教師資格證說課稿

教師資格證說課稿篇1：老師資格證說課稿

老師資格證說課稿模板

×××說課稿

各位評委老師：

大家好!我是X號說課者，今日我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。

一、說教材的地位和作用

《×××》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了×××，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的×X內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的××打下堅固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學(xué)習(xí)中不行缺少的部分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合××班級同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：××。

2.過程與方法目標(biāo)：××。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：××。

三、說教學(xué)的重、難點

本著××新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

1.教學(xué)重點：××。

重點的依據(jù)：只有把握了××，才能理解和把握××。

2.教學(xué)難點：××。

難點的依據(jù)：××較抽象;同學(xué)沒有這方面的基礎(chǔ)學(xué)問。

為了講清教材的重、難點，使同學(xué)能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

我們都知道××是一門培育人的××力量的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)“知其然”，還要使同學(xué)“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獵取理論學(xué)問、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到××班級同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要實行活動教學(xué)方法，讓同學(xué)真正的參加活動，在活動中得到熟悉和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培育同學(xué)將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的力量，引導(dǎo)同學(xué)全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，進展思辨力量，關(guān)注同學(xué)的心理狀況。

當(dāng)然老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)感染和激勵同學(xué)，充分調(diào)動起同學(xué)參加活動的樂觀性，激發(fā)同學(xué)對解決實際問題的渴望，并且要培育同學(xué)理論聯(lián)系實際的力量，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采納了以下的教學(xué)方法。

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進同學(xué)對學(xué)問的把握。

2.活動探究法：引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學(xué)問，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨立探究性得到充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)力量、思維力量、活動組織力量，

3.集體爭論法：針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進行集體和分組爭論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)的團結(jié)協(xié)作精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的.關(guān)系比較親密，同學(xué)已經(jīng)具有直觀的感受。在教學(xué)中可以讓同學(xué)自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行爭論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)對本框題學(xué)問的認知更清楚、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓同學(xué)從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量方面主要實行以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最終我詳細來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點，做到條理清楚、緊湊合理。各項活動的支配也注意互動、溝通，最大限度地調(diào)動同學(xué)參加課堂的樂觀性、主動性。

1.導(dǎo)入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學(xué)過的學(xué)問和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊學(xué)問，引出新學(xué)問，溫故而知新，使同學(xué)能夠知道新學(xué)問和舊學(xué)問之間的聯(lián)系;二是使同學(xué)明確本節(jié)課要敘述的內(nèi)容，以激發(fā)起同學(xué)的求知欲望。

2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明白地分析教材的難點。我依據(jù)教材的特點、同學(xué)的實際、老師的特長以及教學(xué)設(shè)備的狀況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運用可以使抽象的學(xué)問詳細化、枯燥的學(xué)問生動化、乏味的學(xué)問趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當(dāng)對學(xué)問點進行引申，這樣有利于同學(xué)對學(xué)問的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)，強化熟悉(2～3分鐘)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的學(xué)問盡快地轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)問。簡潔扼要的課堂小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解××理論在實際生活中的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計。我比較注意直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于準(zhǔn)時地體現(xiàn)教材中的學(xué)問點，便于同學(xué)理解把握。

我的板書設(shè)計是：×××。

5.布置作業(yè)。針對××班級同學(xué)素養(yǎng)的差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問，又可以使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

我布置的課堂作業(yè)是：××。

七、我為什么要這樣上課

1.對教材內(nèi)容的處理

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)問的跨度、同學(xué)的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

篇2：有關(guān)老師資格證說課稿

各位評委老師好，我今日說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書——美術(shù)鑒賞第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面加以闡述。

一、教材分析

本課的目的是讓同學(xué)對美術(shù)作品的語言有一個簡潔而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進一步熟悉不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。進展同學(xué)有共性的表現(xiàn)力量，領(lǐng)悟名畫所寄予的人格精神。本課的重點是美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。而難點是美術(shù)的語言。(美術(shù)語言是詳細的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，同學(xué)理解會有很大的難度，因此，必需結(jié)合詳細的美術(shù)作品并調(diào)動同學(xué)既往的美術(shù)學(xué)問來熟悉和理解。

二、教學(xué)方法和手段：主要采納爭論的方式來解決“問題”,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。然后運用計算機幫助教學(xué)的手段，利用課件進行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，通過老師演示調(diào)動他們樂觀參加爭論課堂中消失的問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：主要要求同學(xué)擅長觀看，樂觀爭論，勤于思索。培育同學(xué)在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：整個教學(xué)過程以觀賞、爭論討論到技法嘗試為線索逐步綻開。教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的――培育同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)，而不是培育畫家。即同學(xué)只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”肯定會畫的方針。教學(xué)中老師應(yīng)把握得出問題的過程，注意使用同學(xué)爭論(老師參加其中)這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序：(教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計)首先創(chuàng)設(shè)情景，引入新課其次老師示范，引導(dǎo)觀看，然后綻開爭論，激發(fā)思維，最終同學(xué)體驗，鞏固提高。以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的依據(jù)是：同學(xué)感性到理性的熟悉進展規(guī)律;老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用相統(tǒng)一;把握學(xué)問與形成力量相統(tǒng)通過展現(xiàn)相關(guān)圖片，使同學(xué)熟悉了解一些名畫，培育同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。然后運用課件進行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，感受圖片信息，領(lǐng)悟本課的意圖，輕松的接受課題。

先用大屏幕展現(xiàn)美術(shù)語言的概念，讓同學(xué)標(biāo)記學(xué)問點，對其有一點了解。然后展現(xiàn)中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。讓同學(xué)觀賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思索爭論探究三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術(shù)語言形式。然后依據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。再次展現(xiàn)中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。讓同學(xué)觀賞作品，并小組間相互爭論思索從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。依據(jù)同學(xué)的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。根據(jù)同樣的方法依次展現(xiàn)并讓同學(xué)爭論思索其他的通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)同學(xué)的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。(同學(xué)自己通過探究總結(jié)的結(jié)論，比老師告知的結(jié)果印象會更深，把握的時間會更長。利于同學(xué)將來能自主的學(xué)習(xí)，利于同學(xué)綜合素養(yǎng)的進展。)然后展現(xiàn)顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并播放一小段繪畫技法的視頻。讓同學(xué)觀看視頻中的技法。通過演示既可以讓同學(xué)感受技法是怎樣畫的，又可以通過觀看，進行思索，進而領(lǐng)悟名畫的一些技巧韻味。結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)圖中是如何運用藝術(shù)語言的。

現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)，并不是培育畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要同學(xué)能大膽的用手中的筆在紙上涂、抹、甚至亂畫都行。同學(xué)在體驗技法韻味的同時，他們(小組)之間會相互學(xué)習(xí)，同學(xué)自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗老師是無法直接告知同學(xué)的。本環(huán)節(jié)老師應(yīng)當(dāng)賜予同學(xué)鼓舞與贊揚，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。通過體驗，同學(xué)能把把握的學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

最終進行自我評價練習(xí)，通過展現(xiàn)具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓同學(xué)來辨別，鼓舞同學(xué)踴躍回答。接著課堂回顧總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么、鼓舞同學(xué)踴躍復(fù)述回答。然后告知同學(xué)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)。

我的說課結(jié)束完畢，感謝評委老師。

篇3：有關(guān)老師資格證說課稿

敬重的各位評委老師：

大家下午好!

今日，我要說課的題目是：《科學(xué)進展觀》。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面進行說課。

一、說教材

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是高校思想政治理論教育的核心課程，是每個高校生的必修課。我使用的教材是全國統(tǒng)一編寫、并由高等教育出版社最新出版的。今日我說的這節(jié)課是教材第一章第五節(jié)的內(nèi)容，它是馬克思主義中國化理論成果之一，在學(xué)習(xí)這一節(jié)之前，同學(xué)們間續(xù)學(xué)習(xí)了毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表重要思想三大理論成果，這為過渡到本節(jié)起到了鋪墊作用，也有助于同學(xué)們對馬克思主義中國化的理論成果作系統(tǒng)的熟悉。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)了解科學(xué)進展觀的形成進展過程(即產(chǎn)生的歷史必定性)、科學(xué)涵義以及指導(dǎo)意義。

(2)力量目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立馬克思主義和中國特色社會主義信念，培育同學(xué)運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決實際問題的力量。

(3)情感目標(biāo)：通過教學(xué)，讓同學(xué)從內(nèi)心接受建設(shè)中國特色社會主義的政治理論，激發(fā)他們的愛國熱忱，激發(fā)他們投身于全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的樂觀性、主動性和制造性。

三、說重點難點

南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院全部專科專業(yè)的同學(xué)，具有肯定的思辨力量，但是理論基礎(chǔ)薄弱，所以本節(jié)課的重點也是難點，即科學(xué)進展觀的主要內(nèi)容。

四、說教學(xué)方法

我在教學(xué)過程中主要采納正面灌輸教學(xué)法和活動探究法。

(1)正面灌輸教學(xué)法

為了關(guān)心同學(xué)形成正確的政治信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，正面灌輸仍舊是重要的教學(xué)方法之一。問題在于如何灌輸和怎樣灌輸?在灌輸?shù)膬?nèi)容上，避開假和空，內(nèi)容要與社會熱點及同學(xué)實際相聯(lián)系;在灌輸方式上，避開用老師權(quán)威強硬灌輸，而是實行啟發(fā)誘導(dǎo)、公平對話、案例分析等方式進行灌輸，以增加教學(xué)的效果。

(2)活動探究法：運用爭論法、實踐法等活動來激發(fā)同學(xué)的自主的學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)的探究力量，從而加深同學(xué)對馬克思主義中國化理論成果的熟悉。

五、說學(xué)法

首先，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，更好地理解和把握學(xué)問。其次，指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材。對于不需要同學(xué)深化了解的內(nèi)容可以通過讓同學(xué)帶著問題閱讀教材，然后回答問題來完成。這既體現(xiàn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，又熬煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。最終要求同學(xué)運用所學(xué)理論解決現(xiàn)實問題，引導(dǎo)其將感性學(xué)問上升到理論的成果，提高同學(xué)運用學(xué)問的力量。

六、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：用視頻播放改革開放三十周年所發(fā)生的變化，通過前后對比顯示中國所取得的成就。然后引用其他國家一些媒體的報導(dǎo)和名人的話語，由此引出，站在一個新的歷史起點上，倍受世人關(guān)注的中國接下來要“實現(xiàn)什么樣的進展、怎樣進展、為誰進展、進展的成果由誰共享”的問題，從而導(dǎo)入本課內(nèi)容——科學(xué)進展觀。

2、講授新課

首先，通過課堂活動：中日關(guān)于釣魚島問題沖突激化，中國各地消失反日熱潮。問題一：你對這種愛國行為有什么看法?

問題二：你認為中國是否應(yīng)當(dāng)對日本宣戰(zhàn)?

我的設(shè)計意圖：科學(xué)進展觀的主要內(nèi)容是本課的重點問題，有肯定的理論難度，必需要求同學(xué)靜下心來，深化領(lǐng)悟，因此，第一要義進展和根本方法統(tǒng)籌兼顧內(nèi)容，以純理論介紹為主。而核心以人為本和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的基本要求內(nèi)容部分，與生活較為貼近，引用圖片文字等資料，關(guān)心同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突破教學(xué)重點。最終設(shè)置爭論題目，目的在于讓同學(xué)學(xué)會用科學(xué)進展觀的觀點想問題、辦事情。同時題目設(shè)置結(jié)合社會熱點，能夠激發(fā)同學(xué)參加的熱忱，使同學(xué)在爭論中領(lǐng)悟科學(xué)進展觀的理論意義和現(xiàn)實意義。并且在爭論的過程中，也能夠關(guān)心同學(xué)學(xué)會全面的思索問題，達到教學(xué)的力量目標(biāo)。

3、課后作業(yè)：閱讀胡錦濤在黨的十七大報告中對科學(xué)進展觀的闡述(設(shè)計意圖：通過作業(yè)鞏固提高同學(xué)對學(xué)問的把握及運用力量，并進一步鞏固同學(xué)對科學(xué)進展觀的熟悉和理解，增加貫徹落實科學(xué)進展觀的自覺性堅決性)七、教學(xué)反思這堂課以老師主講為主，同時穿插課堂活動，使同學(xué)更直觀接受學(xué)問，做到理論與實際相結(jié)合，更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育了同學(xué)的愛好，完成了課堂教學(xué)的各項目標(biāo)。

我的說課完畢，感謝!(敬禮)

篇4：有關(guān)老師資格證說課稿

一名合格的幼兒老師，就要會寫出完整的說課稿來，尤其是在幼兒老師資格證面試考試時更應(yīng)當(dāng)要能寫出說課稿，那么大家知道幼兒老師資格證說課稿怎么寫?下面我就來給大家講解一下這個問題吧。

一、說設(shè)計背景：

中國·國際麗水?dāng)z影文化節(jié)在漂亮的毆江之畔——浙江麗水召開。，麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉(xiāng)”,并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個深刻的熟悉，并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在觀賞奇妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子立刻跟著“喀嚓、喀嚓”.我想他們在感受、觀賞美的同時，產(chǎn)生了劇烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)覺生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實地體驗?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解攝影的簡潔技巧。

2、愿意嘗試操作，能夠樂觀地參加合作、爭論、探究。

3、體驗攝影帶來的歡樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

依據(jù)：一是依據(jù)大班幼兒的認知水平和心理進展特點：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性，能發(fā)覺并觀賞四周生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受觀賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在熟悉活動中，由于把握了觀看、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有方案的萌芽，能事先思索活動方案和行動方法，并能在行動中加強自我掌握，以有效地完成任務(wù)。

隨著心理進展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動的樂觀性，他們有劇烈的求知欲和熟悉愛好，好學(xué)、好問、喜愛操作、樂于探究，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出愛好、對學(xué)習(xí)勝利感到滿意。二是依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參加團體合作活動，相互分工、相互學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點。具備肯定的自我評價和評價他人的力量。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)重、難點

本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡潔技能，培育幼兒在操作照相機的過程中主動地發(fā)覺問題，并解決問題的力量。

難點是幼兒愿意嘗試操作，樂觀參加爭論、探究，培育幼兒合作、探究的力量。

設(shè)計理念：老師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、觀看者、合、評價者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探究活動，老師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀察者：通過觀看去了解幼兒的發(fā)覺和需要，去關(guān)心幼兒尋到正確的操作照相機的力量;作為合：老師是幼兒活動的伙伴，敬重幼兒對美的作品的分析，信任幼兒力量，調(diào)動他們的樂觀性;作為評價者：在活動中留意對幼兒進行觀看和指導(dǎo)，對整個活動進行分析、評價。

(三)教學(xué)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理預(yù)備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知3、前期預(yù)備：課前老師拍攝幼兒在嬉戲中的照片二、說教學(xué)方法：

由于活動本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教育技術(shù)?？梢援?dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采納了直觀實物演示法、爭論法。

1、直觀實物演示法：運用直觀的實物(照相機)進行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便于老師演示講解、幼兒觀看、分析。

2、爭論法：指老師依據(jù)幼兒已有閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中老師指導(dǎo)幼兒對操作照相機進行爭論：如“你們覺得剛才小伴侶拍攝的照片，美不美?為什么?”幼兒會對問題進行“美”與“不美”的探討。其中老師引導(dǎo)幼兒對拍攝技巧的評價。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：

本次活動采納體驗發(fā)覺法、操作嘗試法、小組合作爭論法。

1、體驗發(fā)覺法：我們供應(yīng)給幼兒進行發(fā)覺活動的照相機，使他們通過自己的探究，發(fā)覺如何拍攝出奇妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。

2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到學(xué)問閱歷。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和老師的指導(dǎo)是相互依存、親熱聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。

3、小組合作爭論法：幼兒在老師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出奇妙照片的問題之前，通過相互的爭論、溝通，先思索行動方法，再在行動中加強自我掌握，以有效地完成任務(wù)。

四、說教學(xué)程序：

整個活動步驟為：供應(yīng)環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探究——幼兒小組爭論——幼兒其次次探究——老師歸納，活動延長(一)序老師帶領(lǐng)幼兒寧靜地進入活動室，觀賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情)老師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒爭論。(老師準(zhǔn)時表揚、確定幼兒)說明：老師以供應(yīng)材料、閱歷、環(huán)境為前提，借助為探究供應(yīng)的物、事、景的條件，為幼兒探究基本的攝影技巧做預(yù)備。

(二)幼兒觀看并爭論電視視頻上關(guān)于自己的嬉戲照片，激發(fā)拍照的愛好。

老師提問：

1、你們在照片里看到了誰?

2、想不想自己動手為好伴侶拍張照片?

說明：老師抓住一個“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。

(三)初步了解攝影的基本要領(lǐng)

1、幼兒初步了解照相機。

老師提問：⑴誰會使用照相機?能告知大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)⑵它是做什么用的?(幼兒共同溝通照相機的功能)2、老師示范講解。

說明：通過個別幼兒對比相機已有閱歷的溝通，老師通過實物針對性地示范講解，關(guān)心幼兒了解捕獲鏡頭的基本常識。

(四)幼兒自由探究

1、自由組合，相互探究拍照。老師巡回指導(dǎo)。

2、老師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同觀賞。

3、自由組成小組爭論、評價。

老師提問：⑴剛才看到的照片美不美?

⑵哪些照片拍得美?為什么?

⑶哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)(4)你們認為如何拍攝出奇妙的照片?

4、小組匯報爭論結(jié)果，老師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。

說明：幼兒開頭探究，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。老師準(zhǔn)時把握幼兒探究的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點。通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，初步了解、把握拍攝的基本要領(lǐng)。培育幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識和力量，與此同時也學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程、結(jié)果。

(五)個別幼兒示范練習(xí)，然后分組探究

1、個別幼兒再次利用老師的主相機嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。

說明：幼兒第一次爭論，是信息的集合與反饋。是為了摸索一下幼兒把握學(xué)問的狀況。關(guān)鍵要抓住“評”字。把幼兒探究中消失的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到爭論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探究的結(jié)果是否正確。

2、幼兒再次分組探究。

說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補償”的機會，關(guān)鍵要抓住“實”字。在第一次探究練習(xí)中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經(jīng)過爭論，得到了反饋信息，幼兒可做其次次探究練習(xí)，一方面自我進行改正，另一方面是對自己的探究過程再次作驗證。老師盡量為每個幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長和獲得勝利的機會，增加其自信念和自尊心。

(六)老師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更奇妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。

小伴侶，來來來;

我們一起來拍照;

調(diào)焦距，調(diào)光圈兒;

手拿穩(wěn)了按快門兒;

喀嚓、喀嚓、把它照;

我們的照片美不奇妙!

老師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。

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篇5：老師資格證說課稿

一、說教材

教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順當(dāng)綻開。我說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社學(xué)校美術(shù)四班級下冊第9課，本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用彩墨探究魚的造型方法，并且運用彩墨表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的，所以除了探究彩墨的造型方法外，還需對作品進行觀賞，體會造型語言的魅力，開闊同學(xué)的眼界，培育發(fā)覺美的眼睛。

二、說學(xué)情

學(xué)校中段的同學(xué)在造型方面比低班級有了肯定的進展，隨著學(xué)問的增長和熟悉力量的進展，觀看力量、接受力量以及仿照力量也有進一步的進展。這階段的同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了形、色與肌理等美術(shù)語言，會使用各種美術(shù)工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。他們能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術(shù)有著深厚的愛好，但制造力還有待進一步提高。

三、說教學(xué)目標(biāo)

為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情的設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，用線勾或用色畫的方法表現(xiàn)魚的顏色與形態(tài)。

過程與方法：通過觀看、賞析魚的攝影圖片和作品，利用中國畫設(shè)色方法表現(xiàn)出形象生動、顏色明麗的魚的形象。

情感、態(tài)度和價值觀：感受中國彩墨畫的獨特之美，激發(fā)喜愛我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)、愛護大自然、喜愛生活的情感。

四、說教學(xué)重難點

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點：

重點：了解魚的結(jié)構(gòu)特征、動態(tài)變化和顏色，學(xué)習(xí)彩墨畫魚的方法，從中感受彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。

難點：墨與色的變化、畫面的構(gòu)圖以及大膽用色。

五、說教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標(biāo)中“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體”的教學(xué)思想，我將采納以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動：提問法、敘述法、示范法。

六、說教學(xué)預(yù)備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)預(yù)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的預(yù)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。

七、說教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議動身，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體幫助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為同學(xué)供應(yīng)生動、形象、直觀的觀看材料，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。詳細環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

細心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課勝利的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，同學(xué)能夠愛好盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。

為此我將設(shè)置海洋館的情境，舉辦以“海底世界的魚”為主題的畫展，通過觀賞生動、漂亮的繪畫作品，喚醒人們對海洋、對魚類的愛惜。請同學(xué)們說出自己的感受，可以畫什么樣的魚?同學(xué)思索回答，順勢引出課題《用彩墨畫魚》。

通過這種互動提問的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而克服同學(xué)的畏難心理并激發(fā)創(chuàng)作欲望。

環(huán)節(jié)二：描述分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以，我將播放視頻引導(dǎo)同學(xué)賞析，提出問題：同學(xué)們都看到了什么樣的魚?都有什么特點?同學(xué)思索并回答。結(jié)合同學(xué)的回答并總結(jié)出：大海里生活著五顏六色的魚，它們身上有許多不同的花紋如：網(wǎng)狀的、點點的、彩條的;魚的形狀也不同有三角形的、橢圓的、還有形狀像葉子一樣的。在同學(xué)對魚有一個初步的感知時，我將連續(xù)展現(xiàn)有特色魚的圖片，引導(dǎo)同學(xué)賞析，并思索這些魚有怎樣的不同?得出總結(jié)：魚的形狀、顏色、花紋不同，同學(xué)自主的感受，從而激發(fā)深化了解的愛好。在此基礎(chǔ)上連續(xù)提問魚的構(gòu)成，總結(jié)出魚是由魚身、魚鰭、魚尾三部分構(gòu)成。

而后，我將展現(xiàn)作品《五彩魚藻紋盤》，同學(xué)仔細觀看圖片。采納小組爭論的形式，思索為什么這個年月的人們愛畫魚?前后四人為一小組進行爭論，鼓舞他們相互溝通，大膽發(fā)言引導(dǎo)同學(xué)了解“魚”與“余”諧音，人們喜愛用魚的圖案來表達“年年有余”等美妙愿望。接著引導(dǎo)同學(xué)觀看這些作品中用了怎樣的彩墨技法?并采納生動好玩的教學(xué)手段探究其技法：勾畫法、沒骨法。

通過這樣循序漸進、層層設(shè)問和小組爭論的活動方式，不僅可以熬煉同學(xué)的觀看力量，還能使思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思索，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：示范講解

1.美術(shù)課程同樣具有實踐性，所以我會演示勾畫法、沒骨法的繪畫技法。引導(dǎo)同學(xué)賞析：

(1)用墨勾畫魚的外輪廓和身上的花紋，待墨半干后染色。(勾畫法)

(2)用彩墨直接畫魚頭、魚身，然后用白色勾畫魚身上的花紋。(沒骨法)

2.為同學(xué)獨立創(chuàng)作解決技法上的難點，我會示范彩墨畫魚的步驟：

(1)調(diào)色后可以在試筆紙上，試一試墨色的濃淡和水分的多少。

(2)染色后假如水分過多，可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態(tài)下用清水、淡色或重色點染、裝飾花紋。

(3)留意畫面構(gòu)圖，疏密得當(dāng)。

(4)落款，使畫面更完整。

這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對同學(xué)共性和創(chuàng)新精神的培育，并且同學(xué)能提高觀看力量和造型力量，為同學(xué)解決技法上的難題。

環(huán)節(jié)四：實踐展評

教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再制造”。為此，結(jié)合同學(xué)的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：選用喜愛的彩墨技法，表現(xiàn)一幅奇異的海底世界。我會巡察指導(dǎo)，重點指導(dǎo)筆墨的使用和畫面的位置經(jīng)營。

在大部分同學(xué)作品已完成的狀況下，將同學(xué)作品展現(xiàn)在講臺上，形成一整幅五彩斑斕的海底世界，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價作業(yè)，老師針對同學(xué)作業(yè)，本著鼓舞、引導(dǎo)的原則賜予相應(yīng)的總結(jié)評價，指明作品亮點，并指出不足。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果，同學(xué)激發(fā)出向更高目標(biāo)努力的樂觀性，活躍課堂氣氛，還能關(guān)心我總結(jié)反思，改進教學(xué)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

課程最終，我會請同學(xué)主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課學(xué)問進行梳理并進行情感升華。作業(yè)是請同學(xué)連續(xù)為作品添加一些細節(jié)。這樣開放的作業(yè)可以讓同學(xué)進一步體會到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

這一環(huán)節(jié)請同學(xué)主動共享收獲，從同學(xué)的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“同學(xué)為主”的教學(xué)理念，時刻以同學(xué)的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合同學(xué)學(xué)段的教學(xué)方法。最終的作業(yè)是為了讓同學(xué)以課堂為中心進行學(xué)問的延長拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)學(xué)問與其它學(xué)問形成溝通，同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。

篇6：老師資格證說課稿

老師資格證說課稿必備

一、首先我來說下教材

xx學(xué)是xx專業(yè)的專業(yè)必修課，目的是使同學(xué)理解勞動力的需求和供應(yīng)行為，把握勞動力市場的運行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。依據(jù)我校同學(xué)實際我選用的教材是由中國人民高校出版社出版的，xx教授主編的xx。

第六章人力資本投資是勞動經(jīng)濟學(xué)中不行或缺的一部分，而在職培訓(xùn)投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓(xùn)投資的主要內(nèi)容有三部分，分別是在職培訓(xùn)投資概述及基本類型劃分、在職培訓(xùn)的成本收益及其歸屬和有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

依據(jù)聞名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論、結(jié)合教學(xué)大綱和同學(xué)特點，本課時確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

第一，學(xué)問目標(biāo)。使同學(xué)了解在職培訓(xùn)的概念及類型，理解在職培訓(xùn)的成本收益歸屬，把握有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

其次，力量目標(biāo)。通過對在職培訓(xùn)成本收益歸屬的分析，提高同學(xué)自主探究、獨立思索的力量，培育同學(xué)理論聯(lián)系實際解決問題的力量。

第三，情感目標(biāo)。提高同學(xué)對在職培訓(xùn)投資的重視，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。針對明確的教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點是有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點推論，教學(xué)難點是在職培訓(xùn)的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和把握了上述內(nèi)容才能使同學(xué)正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為，并把握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法

為了充分發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體地位，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，我主要采納了講授法、案例教學(xué)法、爭論法、啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法來講授新課。

運用案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，突出重點、突破難點。通過生動的教學(xué)案例、直觀的圖表展現(xiàn)，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時深化同學(xué)對在職培訓(xùn)理論的理解和應(yīng)用力量。

運用爭論法、啟發(fā)式教學(xué)法，加深同學(xué)對學(xué)問的理解，訓(xùn)練同學(xué)自主探究和獨立思索的力量。

三、再次我來說學(xué)法

同學(xué)通過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備運用勞動經(jīng)濟學(xué)思維分析和解決問題的力量，同時同學(xué)思維活躍、擅長關(guān)注社會生活，有利于充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

學(xué)法指導(dǎo)的立足點是從“學(xué)會”提高到“會學(xué)”和“樂學(xué)”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學(xué)目的，本節(jié)課采納的學(xué)習(xí)方法主要有自主探究法、案例分析法、集體爭論法和總結(jié)反思法。通過這些方法的運用激發(fā)同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)獨立思索的力量，培育同學(xué)理論聯(lián)系實際解決問題的力量。

四、最終來說一下教學(xué)程序設(shè)計。

我的教學(xué)程序設(shè)計包括四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來導(dǎo)入新課，通過對上節(jié)課學(xué)問的復(fù)習(xí)，引出同學(xué)對在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。

其次個環(huán)節(jié)，講授新課。

開門見山講授在職培訓(xùn)的概念及其類型劃分。進而通過導(dǎo)入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險？”設(shè)下懸念，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

通過“企業(yè)更情愿為哪種在職培訓(xùn)付費呢？”等一系列問題啟發(fā)同學(xué)對不同類型在職培訓(xùn)的成本收益歸屬進行分析思索，并通過多媒體教學(xué)對在職培訓(xùn)進行成本收益歸屬分析，最終得出有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點推論，順當(dāng)攻克本課時的教學(xué)重難點。

第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)思索。簡潔扼要的進行課堂小結(jié)，進而啟發(fā)同學(xué)運用所學(xué)在職培訓(xùn)原理對開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險”的進行思索分析，加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解和領(lǐng)悟，并提高同學(xué)理論聯(lián)系實際解決問題的力量。第四個環(huán)節(jié)，布置課后思索題。

篇7：老師資格證面試說課稿

老師資格證面試說課稿

《“中國制造”走向世界》說課稿

一、說教材

本節(jié)選自于蘇教版學(xué)校品德與社會六班級下冊第一單元第三課第1課時。本節(jié)教材有三部分內(nèi)容：第一部分“新聞發(fā)布會”，主要是讓同學(xué)展現(xiàn)搜集到的中國制造的產(chǎn)品;其次部分是：走向世界的“中國制造”;通過兩個案例說明中國制造正在走向世界。最終一部分是身邊的進口貨。教材這樣編寫主要是通過同學(xué)學(xué)習(xí)，了解在經(jīng)濟全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟互動，培育既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對外來事物持包涵的正確態(tài)度。

二、說學(xué)情

六班級的同學(xué)處于由直觀形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段。在本節(jié)課之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我們生活在一個地球村。知道了全世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課旨在關(guān)心同學(xué)們樹立全球化的理念，正確對待外來文化和商品的正確態(tài)度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本學(xué)段同學(xué)的實際狀況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合六班級同學(xué)的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

了解在經(jīng)濟全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟互動，培育既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對外來事物持包涵的正確態(tài)度。

【力量目標(biāo)】

通過資料收集、爭論、專題調(diào)研等活動，熟悉到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟溝通是雙向的，初步培育同學(xué)經(jīng)濟全球化的意識。

【學(xué)問目標(biāo)】

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提高收集資料、歸納總結(jié)、獵取信息的力量，初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思索問題的習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點和難點是：

【重點】

熟悉我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟之間的互動關(guān)系。

【難點】

初步形成經(jīng)濟全球化的意識。

五、說教法和學(xué)法

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將實行以下教學(xué)方法：講授法、情景模擬法、小組爭論法。

為了體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我將指導(dǎo)同學(xué)采納自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

六、說教學(xué)過程

討論教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為使同學(xué)學(xué)有所獲，依據(jù)本課教材的特點，我將從四個環(huán)節(jié)綻開我的教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

談話導(dǎo)入法：同學(xué)們，之前老師去國外旅游，買了些國外的產(chǎn)品回來，沒想到回來一看，竟然寫著“madeinchina”。同學(xué)們知道這是什么意思嗎?假如我們留心身邊的話，就會發(fā)覺我們身邊有許多東西上標(biāo)有“中國制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國制造出來的?，F(xiàn)在國外很多地方可以看到這樣的產(chǎn)品，我國出口商品的狀況是怎樣的呢?

設(shè)計意圖：談話的內(nèi)容來自于同學(xué)的生活實際和學(xué)問儲備，同時又緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)問還能夠激發(fā)同學(xué)主動探究的愛好和欲望，快速進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

接下來是合作探究環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我主要采納了情境教學(xué)法、合作探究法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點。首先讓同學(xué)熟悉到“中國制造”正在走向世界舞臺的中心。

1.新聞發(fā)布會

第一步，同學(xué)分別走上講臺，展現(xiàn)所收集的關(guān)于我國出口商品信息的資料。

其次步，臺下同學(xué)做小記者，簡要地登記相關(guān)數(shù)據(jù)。

你還知道中國制造的哪些產(chǎn)品的產(chǎn)量已經(jīng)居世界首位?

老師講解國表的有關(guān)學(xué)問，結(jié)合之前記錄的數(shù)據(jù)，請同學(xué)試著畫一個與我國出口商品狀況有關(guān)的圖表，橫、縱坐標(biāo)自擬。

設(shè)計意圖：通過多媒體展現(xiàn)，讓同學(xué)體會到中國制造的競爭力越來越強。

2.走向世界的中國制造

第一步，下面就讓我們借助課件去了解一下“madeinchina”的產(chǎn)品在國外的銷售狀況。

(1)出示南非地圖。了解南非與中國的距離。

(2)在這兒進行了轟動全球的世界杯足球賽。讓我們走近南非世界杯，來參觀一下場內(nèi)外。

難怪別人說中國足球隊沒進南非世界杯，可中國制造卻在南非世界杯上狠狠地贏了一把。

其次步我們來思索，僅僅只有南非有我們的'“madeinchina”嗎?(不是，還有許多，如，美國、日本、法國……)

(出示地圖)是的，“madeinchina”遍布世界各地。

第三步請一位同學(xué)朗讀課本第17頁《我在美國逛超市》，其他同學(xué)留意聽。

同桌之間溝通，你對黃奇逛美國超市的經(jīng)受有什么感想?

爭論：黃奇發(fā)覺姨媽過去從國外回來時總是大包小包地往國內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國內(nèi)買許多東西，大包小包地往美國帶，你能幫他解釋一下其中的神秘嗎?

(老師提示：學(xué)校生黃奇和姨媽的交往背景是我國經(jīng)濟近年來快速增長，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中國經(jīng)濟和人民生活水平與現(xiàn)在有較大差別。姨媽給黃奇家?guī)|西，反映的是當(dāng)時國內(nèi)居民收入低，市場物資匱乏的狀況，姨媽從國內(nèi)買東西帶往國外，反映的是國內(nèi)用品的質(zhì)量和款式與美國市場相同或相近并且價格低廉。)

設(shè)計意圖：同學(xué)熟悉到，我們可以在越來越多的國家看到中國制造的產(chǎn)品。

3.我身邊的進口貨

第一步，老師出示幾件來自其他國家的物品。

師：同學(xué)們有沒有留意過，在我們的日常生活中，有很多物品來自世界上其他的國家和地區(qū)，比如美國的飲料、荷蘭的奶酪、西歐的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亞的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用電器等。請同學(xué)們思索這種現(xiàn)象說明白什么?

設(shè)計意圖：通過比較，熟悉到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟溝通是雙向的，初步培育同學(xué)經(jīng)濟全球化的意識。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

同學(xué)整理產(chǎn)自其他國家和地區(qū)的物品的調(diào)查結(jié)果，填寫調(diào)查報告，調(diào)查報告主要包括物品名稱，品牌，產(chǎn)地，調(diào)查方式等。前后座同學(xué)之間相互溝通調(diào)查報告。

設(shè)計意圖：通過同學(xué)自己動手整理，可以引發(fā)同學(xué)們的思索，培育同學(xué)的發(fā)散型思維。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)

最終是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備讓同學(xué)們以小組為單位，寫一份關(guān)于“走向世界的中國制造”的調(diào)查報告，包括中國制造的優(yōu)勢、存在的問題及改進的建議。

設(shè)計意圖：設(shè)計小組調(diào)查報告，可以培育同學(xué)的團隊合作力量和規(guī)律思維力量。

七、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計本著直觀、簡潔的原則，利于同學(xué)把握重點，設(shè)計如下：

“中國制造”走向世界

一、新聞發(fā)布會

二、走向世界的“中國制造”

三、我身邊的進口貨

篇8：學(xué)校語文老師資格證面試說課稿

學(xué)校語文老師資格證面試說課稿

一、教材分析

《生命生命》這篇文章編排在魯教版語文教材六班級上冊第一單元。這一單元以人生為主題，六篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說“生活對于任何人都并非易事”，進入學(xué)校階段，是人生道路上一個新的起點，也將面對種種困難，這一單元的文章告知我們怎樣對待人生道路上的困難和不幸，是初一新生特別需要的，從中可以得到有益的啟示。教材中的單元導(dǎo)讀明確指出：這個單元的課文寫的是關(guān)于人生的向往、體驗和思索，閱讀這些文章，可以引導(dǎo)同學(xué)體會人生、關(guān)愛生命。

《生命生命》寫的都是尋常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命，表達了在逆境中的堅韌樂觀、樂觀向上的人生態(tài)度，可以引導(dǎo)同學(xué)通過讀課文，聯(lián)系自己的生活體驗想想人生的大問題,樹立正確的人生觀，追求美妙的人生。這篇散文，語多不贅，盡意而止，特別簡潔，向你娓娓道來生命的真諦，同學(xué)仔細體會支配材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。

本單元是學(xué)校學(xué)段第一個單元，教學(xué)設(shè)計時一方面要留意同學(xué)已有的學(xué)問水平和生活體驗，另一方面要留意到在起始階段具有定位、定勢的意義，要確認同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是學(xué)習(xí)和進展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，要努力形成老師引導(dǎo)、組織同學(xué)自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)“應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，“應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量”，“應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律”。依據(jù)本課的特點，依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟的寫作

意圖。

(2)學(xué)習(xí)從平常小事中選取典型事例，以小見大的寫法。

(3)啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗，聯(lián)系相關(guān)課外材料，深化思索人生的意義，培育樂觀的人生態(tài)度。

2、教學(xué)重點、難點

這篇課文初讀并不難懂，為了防止淺嘗輒止，不但要引導(dǎo)同學(xué)精確?????把握文意，而且要比較深化地討論課文，爭取有更多的收獲，所以把通過對三個事例的分析比較，學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法確定為教學(xué)重點。指導(dǎo)同學(xué)通過合作探究完成這個教學(xué)重點。

學(xué)校一班級的同學(xué)對生命這個沉重話題的理性思索可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗深化思索人生的問題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。我主要通過引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點。

三、教學(xué)方法

“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐?！币罁?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)這一教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

1、指導(dǎo)同學(xué)朗讀：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其深刻而豐富的思想內(nèi)涵。本節(jié)課指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，做到語音精確?????，停頓恰當(dāng)，初步讀出語氣，在讀的過程中體會的寫作意圖，力求使同學(xué)的思想產(chǎn)生共鳴;在讀的過程中辨析選材的精當(dāng)，體會以小見大的寫作手法。

2、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，深化理解課文內(nèi)容，勇于發(fā)表自己的見解。

3、啟發(fā)點撥：初一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于養(yǎng)成，對新的教學(xué)

方式也不夠熟識，老師作為教學(xué)的引導(dǎo)和組織者應(yīng)在必要的時候?qū)ν瑢W(xué)進行啟發(fā)點撥，進行學(xué)習(xí)方法的示范，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)對課文進行更深層次的思索。

四、學(xué)法

1、朗讀法：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀課文，體會要表

達的思想感情。

2、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂爭論，合作探究，自主學(xué)習(xí)。大膽發(fā)言，學(xué)會圍繞中心明確表達自己的思索。

3、聯(lián)系比較：通過比較分析加強對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)通過各種形式獵取有效信息，提高搜集處理信息的力量，開闊語文學(xué)習(xí)的思路。

五、教學(xué)過程(一課時)

1、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課(4分鐘)

我們播放的是貝多芬的《命運交響曲》，貝多芬是一位宏大的音樂家，他一生與疾病和孤獨為伴，卻創(chuàng)作出了很多杰出的音樂作品。貝多芬有一句名言：扼住命運的咽喉。這位音樂家用音樂表達了與殘酷命運堅韌不屈抗?fàn)幍木瘛８郀柣f，苦難是一所高校。是的，苦難可以使人患病不幸，苦難也可以使人更深刻地思考人生，臺灣作家杏林子患病疾病的熬煎，(同學(xué)看解釋了解杏林子的狀況)下面我們通過學(xué)習(xí)課文看看對生命有怎樣的思索。(板書課題)

上課開頭播放貝多芬的《命運交響曲》。提問同學(xué)在預(yù)習(xí)時有沒有查閱到貝多芬的事例的?假如有讓同學(xué)回答，假如沒有老師簡潔介紹貝多芬的事跡。導(dǎo)語的主要目的是激發(fā)同學(xué)對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好，貝多芬的事跡和音樂可以激發(fā)同學(xué)的愛好，振作同學(xué)的精神，貝多芬的經(jīng)受與本課也有相像之處。

提前布置同學(xué)預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，了解自己崇拜的一位名人如何克服困難取得勝利的事跡。每一個勝利者的背后都有一段浸著血汗的奮斗史，這方面的資料應(yīng)當(dāng)比較好找，并且也可以啟發(fā)同學(xué)體會美妙人生需要奮斗的道理。

2、朗讀課文——整體感悟(8分鐘)

(1)點名讓同學(xué)精確?????讀出以下詞語騷擾小憩健壯糟蹋庸碌辜負昂然直立擎天撼地肅然起敬

提前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，利用課下注解和字典解決生字詞，漸漸養(yǎng)成自學(xué)字詞的習(xí)慣。

(2)點名朗讀課文，要求讀音精確?????，停頓適當(dāng)。留意思索：文章寫了哪些事例?飛蛾絕境求生，瓜子逆境萌生，自己靜聽心跳。(準(zhǔn)時訂正同學(xué)可能消失的讀音的錯誤，不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。板書。鼓舞同學(xué)發(fā)言，不必拘泥板書內(nèi)容。)

(3)各自練讀課文，要求流利、有感情地朗讀。著重朗讀最終三段，看看從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些思索?

第一點思索的是必需對自己的生命負責(zé)，度過一個有意義的人生。其次點思索的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死，也就是要讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值。第三點思索的是要珍惜生命，為生命不懈奮斗。(板書。啟發(fā)同學(xué)用原文回答，劃出課文中的關(guān)鍵詞句。)

3、合作研討——深化探究(20分鐘)

這篇文章寫得都是尋常小事，卻由此感悟出深刻的道理，讀來既親切又發(fā)人深思。寫得這三個事例是隨便選擇的嗎?可不行以調(diào)換挨次?你在生活中遇到過類似的小事嗎?學(xué)習(xí)這篇課文我們在今后作文方面能得到什么啟發(fā)?下面我們認真討論課文，爭取得到更多收獲。

讀完兩遍課文，整體把握了課文主要內(nèi)容之后，同學(xué)會認為自己已經(jīng)讀懂課文，這時準(zhǔn)時提出問題，可以激發(fā)同學(xué)進一步探究課文內(nèi)容的愛好，“讓同學(xué)可以跳起來摘到桃子”，符合同學(xué)最近進展區(qū)的熟悉規(guī)律。

研討方式：四人合作，全班溝通。

(1)找出你最喜愛的一個事例，畫出主題詞或關(guān)鍵詞，小組內(nèi)朗讀。這三個事例蘊含的意思側(cè)重點有什么不同?

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，關(guān)鍵詞要重讀，讀出感情，特殊是談?wù)摬糠?，要用深情的，贊美的語氣朗讀。

關(guān)鍵詞生之欲望生命力生命(或奮斗)

第一個事例的主題詞是生之欲望，強調(diào)凡是生命都有劇烈的生命的欲望，無論怎樣危急，都不會放棄求生的努力。也就是說生命都是自我珍視的。其次個事例從生命誕生的角度去說生命力之強大。第三個事例是靜聽自己的心跳，這時最簡單感受自己的生命，自然引發(fā)出了對自己生命的思索。這個題目可以培育同學(xué)辨析的力量，讀課文不至于整個吞棗。在前一問的基礎(chǔ)上回答這個問題同學(xué)應(yīng)當(dāng)有思路，言之成理即可。

(2)三個事例為什么這樣支配?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的事例?

說明世界上任何卑微的生命都有堅韌的生命力，更何況人了。同學(xué)談不透時，老師可引導(dǎo)：舉的動植物的例子都是不起眼的小生命，為什么不舉獅子，大象等龐然大物、只說小飛蛾?不舉參天大樹，只說一棵小瓜苗，這樣排序說明白什么?你從中悟出了什么道理?

(3)寫的都是平常小事，卻引發(fā)出深刻的哲理。你在生活中有沒有遇到過包涵深刻道理的小事?學(xué)了這篇課文你在寫作方面有什么收獲?

啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系以往的生活和作文閱歷，談出自己的收獲。同學(xué)的思維可能會受課文內(nèi)容的限制，舉例時選擇與課文內(nèi)容相像的例子，要啟發(fā)同學(xué)從不同的角度去談。葉圣陶說過，教材無非是一個例子，其次問的目的就是把教材作為一個例子，啟發(fā)同學(xué)留意觀看生活，學(xué)會挖掘生活中平凡小事蘊含的意義，體會以小見大的寫作方法的好處。這方面的學(xué)習(xí)要在課后延長，與同學(xué)的課外練筆結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會選材，解決同學(xué)寫周記“無米下鍋”的問題。

(4)本文題目《生命生命》改成《生命》好不好?為什么?

本文題目用反復(fù)的修辭方法，突出對生命的喜愛，對生命的召喚，流露出劇烈的生命意識，假如轉(zhuǎn)變就沒有這樣的效果?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)談出不同見解。聯(lián)系的特別經(jīng)受啟發(fā)同學(xué)進一步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)用深情的、召喚的語氣朗讀課文題目，指導(dǎo)同學(xué)把握文章的感情基調(diào)，朗讀全文。

小結(jié)研討的內(nèi)容。

4、聯(lián)系材料——拓展提高(12分鐘)

設(shè)計一：一名沉溺網(wǎng)絡(luò)嬉戲虛擬世界的13歲男孩小藝(化名)，選擇一種特殊造型告辭了現(xiàn)實世界：站在天津市塘沽區(qū)海河外灘一棟24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿態(tài)，縱身躍起朝著東南方向的大海“飛”去，去追尋網(wǎng)絡(luò)嬉戲中的那些英雄伴侶：大第安、泰蘭德、報仇天神以及守望者。一個花季少年就這樣結(jié)束了自己的生命，請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的收獲，以“小藝，我想對你說”為中心內(nèi)容說一段話。杏林子的人生是不幸的，由于她從12歲開頭就飽受疾病的熬煎，杏林子的人生是精彩的，由于她努力寫作，英勇奮斗，讓自己的生命煥發(fā)了光榮。依據(jù)對人生的思索，你能不能再從生活中舉出一兩個事例?

可以讓同學(xué)從不同角度分析材料，重點引導(dǎo)同學(xué)從珍惜生命的角度去談。啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活實際，談出自己的情感體驗。以對話的形式來讓同學(xué)談思想上的收獲，有預(yù)設(shè)的聽眾，同學(xué)的思維會更活躍。

其次個問題聯(lián)系同學(xué)的課前預(yù)習(xí)及平常的積累，正反兩方面的事例都可以舉，旨在開闊同學(xué)的視野，促進同學(xué)更深層次地思索如何對待生命的問題。生活中到處都有語文學(xué)習(xí)的鮮活材料，這樣設(shè)計的目的一方面強化了同學(xué)對文章主題的把握，另一方面又引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，學(xué)習(xí)搜集和處理信息。

老師不行能通過一課時的語文教學(xué)就關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀，假如能通過研讀課文，鏈接相關(guān)材料讓同學(xué)對生命或深或淺有一點理性的思索，哪怕是開頭思索，這堂語文課的情感價值目標(biāo)就算得到了很好的體現(xiàn)。

設(shè)計二：對比閱讀：將這篇課文跟課后附錄的同題文章比較，你更喜愛哪一篇?為什么?

本題進行比較閱讀，培育鑒賞力量，也可進一步強化同學(xué)對課文主題的理解。沃森的文章與課文所舉第一例主旨完全相同，課文從三個事例中引發(fā)三點思索，沃森的文章則是細致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，同學(xué)喜愛哪篇文章應(yīng)當(dāng)敬重個人不同的愛好，關(guān)鍵要啟發(fā)同學(xué)回答出“為什么”，要求講出點理由，培育同學(xué)的鑒賞力量，培育同學(xué)獨立思索的力量。

結(jié)束語人生是一個淺顯而簡單的命題，不同的人用不同的人生書寫著自己的答案。“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去”，這是戰(zhàn)士雷鋒的回答;“生命誠珍貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”，這是革命者裴多菲的回答;“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯美的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭”，這是奧斯特洛夫斯基的回答;“人只有獻身社會,才能找出那實際上是短暫而有風(fēng)險的生命的意義”，這是科學(xué)家愛因斯坦的回答……同學(xué)們想用自己的生命寫出怎樣的人生答卷呢?大家從現(xiàn)在就開頭仔細地思索吧!

5、布置作業(yè)(1分鐘)

(1)將搜集的資料經(jīng)過選擇整理到閱讀筆記上。

(2)留意觀看生活，思索生活中平常小事蘊涵的意義，預(yù)備寫作周記。

六、板書設(shè)計

生命生命杏林子

飛蛾絕境求生生之欲望瓜子逆境萌生生命力自己靜聽心跳生命

篇9：高校老師資格證說課稿

各位專家老師：

下午好！

我是16號XXX，我本科和討論生均畢業(yè)于XXX，XX專業(yè)，現(xiàn)任教于XXXX。擔(dān)當(dāng)《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》的教學(xué)，這些課是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。今日要說課的題目是《生理學(xué)》第八章第一節(jié)：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過教材分析，同學(xué)狀況，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法分析和教學(xué)過程五個方面進行說課。

一，教材

我們所選用的教材是一般高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社《生理學(xué)》第八版，該書作為這門課程的經(jīng)典教材，被國內(nèi)眾多知名高校所采納。生理學(xué)是討論人體正常生命活動規(guī)律的科學(xué)，他的任務(wù)是探究人體生命活動的跡象、過程、規(guī)律、機制、影響因素，以及人體生命活動的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。生理學(xué)是醫(yī)學(xué)門類各個專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有把握了正常，才能熟悉特別（疾病）。本節(jié)課學(xué)習(xí)以解剖學(xué)中泌尿系統(tǒng)為基礎(chǔ)，并將以此為基礎(chǔ)延長學(xué)習(xí)病理學(xué)與藥理學(xué)等等，因此本節(jié)課起到一個承前啟后的作用。為將來學(xué)習(xí)利尿藥和腎的病變做預(yù)備。

下面來說一下同學(xué)狀況，我依據(jù)同學(xué)的生物、化學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱，規(guī)律思維力量不強，不能充分利用課余時間學(xué)習(xí)的缺點，和奇怪???心強，求知欲望比較深厚的優(yōu)點，憑借在學(xué)習(xí)這門課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》等基礎(chǔ)課程，從而制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

主要分為三點：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：通過教學(xué)初步培育同學(xué)分析問題解決問題的力量。把握腎臟的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，把握尿的生成過程和排出過程，能夠運用生理學(xué)學(xué)問分析臨床病例。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、歸納、抽象、概括，建構(gòu)腎的功能性概念，并通過功能機制精確?????運用到病人生命體征變化中來。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)良好的道德，高度的責(zé)任心和人性化的醫(yī)學(xué)理念。

三、教學(xué)的重點難點

通過對教材的理解，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)任務(wù)重點和難點：

1、本科的教學(xué)重點是：把握

（1）腎的功能結(jié)構(gòu)；

（2）球旁小體的結(jié)構(gòu)及生理功能；

（3）腎血液供應(yīng)的特點及血流量的調(diào)整方式。

依據(jù)是：只有把握了腎的基本結(jié)構(gòu)，才能理解和學(xué)習(xí)腎的正確運行方式及規(guī)律，明白尿是如何生成的。

2、教學(xué)難點：腎單位的分類及其區(qū)分；腎血流量調(diào)整的方式。

依據(jù)：結(jié)構(gòu)學(xué)較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，同學(xué)之前沒有進行過相關(guān)的學(xué)習(xí)。

四、教法和學(xué)法分析

在教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者。為了充分發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體地位，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，我主要采納了講授法、啟發(fā)法、案例教學(xué)法、爭論法、和同學(xué)自學(xué)法，運用多媒體教學(xué)來講授新課。以問題的提出為主線，聯(lián)系腎的解剖結(jié)構(gòu)，最新的理論進展，臨床實踐和日常生活等，從真正意義上完成對學(xué)問的自我建構(gòu)。

1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的形狀、內(nèi)部構(gòu)造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。促進同學(xué)對學(xué)問的渴望。

2、集體爭論：針對同學(xué)提出的問題組織同學(xué)集體和分組爭論，促使同學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)的團結(jié)協(xié)作力量。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程主要有四個環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)舊學(xué)問，溫故而知新（2min）：

從同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)的學(xué)問體系動身，復(fù)習(xí)什么是排泄，排泄和排遺的區(qū)分，引入復(fù)習(xí)人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進而復(fù)習(xí)腎的基本結(jié)構(gòu)，腎由哪幾部分組成。

2、導(dǎo)入新課，以常見臨床尿常規(guī)分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調(diào)動同學(xué)的愛好（3min）。

3、講授新課（35min）：

（1）學(xué)習(xí)腎單位的分類，功能，結(jié)構(gòu)區(qū)分

（2）學(xué)習(xí)球旁小體的組成及各組分生理功能

（3）濾過膜的結(jié)構(gòu)及其作用機制

（4）腎的神經(jīng)調(diào)整

（5）腎的血流量特點及血流量的調(diào)整方式。

4、提出問題，探究新知（5min）：設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)爭論

（1）醫(yī)生為什么通過一個單子一些數(shù)據(jù)推斷一個病人的腎臟是否有疾?。坎∽兾恢迷谀?？

（2）血液流經(jīng)一個腎單位過程中發(fā)生那些變化？

（3）為什么正常人尿中沒有血細胞、蛋白質(zhì)和大量糖？請同學(xué)分組爭論后選代表回答。

5、小結(jié)并給同學(xué)布置課后思索題（5min）

通過本課的學(xué)習(xí)，我們把握了腎臟的基本結(jié)構(gòu)，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構(gòu)造；濾過膜的作用原理；腎的神經(jīng)調(diào)整（只有交感神經(jīng)調(diào)整）；腎的血流量特點以及調(diào)整方式，盼望大家課下仔細復(fù)習(xí)，下一節(jié)課我們再共同探討和學(xué)習(xí)腎小球的濾過功能。

各位評測專家，本節(jié)課我依據(jù)大一同學(xué)心理特征及其熟悉規(guī)律，采納直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于同學(xué)的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，主動參加到學(xué)問形成的整個思維過程，力求使同學(xué)在樂觀、開心的課堂氣氛中提高自己的熟悉水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，感謝！

篇10：高校老師資格證說課稿

敬重的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程系的老師，今日我說課的題目是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學(xué)內(nèi)容與重難點、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思”6個方面來進行說課，不當(dāng)之處敬請批判指正。

第一方面說教材

在教學(xué)過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對實際應(yīng)用，每章都涵蓋了有用易學(xué)的學(xué)問點，易于汲取和運用。本節(jié)課是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及計算機等級考試要求，同學(xué)必需嫻熟把握辦公軟件的相關(guān)學(xué)問。本節(jié)課的理論學(xué)問是學(xué)好后面學(xué)問的基礎(chǔ)，它在整個章節(jié)中占據(jù)著特別重要的地位。

其次方面說教學(xué)內(nèi)容與重難點

通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了計算機的基本學(xué)問，那么本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：以實例的方式介紹word20xx的基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作，包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環(huán)境的設(shè)置以及關(guān)心功能。重點是“word20xx窗口的組成”，難點是“工作環(huán)境的設(shè)置”。第三方面說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)牢嫻熟握word20xx窗口的組成和工作環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作。

第四方面說教學(xué)方法

俗話說“教無定法，貴在得法”，依據(jù)本學(xué)科的特點，我認為應(yīng)利用多媒體教學(xué)課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務(wù)驅(qū)動法和實踐教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)全身心的投入課堂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

第五方面說教學(xué)過程

課堂教學(xué)我預(yù)備按以下五個環(huán)節(jié)綻開。

一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

通過簡潔的提問來回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提示同學(xué)不要忘了課后復(fù)習(xí)。

二、展現(xiàn)作品、導(dǎo)入新課

通過多媒體展現(xiàn)一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術(shù)字等。然后問同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們更情愿閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，并將其導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中。三、講授新課

在講授新課的過程中，應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運用可以使抽象的學(xué)問詳細化，枯燥的學(xué)問生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當(dāng)對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于同學(xué)對學(xué)問的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

四、實踐操作

依據(jù)前面所講的理論學(xué)問，讓同學(xué)跟著老師的演示進行操作，最終再讓同學(xué)獨立操作，完成課堂操作要求。

五、布置作業(yè)

將課后習(xí)題根據(jù)要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學(xué)反思

授課中我以“同學(xué)動手實踐”為主線，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給同學(xué)，讓同學(xué)“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會依據(jù)同學(xué)力量，適時地對他們加以組織調(diào)控，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對于接受力量強的同學(xué)，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開展互幫互學(xué)，帶動力量稍差一點的同學(xué)，使他們共同提高。在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，既要重視同學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又要重視同學(xué)力量的培育，包括動手操作，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實踐力量，從而促使同學(xué)對文字處理軟件的應(yīng)用力量不斷提高。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位專家和評委！

篇11：高校老師資格證說課稿

各位老師好：

我是來自XX院的老師XX，我的專業(yè)是XXXX，主講XXXXX這門課程。今日我說課的題目是XXXXX的第六章第三節(jié)《XXXXX》（板書）。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)程序這四個方面進行說課。懇請在座的各位老師批判指正！

一、首先我來說下教材

XX學(xué)是XX專業(yè)的專業(yè)必修課，目的是使同學(xué)理解勞動力的需求和供應(yīng)行為，把握勞動力市場的運行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。依據(jù)我校同學(xué)實際我選用的教材是由中國人民高校出版社出版的，XX教授主編的XX。

第六章人力資本投資是勞動經(jīng)濟學(xué)中不行或缺的一部分，而在職培訓(xùn)投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓(xùn)投資的主要內(nèi)容有三部分，分別是在職培訓(xùn)投資概述及基本類型劃分、在職培訓(xùn)的成本收益及其歸屬和有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

依據(jù)聞名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論、結(jié)合教學(xué)大綱和同學(xué)特點，本課時確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

第一，學(xué)問目標(biāo)。使同學(xué)了解在職培訓(xùn)的概念及類型，理解在職培訓(xùn)的成本收益歸屬，把握有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

其次，力量目標(biāo)。通過對在職培訓(xùn)成本收益歸屬的'分析，提高同學(xué)自主探究、獨立思索的力量，培育同學(xué)理論聯(lián)系實際解決問題的力量。

第三，情感目標(biāo)。提高同學(xué)對在職培訓(xùn)投資的重視，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。針對明確的教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點是有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點推論，教學(xué)難點是在職培訓(xùn)的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和把握了上述內(nèi)容才能使同學(xué)正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為，并把握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法

為了充分發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體地位，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，我主要采納了講授法、案例教學(xué)法、爭論法、啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法來講授新課。

運用案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，突出重點、突破難點。通過生動的教學(xué)案例、直觀的圖表展現(xiàn)，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時深化同學(xué)對在職培訓(xùn)理論的理解和應(yīng)用力量。

運用爭論法、啟發(fā)式教學(xué)法，加深同學(xué)對學(xué)問的理解，訓(xùn)練同學(xué)自主探究和獨立思索的力量。

三、再次我來說學(xué)法

同學(xué)通過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備運用勞動經(jīng)濟學(xué)思維分析和解決問題的力量，同時同學(xué)思維活躍、擅長關(guān)注社會生活，有利于充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

學(xué)法指導(dǎo)的立足點是從“學(xué)會”提高到“會學(xué)”和“樂學(xué)”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學(xué)目的，本節(jié)課采納的學(xué)習(xí)方法主要有自主探究法、案例分析法、集體爭論法和總結(jié)反思法。通過這些方法的運用激發(fā)同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)獨立思索的力量，培育同學(xué)理論聯(lián)系實際解決問題的力量。

四、最終來說一下教學(xué)程序設(shè)計。

我的教學(xué)程序設(shè)計包括四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來導(dǎo)入新課，通過對上節(jié)課學(xué)問的復(fù)習(xí)，引出同學(xué)對在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。

其次個環(huán)節(jié)，講授新課。

開門見山講授在職培訓(xùn)的概念及其類型劃分。進而通過導(dǎo)入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險？”設(shè)下懸念，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

通過“企業(yè)更情愿為哪種在職培訓(xùn)付費呢？”等一系列問題啟發(fā)同學(xué)對不同類型在職培訓(xùn)的成本收益歸屬進行分析思索，并通過多媒體教學(xué)對在職培訓(xùn)進行成本收益歸屬分析，最終得出有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點推論，順當(dāng)攻克本課時的教學(xué)重難點。

第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)思索。簡潔扼要的進行課堂小結(jié)，進而啟發(fā)同學(xué)運用所學(xué)在職培訓(xùn)原理對開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險”的進行思索分析，加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解和領(lǐng)悟，并提高同學(xué)理論聯(lián)系實際解決問題的力量。第四個環(huán)節(jié)，布置課后思索題。

最終我來說下板書設(shè)計，好的板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)簡潔明白、規(guī)律性強、構(gòu)思嚴(yán)密，我的板書設(shè)計如下：

在職培訓(xùn)投資

一、在職培訓(xùn)

1、概念

2、類型

二、成本收益歸屬

三、有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點推論

1、在職培訓(xùn)對員工和企業(yè)行為的影響

2、在職培訓(xùn)數(shù)量與正規(guī)受教育程度間的關(guān)系：正相關(guān)

3、在職培訓(xùn)與眾生工資性酬勞曲線：隨年齡的增長不斷提高

我的說課完畢，感謝各位老師!

第三節(jié)在職培訓(xùn)投資

一、教學(xué)目的與要求

1、學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)把握在職培訓(xùn)的概念及類型，在職培訓(xùn)的成本收益歸屬以及有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點推論。

2、力量目標(biāo)：通過對在職培訓(xùn)成本收益歸屬的分析，提高同學(xué)自主探究、獨立思索的力量，培育同學(xué)理論聯(lián)系實際分析問題的力量。

3、情感目標(biāo)：通過同學(xué)對在職培訓(xùn)學(xué)問的領(lǐng)悟，提高同學(xué)對在職培訓(xùn)投資的重視，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

二、教學(xué)重點與難點：

1、重點：有關(guān)在職培訓(xùn)的推論

2、難點：在職培訓(xùn)的成本收益歸屬

三、教學(xué)方法與手段：

講授法、爭論法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、多媒體教學(xué)法。

四、學(xué)時安排：講授學(xué)時1學(xué)時，實踐學(xué)時0學(xué)時

五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

提出以下復(fù)習(xí)思索題，請同學(xué)回顧思索上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)人力資本理論的學(xué)問，進而引出同學(xué)對在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。

1、什么是人力資本投資理論？

2、人們?nèi)绾巫龀鋈肆Y本投資決策？

3、高等教育投資的決策如何做出？

環(huán)節(jié)二：講授新課

一、在職培訓(xùn)及其基本類型劃分

（一）概念

在職培訓(xùn)（on-job-training，OJT），又稱“工作現(xiàn)場培訓(xùn)”，指對已具有肯定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞