《義務教育物理課程標準(2022年版)》解讀

《義務教育物理課程標準(2022年版)》解讀(一)修訂背景2022年4月21日，《義務教育物理課程標準(2022年版)》正式頒布。義務教育課程修訂工作于2019年1月啟動，對2011年版課標進行修訂。本次修訂是以習近平新時代確了培養(yǎng)義務教育階段時代新人的具體要求，是對培養(yǎng)什么(二)修訂指導思想(三)修訂原則樣化的學習和發(fā)展需求，增強課程的適宜性。要堅持與時俱進，反映經濟社會發(fā)展新變化、科技進步的新成果，更新課程(一)強化了課程育人導向即以核心素養(yǎng)為主線統(tǒng)領整個課標。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接黨的教育方針與一線教學的橋梁。所以，核心素養(yǎng)是落實黨的教育方針的一個抓手。這次課標修訂(二)優(yōu)化了課程內容結構基于核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式。設立跨學科主題實踐活動，加強學科間的關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。(三)研制了學業(yè)質量標準課程標準根據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫了不同學段學生學業(yè)成就的具體表現特征，形成學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學(四)增強了指導性(一)課程性質解析視角認識自然，解決相關實際問題；引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣。5.教育功能：要引領學生認識科學、技術、社會、環(huán)境之間的關系，形成科學態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。所以，老師們一定要深刻領會新課標的精神，要增強文化自信，培養(yǎng)學生的愛國情懷，要立足中國大地辦教育。(二)課程理念解析1.課程目的：面向全體學生，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。這里有兩個關鍵詞。第一個是全體學生。因為義教階段其實是全民教育，即要讓每個學生都有學習和發(fā)展的機會。第二個關鍵詞是核心素養(yǎng)。義務教育課程要以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗2.課程內容：從生活走向物理，從物理走向社會。這句話物理課標一直在沿用，但是具體內涵有所變化和提升。首先是遵循初中學生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生生活，關注學習生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經驗和基本概念等引導學生進行理性思考。另外，就是注重時代性，加強與生產生活、社會發(fā)展和科技進步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。3.課程結構：以主題為線索，構建課程結構。依據物理學科內涵，遵循學生認知規(guī)律，明確物理學習主題。主題內分合一、學以致用”,強調基礎性和實踐性。4.課程教學：注重科學探究，倡導教學方式多樣化。注重科學探究，突出問題導向，強調真實情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力。倡導教學方式多樣化，鼓勵教學中根據教學目標、教學內容、教學對象、教學資源等實際情況，靈活選用教學方式，合理運用5.課程評價：發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。堅持核心素養(yǎng)導向，注重以評價促進學生發(fā)展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。目標明確指向了學生的發(fā)展指向和素養(yǎng)，也就是說我們要評價學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，只評價學生的知識掌握情況是遠遠不夠的。要通過評價來幫助學生建立自信，激發(fā)學習的興趣和動機，充分發(fā)揮評價的育人功能。(三)課程目標解析新課標的課程目標發(fā)生很大變化，從過去的三維目標變?yōu)楝F在的核心素養(yǎng)目標。物理學科從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面提出了核心素養(yǎng)或者說課程的1.物理觀念：主要包括兩條要求。一是通過課程的學習，初步形成物質觀念、運動與相互作用觀念和能量觀念；二3.科學探究：有問題、證據、解釋和交流四個要素，主養(yǎng)學生親近自然、崇尚科學、樂于思考與實踐、發(fā)展探索自然的好奇心和求知欲。二是在科學活動和生活中，有克服困難的信心和決心，能嚴謹認真，實事求是，善于與他人合作，并敢于發(fā)表自己的見解，形成正確的科學態(tài)度。三是能夠關注科學技術對人類社會發(fā)展的影響，遵守科學道德規(guī)范，保護環(huán)境，節(jié)約資源。特別是要關心物理科技發(fā)展的歷史和現狀，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的教育內容，(四)課程內容解析2022年版課標設置了5個一級主題、18個二級主題和89個三級主題。其中變化較大的就是增加了實驗探究主題和跨學題下面包括內容要求、學業(yè)要求和教學提示三方面。在內容要求下面是二級主題和活動建議。二級主題下面是三級主題和樣例。學業(yè)要求是從核心素養(yǎng)的四個方面來書寫的。教學提示則包括兩方面：一是教學策略建議，二是教學情境建議及實驗器材建議。這是內容標準的整體結構。我們常說核心素養(yǎng)引領教學。核心素養(yǎng)對教學其實有很強的指導意義，比如強化主題大觀念或大概念、強化關鍵能力和必備品格、強化情境中的理解和應用。另外，核心素養(yǎng)對知識結構化起到導向作用。所以，落實核心素養(yǎng)教學，要強調知識內涵的理解、知識之間的聯(lián)系、知識的功能價值，知識要條件化、情境化、結構化。課程標準里面還增加了很多的示例和活動建議，反映了課標的主要變化。老師在讀課標時，不要只關心知識點的要求，也需關注情境、示例和活動建議。要通過這些來落實情境教學，落實愛國主義教育，落實中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義現代化(五)學業(yè)質量解析這是第一次在義教課標中研制了學業(yè)質量標準。學業(yè)質量是用來考查學生學業(yè)成就的，也是考試命題的一個標準，當然也是教學所要達到的一個標準。學業(yè)質量也是基于核心素養(yǎng)和課程目標，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領，從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四方面所書寫的。比如，在科學思維中的交流部分有幾個關鍵詞，希望老師能深入理解。能表述物理問題，能用物理學術語、符號、圖表等描述探究過程，說明括文字表征、符號表征、公式表征、表格和圖像表征。老師要注意培養(yǎng)學生這方面的能力，使其能夠用規(guī)范的表征方式進行(六)教學建議解析1.圍繞物理核心素養(yǎng)的發(fā)展設計教學目標。隨著社會進步和對人才培養(yǎng)需要的擴大，教學目標從雙基”目標到“三維”目標再到核心素養(yǎng)目標。這是一個不斷發(fā)展和完善、凝煉和提們無法再滿足需求了，這一點需要老師們正確理解。靈活運用多種教學方式。這里主要針對核心知識教學。要倡導情境化教學，突出問題教學，注重做中學”用中3.確保物理課程實踐活動教學質量。新課標的核心理念是強調突出實踐性，突出學科育人。所以，要規(guī)范物理實驗教學，要準確把握跨學科實踐教學定位。(七)評價建議解析這次課標修訂非常強調評價。物理學科中的評價應以促進學生發(fā)展為本，強化素質導向，推進評價觀念、評價方式和評價方法的改革，促進學習和教學的改進。強化評價與課程標量，充分發(fā)揮評價的育人功能。1.過程性評價：過程性評價有兩個方面。一是評價原則，包括堅持素養(yǎng)立意，重視真實全面的評價，采取主體多元、形式多樣的評價，增強反饋的有效性，發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展功能。二是評價實施。從時間線來看，先是課內的課堂評價，然后是課外的作業(yè)評價，再是階段性評價和跨學科實踐評2.學業(yè)水平考試：學業(yè)水平考試包括四方面。首先是考試的性質和目的。其次是命題原則，要注重導向性、科學性和(八)課程資源與開發(fā)利用解析(九)跨學科實踐解析。要通過10%的內容，示范性地以主題為引領、任務為驅動開展教學活動，進一步撬動90%課程內容的改革?？鐚W科實踐不僅要緊密結合物理教學內容，還要利用其他學科的知識，體現綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。教師在教學實施方面要合理制定跨學科實踐方案，將課題分解為若干驅動性任務；要注意科學引導，循序漸進；要重視成果的呈現和交流。另外，教師要準確把握跨學科實踐的教學定位?？鐚W科實踐相對于單一學科教學，更具綜合性、開放性，教師要處理好以下關系：首先，要處理好立足本學科與跨學科的關系。其次，要處理好知識建構與知識應用的關系。最后，要處理好教師指導與學生(一)教師培訓建議培訓要點：注重增強教師以課程標準指導教學的意識；注重體現課程育人