二年級上冊數(shù)學教案-2.1.1 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位 ︳人教新課標

二年級上冊數(shù)學教案2.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位︳人教新課標教案：二年級上冊數(shù)學教案2.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位︳人教新課標我作為一名經驗豐富的教師，今天我要分享的是二年級上冊數(shù)學教案，具體內容是2.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位。一、教學內容我們使用的教材是人教新課標二年級上冊數(shù)學課本。今天我們要學習的是第17頁到第19頁的內容，主要包括兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法，并且能夠靈活運用到實際問題中。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法。難點是讓學生能夠理解為什么在計算過程中不會進位。四、教具與學具準備五、教學過程1.實踐情景引入：我先給學生展示一個實際情景，比如：“小明有23個蘋果，媽媽又給他買了5個蘋果，請問小明現(xiàn)在一共有多少個蘋果？”2.例題講解：我會用黑板和粉筆給學生講解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法。比如：23+5=28，這里23是兩位數(shù)，5是一位數(shù)，相加的結果是28，沒有進位。3.隨堂練習：我會給學生一些類似的題目讓他們當場練習，比如：32+7=，45+8=等。4.小組討論：我會讓學生分組討論，分享他們解決問題的方法和心得。六、板書設計我會在黑板上用粉筆寫出今天的重點內容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法。七、作業(yè)設計2.請學生解釋為什么在計算23+5時，結果是28，沒有進位。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法，但在實際操作中，有些學生還是會出現(xiàn)錯誤。在課后，我需要個別輔導這些學生，幫助他們更好地理解和掌握計算方法。同時，我也可以給學生布置一些拓展延伸的題目，比如：兩位數(shù)加兩位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法，讓學生進一步鞏固所學知識。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是我認為需要重點關注的。實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計，是我認為非常關鍵的一步。通過結合實際情景，能夠讓學生更加直觀地理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法，從而激發(fā)他們的學習興趣。例如，我引入的實際情景是“小明有23個蘋果，媽媽又給他買了5個蘋果，請問小明現(xiàn)在一共有多少個蘋果？”這樣的問題設計，既能夠引發(fā)學生的思考，又能夠自然地引出本節(jié)課的主題。例題講解環(huán)節(jié)中的黑板板書設計，是我認為需要重點關注的第二個細節(jié)。通過在黑板上用粉筆寫出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法，能夠讓學生有一個清晰的視覺印象，有助于他們記憶和理解。在板書設計中，我會用步驟化的方式呈現(xiàn)計算過程，例如：23+5=_____23+5_____28這樣的板書設計，能夠讓學生直觀地看到計算過程，理解為什么結果是28，沒有進位。第三個需要重點關注的細節(jié)是隨堂練習環(huán)節(jié)的設計。通過讓學生當場練習類似的題目，能夠及時鞏固他們所學的知識，并且讓我有機會觀察他們的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習過程中遇到的問題。例如，我給出的隨堂練習題目包括：32+7=45+8=這樣的題目設計，既能夠讓學生運用所學的計算方法，又能夠考察他們對知識的掌握程度。一個需要重點關注的細節(jié)是課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)的設計。通過讓學生解釋為什么在計算23+5時，結果是28，沒有進位，能夠讓學生深入思考和理解計算過程。同時，我也會給學生布置一些拓展延伸的題目，比如兩位數(shù)加兩位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法，讓學生進一步鞏固所學知識。在講解例題時，我會用黑板和粉筆展示兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算過程。通過步驟化的板書，讓學生直觀地看到計算過程，理解為什么結果是28，沒有進位。這樣的板書設計，能夠幫助學生清晰地記憶和理解計算方法。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會讓學生當場練習類似的題目，如32+7=和45+8=等。這樣的題目設計，既能夠讓學生運用所學的計算方法，又能夠考察他們對知識的掌握程度。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會讓學生解釋為什么在計算23+5時，結果是28，沒有進位。這樣的問題能夠讓學生深入思考和理解計算過程。同時，我也會給學生布置一些拓展延伸的題目，如兩位數(shù)加兩位數(shù)和整十數(shù)不進位的計算方法，讓學生進一步鞏固所學知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課的內容時，我發(fā)現(xiàn)運用一些教學技巧和竅門能夠有效地提高學生的學習興趣和效果。語言語調的運用是非常重要的。我會在講解過程中使用生動、有趣的語言和適當?shù)恼Z調變化，以吸引學生的注意力。例如，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法時，我會用興奮的語氣說：“看，23加上5，結果是28，就像小明的蘋果一樣，一下子就變成了28個！”時間分配也是一個關鍵的技巧。我會合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間理解和學習每個概念。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會預留大約5分鐘的時間讓學生思考和討論，然后用10分鐘的時間進行例題講解。課堂提問是激發(fā)學生思維的重要手段。我會適時地向學生提出問題，引導他們積極思考和參與。例如，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法時，我會問：“誰能告訴我，為什么23加上5的結果是28，沒有進位呢？”情景導入是吸引學生興趣的關鍵一步。我會盡量設計生動、有趣的情景，讓學生能夠直觀地理解和學習。例如，我引入的實際情景是：“小明有23個蘋果，媽媽又給他買了5個蘋果，請問小明現(xiàn)在一共有多少個蘋果？”這樣的情景導入，能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更愿意參與到學習過程中。在教完本節(jié)課之后，我會進行教案的反思。我會思考實踐情景引入環(huán)節(jié)是否能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，我可能會嘗試引入更多生動、有趣的情景，或者通過圖片、實物等展示方式，讓學生更直觀地理解和學習。我會考慮是否需要調整時間分配，以確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生理解和掌握所學知識。我還會思考如何改進課堂提問的方式，以激發(fā)學生的思維和參與度。通過運用一些教學技巧和竅門，我能夠更有效地講解本節(jié)課的內容，提高學生的學習效果。同時，通過教案的反思和改進，我也能夠不斷提高自己的教學水平，更好地滿足學生的學習需求。課后提升1.小華有32個球，小藍給了他7個球，請問小華現(xiàn)在一共有多少個球？答案：32+7=392.小明有45個橘子，媽媽又給了他8個橘子，請問小明現(xiàn)在一共有多少個橘子？答案：45+8=533.小紅有28個糖果，小綠給了她12個糖果，請問小紅現(xiàn)在一共有多少個糖果？答案：28+12=404.小剛有56個餅干，小強給了他17個餅干，請問小剛現(xiàn)在一共有多少個餅干？答案：56+17=735.小娟有88個筆記本，她給了小麗38個筆記本，請問小娟現(xiàn)在還剩下多少個筆記本？答案：8838=506.小明有33個蘋果，他吃掉了15個蘋果，請問小明現(xiàn)在還剩下多少個蘋果？答案：3315=187.小華有24個球，他給了小藍12個球，請問小華現(xiàn)在還剩下多少個球？答案：2412=128.小剛有76個餅干，他吃掉了27個餅干，請問小剛現(xiàn)在