八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程教案2新版新人教版

Page5其次節(jié)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)：1.能夠舉例說(shuō)出探討生物進(jìn)化的方法；2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；實(shí)力：在探討生物進(jìn)化證據(jù)的過(guò)程中，熬煉學(xué)生比較和分析的方法和技能；在總結(jié)生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中，培育學(xué)生歸納總結(jié)的實(shí)力；情感看法和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)探討生物進(jìn)化方法的同時(shí)感受科考工作的意義和工作者的艱辛；感受到生物進(jìn)化歷程的漫長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)分析：相識(shí)比較的方法在探討生物進(jìn)化方面的應(yīng)用；植物和動(dòng)物進(jìn)化的歷程。探討生物進(jìn)化的方法許多，最重要的是比較方法，可分析教材中的例子來(lái)說(shuō)明比較在探討生物進(jìn)化問(wèn)題上的應(yīng)用，包括對(duì)不同地層中化石的比較、始祖鳥(niǎo)化石和爬行動(dòng)物與鳥(niǎo)類的比較、同源器官的比較、不同生物細(xì)胞色素C的比較等等，在此基礎(chǔ)上闡明生物進(jìn)化歷程是本節(jié)課的落腳點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)分析：歸納總結(jié)植物和動(dòng)物的進(jìn)化歷程是本節(jié)課的難點(diǎn)。在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了多種多樣的植物和動(dòng)物，依據(jù)各種植物和動(dòng)物類群所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并結(jié)合化石分布特點(diǎn)將各類群排序，須要學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有所駕馭，駕馭的越好排列進(jìn)化歷程越簡(jiǎn)潔。教學(xué)策略：本課需用2課時(shí)。第1課時(shí)，生物進(jìn)化的歷程及其漫長(zhǎng)而困難，探討生物進(jìn)化的方法也許多，比較方法比較重要，所以可依據(jù)書(shū)中材料來(lái)說(shuō)明比較在探討進(jìn)化問(wèn)題上是如何應(yīng)用的，也可以闡明生物進(jìn)化的部分歷程。另外，化石作為生物進(jìn)化歷程的證據(jù)的重要性也要通過(guò)材料和視頻做出闡述。還要講清為什么細(xì)胞色素C在人與不同生物的差異可以說(shuō)明不同類型生物進(jìn)化關(guān)系。第2課時(shí)，在給誕生物進(jìn)化歷程前，讓學(xué)生組內(nèi)探討來(lái)將老師給出的依次打亂的動(dòng)植物類群按從低等到高等進(jìn)行排序，并說(shuō)明排列的理由，通過(guò)了解動(dòng)物、植物進(jìn)化的歷程，幫助學(xué)生相識(shí)生物進(jìn)化的基本規(guī)律——從簡(jiǎn)潔到困難、從低等到高等、從水生到陸生。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生比較各類生物的特征，分析歸納，抓住能反映生物進(jìn)化的線索，相識(shí)生物進(jìn)化的規(guī)律。同時(shí)，教學(xué)中還應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)生物進(jìn)化是生物發(fā)展的必定結(jié)果，這一過(guò)程經(jīng)驗(yàn)了漫長(zhǎng)的時(shí)間，這個(gè)過(guò)程是伴隨著地球的演化過(guò)程進(jìn)行的。教學(xué)過(guò)程：時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說(shuō)明課時(shí)15分導(dǎo)入生命的起源是生命從無(wú)到有的過(guò)程，生物進(jìn)化的歷程則是生物逐步發(fā)展改變的過(guò)程?？茖W(xué)家在對(duì)生命起源問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)辯的同時(shí)也在探究著生物進(jìn)化的歷程，而在探究中要有足夠的證據(jù)，我們知道的化石就是特別好的證據(jù)。板書(shū)：第三章生物的進(jìn)化其次節(jié)生物進(jìn)化的歷程傾聽(tīng)35分一、學(xué)習(xí)探討生物進(jìn)化的方法1、化石為生物進(jìn)化的探討供應(yīng)了多方面的證據(jù)：什么是化石？化石是怎樣形成的？——資料分析（1）魚(yú)類、兩棲類、爬行類和哺乳類在不同地層中埋藏的依次，由此你能推想它們的進(jìn)化依次嗎？（2）視察始祖鳥(niǎo)化石和復(fù)原圖，與爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)類進(jìn)行比較有哪些相同和不同之處？由此你能得出什么結(jié)論？供應(yīng)視頻：化石探討。2、比較解剖學(xué)上的同源器官：3、胚胎學(xué)證據(jù)：不同生物的胚胎在初期都特別相像，都有尾和類似腮的結(jié)構(gòu)，探討和比較生物胚胎可以得誕生物之間的親緣關(guān)系。4、分子生物學(xué)探討細(xì)胞色素C的差異，也為生物進(jìn)化供應(yīng)了新的證據(jù)供應(yīng)數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)潔講解細(xì)胞色素C的相關(guān)學(xué)問(wèn)。板書(shū)：一、學(xué)習(xí)探討生物進(jìn)化的方法1、化石2、同源器官3、胚胎學(xué)上的證據(jù)4、分子生物學(xué)證據(jù)閱讀課本資料分析回答：在越早形成的地層里，成為化石的生物越簡(jiǎn)潔，越低等；在越晚形成的地層里，成為化石的生物越困難，越高等。分析始祖鳥(niǎo)具備哪些過(guò)渡類型特征，探討回答：說(shuō)明鳥(niǎo)類和爬行類有親緣關(guān)系。相識(shí)同源器官看圖說(shuō)明分析數(shù)據(jù)，說(shuō)明表中生物的親緣關(guān)系幻燈片：化石和底層視頻：化石的探討5分鐘總結(jié)以上證據(jù)的應(yīng)用中，都用到了一種方法——比較。看書(shū)：比較是指依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以比照，確定他們的相同和不同之處。通過(guò)對(duì)各個(gè)事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，相識(shí)事物的本質(zhì)。課時(shí)2時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說(shuō)明2分引入與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程漸漸進(jìn)化形成的。35分二、生物進(jìn)化的歷程在進(jìn)化的早期，由于養(yǎng)分方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類原始生物分別沿著肯定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界?？茖W(xué)家在探討生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)行比較，對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)覺(jué)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。依據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的依次。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較，相識(shí)它們的進(jìn)化歷程。1．植物進(jìn)化的歷程：利用書(shū)上的進(jìn)化歷程圖，組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，比較低等，哪類生物比較困難，較為高等，最終總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。提問(wèn)：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡(jiǎn)潔到困難；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。2．動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家用同樣的方法探討動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。供應(yīng)動(dòng)物各類群名稱及特征，比較各類動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。主動(dòng)思索，回憶所學(xué)學(xué)問(wèn)思索并將書(shū)上圖補(bǔ)全對(duì)生物進(jìn)化歷程有整體的概念，進(jìn)行歸納依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，將各種動(dòng)物類群排列出進(jìn)化的依次?；脽羝?分小結(jié)生物進(jìn)化的歷程：板書(shū)：二、生物進(jìn)化的趨勢(shì)：從簡(jiǎn)潔到困難、從低等到高等、從水生到陸生分析進(jìn)化樹(shù)，初步得誕生物進(jìn)化的歷程3分總結(jié)探討生物進(jìn)化的最重要的證據(jù)是化石，比較探討方法運(yùn)用的最廣最有效。板書(shū)：生物進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，由簡(jiǎn)潔到困難，由低等到高等，從水生到陸生。依據(jù)生物進(jìn)化的歷程，總結(jié)生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)潔到困難，由低等向高等，由水生到陸生。對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有整體的理解和記憶。板書(shū)：第三章生物的進(jìn)化其次節(jié)生物進(jìn)化的歷程一、學(xué)習(xí)探討生物進(jìn)化的方法1、化石2、比較解剖學(xué)上的同源器官3、比較胚胎學(xué)上的證據(jù)4、分子生物學(xué)二、生物進(jìn)化的趨勢(shì)：從簡(jiǎn)潔到困難、從低等到高等、從水生到陸生課后反思:學(xué)生對(duì)于化石有肯定的了解，也知道化石的年頭代表該生物所處年頭，而通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又可以了解到依據(jù)化石證據(jù)可以進(jìn)行比較，得到生物大致的進(jìn)化歷程，所以比較感愛(ài)好。在講解比較解剖學(xué)上的同源器官上，學(xué)生將不同生物的同源器官進(jìn)行比較后可以對(duì)生物進(jìn)化的歷程有一個(gè)大致的了解。細(xì)胞色素C是學(xué)生未接觸的，其作為蛋