幼兒英語教育 課件 項(xiàng)目五 幼兒英語歌謠活動(dòng)

幼兒英語教育項(xiàng)目四幼兒英語歌謠活動(dòng)content一、幼兒英語歌謠活動(dòng)的特點(diǎn)和意義任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述(一)幼兒英語歌謠的特點(diǎn)1.語言淺顯多重復(fù)、易懂易記幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒英語語句簡(jiǎn)單、語法結(jié)構(gòu)單純、語匯貧乏。因此，語言淺顯的英語歌謠把正確的語法、詞匯與幼兒的口語結(jié)合起來，形成優(yōu)美、規(guī)范的幼兒英語口語，適應(yīng)了幼兒語言發(fā)展的水平，能被幼兒理解和接受。content

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述

2.韻律優(yōu)美節(jié)奏強(qiáng)、易誦易唱歌謠與音樂密切聯(lián)系，歌謠中特有的悅耳、優(yōu)美的旋律、和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使幼兒產(chǎn)生愉悅感。有些歌謠在內(nèi)容上沒有多大意義，但其和諧的韻律、鏗鏘的音響都從聽覺上給幼兒以愉悅之感。因而歌謠的語言不僅要求淺顯、口語化，而且須有嚴(yán)格的韻律、明朗的節(jié)奏。content

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述

3.形象具體生動(dòng)、易感易知英語歌謠作品的語言特別強(qiáng)調(diào)形象性，著力于對(duì)人和事物的具體描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動(dòng)作感。所描繪的人、物，使幼兒吟唱起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觸其物。英語歌謠中的摹聲和擬人表現(xiàn)手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了歌謠的形象性。content

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述

4.富于動(dòng)作性、易演易記幼兒期的幼兒主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺行動(dòng)性思維的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)決定了他們對(duì)英語歌謠動(dòng)作性的要求。在英語歌謠作品中，富于動(dòng)感的語言能有效地喚起幼兒的注意，增強(qiáng)他們對(duì)內(nèi)容的理解。content

（二）幼兒英語歌謠活動(dòng)的意義1.開發(fā)右腦，增強(qiáng)記憶力利用歌謠滲透到英語教學(xué)中，可使大腦的左半球的抽象思維功能和右半球的形象思維功能相結(jié)合，還能有效地開發(fā)大腦的右半球，使記憶力大大提高。通過歌曲，能幫助幼兒掌握正確的語音、語調(diào)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)單詞的記憶和語言學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。有位學(xué)者在有音樂伴隨教學(xué)和沒有音樂伴隨教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，前者比后者的記憶效率高2.17~2.50倍。由此可知，英語歌曲對(duì)增強(qiáng)孩子們的記憶能力有著重要的作用。

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2.活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣英語學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有時(shí)也免不了單調(diào)、枯燥和乏味，特別是對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒來講，成人化的教學(xué)方法只能過早地挫傷幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性。幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。而歌謠這一藝術(shù)形式在所有的文化中，和童話、民間故事一樣，一直伴隨著幼兒的成長(zhǎng)。提倡英文歌謠教學(xué)，將英語學(xué)習(xí)與幼兒喜歡的歌謠有機(jī)地結(jié)合起來，無疑是一種符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方式和途徑。

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3.調(diào)動(dòng)情緒，吸引注意力幼兒具有好奇、好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)。而歌曲以它優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的節(jié)奏吸引著幼兒。采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把幼兒的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?。幼兒隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既能放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力集中。

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4.訓(xùn)練語感，輔助教學(xué)(1)輔助語音教學(xué)。英語與漢語在語音上存在著很大差異。漢語是文字符號(hào)，是單音節(jié)律，一個(gè)字只有一個(gè)音節(jié)；英語是多音節(jié)律，一個(gè)詞有多個(gè)音節(jié)，讀時(shí)各音節(jié)輕重長(zhǎng)短不同，而且在某些情況下存在連讀、拆讀現(xiàn)象。利用歌謠的節(jié)奏、韻腳、韻律可以訓(xùn)練幼兒對(duì)英語句子的重音、節(jié)奏、語調(diào)的掌握，從而訓(xùn)練語言節(jié)奏感。改變音的長(zhǎng)短可以培養(yǎng)幼兒的語感。(2)輔助詞匯教學(xué)。有些歌謠適合于詞匯練習(xí)。(3)輔助句型和語法教學(xué)。

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5.了解文化，拓寬視野英國(guó)語言學(xué)家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在”。教師可以順便講講該國(guó)的風(fēng)土人情、歷史地理，這對(duì)幼兒進(jìn)一步了解英語國(guó)家文化知識(shí)起著不容忽視的作用。還可以培養(yǎng)幼兒的跨國(guó)文化意識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)和交際能力。

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6.開發(fā)多元智能，提高整體素質(zhì)旋律優(yōu)美、曲調(diào)流暢、意味深長(zhǎng)、藝術(shù)魅力長(zhǎng)存的歌曲帶給幼兒的不僅僅是感官上的享受，而更重要的是對(duì)心靈的觸及，這是其他教育手段和方法所不能企及的。

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述二、幼兒英語歌謠活動(dòng)的基本原則

(一)活動(dòng)的興趣性兒歌活動(dòng)興趣性的要求要貫穿在活動(dòng)的始終。首先，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定的兒歌活動(dòng)能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的動(dòng)機(jī)和愿望。其次,在活動(dòng)過程中，要注意把握好時(shí)間、方式，確保幼兒動(dòng)腦、動(dòng)感情地積極參與。最后，通過活動(dòng)結(jié)果來延展幼兒的活動(dòng)興趣。任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述

(二)活動(dòng)的生活性教師選用、創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容必須是生活化的，是幼兒生活中常遇到的，確保語言的可理解輸入。

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(三)活動(dòng)的全面性教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來，又要照顧幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師要組織多種形式的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有集體活動(dòng)，又有小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，以便促使每一位幼兒進(jìn)步。任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述

(四）活動(dòng)的主體性語言學(xué)習(xí)必須發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。要想在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮幼兒的主體性，除平等而民主的師生關(guān)系外,教師在設(shè)計(jì)兒歌活動(dòng)時(shí),要當(dāng)好示范者、交往者和指導(dǎo)者。

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述

(五)活動(dòng)的理解性許多外語學(xué)習(xí)的課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了先行理解對(duì)于外語學(xué)習(xí)的有效性。因此，兒歌教學(xué)應(yīng)注重幼兒對(duì)兒歌的感受和理解，為幼兒的語言表達(dá)提供基礎(chǔ)。content任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述

(一)多途徑學(xué)習(xí)歌謠1.運(yùn)用圖片、實(shí)物、手偶等直觀教具呈現(xiàn)歌謠2.提供準(zhǔn)確的語音材料讓幼兒傾聽、模仿3.運(yùn)用體態(tài)表演歌謠4.運(yùn)用故事、動(dòng)作、圖畫等形式幫助幼兒記憶歌詞5.設(shè)計(jì)游戲鞏固歌謠6.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)幼兒改編歌謠三、幼兒英語歌謠活動(dòng)的方式

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(二）多環(huán)節(jié)利用歌謠1.歌謠熱身在課前吟唱英語歌謠可以很好地幫助幼兒集中精力。這個(gè)階段的主要目的是讓幼兒意識(shí)到英語課已經(jīng)開始了，將他們的注意力從課堂外轉(zhuǎn)移到課堂上特定的教學(xué)任務(wù)中。

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2.歌搖導(dǎo)入新課通過吟唱英語歌謠的方式來導(dǎo)入新課，容易吸引幼兒的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師選用與新知識(shí)密切相關(guān)的歌謠，使得引入知識(shí)過渡自然。

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3.歌謠突破難點(diǎn)學(xué)唱英語歌謠不僅能鞏固幼兒的興趣，而且還可以突破難點(diǎn)，化難為易，促使幼兒加深印象，鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。

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4.歌謠鞏固知識(shí)容易遺忘是英語學(xué)習(xí)的大敵，幼兒雖然有很強(qiáng)的機(jī)械記憶力，但也有其記憶的缺點(diǎn)，記得快忘得也快，前學(xué)后忘。

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5.歌謠應(yīng)用、拓展知識(shí)在這一階段，主要目的是要讓幼兒自己創(chuàng)新，有目的地讓他們把學(xué)過的新舊知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活，使他們形成初步運(yùn)用英語的能力。

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動(dòng)的概述content（一）盡量選擇英語國(guó)家版的歌曲（二）歌曲的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)（三）歌曲內(nèi)容要盡量貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)（四）歌詞內(nèi)容的選擇要適宜（五）應(yīng)多選用歌詞為第一人稱的歌曲（六）盡量選擇幼兒熟悉的旋律一、幼兒英語歌謠的選擇

任務(wù)2幼兒英語歌謠活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)content

一般來說，幼兒英語歌謠教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為四個(gè)階段：熱身(warmingup）;呈現(xiàn)新知識(shí)(presentation);練習(xí)（practice）;應(yīng)用(production)。

二、幼兒英語歌謠活動(dòng)的教學(xué)步驟任務(wù)2幼兒英語歌謠活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)content

(一)熱身好的開始是成功的一半。熱身可以集中注意、引發(fā)興趣、自然導(dǎo)入，還可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。例如，唱一些英語歌謠，開展如“LetMeGuess”或“FollowMe”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)幼兒的求知欲。

二、幼兒英語歌謠活動(dòng)的教學(xué)步驟任務(wù)2幼兒英語歌謠活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)content(二）呈現(xiàn)新知識(shí)呈現(xiàn)的作用是提供新的英語學(xué)習(xí)的感性材料，完成良好的感知任務(wù)。幼兒對(duì)語言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識(shí)的過程與幼兒的認(rèn)知過程協(xié)調(diào)的效果。首先，教師展示、欣賞所要學(xué)習(xí)的歌謠；其次，利用多種形式對(duì)于需要掌握的詞匯、句型進(jìn)一步學(xué)習(xí)；最后，要讓幼兒對(duì)于他們所學(xué)習(xí)的歌謠的意義有所了解，多和他們討論歌謠本身的內(nèi)容，還可以讓他們預(yù)測(cè)一些環(huán)節(jié)。

任務(wù)2幼兒英語歌謠活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)

(三）練習(xí)練習(xí)是英語課堂教學(xué)的基本活動(dòng)形式之一，也是幼兒學(xué)習(xí)英語知識(shí)，獲得英語技能的重要途徑和主要方法。從學(xué)習(xí)英語的整體過程來看，任何一項(xiàng)語言技能都必須通過大量的操練才能獲得。幼兒從感知、理解材料到實(shí)際應(yīng)用語言進(jìn)行表達(dá)的過程中，都離不開操練這個(gè)環(huán)節(jié)，它是連接知識(shí)從此岸到彼岸的橋梁，它對(duì)幼兒將學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力起著至關(guān)重要的作用。因此要反復(fù)的練習(xí)，練習(xí)重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子，不要把過多的精力放在反復(fù)練習(xí)律動(dòng)上。

任務(wù)2幼兒英語歌謠活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)

(四）應(yīng)用英語教學(xué)中，新知識(shí)的鞏固、應(yīng)用是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，一定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)中，讓幼兒在愉快、輕松的氣氛中鞏固新知識(shí)，使得他們對(duì)新學(xué)習(xí)語言的記憶進(jìn)一步加深，達(dá)到減少遺忘的目的。充分利用worksheet，真正培養(yǎng)起幼兒運(yùn)用語言的能力。

任務(wù)2幼兒英語歌謠活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)

幼兒己基本掌握歌謠中的詞匯、句型時(shí)，可以直接使用以下步驟。1.播放、欣賞2.略講詞義、跟讀3.逐步跟唱