《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀(一)修訂背景2022年4月21日，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式頒布。義務(wù)教育課程修訂工作于2019年1月啟動，對2011年版課標(biāo)進(jìn)行修訂。本次修訂是以習(xí)近平新時代確了培養(yǎng)義務(wù)教育階段時代新人的具體要求，是對培養(yǎng)什么(二)修訂指導(dǎo)思想(三)修訂原則樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程的適宜性。要堅持與時俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科技進(jìn)步的新成果，更新課程(一)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向即以核心素養(yǎng)為主線統(tǒng)領(lǐng)整個課標(biāo)。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接黨的教育方針與一線教學(xué)的橋梁。所以，核心素養(yǎng)是落實黨的教育方針的一個抓手。這次課標(biāo)修訂(二)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)基于核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題實踐活動，加強(qiáng)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強(qiáng)化實踐性要求。(三)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫了不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)(四)增強(qiáng)了指導(dǎo)性(一)課程性質(zhì)解析視角認(rèn)識自然，解決相關(guān)實際問題；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。5.教育功能：要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。所以，老師們一定要深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，要增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，要立足中國大地辦教育。(二)課程理念解析1.課程目的：面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。這里有兩個關(guān)鍵詞。第一個是全體學(xué)生。因為義教階段其實是全民教育，即要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。第二個關(guān)鍵詞是核心素養(yǎng)。義務(wù)教育課程要以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗2.課程內(nèi)容：從生活走向物理，從物理走向社會。這句話物理課標(biāo)一直在沿用，但是具體內(nèi)涵有所變化和提升。首先是遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。另外，就是注重時代性，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。3.課程結(jié)構(gòu)：以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分合一、學(xué)以致用”,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和實踐性。4.課程教學(xué)：注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，鼓勵教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)資源等實際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運(yùn)用5.課程評價：發(fā)揮評價的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。目標(biāo)明確指向了學(xué)生的發(fā)展指向和素養(yǎng)，也就是說我們要評價學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，只評價學(xué)生的知識掌握情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要通過評價來幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，充分發(fā)揮評價的育人功能。(三)課程目標(biāo)解析新課標(biāo)的課程目標(biāo)發(fā)生很大變化，從過去的三維目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)在的核心素養(yǎng)目標(biāo)。物理學(xué)科從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面提出了核心素養(yǎng)或者說課程的1.物理觀念：主要包括兩條要求。一是通過課程的學(xué)習(xí)，初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動與相互作用觀念和能量觀念；二3.科學(xué)探究：有問題、證據(jù)、解釋和交流四個要素，主養(yǎng)學(xué)生親近自然、崇尚科學(xué)、樂于思考與實踐、發(fā)展探索自然的好奇心和求知欲。二是在科學(xué)活動和生活中，有克服困難的信心和決心，能嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實事求是，善于與他人合作，并敢于發(fā)表自己的見解，形成正確的科學(xué)態(tài)度。三是能夠關(guān)注科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的影響，遵守科學(xué)道德規(guī)范，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。特別是要關(guān)心物理科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容，(四)課程內(nèi)容解析2022年版課標(biāo)設(shè)置了5個一級主題、18個二級主題和89個三級主題。其中變化較大的就是增加了實驗探究主題和跨學(xué)題下面包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三方面。在內(nèi)容要求下面是二級主題和活動建議。二級主題下面是三級主題和樣例。學(xué)業(yè)要求是從核心素養(yǎng)的四個方面來書寫的。教學(xué)提示則包括兩方面：一是教學(xué)策略建議，二是教學(xué)情境建議及實驗器材建議。這是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整體結(jié)構(gòu)。我們常說核心素養(yǎng)引領(lǐng)教學(xué)。核心素養(yǎng)對教學(xué)其實有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，比如強(qiáng)化主題大觀念或大概念、強(qiáng)化關(guān)鍵能力和必備品格、強(qiáng)化情境中的理解和應(yīng)用。另外，核心素養(yǎng)對知識結(jié)構(gòu)化起到導(dǎo)向作用。所以，落實核心素養(yǎng)教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)涵的理解、知識之間的聯(lián)系、知識的功能價值，知識要條件化、情境化、結(jié)構(gòu)化。課程標(biāo)準(zhǔn)里面還增加了很多的示例和活動建議，反映了課標(biāo)的主要變化。老師在讀課標(biāo)時，不要只關(guān)心知識點(diǎn)的要求，也需關(guān)注情境、示例和活動建議。要通過這些來落實情境教學(xué)，落實愛國主義教育，落實中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義現(xiàn)代化(五)學(xué)業(yè)質(zhì)量解析這是第一次在義教課標(biāo)中研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量是用來考查學(xué)生學(xué)業(yè)成就的，也是考試命題的一個標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也是教學(xué)所要達(dá)到的一個標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是基于核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四方面所書寫的。比如，在科學(xué)思維中的交流部分有幾個關(guān)鍵詞，希望老師能深入理解。能表述物理問題，能用物理學(xué)術(shù)語、符號、圖表等描述探究過程，說明括文字表征、符號表征、公式表征、表格和圖像表征。老師要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，使其能夠用規(guī)范的表征方式進(jìn)行(六)教學(xué)建議解析1.圍繞物理核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。隨著社會進(jìn)步和對人才培養(yǎng)需要的擴(kuò)大，教學(xué)目標(biāo)從雙基”目標(biāo)到“三維”目標(biāo)再到核心素養(yǎng)目標(biāo)。這是一個不斷發(fā)展和完善、凝煉和提們無法再滿足需求了，這一點(diǎn)需要老師們正確理解。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。這里主要針對核心知識教學(xué)。要倡導(dǎo)情境化教學(xué)，突出問題教學(xué)，注重做中學(xué)”用中3.確保物理課程實踐活動教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)的核心理念是強(qiáng)調(diào)突出實踐性，突出學(xué)科育人。所以，要規(guī)范物理實驗教學(xué)，要準(zhǔn)確把握跨學(xué)科實踐教學(xué)定位。(七)評價建議解析這次課標(biāo)修訂非常強(qiáng)調(diào)評價。物理學(xué)科中的評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素質(zhì)導(dǎo)向，推進(jìn)評價觀念、評價方式和評價方法的改革，促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的改進(jìn)。強(qiáng)化評價與課程標(biāo)量，充分發(fā)揮評價的育人功能。1.過程性評價：過程性評價有兩個方面。一是評價原則，包括堅持素養(yǎng)立意，重視真實全面的評價，采取主體多元、形式多樣的評價，增強(qiáng)反饋的有效性，發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展功能。二是評價實施。從時間線來看，先是課內(nèi)的課堂評價，然后是課外的作業(yè)評價，再是階段性評價和跨學(xué)科實踐評2.學(xué)業(yè)水平考試：學(xué)業(yè)水平考試包括四方面。首先是考試的性質(zhì)和目的。其次是命題原則，要注重導(dǎo)向性、科學(xué)性和(八)課程資源與開發(fā)利用解析(九)跨學(xué)科實踐解析。要通過10%的內(nèi)容，示范性地以主題為引領(lǐng)、任務(wù)為驅(qū)動開展教學(xué)活動，進(jìn)一步撬動90%課程內(nèi)容的改革?？鐚W(xué)科實踐不僅要緊密結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，還要利用其他學(xué)科的知識，體現(xiàn)綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。教師在教學(xué)實施方面要合理制定跨學(xué)科實踐方案，將課題分解為若干驅(qū)動性任務(wù)；要注意科學(xué)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)；要重視成果的呈現(xiàn)和交流。另外，教師要準(zhǔn)確把握跨學(xué)科實踐的教學(xué)定位?？鐚W(xué)科實踐相對于單一學(xué)科教學(xué)，更具綜合性、開放性，教師要處理好以下關(guān)系：首先，要處理好立足本學(xué)科與跨學(xué)科的關(guān)系。其次，要處理好知識建構(gòu)與知識應(yīng)用的關(guān)系。最后，要處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生(一)教師培訓(xùn)建議培訓(xùn)要點(diǎn)：注重增強(qiáng)教師以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)的意識；注重體現(xiàn)課程育人