“練習(xí)”“技巧”。在《春》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠陳述比喻、排比、擬人三種修辭手法的定義及作用。學(xué)生在通讀完全文后找出三種以上課文中所運(yùn)用的修辭手法。能夠運(yùn)用三種修辭手法完成一段短文寫作。體會(huì)文中所表達(dá)的對(duì)春天的贊美之情。寫一段你讀了課文后對(duì)待自然和生活態(tài)度的文字。掌握朗讀的技巧。二、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的特征（一）層次性。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，分為語(yǔ)文課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課文目標(biāo)。從學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)看，分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、評(píng)價(jià)。（二）整體性。教學(xué)目標(biāo)一般由知識(shí)和能力訓(xùn)練要點(diǎn)情感與態(tài)度目標(biāo)要點(diǎn)和過(guò)程與方法目標(biāo)要點(diǎn)三個(gè)方面組合的目標(biāo)群。（三）可行性。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)通常是以具體的行為來(lái)體現(xiàn)的，其陳述的內(nèi)容大多是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的特定知識(shí)、技能、方法和態(tài)度等，具有較強(qiáng)的可操作性。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與自然和諧相處。對(duì)學(xué)校周邊的環(huán)境污染情況作調(diào)查，寫一篇調(diào)查報(bào)告，并在小組談?wù)撝邪l(fā)言。三、確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（一）學(xué)生的實(shí)際1、從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)。（贊可夫說(shuō)的“最近發(fā)展區(qū)”

）①談話法。②調(diào)查法。③測(cè)試法。④檔案法。2、關(guān)注學(xué)生的情感需要。（二）語(yǔ)文教材的雙重價(jià)值1、原生價(jià)值：課文的文體制約教學(xué)目標(biāo)。課文的個(gè)性特征制約教學(xué)目標(biāo)。課文在語(yǔ)文課程中的地位制約教學(xué)目標(biāo)。（定篇、樣本、例文、用件）2、教學(xué)價(jià)值：教材的助讀系統(tǒng)和練習(xí)系統(tǒng)制約教學(xué)目標(biāo)。教參中的教學(xué)建議反映教學(xué)目標(biāo)。（三）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)與分類目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，它們之間不是簡(jiǎn)單的部分與整體的關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的組合和疊加。而是全息關(guān)系。（四）教師

教師有自己的教學(xué)風(fēng)格，有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)背景，因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就有所差異。

四、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的表述

基本形式：行為動(dòng)詞+表現(xiàn)程度基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為目標(biāo)的ABCD表述法。（Audience、Behavior、Condition、Degree）布盧姆模式/認(rèn)知?jiǎng)釉~分析模式

基本觀點(diǎn)布盧姆模式認(rèn)為，課堂教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)三部分組成。課堂教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)取決于選用哪一類認(rèn)知?jiǎng)釉~。核心視點(diǎn)知識(shí)水平：知道、熟記、背誦、復(fù)述、回憶、再認(rèn)、重復(fù)、說(shuō)出等；理解水平：轉(zhuǎn)換、改寫、翻譯、舉例、推斷、估計(jì)、知曉、領(lǐng)會(huì)等；應(yīng)用水平：應(yīng)用、解答、改變、解決、計(jì)算、證明、操作等；分析水平：指出、找出、識(shí)別、區(qū)別、區(qū)分、辨別、分類、分析等；綜合水平：歸類、總結(jié)、創(chuàng)造、寫作、編輯、編制、擬訂、組織等；評(píng)價(jià)水平：評(píng)定、評(píng)判、評(píng)述、評(píng)價(jià)、批判、判斷、鑒別、反駁等。

編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動(dòng)詞：（1）知道——對(duì)信息的回憶

為……下定義、列舉、說(shuō)出（寫出）……的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明（2）領(lǐng)會(huì)——用自己的語(yǔ)言解釋信息

分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計(jì)、引申、歸納、舉例說(shuō)明、猜測(cè)、摘要、改寫（3）應(yīng)用——將知識(shí)運(yùn)用到新的情境中

運(yùn)用、示范、改變、闡述、解釋、說(shuō)明、修改、訂出……計(jì)劃、制定……方案、解答（4）分析——將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系

分析、分類、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評(píng)析（5）綜合——將知識(shí)各部分重新組合，形成一個(gè)新的整體

編寫、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、提出、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)（6）評(píng)價(jià)——根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)作出價(jià)值判斷

鑒別、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、證明、說(shuō)出……價(jià)值提供報(bào)上的一篇文章，學(xué)生能將文章中陳述事實(shí)與發(fā)表議論的句子分類，至少有85%的句子分得正確。在朗誦與默誦課文的基礎(chǔ)上，能依據(jù)課文的自然順序列出作者抒發(fā)的主要感情，其中應(yīng)有“幻想超脫現(xiàn)實(shí)”“沉醉美好之中”“無(wú)法超脫現(xiàn)實(shí)”。

理解議論文寫作中的類比法(內(nèi)部心理過(guò)程)1、用自己的話解釋運(yùn)用類比法的條件(行為樣例)2、在課文中找出運(yùn)用類比法闡明論點(diǎn)的句子(行為樣例)3、對(duì)提供含有類比法和喻證法的課文，指出包含類比法的句子(行為樣例)示例通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)主人公優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高作文水平。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力?！读主煊襁M(jìn)賈府》教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）：以黛玉的行蹤為線索，了解賈府的整體環(huán)境——宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)?！蹲８！方虒W(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握倒敘式的結(jié)構(gòu)方式及“祝?！钡纳羁毯x；2、培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的高尚情懷?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生能夠品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，把握形象，感受并理解作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷?！逗商猎律方虒W(xué)目標(biāo)：鑒賞本文情景交融的特點(diǎn)，領(lǐng)略作品的意境美；理解作者的矛盾思想，體味其追求理想的美好情懷。教學(xué)《憶江南》、《漁歌子》兩首詞，制定了下列教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。2．朗讀課文，背誦《憶江南》。能力目標(biāo)：1．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。2．通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。情意目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。3．使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力?？偨Y(jié)目前存在的問(wèn)題：“腳踩西瓜皮”——課堂教學(xué)沒(méi)有目標(biāo)“不可能的任務(wù)”——課堂教學(xué)目標(biāo)大而無(wú)當(dāng)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”——教學(xué)目標(biāo)游離于語(yǔ)文課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、文本之外“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”——教學(xué)目標(biāo)指向模糊“看上去很美”——“三維”目標(biāo)面面俱到《落日》教學(xué)目標(biāo)（1）1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義。2、體會(huì)各種描寫手法的綜合運(yùn)用，了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)。3、感受作者從語(yǔ)言背后透出的民族自豪感?！堵淙铡方虒W(xué)目標(biāo)（2）1、能摘引文中的敘述、描寫性句子，給六幅記錄當(dāng)年日本簽字投降儀式的歷史照片配上解說(shuō)詞。2、找出文中議論、抒情性句子，品評(píng)作者作為一個(gè)中國(guó)人在現(xiàn)場(chǎng)的感受?！栋⒎繉m賦》教學(xué)目標(biāo)（1）1、學(xué)習(xí)理解本文“文賦”的文體特點(diǎn)及所運(yùn)用的“賦”的表現(xiàn)手法。理解課文善用豐富的想象、對(duì)偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對(duì)突出主題思想的作用。2、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，了解秦亡原因及作者作本賦借古諷喻的目的?！栋⒎繉m賦》教學(xué)目標(biāo)（2）1、找出描寫阿房宮豪華與宮廷生活奢侈的語(yǔ)句，體會(huì)賦文“鋪陳夸張”的語(yǔ)言特色。2、找出議論句，體會(huì)本文描寫為議論蓄勢(shì)，議論使描寫增加深度的藝術(shù)效果，把握作者對(duì)秦亡原因的揭示及借古諷喻的寫作目的。《荷塘月色》教學(xué)目標(biāo)（之一）“領(lǐng)略作品的意境美”（模糊）：1、能劃出第四、五段中運(yùn)用比喻、通感的句子和精心選用的動(dòng)詞、疊詞，體會(huì)其細(xì)膩傳神的表達(dá)效果；2、能抓住第六段描繪順序，品味從近景到中景到遠(yuǎn)景的構(gòu)圖美；3、能通過(guò)高低徐疾、婉轉(zhuǎn)低回的美讀，體會(huì)動(dòng)人的音樂(lè)美。把握情景交融的特點(diǎn)。(內(nèi)在心理變化)

在確定文章感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，選第4至第6段，陳述作者筆下之景能夠表達(dá)心中之情的理由，體會(huì)淡淡哀樂(lè)和朦朧靜謐之間的和諧美。(外在行為樣例)《神態(tài)與動(dòng)作描寫訓(xùn)練》教學(xué)目標(biāo)“領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用神態(tài)與動(dòng)作描寫的方法，使人物描寫具體生動(dòng)”（模糊）：1、從所學(xué)的相關(guān)課文中找出對(duì)人物神態(tài)與動(dòng)作描寫的句子，能說(shuō)出這些描寫的作用；2、能對(duì)所提供的習(xí)作中一些對(duì)人物神態(tài)與動(dòng)作描寫上存在的不妥之處進(jìn)行修改；3、能根據(jù)所提供的材料形象地續(xù)寫一段描述神態(tài)、動(dòng)作的文字?！稇浗稀?、《漁歌子》兩首詞：1．借助文中注音和錄音朗讀，體會(huì)詞的節(jié)奏特點(diǎn)，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，能熟練背誦《憶江南》；2．在教師指導(dǎo)下，參考文中注釋、插圖以及課外補(bǔ)充資料，正確理解詞的大概意思；3．在教師指導(dǎo)下，憑借詞中描寫的景物，想象美好的畫面，進(jìn)而初步體會(huì)詞的意境。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求1、目標(biāo)的表述：教學(xué)目標(biāo)清晰，易于理解，便于實(shí)施2、目標(biāo)的符合性：符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際狀況3、目標(biāo)的體現(xiàn)性：體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、思想與創(chuàng)造思維等方面的培養(yǎng)要求《叫三聲夸克》（蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)）1、了解本文的說(shuō)明對(duì)象和總特征；

2、理解本文所使用的說(shuō)明方法；

3、理清本文的說(shuō)明順序；

4、體會(huì)本文樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)?！吨裼啊罚ㄈ私贪娉踔姓Z(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)）一、知識(shí)與能力：

體味本文生動(dòng)形象的描寫。

體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法：

自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

《三峽》（蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)）1、利用頁(yè)下注或查閱工具書，梳通文意。2、理清課文的寫作思路并說(shuō)出它的作用3、運(yùn)用課前搜集的資料或?qū)W過(guò)的詩(shī)文，根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，寫一篇聲情并茂三峽導(dǎo)游詞4、用普通話準(zhǔn)確地朗讀并背誦課文神態(tài)與動(dòng)作描寫訓(xùn)練（1）能從學(xué)過(guò)的例文中找出對(duì)人物神態(tài)與動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)。（2）能說(shuō)出所提供的材料中對(duì)人物神態(tài)與動(dòng)作描寫的作用。（3）能對(duì)指出習(xí)作中一些對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作描寫上存在的不妥之處并能進(jìn)行修改（4）能根據(jù)所提供的材料形象地續(xù)寫一段描述神態(tài)、動(dòng)作的文字。

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，來(lái)描寫自己所觀察到的月夜景色。

4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

1、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。2、用心傾聽(tīng)，感悟《二泉映月》樂(lè)曲意境；反復(fù)品讀，了解阿炳苦難的生活，體味阿炳通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)出的對(duì)光明、未來(lái)的向往及對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幍牟磺瘛?、通過(guò)賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。

2、初步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。

3、能有感情地朗讀課文，能給課文分段，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異”等詞語(yǔ)，會(huì)用“因?yàn)椤薄半m然……但是……”造句。

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。

2．理解重點(diǎn)句。

（l）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。例1：《散步》同課異構(gòu)比較甲：1.了解課文內(nèi)容，欣賞文