第十二章 教學(xué)實(shí)施與評價課件

教學(xué)實(shí)施與評價第十二章教學(xué)實(shí)施與評價主要內(nèi)容教學(xué)評價概述收集和處理學(xué)生信息的方法實(shí)施教學(xué)評價信息技術(shù)與課程整合概述第十二章教學(xué)實(shí)施與評價第一節(jié)教學(xué)評價教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給予價值判斷。第十二章教學(xué)實(shí)施與評價評價是對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解到教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。

第一節(jié)教學(xué)評價一、教學(xué)評價概述1.教學(xué)評價的功能（1）診斷功能（2）激勵功能

（3）調(diào)控功能

（4）教學(xué)功能第十二章教學(xué)實(shí)施與評價第一節(jié)教學(xué)評價一、教學(xué)評價概述1.教學(xué)評價的功能（1）診斷功能（2）激勵功能

（3）調(diào)控功能

（4）教學(xué)功能

評價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。

第十二章教學(xué)實(shí)施與評價第一節(jié)教學(xué)評價一、教學(xué)評價概述1.教學(xué)評價的功能（1）診斷功能（2）激勵功能

（3）調(diào)控功能

（4）教學(xué)功能評價的結(jié)果必然是一種反饋信息。這種信息可以使教師及時知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗。

第十二章教學(xué)實(shí)施與評價第一節(jié)教學(xué)評價一、教學(xué)評價概述1.教學(xué)評價的功能（1）診斷功能（2）激勵功能

（3）調(diào)控功能

（4）教學(xué)功能評價本身也是一種教學(xué)活動。

第十二章教學(xué)實(shí)施與評價2.教學(xué)評價的分類按評價標(biāo)準(zhǔn)的不同，可分為：相對評價絕對評價自身評價第一節(jié)教學(xué)評價第十二章教學(xué)實(shí)施與評價按評價功能的不同，可分為：診斷性評價形成性評價總結(jié)性評價2.教學(xué)評價的分類第一節(jié)教學(xué)評價第十二章教學(xué)實(shí)施與評價項目類型診斷性評價形成性評價總結(jié)性評價評價時間教學(xué)之前教學(xué)過程中教學(xué)之后評價目的了解學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況，以便有針對性地安排教學(xué)了解教學(xué)進(jìn)行的情況，及時獲得反饋，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)檢查和總結(jié)教學(xué)結(jié)果，評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價作用查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素確定學(xué)習(xí)效果評定學(xué)業(yè)成績評價方法觀察法、調(diào)查法、作業(yè)分析法、測驗等日常觀察、作業(yè)、形成性測驗等考試或考查第十二章教學(xué)實(shí)施與評價按照評價分析方法的不同，可分為：定性評價定量評價2.教學(xué)評價的分類第一節(jié)教學(xué)評價第十二章教學(xué)實(shí)施與評價1.收集學(xué)生信息的方法測驗法問卷法成長記錄袋法二、收集和處理學(xué)生信息的方法第一節(jié)教學(xué)評價設(shè)計者或評價者通過書面提問“對象”來收集資料。由教師和學(xué)生搜集的、主要用于存放反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步的各類學(xué)習(xí)成果的文檔。第十二章教學(xué)實(shí)施與評價2.處理學(xué)生信息的方法常用工具：Excel、wps表格、SPSS（社會科學(xué)統(tǒng)計包）二、收集和處理學(xué)生信息的方法第一節(jié)教學(xué)評價第十二章教學(xué)實(shí)施與評價第二節(jié)信息技術(shù)與課程整合一、信息技術(shù)與課程整合的概念指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

第十二章教學(xué)實(shí)施與評價第二節(jié)信息技術(shù)與課程整合二、信息技術(shù)與課程整合的典型模式基于信息技術(shù)的接受式教學(xué)模式基于信息技術(shù)的探究性（式）教學(xué)模式基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)模式第十二章教學(xué)實(shí)施與評價相對評價以群體的平均水平為基準(zhǔn)，以個人成績在這個群體中所處的位置來判斷優(yōu)劣。缺點(diǎn)：基準(zhǔn)會隨著群體的不同而發(fā)生變化；不能充分反映教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)和為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

第十二章教學(xué)實(shí)施與評價SN2N1N3Na-1Na相對評價示意評價對象的集合中的元素由N1，N2…Na構(gòu)成，基準(zhǔn)為S。第十二章教學(xué)實(shí)施與評價絕對評價基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體或集合之外，把群體中每一成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對照，從而判斷其優(yōu)劣。第十二章教學(xué)實(shí)施與評價sN1N2N3Nn-1Nn絕對評價示意集合中的元素是N1、N2……Nn，客觀標(biāo)準(zhǔn)為S第十二章教學(xué)實(shí)施與評價1030507090學(xué)生數(shù)分?jǐn)?shù)負(fù)偏態(tài)學(xué)生數(shù)分?jǐn)?shù)正偏態(tài)1030507090學(xué)生成績偏態(tài)分布示意第十二章教學(xué)實(shí)施與評價自身評價對被評價的個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對它的若干側(cè)面進(jìn)行比較。優(yōu)點(diǎn)：尊重個性，照顧個別差異。缺點(diǎn)：難以判斷實(shí)際水平和差距，激勵功能不明顯。第十二章教學(xué)實(shí)施與評價自身評價示意N1N2N3Nn-1NnN1’N2’N3’Nn-1’Nn’被評價項目的集合由N1、N2……Nn構(gòu)成，項目中各元素的過去狀態(tài)是N1’

、N2’

……Nn’第十二章教學(xué)實(shí)施與評價定性評價定性評價是對評價作“質(zhì)”的分析，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行思維加工。分析的結(jié)果一種是描述性材料，