高校本科教學評估新方案

第第頁高校本科教學評估新方案教育部高校本科教學評估新方案精神編者按：近日，教育部相關人士表示,全國高校本科教學評估新方案將于明年起試點,后年起正式啟動?，F(xiàn)將教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的看法（摘要）、普通高校本科教學工作合格評估實施方法（試行）（摘要）、合格評估結論及其標準、合格評估指標體系予以公布，請各部門認真學習，深刻領悟其精神實質。一、教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的看法（摘要）（送審稿20**.09.23）（一）本科教學評估的意義目的1.人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務。提高人才培養(yǎng)質量的重點是提高教學質量。教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質量的緊要舉措，是我國高等教育質量保障體系的緊要構成部分。2.開展教學評估的目的是，促進高等學校全面貫徹黨的教育方針，推動教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，加強本科教學自動服務經濟社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的本領；促進政府對高等學校實施宏觀管理和分類引導，引導高等學校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進社會參加高等學校人才培養(yǎng)和評價、監(jiān)督高等學校本科教學質量。（二）本科教學評估的制度體系3.建立健全以學校自我評估為基礎，以院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估和教學基本狀態(tài)數(shù)據常態(tài)檢測為緊要內容，政府、學校、特地機構和社會多元評價相結合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應的教學評估制度。4.強化高等學校質量保障的主體意識，完善校內自我評估制度，建立健全校內質量保障體系；國家對高等學校實行分類的院校評估，促進高等學校辦出特色；鼓舞開展行業(yè)用人部門深度參加的專業(yè)認證及評估，加強人才培養(yǎng)與社會需求的適應性；充分利用信息技術，建設高等學校教學基本狀態(tài)數(shù)據庫，實現(xiàn)本科教學質量常態(tài)化監(jiān)控；借鑒國際評估的先進理念和經驗，加強國際合作與溝通，鼓舞在相關領域開展國際評估，提高本科人才培養(yǎng)質量和評估工作水平；依照中央和省級政府兩極分工負責以及“管辦評分別”的原則，形成科學合理、運行有效的評估工作組織體系。（三）本科教學評估的緊要內容與基本形式5.學校自我評估。高等學校應建立本科教學自我評估制度，依據學校確定的人才培養(yǎng)目標，圍繞教學條件、教學過程、教學效果進行評估，包含院系評估、學科專業(yè)評估、課程評估等多項內容。應特別重視老師和學生對教學工作的評價，重視學生學習效果和教學資源使用效率的評價，重視用人單位對人才培養(yǎng)質量的評價。要建立有效的校內教學質量監(jiān)測和調控機制，建立健全學校本科教學質量保障體系。學校在自我評估基礎上形本錢科教學年度質量報告，在適當范圍發(fā)布并報相關教育行政主管部門。學校年度質量報告作為國家和有關特地機構開展院校評估和專業(yè)評估的緊要參考。6.教學基本狀態(tài)數(shù)據常態(tài)監(jiān)測。高等學校要充分利用信息技術，手記反映教學狀態(tài)的基本數(shù)據，建立高等學校本科教學基本狀態(tài)數(shù)據庫。高等學校對數(shù)據庫數(shù)據要及時更新，及時分析本科教學情形，建立本科教學工作及其質量常態(tài)監(jiān)控機制，對社會關注的核心教學數(shù)據須在確定范圍內向社會發(fā)布。國家建立全國高等學校本科教學基本狀態(tài)數(shù)據庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據在政府監(jiān)控高等教育質量、社會監(jiān)督高等學校人才培養(yǎng)和本科教學評估工作中的緊要作用。7.實行分類的院校評估。院校評估包含合格評估和審核評估。合格評估的對象是2000年以來未參加過院校評估的新建本科學校；審核評估的對象是參加過院校評估并獲得通過的普通本科學校。合格評估的重點是考察學?；巨k學條件、基本教學管理和基本教學質量，學校服務地方經濟社會發(fā)展的本領和應用型人才培養(yǎng)的本領，學校教學改革和內部質量保障體系建設和運行的情況。評估結論分為“通過”“暫緩通過”和“不通過”三種?！巴ㄟ^”的學校5年后進入審核評估。審核評估重點考察學校辦學條件、本科教學質量與辦學定位、人才培養(yǎng)目標的符合程度，學校內部質量保障體系建設及運行情形，學校深化本科教學改革的措施及成效。審核評估形成寫實性報告，不分等級，周期為5年。二、普通高校本科教學工作合格評估實施方法（試行）（摘要）（一）評估對象與條件1.評估對象普通高等學校本科教學工作合格評估（以下簡稱“合格評估”）方案適用于未參加過教學工作評估的各類新建普通本科學校（以下簡稱“新建本科學校”），包含經國家正式批準獨立設置的民辦普通本科學校。2.評估條件學校參加合格評估的條件為：有三屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生；當年沒有被限制招生或短時間停止招生；學校上一年生均預算內教育事業(yè)費撥款須實現(xiàn)國家《關于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的看法》（財教【20**】567號）文件規(guī)定的相應標準。已有5屆本科畢業(yè)生的新建本科學校應參加教學工作合格評估。凡因未實現(xiàn)評估條件而推遲評估的院校，在學校推遲評估期間，教育部將采取短時間停止備案新設本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。（二）評估程序及任務合格評估緊要程序包含：學校自評、專家進校評估、結論審議與發(fā)布等環(huán)節(jié)。6.學校自評學校依據《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》要求，有計劃地開展自評活動，總結成績、查找差距i、分析成因、提出對策，加強教學基本條件建設、加強教學管理、建立并完善校內教學質量保障制度，促進教學質量的穩(wěn)步提高。在自評的基礎上形成《學校自評報告》。7.專家進校評估教育部評估中心組建專家組赴學校進行現(xiàn)場考察評估。專家組依據評估方案，在審核《學校自評報告》和《教學基本狀態(tài)數(shù)據分析報告》基礎上，通過深入訪談、現(xiàn)場聽課、查閱料子、考察座談等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成《專家組評估報告》并給出評估結論建議。8.結論審議與發(fā)布專家委員會審議《專家組評估報告》，作出評估結論。合格評估結論分為“通過”“暫緩通過”和“不通過”三種。教育部評估中心依據專家委員會審議結果，正式發(fā)布評估結論。9.結論使用“通過”的院校，進入下一輪普通高等學校的審核評估。學校的整改情況將作為審核評估的緊要內容?！皶壕復ㄟ^”的學校整改期為兩年，“不通過”的學校整改期為三年。在整改期間，對結論為“暫緩通過”的學校，將采取減少招生數(shù)量、短時間停止備案新設本科專業(yè)；對結論為“不通過”的學校，采取限制招生、短時間停止備案新設本科專業(yè)等限制措施。整改期滿后由學校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高等學校的審核評估，仍未通過的學校，將停止其招生。三、普通高等學校本科教學工作合格評估結論及其標準（一）指標情況本方案中，一級指標7個，二級指標20個，觀測點39個。（二）評估結論專家組評估結論經統(tǒng)計匯總專家個人投票結果后得出，總體結論分為通過、暫緩通過和不通過三種，標準為：通過：專家所投票數(shù)中，通過的票數(shù)大于等于三分之二；不通過：專家所投票數(shù)中，不通過的票數(shù)大于三分之一；暫緩通過：介于合格與不合格中心的票數(shù)。專家個人投票依據：通過：39個觀測點中，有33個及以上觀測點實現(xiàn)基本要求；不通過：39個觀測點中，有9個及以上達不到基本要求；暫緩通過：39個觀測點中，有7或8個達不到基本要求。四、普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系一級指標二級指標1.辦學思路與領導作用1.1學校定位1.2領導作用1.3人才培養(yǎng)模式2.老師隊伍2.1數(shù)量與結構2.2教育教學水平2.3老師培養(yǎng)培訓3.教學條件與利用3.1教學基本設施3.2經費投入4.專業(yè)與課程建設4.1專業(yè)建設4.2課程與教學4.3實踐教學5.質量管理5.1教學管理隊伍5.2質量監(jiān)控6.學風建設與學生引導6.1學風建設6.2引導與服務7.教學質量7.1德育7.2專業(yè)知識和本領7.3體育美育7.4校內外評價7.5就業(yè)普通高等學校本科教學工作水平合格評估指標和基本要求一級指標二級指標緊要觀測點基本要求備注辦學思路與領導作用1.1學校定位●學校定位與規(guī)劃[注1]學校辦學定位明確，發(fā)展目標清楚，能自動服務區(qū)域（行業(yè)）經濟社會發(fā)展；規(guī)劃科學合理，符合學校發(fā)展實際需要；重視辦學特色培育。[注1]學校規(guī)劃包含學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和學校建設規(guī)劃。1.2領導作用●領導本領●教學中心地位各級領導班子遵奉并服從高等教育辦學和教學規(guī)律，樹立“辦學以老師為本，教學以學生為本”的辦學理念，認真落實學校發(fā)展規(guī)劃和目標，教育教學管理本領較強。有以提高質量為核心、落實教學工作中心地位的政策與措施，重視修立并完善內部教學質量保障體系；各級教學管理人員責任明確，各職能部門服務人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。1.3人才培養(yǎng)模式●人才培養(yǎng)思路●產學研合作教育堅持育人為本，德育為先，本領為重，全面發(fā)展；突出應用型人才培養(yǎng)，思路清楚，效果明顯；關注學生不同特點和個性差別，重視因材施教。樂觀開展產學研合作教育，在與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。一級指標二級指標緊要觀測點基本要求備注老師隊伍2.1數(shù)量與結構●生師比●隊伍結構全校生師比實現(xiàn)國家辦學條件要求[注2]；各專業(yè)的老師數(shù)量滿足本專業(yè)教學需要；合理的掌控班級授課規(guī)模，有充分數(shù)量的老師參加學生學習輔導。專任老師中具有碩士學位、博士學位的比例50%；在編的主講老師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術職務或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓；老師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術職務等結構合理，有確定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經過的老師，整體素養(yǎng)能滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求。[注2]參照教育部教發(fā)[20**]2號文件限制招生規(guī)定。2.2教育教學水平●師德水平●教學水平履行老師崗位職責，教書育人，從嚴指教，為人師表，嚴謹治學，遵守學術道德規(guī)范。老師的課堂教學、實踐引導總體上能滿足人才培養(yǎng)目標的要求，教學效果較好，學生基本滿意。2.3老師培養(yǎng)培訓●老師培養(yǎng)培訓有計劃開展了教學團隊建設、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高老師教學水平和本領的措施；有加強老師專業(yè)職業(yè)資格和任職經過培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年老師培訓和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實效。一級指標二級指標緊要觀測點基本要求備注教學條件與利用3.1教學基本設施●試驗室、實習場合建設與利用●圖書資料和學校網建設與利用●校舍、運動場合、活動場合及設施建設與利用生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例實現(xiàn)國家辦學條件要求[注3]；試驗室、實習場合及其設施能滿足教學基本要求，利用率較高。生均藏書量和生均年進書量實現(xiàn)國家辦學條件要求[注4]；圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求、利用率高；重視學校網際網絡資源建設，在教學中發(fā)揮樂觀作用。生均教學行政用房面積實現(xiàn)國家辦學條件要求[注5]；教室、試驗室、實習場合和附屬用房面積以及其他相關校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運動場、學生活動中心及相關設施滿足人才培養(yǎng)需要。[注3][注4][注5]參照教育部教發(fā)[20**]2號文件限制招生規(guī)定。3.2經費投入●教學經費投入教學經費投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學日常運行支出[注6]占常常性預算內教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學費收入之和的比例≧13%。生均年教學日常運行支出≧1200元人民幣，且應隨著教育事業(yè)經費的增長而漸漸增長。[注6]指學校開展普通本專科教學活動及其輔佑襄助活動發(fā)生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務支出（302類），不包含教學專項撥款支出，實在包含：教學教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維護和修理（護）費、租賃費、會議費、培訓費、專用料子費（含體育維持費等）、勞務費、其他教學商品和服務支出（含學生活動費、教學咨詢研究機構會員費、委托業(yè)務費等）。取會計決算數(shù)。專業(yè)與課程建設4.1專業(yè)建設●專業(yè)設置與結構調整●培養(yǎng)方案有明確的專業(yè)設置標準和合理的建設規(guī)劃，能依據區(qū)域經濟社會發(fā)展需要和本校實際調整專業(yè)，專業(yè)結構總體合理；重視特色專業(yè)的培育。培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求；構建了科學合理的培養(yǎng)應用型人才的課程體系，其中，人文社科類專業(yè)實踐教學占總學分（學時）不低于20%，理工農醫(yī)類專業(yè)實踐教學比例占總學分（學時）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實習不少于12周；培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。4.2課程與教學●教學內容與課程資源建設●教學方法與學習評價課程建設有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效；依據培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，開設了充分數(shù)量的選修課；教學內容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學科專業(yè)發(fā)展方向和經濟社會發(fā)展需要，教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格；重視教材建設，有科學的教材選用和質量監(jiān)管制度；多媒體課件教學效果好，能有效利用網絡教學資源。有鼓舞老師樂觀參加教學方法改革的政策和措施，重視學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，老師能夠開展啟發(fā)式、參加式等教學，課程考核方式科學多樣。一級指標二級指標緊要觀測點基本要求備注4.3實踐教學●試驗教學●實習實訓●社會實踐●畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練試驗開出率實現(xiàn)教學大綱要求的90%；有確定數(shù)量的綜合性、設計性試驗，有開放性試驗室；試驗引導人員結構合理，試驗教學效果較好。能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習實訓；時間和經費有保證；引導到位，考核科學，效果較好。把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求；把老師參加和引導高校生社會實踐計入工作量。選題緊密結合生產和社會實際，難度、工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求；有50%以上畢業(yè)論文（設計）[注7]在試驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成；老師引導學生人數(shù)比例適當，引導規(guī)范，論文（設計）質量合格。[注7]包含不同科類畢業(yè)匯報演出、作品呈現(xiàn)、醫(yī)學臨床實習、社會調查報告等。質量管理5.1教學管理隊伍[注8]●結構與素養(yǎng)結構較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務意識較強；重視教學管理隊伍培訓，樂觀開展教學管理研究，有確定數(shù)量的研究實踐成績。[注8]教學管理隊伍包含學校分管教學的領導、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學工作的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。一級指標二級指標緊要觀測點基本要求備注5.2質量監(jiān)控●規(guī)章制度●質量掌控教學管理制度規(guī)范、完備，緊要教學環(huán)節(jié)的質量標準執(zhí)行較嚴格，教學運行平穩(wěn)有序。學校建立了自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學基本狀態(tài)數(shù)據庫的作用，對教學質量進行常態(tài)監(jiān)控。學風建設與學生引導6.1學風建設●政策與措施●學習氛圍●學校文化活動有調動學生學習樂觀性的政策與措施，開展了行之有效的學風建設活動。營造了良好的學習氛圍，學生學習自動、奮勉向上，自發(fā)遵守校紀校規(guī)，考風考紀良好。樂觀開展學校文化活動，引導學生社團建設與發(fā)展，搭建了學生課外科技及文體活動平臺，措施實在，學生參加面廣泛，對提高學生綜合素養(yǎng)起到了樂觀作用，學生評價較好。6.2引導與服務●組織保障●學生服務每個班級配有兼職班主任或引導老師；按師生比不低于1:200的比例設置一線專職輔導員崗位；按師生比不低于1:5000的比例配置專職從事心理健康教育的老師且不少于2名，并設置了相關機構；有調動老師參加學生引導工作的政策與措施，形成老師與學生溝通溝通機制。開展了高校生學習引導、職業(yè)生涯規(guī)劃引導、創(chuàng)業(yè)教育引導、就業(yè)引導與服務、家庭經濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務，學生比較滿意；有跟蹤調查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。一級指標二級指標緊要觀測點基本要求備注教學質量7.1德育●思想政治教育●思想品德學校創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內容，思想政治教育工作的針對性和時效性較強，學生比較滿意，評價較高。學生呈現(xiàn)出良好的思想政治素養(yǎng)，表現(xiàn)出服務國家和服務人民的社會責任感和公民意識，具有團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，學生能樂觀參加志愿服務等公益活動。7.2專業(yè)知識和本領●專業(yè)基本理論與技能●專業(yè)本領實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，學生掌握了專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能。具備了從事本專業(yè)相關工作的本領。7.3體育美育●體育和美育《國家高校生體育健康標準》合格率達85%，學生身心健康；開設了藝術教育課程，開展了豐富多彩的文化活動，重視培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。7.4校內外評價●師生評價●社會評價學生對教學工作及教學效果比較滿意，評價較好；老師對學校教學工作和學生學習情形比較滿意。學校聲譽較好，學生報到率較高；畢業(yè)生對學校教育教學工作認可度較高，評價較好；用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。7.5就業(yè)●就業(yè)率●就業(yè)質量應屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率實現(xiàn)本地區(qū)高校平均水平，畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度較高。就業(yè)面向符合學校培養(yǎng)目標要求，畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學專業(yè)相關性較高，就業(yè)崗位適應性較強，有良好的發(fā)展機會。篇2:課堂教學評估工作方法課堂教學評估工作方法一、課堂教學評估的功能與作用1．信息反饋功能通過課堂教學評價，供應教學活動的反饋信息，以便師生調整教與學的活動，使教與學有機地結合。2．判別功能通過課堂教學評價可以了解老師的教學工作的質量與水平，便于對老師考察與判別，并實事求是地，公平地對老師的教學工作做出準確的推斷。3．導向功能課堂教學評價中的指標體系及其含義是依據教育原則、素養(yǎng)教育的要求以及確定的教學目標，對老師實施的教學活動的效果，完成教學任務等情況以及學生的學習水平進行科學的判定。4．激勵功能科學的、公正的課堂教學評價，可以調動老師教學工作的樂觀性，激勵他們認真學習教育學、心理學，研討大綱、教材，強化教學基本功訓練，不絕改進教學方法，激起學生學習的內部動因，維持教學過程中濕度緊張狀態(tài)，實現(xiàn)激勵廣闊師生奮勉向上的目的。二、確定課堂評價指標體系的原則1．客觀性原則是指訂立指標體系時，必需采取實事求是地態(tài)度，客觀地反映事物的原來面目，不主觀臆斷或混雜個人感情，要依據國家的教育方針、教育大綱、教材、教學目標要求來確定，要依據素養(yǎng)教育的要求和當前教育教學改革的要求來確定。2．科學興原則評價自身就是一種科學時間?？茖W性原則是指訂立指標體系時，必需遵奉并服從教育教學規(guī)律，符合教育學、心理學基本原則和教學原則，同時，票價指標的權值調配要科學并切合實際，評價的手段要采用定性與定量相結合的方式，使評價結論具有特別高的信度和消毒，而且具有可比性。3．整體性原則教學是一個系統(tǒng)工程，也是一門藝術。它的質量效果是綜合多種因素形成的，假如過分地強調某一因素就會導致整個系統(tǒng)失去平衡，這是不公平的。4．全都性原則全都性原則是指訂立指標體系時，必需用全都的標準，堅持全都性原則是由于課堂教學評價指標必需以國家的教育方針為引導，以全面提高教育只狼為目的，有利于構造素養(yǎng)教育運行機制。5．應用性原則應用性原則是指建立指標體系時，必需有明確的目標要求。這些目標要求重點突出，標準事宜，具有很強的可操作性和應用性。6．引導性原則要求對評價對象的行為作出判定，從而使被評價者從中得到啟發(fā)和教育。三、課堂教學評價指標體系1．教學目標教學目標是指在一節(jié)教學活動中老師在教案中對認知目標、情感目標和本領目標確實定，以及教學過程中對上述目標的體現(xiàn)這兩個方面來進行價值推斷。2．教學設計（1）教學設計是指老師對教學內容（包含知識、技能、思想、方法等）由書面文字加工后，轉化為課堂教學中“導”的形式的創(chuàng)造性地教育行為。（2）對教學設計的評價應從老師對教次阿德挖掘與處理，教學內容的組織與實施，教學程序的設計與布局，知識系統(tǒng)的構建與實施，學科思想、思維本領的訓練與培養(yǎng)，以及學生素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)汗等方面進行價值推斷。①知識教授準確，基礎知識落實。老師教授的基本概念、公理、定理、公式、法則等準確無錯誤，分析、推導、解題嚴謹規(guī)范，內容體系完整無缺陷、遺漏，學生對基礎知識掌握良好。②教材處理恰當，重點突出，難點突破，思想教育寓于教學之中。老師對教學內容重量和深度確實定能切合學生實際，重點難點確定準確。教學中能突出重點。圍繞重點組織就教學，難點分散且能突破。在教學中能結合教材內容有機地、恰到好處地滲透政治思想教育。③教學程序設計符合認知規(guī)律。認得從實踐開始，老師要結合教材內容，做到理論聯(lián)系實際。依據教材的體系與結構做到由淺入深，由易到難，由表及里。練習設計條理分明有梯度，容量適中，教學環(huán)節(jié)層次清楚，過度自然，教學時間調配適當。④知識傳播與本領培養(yǎng)有機結合。老師教授知識要注意形成和不絕完善學生知識系統(tǒng)和結構。通過有效訓練，提高學生的基本技能。在注意培養(yǎng)學生的察看、記憶、注意、理解、概括等本領的基礎上，提高學生分析問題、解決問題的本領和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。⑤重視學科的思維過程的培養(yǎng)，重視思想方法的訓練。老師要依據本學科思維特點，注意打開學科的思維過程。讓學生樂觀參加思維，掌握思維方法。結合所授內容，重視學科思想、方法的訓練，從而提高能。3．教學方法教學方法是指老師和學生為實現(xiàn)教學目的和任務所采取的手段，包含老師教的方法和學生學的方法。對教學方法的評價，要從老師的教法所選擇的教學方式以及學生的自動性的學習方法，以及如何正確處理“教”與“學”“主導”與“主體”的關系來進行價值推斷。（1）教學方式選擇恰當。老師選用的教學方式應服務于教學目標和聽從于教學原則；選用的焦虛方式要適合學生的年齡特點、心理特點和學生的實際水平；選用的教學方式要能充分呈現(xiàn)本學科的思維特點、思想方法等。（2）面向全體學生，以練為主，重視信息反饋與矯正。老師應使絕大多少學生實現(xiàn)教學目標要求。在教學中，要有充分的時間讓學生進行自主練習。從學生練習、答問中及時了解學生“雙基”掌握程度和思維過程，及時矯正學生在學習中產生的錯誤。注意調控使之取得最佳效果，要因材施教，分類引導。4．教學基本功教學基本功專指老師在完成課堂教學任務中所應具備和現(xiàn)實的教學基本本領。焦虛呃基本功評價緊要從教學態(tài)度、語言文字的表述、操作技能、教學手段的運用和駕馭課堂本領來進行價值推斷。篇3:市義務教育階段學校教學評估細則涿州市義務教育階段學校教學評估細則學校一級指標二級指標檢查項目檢查方式得分教學管理25分管理本領（6分）領導班子有較高的教育理論水平，了解國內外教育改革的趨勢有較強的開拓進取精神、豐富的實際工作經驗和研究本領（每學期理論學習15篇以上）。（總計2分）座談查筆記針對本校實際有積累、提升教育經驗，統(tǒng)籌規(guī)劃教學研究，推動教育創(chuàng)新的工作規(guī)劃。聽匯報:學校概況、辦學理念,學校教學自評過程與結果，學校特色，不足及解決策略。有學校教學自評報告，教學、研修工作計劃和總結。（總計2分）校長匯報，老師訪談校領導常常深入課堂，與老師溝通、研究，解決教學中的現(xiàn)實問題。（校長聽課全年80節(jié)以上，副校長不兼課的全年聽課120節(jié)以上，有與老師溝通記錄。）（2分；不足節(jié)數(shù)的1分；沒聽課0分）查聽課記錄管理目標（4分）全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，堅固結實推動素養(yǎng)教育，依照國家和地方規(guī)定，開全開齊三級課程。（1分）看課程表，問學生有學校教學改革整體發(fā)展規(guī)劃（3年或5年）；有年度課改實施方案。（每項0.5分，總計1分）查閱資料充分發(fā)揮學校、班級、學科教研組織的作用，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，不絕提高老師專業(yè)水平，不絕提高教育質量。（2分）看制度，查研修活動記錄管理機制（6分）建立民主、科學的教學管理機制，有教學常規(guī)管理實施細則及考核標準，建立健全各級教學管理人員職責（校長、副校長職責上墻）。（齊全6分；不齊全3分；沒有0分）查閱資料教務管理（4分）教導處常規(guī)教學管理資料齊全：有老師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學（試驗操作）、作業(yè)引導、成績考查、專業(yè)發(fā)展的要求和考核方法（2分）；有教學研究制度、老師評估方案及細則、學校評估方案及細則等反映教學工作全貌的檔案資料（有老師量化評估方案及結果，有教學常規(guī)檢查的制度和記錄）（2分）。查資料和評價結果，查學科1/3教案作業(yè)學生管理（5分）查班容量（我省規(guī)定學校不超出50人，中學不超出55人）、學生檔案或花名冊、作息時間表和課程表。（2分）教室調查學校常常開展德育實踐、體育與文藝活動，鼓舞每個學生本身樂意參加。（1分）查活動和發(fā)獎記錄保證學生每天不少于1小時的校內體育活動時間。（1分）有檢查學生課外書面作業(yè)的措施。（1分）查作業(yè)批改記錄課程管理20分實施方案（3分）依據教育部課程設置方案和我省課程計劃及本校實際情況，訂立學校學年課程（包含國家、地方、校本）實施方案。（3分）查閱資料課程實施（12分）開全開足國家課程（中學有專任老師），各學科老師教案齊全。（5分查閱資料、看教案、老師訪談試驗教學資料齊全（每學期學科試驗教學計劃；試驗料子領取與歸還記錄、試驗記錄）。演示試驗開出率100%，分組開出率90%以上。（3分）校本課程開發(fā)：結合學校實際，開展系列教育活動。查活動計劃、記錄。（4分）查閱資料課程評價（5分）定時為學生訂齊訂足教材。（2分）查閱資料建立課程實施評價機制，定期評價年度課程實施方案和學期教學計劃落實情況。各學科有教學計劃、教學總結。3分）教學條件20分老師隊伍（7分）老師學歷全部達標（查學歷證書復印件和老師學歷統(tǒng)計表）。（2分）查老師教學評估等級統(tǒng)計表老師的崗位設置合理，能滿足新課程全面實施的需要。（2分）老師教學評估優(yōu)秀率超出10%，良好以上實現(xiàn)70%，沒有不合格老師（3分），否則（1分）。經費保障（5分）有教學經費的保障措施，能滿足課程資源開發(fā)（1分）、教學設施配備（1分）、教學資料（1分）、老師培訓（1分）、外出學習、溝通活動等經費需要（有年初教學經費預算、年結束算賬目）（1分）。老師訪談查專項帳目教學設施（4分）有各類功能的教室、試驗室、圖書室和實踐基地，并充分利用。（2分）現(xiàn)場考察圖書資料、試驗器材、文體器材、計算機和多媒體設施能滿足新課程實施的需要，制度健全（借閱、借用、試驗料子的領取與歸還、賠償），管理規(guī)范（擺放整齊、干凈，責任到人）。（2分）教學資料（4分）及時為老師購買教學必需的學科課程《標準》及教學用書，教學掛圖等相關料子（學校訂教輔資料統(tǒng)計表）。（2分）查閱資料、老師訪談學科教學、試驗教學、信息技術教學等所