2024-2025學年新教材高中生物第二章組成細胞的分子第2節(jié)細胞中的無機物1教案新人教版必修1

PAGE6-細胞中的無機物【教材分析】1、教材內(nèi)容：本節(jié)是中學生物學必修1《分子與細胞》的第2章第2節(jié)細胞中的無機物，本節(jié)學問主要從水和無機鹽的存在形式和作用兩個方面綻開。整體難度不大，但教材新增內(nèi)容水的組成和性質，學生理解時有肯定困難，應結合水分子模型和化學相關學問，予以重點突破。2、和舊教材相比，2025版教材在學問結構、教材內(nèi)容改變都較大，詳細調整如下：教材學問結構調整：1、新教材先講水的作用，再講水的存在形式（和老教材正好反過來）教材新增加內(nèi)容：1、水為什么能成為良好的溶劑。2、水具有流淌性的緣由。3、細胞代謝、抗逆性和自由水與結合水比例關系和相關實例。4、P22思索與探討，新增資料2,關于N、P、K對植物的作用。5、課后習題，新增火星探究，推想生命存在的相關資料。新教材刪減內(nèi)容：1、水在不同年齡段、性別中含量的差別。2、原教材P36多種元素和化合物共同構成了細胞這個生命系統(tǒng)中的基本層次3、原教材P36《與生活的聯(lián)系》中補充淡鹽水的維持細胞滲透壓的學問。4、原教材P36《技能訓練》中的試驗設計內(nèi)容?！緦W情分析】學生剛剛步入中學，還未養(yǎng)成良好的自學習慣，語言的組織實力和表達實力也有待提高，針對上述問題，本節(jié)課在教學過程設計上更多注意對學生自學實力以及語言表達實力、分析問題和解決問題，得出結論等方面實力的培育?！窘虒W目標】1、通過理解水的組成和性質，確定細胞中的存在形式和作用形成結構確定功能。（生命觀念）2、運用資料分析法，推理無機鹽生理功能，形成科學的思維方式。（生命觀念、科學思維）3、樹立節(jié)約用水、愛護水資源的環(huán)保意識和社會責任。（社會責任）【教學重、難點】1、水的存在形式和作用。2、無機鹽的存在形式和作用。3、水是良好的溶劑和水的流淌性?！窘虒W方法】1、多媒體展示法2、小組合作探討法3、模型展示法【教學過程】<導入>：展示人類探究火星的照片，顯示資料：據(jù)探測，火星上有固態(tài)水，也有流淌水的痕跡，土壤中含有生命必需的Mg、Na、K等元素。科學家據(jù)此推想，火星上曾經(jīng)或者現(xiàn)在存在生命。老師設問：科學家的推想說明白什么？學生回答：水和無機鹽對于生命的存在至關重要。（水是生命之源）老師：水和無機鹽在生命活動中詳細有哪些作用呢？那我們今日一塊來學習水和無機鹽的相關學問。設計意圖：以火星探究圖片激發(fā)學生的學習愛好，引入新課。同時在學生心底埋下進行科學探究的種子。老師：展示本節(jié)的教學目標：設計意圖：展示本節(jié)教學目標，讓學生明確本節(jié)我們要學習那些內(nèi)容，駕馭到什么程度。一、細胞中的水：老師：自主學習教材第20頁第1、2段，概括水的五大生理作用。通過讓學生閱讀課本，引導學生歸納出水作用的相關要點。設計意圖：培育學生的閱讀實力、提取信息和歸納總結的實力。依據(jù)有結構與功能相適應的生物學觀點，水為什么能成為良好的溶劑？老師：引導學生閱讀課本20頁相關學問，結合老師供應的水分子的比例模型。小組探討完成下列問題：1、結合水的組成及特性，嘗試說明水為什么能成為良好的溶劑。水分子電荷模型水分子比例模型2、結合氫鍵的形成及特點，說明水分子為什么具有水分子電荷模型水分子比例模型3、水的那一特性，對于維持生命系統(tǒng)的穩(wěn)定性非常重要？老師：先閱讀課本學問，結合老師供應的水分子模型及課件上的水分子電荷模型。小組探討結束，支配學生上講臺說明下水為什么能成為良好的溶劑，水具有流淌性的緣由。設計意圖：培育學生的閱讀、提取信息實力，視察水分子電荷模型和水分子比例模型，培育學生的空間想象實力，通過小組探討和講臺講解，培育學生的小組合作及語言表達實力。老師展示：心肌和血液含水量的表格，心肌和血液含水量基本相同，為什么二者狀態(tài)不同？組織器官心肌血液含水量79%83%設計意圖：培育學生分析表格，提取信息實力，引導學生歸納總結出水的存在形式、特點及含量。老師展示：引導學生閱讀課本，總結出答案。一、水的存在形式及特點。二、水的含量和細胞代謝的關系：自由水比例越高，其新陳代謝越旺盛。結合水越多，植物反抗干旱、寒冷的實力越強。老師：展示資料，引導學生依據(jù)水和細胞代謝及抗逆性關系，小組探討說明下列現(xiàn)象。資料1：秋天農(nóng)夫收獲玉米和花生種子后，要曬干儲存，為什么？資料2：寒冷的冬天，農(nóng)夫較少澆灌，以利于小麥過冬？設計意圖：培育學生運用所學學問，說明生活中常見現(xiàn)象，通過一些簡潔的生活實例來加深學生的感性相識。課件展示習題：聯(lián)系生活，推斷以下哪些是結合水，哪些是自由水？（A）切西瓜時流出的瓜汁水（B）雞蛋清里的水（C）簇新小麥種子曬干時丟失的水？（D）曬干的花生、稻谷中主要含有的水（E）曬干后的種子再烘干，失去的水老師：支配一名學生到講臺展示答案，假如答案不對，可以支配其他學生予以補充。設計意圖：檢驗學生對自由水、結合水的駕馭狀況。老師總結：有C說明花生種子失去自由水，還能萌發(fā)，有DE說明植物失去結合水，種子死亡，說明生命活動離不開水。二、細胞中的無機鹽老師課件展示：閱讀教材P21“細胞中的無機鹽”,并填空。1、含量：很少，占細胞鮮重的。2、存在形式：大多數(shù)以形式存在如：Na+、K+、Ca2+、Fe2+、Fe3+、Cl-等。老師課件展示資料：小組探討，閱讀資料，總結出無機鹽的作用。資料１：右圖是一種葉綠素分子和血紅素分子結構簡圖。資料2：哺乳動物鈣離子含量太低，動物出現(xiàn)抽搐，番茄缺少鉀，葉片會失去綠色導致干枯死亡。葉綠素血紅素資料3：K+可以維持細胞內(nèi)液滲透壓，Na+可以維持細胞外液滲透壓。葉綠素血紅素資料4：血液中含有ＨＣＯ－３和Ｈ２ＣＯ３，可以維持酸堿平衡。設計意圖：１、學生閱讀資料獲得信息，運用不完全歸納法，推理出無機鹽的功能。注意學生科學思維實力的培育。2、認同無機鹽對生物體的重要性。3、通過小組探討，培育其團隊意識，合作精神。老師課件展示：無機鹽的功能，并要求學生背誦一遍，以加強記憶。功能一：無機鹽是一些化合物的重要組成成分。功能二：可以維持細胞和生物體的生命活動。功能三：無機鹽調整滲透壓，維持細胞形態(tài)。功能四：無機鹽可以維持細胞的酸堿平衡。設計意圖：展示無機鹽的功能，要求學生背誦，以加強記憶，強化落實。【聯(lián)系生活，回答問題】資料1：對病人進行輸液時，一般用0.9%的NaCl溶液作為藥物的載體，緣由是什么？資料2：貧血患者除了補鐵以外，還應當多吃一些含蛋白質豐富的食物，為什么？資料3：人長期缺鈣會導致抽搐，缺碘會導致甲狀腺腫大，那么，無機鹽的攝入是否是越多越好那？設計意圖：剛好檢測學生的學習效果，讓學生學以致用，利用所學學問說明生活實例。同時，讓學生認清無機鹽不是補充越多越好。老師：通過以上學習，我們知道了生命活動離不開水，生命活動也離不開無機鹽，這樣也就說明白，為什么科學家在火星上發(fā)覺了水和無機鹽的痕跡，就推想火星上有生命的結論。水對生命如此重要，那么我們現(xiàn)在水資源狀況怎樣呢？老師展示水資源圖片，引發(fā)學生思索與探討，面對現(xiàn)狀我們應當怎么做？學生：學生激烈探討后，提出節(jié)約用水、愛護水資源等建議。設計意圖：通過對細胞中水的重要作用的學習，了解目前水資源的狀況，形成愛護水資源的社會責任?！緲嫿ㄋ季S導圖，進行學問小結】【板書設計】【教學反思】本節(jié)課是必修1第2章第2節(jié)，包括細胞中的水和無機鹽兩大塊教學內(nèi)容。針對整個教學過程，現(xiàn)總結反思如下：火星的探討是當下的熱點，通過展示一組火星探究圖片，提問：“科學家的推想說明白什么？”來導入本節(jié)課的學習，從而激發(fā)學生的學習愛好。通過提出問題，來培育學生的自學實力。接下來引導學生回答給出的問題，學習細胞中的水和無機鹽的作用，并進行合作探究及適當。參加聽課的老師提出許多珍貴的看法，本節(jié)課有如下優(yōu)點：課件制作精致，圖片素材豐富，充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)勢。一般話標準，語言表達精確、簡練，富有親和力，教態(tài)自然。充分發(fā)揮學生自學實力、合作探究實力、語言組織和表達實力等，體現(xiàn)了以學生為主的新課標的教學理念。備課充分，課堂應變實力強，思路清楚，連貫性