湖南省名校聯(lián)合體2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖南省名校聯(lián)合體2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化，人類社會(huì)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長動(dòng)力、社會(huì)分工體系等諸多領(lǐng)域發(fā)生了深刻變革，工業(yè)化時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化的人才培養(yǎng)模式難以為繼。新時(shí)代的發(fā)展迫切呼喚教育面對(duì)新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)的人才培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教育轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)型教育，對(duì)于學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)都提出了更新的要求，也賦予了勞動(dòng)教育新的時(shí)代內(nèi)涵。新時(shí)代勞動(dòng)教育重在培育勞動(dòng)的基本態(tài)度和基本能力，而不僅是教授具體的生產(chǎn)技術(shù)，并根據(jù)變化了的勞動(dòng)形態(tài)及時(shí)更新教育內(nèi)容和手段，將體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)、簡單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)、文化技術(shù)學(xué)習(xí)與思想政治教育緊密結(jié)合起來，更加重視現(xiàn)代化、知識(shí)化、信息化的勞動(dòng)教育，構(gòu)建起完整、開放的勞動(dòng)教育實(shí)踐體系。隨著內(nèi)容的日漸豐富和理念的日益更新，呈現(xiàn)出從簡單到復(fù)雜、從淺顯到深入、從單一到綜合的發(fā)展特征。（摘編自楊玉春《科學(xué)把握勞動(dòng)教育新特征》）材料二：每逢周六，威海市文登區(qū)高村中學(xué)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)推出非遺“云”上系列課程，在“名家進(jìn)校園·公益云課堂”勞動(dòng)專場(chǎng)與學(xué)生們見面。這堂面向全國直播的“云”端非遺課，不僅高村中學(xué)學(xué)生愛上，而且吸引了一大批全國各地的“粉絲”，成為名副其實(shí)的“網(wǎng)紅課”。線上教學(xué)期間，該校推出了一系列非遺課程，既為單一的網(wǎng)課學(xué)習(xí)增添了額外的樂趣，又促成“家庭總動(dòng)員”活動(dòng)的開展，還促使家庭勞動(dòng)從日常勞動(dòng)走向非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，可謂一舉三得。為解決師資不足的問題，該校招募了17位具有非遺老手藝、熱愛公益事業(yè)的非遺傳承人加入課程團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了“名家主播帶課”。這些非遺傳承人中，有高齡的鄉(xiāng)村手藝?yán)蠋煾担灿羞M(jìn)行非遺創(chuàng)新的隔代年輕師傅。他們齊聚“云”端，捕捉生活之美，貫穿傳統(tǒng)節(jié)氣文化，給鄉(xiāng)村帶來一場(chǎng)有“煙火氣”的勞動(dòng)教育。（《威海市文登區(qū)高村中學(xué)：非遺進(jìn)入“云”課堂》）材料三：從“花餑餑”的歷史、作品的寓意講起，到虎年“虎頭”餑餑的制作流程……近日、山東省威海市文登區(qū)高村中學(xué)嘗試了一次直播課，邀請(qǐng)山東省“花餑餑”非遺傳承人林榮濤，在“名家進(jìn)校園·公益云課堂”勞動(dòng)專場(chǎng)做“花餑餑”直播，受到學(xué)生們的歡迎。還有“鲅魚水餃”“蝦醬菜團(tuán)”“瓤子餅”“鍋煽海蠣子”……一道又一道熱騰騰、香噴噴的菜品，伴著非遺傳承人的一雙巧手，帶來了意想不到的超高人氣。（4月19日《中國教育報(bào)》）校園勞動(dòng)教育的終極目的，在于培養(yǎng)學(xué)生健康的勞動(dòng)意識(shí)，形成正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)校開展勞動(dòng)教育的慣常路徑，除了進(jìn)行勞動(dòng)思想教育，再就是讓學(xué)生參加必要的勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，比如到田地插秧或者收割莊稼等。但是，常規(guī)勞動(dòng)教育存在明顯不足之處。即便是勞動(dòng)實(shí)踐，也往往只是老師帶領(lǐng)與引導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)。問題是，大多數(shù)老師因?yàn)槠饺諏Ｗ⒂诮虝?，并未專門從事某一類勞動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動(dòng)，教師自己也是在體驗(yàn)，并非熟練勞動(dòng)能手。在這種情況下，老師對(duì)某一項(xiàng)勞動(dòng)操作要領(lǐng)未必能很好掌握，動(dòng)作不一定規(guī)范，效果不一定理想，勞動(dòng)動(dòng)作恐怕也談不上優(yōu)美。換句話說，帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的老師，也多半不能將勞動(dòng)的技能、美感表現(xiàn)或傳達(dá)出來。其實(shí)，勞動(dòng)既有艱辛的一面，也有審美的一面。勞動(dòng)的審美既有勞動(dòng)過程以及動(dòng)作姿態(tài)之美，也有勞動(dòng)創(chuàng)造出的成果之美。只有將滿腔熱情與創(chuàng)意手法合二為一的勞動(dòng)者，才能在勞動(dòng)時(shí)，給世間呈現(xiàn)一種別樣的美。那些傳統(tǒng)美食非遺傳承人巧手烹制出傳統(tǒng)美食，在調(diào)動(dòng)學(xué)生味蕾的同時(shí)，更是讓莘莘學(xué)子大開眼界，見識(shí)非遺傳統(tǒng)美食豐富多樣、五彩繽紛和奇妙無窮之美，從而引導(dǎo)孩子們了解、欣賞傳統(tǒng)美食，進(jìn)而嘗試動(dòng)手制作美食。這將讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。山東威海文登區(qū)高村中學(xué)邀請(qǐng)非遺傳承人通過直播，教學(xué)生烹調(diào)美食，開展一場(chǎng)場(chǎng)極具“煙火氣”的勞動(dòng)教育，這啟示我們：勞動(dòng)教育也要推陳出新、另辟蹊徑，不斷拓展新的局面，讓學(xué)生愿意學(xué)、快樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)中感受勞動(dòng)之美和勞動(dòng)產(chǎn)品之美。每個(gè)地方都有不少非遺項(xiàng)目以及非遺文化傳承人，這既是寶貴的傳統(tǒng)文化資源，也是非常珍貴的教育資源。將勞動(dòng)教育與非遺文化相結(jié)合，是一種有益的嘗試與探索。它有利于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，吸引他們了解傳統(tǒng)文化，既可培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣，又可使非遺傳統(tǒng)文化薪火相傳。勞動(dòng)教育也要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷創(chuàng)新開展。在非遺文化傳承中開展勞動(dòng)教育，可以視為“勞動(dòng)教育+”模式，各地不妨多一些這樣的探索，促使勞動(dòng)教育開展得更加活潑、更加有趣、更有煙火氣和更有成效。（摘編自涂啟智《將非遺融入勞動(dòng)教育，值得借鑒》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.新時(shí)代勞動(dòng)教育同樣教授具體的生產(chǎn)技術(shù)，不過更重視培養(yǎng)新時(shí)代勞動(dòng)者應(yīng)該有的基本態(tài)度和基本能力。B.高村中學(xué)的“名家進(jìn)校園·公益云課堂”招募的師資力量都是具有非遺老手藝的新老非遺傳承人。C.培養(yǎng)學(xué)生健康的勞動(dòng)意識(shí)，形成正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，是校園勞動(dòng)教育的終極目標(biāo)。D.勞動(dòng)的美有勞動(dòng)過程以及動(dòng)作姿態(tài)之美，勞動(dòng)創(chuàng)造出來的成果之美。非遺傳承人烹制美食屬于勞動(dòng)之美。2.根據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.新時(shí)代勞動(dòng)教育隨著其內(nèi)容的豐富和理念的更新，呈現(xiàn)出從簡單到復(fù)雜、從淺顯到深入、從單一到綜合的發(fā)展特征。B.之所以說高村中學(xué)的“云”端勞動(dòng)教育具有“煙火氣”，與這些“云”課堂有燒煮食物散發(fā)出的生活氣息有關(guān)。C.學(xué)校老師如果是某一項(xiàng)勞動(dòng)操作的熟練勞動(dòng)能手，就有可能將該項(xiàng)勞動(dòng)的技能、美感表現(xiàn)或者傳達(dá)出來。D.所謂“勞動(dòng)教育+”模式是指在非遺文化傳承中開展勞動(dòng)教育的一種創(chuàng)新模式，這種模式與互聯(lián)網(wǎng)必然存在關(guān)聯(lián)。3.下列活動(dòng)中，不屬于“將非遺融入勞動(dòng)教育”的一項(xiàng)是（）A.蘭州市中山小學(xué)迎來一場(chǎng)別具特色的藝術(shù)盛會(huì)——“聆聽泥土的聲音——非遺大講堂之泥哨制作”。B.城關(guān)區(qū)金塔路小學(xué)打造了掐絲琺瑯、織染、泥塑、皮影等12個(gè)以非遺文化為主題的勞動(dòng)實(shí)踐工坊。C.甘肅省積石山縣關(guān)家川鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生在“思源非遺教室”里學(xué)習(xí)國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“花兒”民歌。D.南京街第九小學(xué)開展勞動(dòng)技能大賽，分年段設(shè)計(jì)了制作月餅、包餃子、包粽子等不同難度的挑戰(zhàn)項(xiàng)目。4.新聞評(píng)論注重行文的邏輯性，請(qǐng)舉例分析材料三是怎樣辯證討論“勞動(dòng)教育”話題的。5.結(jié)合材料，請(qǐng)簡要概括新時(shí)代勞動(dòng)教育及時(shí)更新教育內(nèi)容和手段的作用。【答案】1.B2.D3.C4.①文章肯定了校園勞動(dòng)教育的終極目的，接著指出落實(shí)的教育方式存在不足，對(duì)學(xué)校常規(guī)勞動(dòng)教育進(jìn)行了一分為二的分析。②文章從“勞動(dòng)既有艱辛的一面，也有審美的一面”，來對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行多角度的分析，“艱辛”的一面基于常識(shí)，故略講，“審美”的一面，受關(guān)注比較少，故詳說。5.①國家層面：可以為構(gòu)建完整、開放的勞動(dòng)教育實(shí)踐體系提供條件，順應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)的人才培養(yǎng)需求。②受教育者層面：有利于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣，感受更全面的勞動(dòng)之美。③更新內(nèi)容層面：更新的內(nèi)容如果是像“非遺”這類優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以使這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地薪火相傳?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“招募的師資力量都是具有非遺老手藝的新老非遺傳承人”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二“為解決師資不足的問題，該校招募了17位具有非遺老手藝、熱愛公益事業(yè)的非遺傳承人加入課程團(tuán)隊(duì)”可知，是17位非遺傳承人，不見得所有師資都是非遺傳承人，選項(xiàng)過于絕對(duì)。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“這種模式與互聯(lián)網(wǎng)必然存在關(guān)聯(lián)”錯(cuò)誤，依據(jù)材料二的新聞事件和材料三的新聞評(píng)論來看，開展的“云課堂”是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行的創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)。但是“勞動(dòng)教育＋”模式不一定都要開設(shè)“云課堂”，選項(xiàng)曲解文意。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.“非遺大講堂之泥哨制作”有非遺概念，“制作”具有勞動(dòng)教育的性質(zhì)，所以本項(xiàng)屬于“將非遺融入勞動(dòng)教育”。B.“掐絲琺瑯、織染、泥塑、皮影等12個(gè)以非遺文化為主題”有非遺概念，“勞動(dòng)實(shí)踐工坊”具有勞動(dòng)教育的性質(zhì)，所以本項(xiàng)屬于“將非遺融入勞動(dòng)教育”。C.學(xué)習(xí)“花兒”民歌，是為了傳承非遺文化，屬于審美教育范疇，不屬于勞動(dòng)教育范疇。所以本項(xiàng)不屬于“將非遺融入勞動(dòng)教育”。D.“月餅、餃子、粽子”三種傳統(tǒng)食品制作屬于非遺文化，“學(xué)開展勞動(dòng)技能大賽”具有勞動(dòng)教育的性質(zhì)，所以本項(xiàng)屬于“將非遺融入勞動(dòng)教育”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。根據(jù)原文“校園勞動(dòng)教育的終極目的，在于培養(yǎng)學(xué)生健康的勞動(dòng)意識(shí)，形成正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣”可知，文章肯定校園勞動(dòng)教育的終極目的；根據(jù)原文“但是，常規(guī)勞動(dòng)教育存在明顯不足之處。即便是勞動(dòng)實(shí)踐，也往往只是老師帶領(lǐng)與引導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)”可知，落實(shí)的教育方式存在不足，這可概括出對(duì)學(xué)校常規(guī)勞動(dòng)教育進(jìn)行了一分為二的分析。根據(jù)原文“勞動(dòng)既有艱辛的一面，也有審美的一面”可知，對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行多角度的分析，根據(jù)原文“勞動(dòng)的審美既有勞動(dòng)過程以及動(dòng)作姿態(tài)之美，也有勞動(dòng)創(chuàng)造出的成果之美。只有將滿腔熱情與創(chuàng)意手法合二為一的勞動(dòng)者，才能在勞動(dòng)時(shí)，給世間呈現(xiàn)一種別樣的美”可知，文章詳細(xì)講述了“審美”的一面，“艱辛”的一面基本是忽略未講?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。根據(jù)材料一“新時(shí)代勞動(dòng)教育重在培育勞動(dòng)的基本態(tài)度和基本能力，而不僅是教授具體的生產(chǎn)技術(shù)，并根據(jù)變化了的勞動(dòng)形態(tài)及時(shí)更新教育內(nèi)容和手段……構(gòu)建起完整、開放的勞動(dòng)教育實(shí)踐體系”，可概括出“可以為構(gòu)建完整、開放的勞動(dòng)教育實(shí)踐體系提供條件”；根據(jù)材料一“新時(shí)代的發(fā)展迫切呼喚教育面對(duì)新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)的人才培養(yǎng)需求”，可概括出“順應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)的人才培養(yǎng)需求”。根據(jù)材料三“讓學(xué)生愿意學(xué)、快樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)中感受勞動(dòng)之美和勞動(dòng)產(chǎn)品之美”“它有利于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，吸引他們了解傳統(tǒng)文化，既可培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣”，可概括出“有利于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣，感受更全面的勞動(dòng)之美”。根據(jù)材料三倒數(shù)第二段“每個(gè)地方都有不少非遺項(xiàng)目以及非遺文化傳承人，這既是寶貴的傳統(tǒng)文化資源，也是非常珍貴的教育資源”“它有利于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，吸引他們了解傳統(tǒng)文化，既可培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣，又可使非遺傳統(tǒng)文化薪火相傳”，可概括出“新的內(nèi)容如果是像‘非遺’這類優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以使這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地薪火相傳”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山地回憶孫犁我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。我又登在那塊石頭上去，砸開那個(gè)冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火，就也大聲說：“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜！”我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”“你怎么罵人？”我站立起來轉(zhuǎn)過身去、才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來。我說：“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”她冷冷地望著我，過了一會(huì)才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”“怎么辦，我還得往上走！”她說著，扭著身子逆著河流往上去了。她登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。我哭不的，也笑不的，只好說：“你真講衛(wèi)生呀！”“我們是真衛(wèi)生，你是裝衛(wèi)生！你們盡笑我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯?jiān)俨桓蓛?，難道還會(huì)弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子都刷刷干凈！”說著就笑的彎下腰去。我覺得好笑?？梢部匆姡谒χ臅r(shí)候，她的整齊的牙齒潔白的放光?！皩?duì)，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生?！蔽艺f。“那是假話嗎？你們一個(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。“這是物質(zhì)條件不好，不是我們?cè)敢獠恍l(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了。”“什么時(shí)候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去，我們不會(huì)悲觀的?！蔽疫@樣對(duì)她講，當(dāng)時(shí)覺得這樣講了以后，心里很高興了?！肮庵_打下去？”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時(shí)沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”“咳！”我也笑了，“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生！從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀？”“不會(huì)買一雙？”女孩子低聲說?！澳睦锶ベI呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店?！蔽艺f。“不會(huì)求人做一雙？”“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋恚拔壹揖妥≡谀莻€(gè)坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子。”她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍的發(fā)黑的腳，一時(shí)覺得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。我洗過臉，回到隊(duì)上吃了飯，就到女孩子家去。她正在燒火，見了我就說：“你這人倒實(shí)在，叫你來你就來了?！蔽壹热幻?zhǔn)了她的脾氣，只是笑了笑，就走進(jìn)屋里。屋里蒸氣騰騰，等了一會(huì)，我才看見炕上有一個(gè)大娘和一個(gè)四十多歲的大伯，圍著一盆火坐著。在大娘背后還有一位雪白頭發(fā)的老大娘，一家人全笑著讓我炕上坐。女孩子說：“明兒別到河里洗臉去了，到我們這里洗吧，多添一瓢水就夠了！”大伯說：“我們妞兒剛才還笑話你哩！”白發(fā)老大娘癟著嘴笑著說：“她不會(huì)說話，同志，不要和他一樣呀！”“她很會(huì)說話！”我說，“要緊的是她心眼兒好，她看見我光著腳，就心疼我們八路軍！”可巧，這幾天情況沒有變動(dòng)，我們也不轉(zhuǎn)移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗臉。第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好，第三天她已經(jīng)納底子了，用的是細(xì)細(xì)的麻線。她說：“你們那里是用麻用線？”“用線?！蔽颐嗣m底，“在我們那里，鞋底也沒有這么厚！”“這樣堅(jiān)實(shí)?！迸⒆诱f，“保你穿三年，能打敗日本不？”“能夠。”我說。第五天，我穿上了新襪子。1949年12月（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭部分，寫“我”砸冰洗臉，卻不巧與洗菜女孩發(fā)生口角，自然引出后面的故事。B.女孩子關(guān)于真假“衛(wèi)生”的一番說辭，叫人啼笑皆非，表現(xiàn)了她刀子嘴豆腐心的性格特點(diǎn)。C.文中白發(fā)老大娘笑著說“她不會(huì)說話”，是指女孩子任性潑辣，口無遮攔，缺乏教養(yǎng)。D.文末特意點(diǎn)出“第五天，我穿上了新襪子”，暗示女孩子心疼“我”沒襪受凍而趕了時(shí)間。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭“爭(zhēng)吵”部分，女孩子說話很不友好，與后文她對(duì)八路軍戰(zhàn)士的關(guān)心形成了巨大反差，使人物形象略有瑕疵。B.文中幾處對(duì)自然環(huán)境的描寫，不僅真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)天氣寒冷的特點(diǎn)，也烘托出當(dāng)時(shí)軍民生活的艱難、抗戰(zhàn)的艱辛。C.文章標(biāo)題是“山地回憶”，以“我”的視角來述說往事，“我”是故事的參與人，這樣寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性。D.文章內(nèi)容以對(duì)話居多，這些對(duì)話活靈活現(xiàn)，清新明快，看似簡單平淡，其實(shí)蘊(yùn)含情義，有著獨(dú)特的鄉(xiāng)土氣息。8.請(qǐng)簡要分析本文與《百合花》在情節(jié)設(shè)置和主題表達(dá)上的相似點(diǎn)。9.請(qǐng)以本文畫線部分為例，根據(jù)上下文，分析此處典型的細(xì)節(jié)描寫，揣摩當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)，并作簡要點(diǎn)評(píng)?！敬鸢浮?.C7.A8.①情節(jié)設(shè)置上，兩篇小說都設(shè)置了革命戰(zhàn)士與當(dāng)?shù)嘏又g由“誤解”開端到后來的“友好”結(jié)局的情節(jié)。選文以真假“衛(wèi)生”展開“爭(zhēng)吵”，到明曉“妞兒”的關(guān)心，最終以獲得襪子結(jié)束；《百合花》中以小戰(zhàn)士跟新媳婦借被子被拒，到后來借到被子，最終以新媳婦把被子蓋在死去的小戰(zhàn)士身上結(jié)束。②主題表達(dá)上，都表達(dá)了革命戰(zhàn)士與當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民之間的深厚魚水情，都贊頌了純樸真摯的人性之美與人情之美。9.①此處對(duì)女孩進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫、典型的語言描寫。②反映出她有心幫助卻又不好意思直言的心理；表現(xiàn)出她的善于觀察、善于表達(dá)與熱心、細(xì)心。③將“不穿襪子”和“衛(wèi)生”強(qiáng)行拉上關(guān)系的話語，把女孩子全程尋找機(jī)會(huì)與這萍水相逢的八路軍戰(zhàn)士交流的用心呈現(xiàn)出來：心疼他沒襪子受凍，愿意給予他真誠的幫助。女孩子顯得有趣又可愛，其關(guān)切之情溢于言表?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力?！笆侵概⒆尤涡詽娎?，口無遮攔，缺乏教養(yǎng)”錯(cuò)誤，老大娘的意思是，女孩子有點(diǎn)任性，也不懂人情世故，說話不知道委婉些，選項(xiàng)曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“使人物形象略有瑕疵”錯(cuò)誤，前后形成反差，可以起到先抑后揚(yáng)的藝術(shù)效果，并未使人物形象有瑕疵。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解小說的情節(jié)和主題的能力。①本文：根據(jù)原文“這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火，就也大聲說：‘離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜！’”“我哭不的，也笑不的，只好說：‘你真講衛(wèi)生呀！’”可知，選文以真假“衛(wèi)生”展開“爭(zhēng)吵”；根據(jù)原文“女孩子也裝沒有聽見，‘我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？’”可知，誤解解除后“妞兒”對(duì)我得關(guān)心；文章最后“我穿上了新襪子”?！栋俸匣ā罚焊鶕?jù)文中“正準(zhǔn)備送回去再來借時(shí)，看見通訊員從對(duì)面走來，兩手還是空空的”可知，小戰(zhàn)士跟新媳婦借被子被拒；根據(jù)原文“她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：‘抱去吧?！笨芍?，后來“我”借到被子；文章最后“自己動(dòng)手把半條被子平展展的鋪在棺材底，半條蓋在他身上”可知，“最終以新媳婦把被子蓋在死去的小戰(zhàn)士身上結(jié)束”。由此可概括出兩篇文章在情節(jié)設(shè)置上“都設(shè)置了革命戰(zhàn)士與當(dāng)?shù)嘏又g由“誤解”開端到后來的“友好”結(jié)局的情節(jié)”。②本文通過講述“我”與農(nóng)村女孩因洗臉、洗菜而產(chǎn)生的小爭(zhēng)執(zhí)，以及女孩關(guān)心八路軍戰(zhàn)士的真誠之舉，展現(xiàn)了在物質(zhì)條件困難的艱苦年代里，軍民之間相互理解、相互關(guān)心的感人故事，并表達(dá)了對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最終勝利的堅(jiān)定信心?！栋俸匣ā房坍嬃送ㄓ崋T、新媳婦和“我”三個(gè)主要人物之間的互動(dòng)與情感糾葛。通訊員的質(zhì)樸、羞澀，新媳婦的善良、靦腆，以及“我”的熱情、開朗，共同構(gòu)成了一幅充滿人性美的畫卷。小說不僅僅是對(duì)軍民魚水情的歌頌，更深層次地探討了人性的光輝與美好。在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，人與人之間的真摯情感和相互扶持，展現(xiàn)了人性中最美好的一面。這種對(duì)人性美的贊美，超越了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，給人以深刻的感動(dòng)和啟示。由此可概括出兩篇文章在主題表達(dá)上，都表達(dá)了革命戰(zhàn)士與當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民之間的深厚魚水情，都贊頌了純樸真摯的人性之美與人情之美。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①“望了我腳上一下”“低下頭去洗菜了”“裝沒有聽見”都是動(dòng)作上的細(xì)致描寫。②“女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下”是關(guān)心的表現(xiàn)；“就又低下頭去洗菜了”是表面假裝漠不關(guān)心，盡管表面繼續(xù)平淡無波，但內(nèi)心已被觸動(dòng)；“女孩子也裝沒有聽見”反映出她有心幫助卻又不好意思直言的心理。③“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？”是對(duì)“我”的關(guān)心，通過“你說什么？”和“也是衛(wèi)生嗎？”這些話反映她關(guān)心卻不好意思直接表達(dá)。人物的內(nèi)心活動(dòng)是從被“我”觸動(dòng)到關(guān)心，但又掩飾關(guān)心，用調(diào)侃來表達(dá)自己的關(guān)注，顯現(xiàn)出性格中的直率和善良，富有感染力，使人物更加真實(shí)鮮明。二、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。王子安，東昌名士，困于場(chǎng)屋。入闈后期望甚切。近放榜時(shí)，痛飲大醉，歸臥內(nèi)室。忽有人曰：“報(bào)馬來?！蓖貂咱勂鹪唬骸百p錢十千！”俄又有入者曰：“汝中進(jìn)士矣！”王大喜，起而呼曰：“賞錢十千！”又移時(shí)，一人急入曰：“汝殿試翰林，長班在此。”果見二人拜床下，衣冠修潔。王呼賜酒食，家人又紿之，暗笑其醉而已。久之王自念不可不出耀鄉(xiāng)里大呼長班凡數(shù)十呼無應(yīng)者，家人笑曰：“暫臥候，尋他去?！庇志弥L班果復(fù)來。王捶床頓足，大罵：“鈍奴焉往！”長班怒曰：“措大無賴！向與爾戲耳，而真罵耶？”王怒，驟起撲之，落其帽。王亦傾跌。妻入，扶之曰：“何醉至此！”王曰：“長班可惡，我故懲之，何醉也？”妻笑曰：“家中止有一媼，晝?yōu)槿甏叮篂槿隃刈愣?，何處長班，伺汝窮骨？”自笑曰：“昔人為鬼揶揄，吾今為狐奚落矣。”異史氏曰：“秀才入閣，有七似焉：初入時(shí)，白足提籃似丐。唱名時(shí)，官呵隸罵似囚。其歸號(hào)舍也．孔孔伸頭，房房露腳，似秋末之冷蜂。其出場(chǎng)也，神情惝倪，天地異色，似出籠之病鳥。追望報(bào)也，草木皆驚，夢(mèng)想亦幻。時(shí)作一得志想，則頃刻而樓閣俱成；作一失志想，則瞬息而骸骨已朽。此際行坐難安，則似被縶之猱。忽而飛騎傳人，報(bào)條無我，此時(shí)神色猝變，嗒然若死，則似餌毒之蠅，弄之亦不覺也。初失志心灰意敗，大罵司衡無目，筆墨無靈，勢(shì)必舉案頭物而盡炬之；炬之不已，而碎踏之；踏之不已，而投之濁流。從此披發(fā)入山，面向石壁，再有以‘且夫’‘嘗謂’之文進(jìn)我者，定當(dāng)操戈逐之。無何，日漸遠(yuǎn)，氣漸平，技又漸癢，遂似破卵之鳩，只得銜木營巢，從新另抱矣。如此情況，當(dāng)局者痛哭欲死，而自旁觀者視之，其可笑孰甚焉？王子安方寸之中，頃刻萬緒，想鬼狐竊笑已久，故乘其醉而玩弄之?！保ㄟx自蒲松齡《聊齋志異》，有刪減）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。久之A王自念B不可C不出D耀鄉(xiāng)里E大呼長班F凡數(shù)十呼G無應(yīng)者11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“入闈”，指參加科舉考試，或表示經(jīng)選拔進(jìn)入某一范圍。B.“報(bào)馬”，指騎馬報(bào)告消息的人，和“響馬”的意思相同。C.“殿試”，科舉考試中的最后一輪，由皇帝在皇宮里親自主持。D.“異史氏曰”，指蒲松齡發(fā)表自己的意見，如同“太史公曰”。12.下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.熱衷功名的王子安久困考場(chǎng)多年，由于擔(dān)心辜負(fù)了家人對(duì)自己的期望，他在放榜前，先用酒將自己麻醉，以逃避“候榜”時(shí)的煎熬。B.王子安內(nèi)心充滿了科舉高中的欲望，因而被狐仙戲弄。作品把王子安的幻覺同狐仙的惡作劇聯(lián)系起來寫，行文流暢而有波瀾。C.王子安幻境中想到的是“取得功名，然后大呼小叫，炫耀鄉(xiāng)里”，這說明當(dāng)時(shí)的一些士子圖謀的乃是個(gè)人名利和虛榮。D.“異史氏曰”用形象的比喻描繪了秀才入闈的七種情景，揭示了科舉制度扭曲個(gè)體心靈和摧殘人性的本質(zhì)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）昔人為鬼揶揄，吾今為狐奚落矣。（2）而自旁觀者視之，其可笑孰甚焉？14.《聊齋志異》記錄的都是奇聞怪談，“以幻喻真”是本文突出的特征，請(qǐng)結(jié)合文章情節(jié)加以說明?！敬鸢浮?0.AEF11.B12.A13.（1）過去有人被鬼嘲笑，我今天被狐貍戲弄了。（2）可是從旁觀者來看這件事，難道還有比這更可笑的嗎？14.借助王子安幻覺，通過語言描寫“賞錢十千”“大呼長班”等內(nèi)容，既表現(xiàn)了王子安對(duì)科舉高中的欲望，也反映了當(dāng)時(shí)儒生們的內(nèi)心世界，極具現(xiàn)實(shí)意義。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：過了好長一段時(shí)間，王子安心想，既然高中了就不可不出去到鄉(xiāng)里炫耀一番，大喊長班，喊了幾十遍沒有人答應(yīng)?！熬弥北硎緯r(shí)間狀語，后面需停頓，故A處斷開；“王自念”是主謂結(jié)構(gòu)，“不可不出耀鄉(xiāng)里”作“念”的賓語，其后需停頓，故E處斷開；“大呼長班”承上主語，主語是王子安，“大呼”是謂語，“長班”是賓語，其后需要停頓，故F處斷開。故選AEF?！?1題詳解】本題重點(diǎn)考查考生理解文化常識(shí)、文言實(shí)詞的能力。B.“意思相同”錯(cuò)誤?！绊戱R”的意思是攔路搶劫的強(qiáng)盜。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“由于擔(dān)心辜負(fù)了家人對(duì)自己的期望”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“入闈后期望甚切”可知，是他對(duì)自己的期望很高。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“昔”，過去；兩個(gè)“為”，被動(dòng)句的標(biāo)志，“揶揄”，嘲笑；“奚落”，戲弄。（2）“自”，從；“其”，代詞，表示這個(gè)情形（王子安的行為）；“孰”，誰；“甚”，更?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章寫作特色的理解能力?！叭腴澓笃谕跚小?，這次結(jié)束考試后對(duì)自己的期望很高，這是王子安及當(dāng)時(shí)儒生們對(duì)科舉高中的欲望，這是“真”；“賞錢十千”“大呼長班”是王子安醉酒后幻覺，是“幻”，王子安對(duì)于功名的熾熱追求在醉酒中化作幻想，反映出當(dāng)時(shí)士子普遍的心理狀態(tài)和社會(huì)現(xiàn)象?！緟⒖甲g文】王子安，是東昌府的名士，一直在科舉中失利。這次結(jié)束考試后對(duì)自己的期望很高。到接近放榜時(shí)，他痛飲大醉，回來躺在臥室中。忽然有人說：“騎馬報(bào)告消息的人來了?！蓖踝影哺咱勠劦仄饋碚f：“賞錢十千！”過一會(huì)兒又有人進(jìn)來說：“你中進(jìn)士了！”王子安大喜，起來大喊：“賞錢十千！”又過不久，一個(gè)人急急地走進(jìn)來說：“你殿試后出任翰林，長班在此恭候。”果然看見二人跪在床下，衣冠整整齊齊的。王子安喊人賜給他們酒食，家里人又騙他，暗自笑王子安喝醉了。過了好長一段時(shí)間，王子安心想，既然高中了就不可不出去到鄉(xiāng)里炫耀一番，大喊長班，喊了幾十遍沒有人答應(yīng)。家里人笑著說：“你先躺著等候，我們找他去?！边^了許久，長班果然又來了。王子安捶床跺腳，大罵說：“你這蠢奴才去了哪里！”長班發(fā)脾氣說：“臭無賴！先前同你開個(gè)玩笑，你當(dāng)真以為中了，在這里罵人呀？”王子安發(fā)怒了，突然跳起來打他，打落了他的帽子。王子安自己也跌倒了。妻子進(jìn)來，扶他起來說：“怎么醉成這樣子！”王子安說：“長班太可惡，我所以懲罰他，哪里醉了？”妻子笑著說：“家里只有我這老婆子，白天給你做飯，晚上給你暖腳，哪來長班，伺候你這把窮骨頭？”王子安自己嘲笑說：“過去有人被鬼嘲笑，我今天被狐貍戲弄了?！碑愂肥显u(píng)論說：“秀才考試，有七種類似的情況：剛?cè)雸?chǎng)時(shí)，光著腳提著籃子像乞丐一樣。點(diǎn)名時(shí)，官員呵斥隨從責(zé)罵像是對(duì)待囚犯。等到進(jìn)了考棚，每個(gè)洞口都探出個(gè)腦袋，每個(gè)房間都露出一雙腳，好像秋后的冷蜂。到考完后出場(chǎng)，神情恍惚，感到天地也變了顏色，好像出籠的病鳥。等到期盼捷報(bào)時(shí)，草木皆驚，夢(mèng)想幻出。一會(huì)兒做一個(gè)得志的夢(mèng)，頃刻問樓閣都建成了；一會(huì)兒做一個(gè)失志的假想，瞬息間自己的骸骨都已經(jīng)腐爛了。這種時(shí)候坐立不安，真好像被拴起來的猴子。忽然間有人騎著快馬來報(bào)信，可是名單中沒有我，此時(shí)神色突然大變，木然得像死人一樣，就像是吃了毒藥的蒼蠅，撥弄他也沒有感覺。初次失志時(shí)心灰意冷，大罵主考官?zèng)]長眼睛，筆下沒有靈氣，就會(huì)把桌上的文具都用火燒掉；燒了還不解恨，再用腳反復(fù)踩；踩了還不解恨，又把它們?nèi)拥匠羲疁侠?。從此以后披散著頭發(fā)跑進(jìn)山里，面向石壁（發(fā)誓再也不參加科舉了），今后再有拿‘且夫’‘嘗謂’這樣的文章給我看的人，我一定抄起家伙把他趕跑。可是隨著時(shí)間慢慢地推移，怒氣也漸漸消了，手又漸漸發(fā)癢了，于是又像破殼的鳥，只好銜木營糶，準(zhǔn)備重新抱窩了。像這種情況，當(dāng)局者痛哭欲死，可是從旁觀者來看這件事，難道還有比這更可笑的嗎？王子安在頭腦中，頃刻間千頭萬緒，想來鬼狐早就偷著笑了，所以乘著他喝醉酒時(shí)戲弄他?！保ǘ┕糯姼栝喿x閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登高詠菊盡羅隱①籬畔霜前偶得存，苦教遲晚避蘭蓀②。能銷造化幾多力，不受陽和一點(diǎn)恩。生處豈容依玉砌③？要時(shí)④還許上金樽。陶公沒后無知己，露滴幽叢見淚痕?！咀ⅰ竣倭_隱：唐末五代時(shí)文學(xué)家、詩人、辭賦家。他出生于寒儒之家，少時(shí)苦學(xué)，聰慧能文，但科舉之途坎坷，在二十八年間十舉進(jìn)士，終未登第。②蘭蓀：一種香草。③玉砌：用玉石砌的臺(tái)階，此指富貴之地。④要時(shí)：迎合時(shí)尚。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)描繪了菊花在惡劣環(huán)境中苦苦生存的情景，可謂言近旨遠(yuǎn)，含蓄蘊(yùn)藉。B.頷聯(lián)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)菊花憑借自身力量生存的特質(zhì)，用語淺俗，頗有幾分豁達(dá)。C.頸聯(lián)寫菊花自避富貴之地，是不愿迎合時(shí)尚，心中孤高自許，絕不同流合污。D.詩人借物抒情，通過詠菊來抒發(fā)自己的情感，詩歌情感的表達(dá)深沉而含蓄。16.尾聯(lián)“陶公沒后無知己，露滴幽叢見淚痕”是整首詩的點(diǎn)睛之筆，蘊(yùn)含著深邃的情感和哲理，請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①情感：詩人由登高所見“菊盡”而聯(lián)想到菊之知己陶公，進(jìn)而想象殘菊滴露是因?yàn)椴坏弥禾展皽I痕”斑斑，抒發(fā)了詩人遭冷落、無知己的身世感嘆。②哲理：告訴我們保持自我的獨(dú)立需要有兩三知己好友，互相支持，互相鼓勵(lì)?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“頗有幾分豁達(dá)”錯(cuò)誤?！安皇荜柡鸵稽c(diǎn)恩”是說菊花得不到春天的一點(diǎn)恩惠，隱喻自身沉淪，懷才不遇，應(yīng)是“幽怨憤懣”之意。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①情感：陶淵明是愛菊的典型，寫有大量關(guān)于菊花的詩句，如“采菊東籬下，悠然見南山”“秋菊有佳色，衰露掇其英”等，所以世以陶公為菊花之知己?！疤展珱]后無知己”交代自陶淵明去世后，菊花在世間再無知己了。“露滴幽叢見淚痕”說殘菊帶露，是因?yàn)樵僖矝]有愛菊之陶公，而傷心落淚，將菊花帶露想象為菊花因失去知己陶公而傷心落淚，隱喻自己世上無知音，遭冷落、無知己的身世感嘆。②哲理：“露滴幽叢見淚痕”表面上說殘菊帶露是因?yàn)樵僖矝]有愛菊之陶公，菊花傷心落淚，實(shí)際上說自己沒有知己而孤單的情感，告訴我們?cè)诒３肿晕业臅r(shí)候需要有兩三知己好友，互相支持，互相鼓勵(lì)。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，深秋時(shí)節(jié)獨(dú)立湘江邊的毛澤東，面對(duì)宇宙的廣闊，發(fā)出慷慨激昂的心聲：“____________，____________?！保?）《沁園春·長沙》中，描寫靜中有動(dòng)、生氣勃勃的場(chǎng)面的句子是“____________，____________”。（3）中秋節(jié)期間，小剛和同學(xué)玩飛花令，以“明月”這一意象為題，吟詠了“____________，____________”這一古詩詞名句?！敬鸢浮浚?）問蒼茫大地誰主沉浮（2）漫江碧透百舸爭(zhēng)流（3）舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)（床前明月光，疑是地上霜/明明如月，何時(shí)可掇/明月松間照，清泉石上流/明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬/海上生明月，天涯共此時(shí)/舉杯邀明月，對(duì)影成三人/我本將心向明月，奈何明月照溝渠）三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。詩歌是情感的藝術(shù)。激發(fā)詩情和靈感，需要生活的體驗(yàn)和積累，需要把握時(shí)代的脈搏。毛澤東的《沁園春·長沙》作于反帝反封建斗爭(zhēng)A、工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，至今都能讓人感受到詩人熾熱的情感、豪邁的氣概。如果我們平時(shí)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重對(duì)生活的觀察和領(lǐng)悟，詩情就會(huì)B，也就能從中提煉出抒情的主題。詩歌需要形象。思想感情與具體形象相融合，就形成意象。通過意象抒發(fā)自己的詩情和意趣，詩歌就會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。①在聞一多的《紅燭》中，②詩人對(duì)紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘，③賦予它豐富的內(nèi)涵和情感。④昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩中，⑤詩人幾個(gè)意象的組合是通過情感的變化和對(duì)人生的思考來實(shí)現(xiàn)的。雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，表達(dá)詩人奔放的激情和堅(jiān)定的理想。寫作詩歌時(shí)，最好不要直接說出（甲），而要通過具體的形象，運(yùn)用比喻、象征等方式來暗示?？傊狢地表達(dá)才能耐咀嚼，有詩味。詩歌富于音樂性。這種音樂性來自詩歌的韻律和節(jié)奏。詩歌寫作要安排好韻律和節(jié)奏，以適合所要表達(dá)的情感意蘊(yùn)，否則作品就會(huì)缺少韻味。郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》的雄奇奔放、雪萊《致云雀》的浪漫激情，與作品的韻律節(jié)奏是協(xié)調(diào)一致的。在寫作時(shí)，（乙）要與情感的表達(dá)相統(tǒng)一。寫好后還要反復(fù)朗讀，邊讀邊改，以期取得理想的表達(dá)效果。情感、意象、韻律等都要落實(shí)到語言上。詩歌的語言必須凝練、含蓄，給人以聯(lián)想和想象的空間，達(dá)到言有盡而意無窮的效果。一首詩中，如果有一些詞句能讓人眼前一亮，自然能給人留下深刻印象。18.文中第一段用“脈搏”比喻社會(huì)發(fā)展變化的情況，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“節(jié)奏”為喻體寫一個(gè)句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.詩歌寫作有哪些注意事項(xiàng)？請(qǐng)根據(jù)材料簡要概括?！敬鸢浮?8.乒乓球運(yùn)動(dòng)員樊振東通過旋轉(zhuǎn)來調(diào)節(jié)打球節(jié)奏，成功獲得巴黎男子單打金牌。19.A風(fēng)起云涌B不期而至C含而不露20.②詩人通過對(duì)紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘。⑤詩人情感的變化和對(duì)人生的思考是通過幾個(gè)意象的組合來實(shí)現(xiàn)的。21.甲：你想表達(dá)的思想感情乙：韻律和節(jié)奏的安排22.①詩歌寫作應(yīng)注重真情實(shí)感；②要用生動(dòng)感人的意象表達(dá)詩情；③注意韻律節(jié)奏和情感相協(xié)調(diào)；④語言必須凝練、含蓄。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。本題要求以“節(jié)奏”為喻體，使用借喻修辭手法寫一個(gè)句子。借喻是比喻的一種，是用喻體代替本體，指出現(xiàn)喻體而本體不出現(xiàn)的一種比喻方式?！肮?jié)奏”是本體，可以用“節(jié)奏”比喻有一定規(guī)律的進(jìn)程。如，乒乓球運(yùn)動(dòng)員樊振東通過旋轉(zhuǎn)來調(diào)節(jié)打球節(jié)奏，成功獲得巴黎男子單打金牌?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)“工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，至今都能讓人感受到詩人熾熱的情感、豪邁的氣概”分析，語境說的是反帝反封建斗爭(zhēng)迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大，故選用“風(fēng)起云涌”。風(fēng)起云涌：形容雄渾磅礴之勢(shì)；也比喻事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩