2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會教案1新人教版必修中外歷史綱要上

PAGE第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會本課為必修《中外歷史綱要（上）》第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會。主要介紹了遼宋夏金元時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會的發(fā)展和新改變。主要分為四個(gè)部分，分別是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)和城市的旺盛、經(jīng)濟(jì)重心南移、社會的改變。每一領(lǐng)域的發(fā)展和出現(xiàn)的改變是有著聯(lián)系性的。通過本課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生能在了解該時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會方面的新改變外，能夠?qū)Σ煌母淖冞M(jìn)行全面的相識?！疚ㄎ锸酚^】用唯物史觀，相識遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的新發(fā)展，體會這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不同以往的新改變?！緯r(shí)空觀念】了解宋元時(shí)期的基本時(shí)間線索【史料實(shí)證】通過史料分析，了解經(jīng)濟(jì)重心南移是宋元時(shí)期的突出現(xiàn)象；相識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對文化等領(lǐng)域產(chǎn)生的影響?！練v史說明】結(jié)合遼宋夏金元時(shí)期科舉制和人身依附關(guān)系的發(fā)展，從“歷史說明”相識當(dāng)進(jìn)社會的改變?！炯覈閼选糠治鲞|宋夏金元社會改變，提高對社會改變的說明水平，增加對中華文明成就的驕傲感，增加擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的動(dòng)力與信念。重點(diǎn)：遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的表現(xiàn)難點(diǎn)：遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會的新改變學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的閱讀教材、分析史料的實(shí)力，能從教材和史料中大致了解到遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的各方面表現(xiàn)，但對材料的歸納概括上存在肯定的困難，須要老師的引導(dǎo)；另外，學(xué)生在理解該時(shí)期出現(xiàn)的新改變及緣由上也存在肯定難度，須要借助老師的幫助梳理清晰才能理解到位。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課老師活動(dòng)：展示材料英國史學(xué)家湯因比說：“假如讓我選擇，我情愿活在中國的宋朝?！敝袊鴮W(xué)者余秋雨也說：“我最憧憬的朝代就是宋朝。”老師：這兩句話都提到了一個(gè)朝代：宋朝。那原委宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活和前代相比有了哪些新的改變，才讓中外名人如此憧憬呢？設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。二、講授新課（一）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)業(yè)發(fā)展老師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，歸納農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。通過閱讀教材第一子目（教材第64頁），學(xué)生可以歸納出以下信息：（1）糧食產(chǎn)量大大提高了（一年兩熟或一年三熟）老師說明稻麥復(fù)種制：就是以稻、麥兩種糧食作物輪種的復(fù)種方式。每年六月份種水稻，十一月份水稻收獲后，翻耕播種三麥，越冬，至來年五月收獲，麥茬翻耕澆灌后再種水稻。（2）部分地區(qū)出現(xiàn)固定種植某種經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)戶（3）經(jīng)濟(jì)作物種植的發(fā)展（棉花）老師補(bǔ)充圖片資料并進(jìn)行說明老師：北宋至南宋初，棉花種植地區(qū)限于廣東和福建；到南宋后期，棉花種植區(qū)向北推動(dòng)到江淮和川蜀一帶；元朝得到大力推廣，南方植棉普遍。棉花產(chǎn)量增多，成為元代棉紡織品增多的重要緣由之一。（3）邊疆地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展老師主要指導(dǎo)學(xué)生駕馭教材學(xué)問：遼夏金元時(shí)期，邊疆地區(qū)獲得進(jìn)一步開發(fā)，漠北、東北、西北、云南等地農(nóng)業(yè)都有顯著進(jìn)步。接著，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀該子目的“歷史縱橫”部分（教材第64頁）或下面的歷史資料，進(jìn)行合作探究設(shè)問：為什么宋朝時(shí)期人口在不斷的增長？老師：通過同學(xué)們的分析，我們可以得出宋朝時(shí)期的人口在不斷的增長，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要緣由之一就是農(nóng)業(yè)在不斷的發(fā)展，糧食作物的不斷增多能夠使得更多人的基本生活有所保障。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生分析表格和合作探究的實(shí)力；理解戶口的增長是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。師：農(nóng)業(yè)在前代基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，除了發(fā)展之外，你發(fā)覺這一時(shí)期農(nóng)業(yè)上出現(xiàn)了什么新的改變？生：探討、溝通。經(jīng)濟(jì)作物的種植、邊疆地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)，進(jìn)步顯著是這一時(shí)期農(nóng)業(yè)的新改變。2.手工業(yè)發(fā)展老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容（教材第66-67頁），設(shè)問：這一時(shí)期的手工業(yè)發(fā)展的詳細(xì)表現(xiàn)是什么？（1）制瓷業(yè)展示宋代“五大名窯”表格：汝窯、哥窯、定窯、鈞窯、官窯老師：這五大名窯的名字可以用一種諧音的方法進(jìn)行快速記憶：“你（汝）哥（哥）肯定（定）當(dāng)軍（鈞）官（官）”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖（教材第65頁）：宋朝五大名窯出產(chǎn)的瓷器老師：通過觀看照片我們可以感受出五大名窯的瓷器制作技術(shù)超群、風(fēng)格迥異、各具特色。其實(shí)宋代有些精致的瓷器離我們并不遠(yuǎn)，大家有沒有愛好近距離觀賞一下呢？接下來，我就要為天津博物館“瘋狂打call”！介紹天津博物館和館內(nèi)展出的宋代精致的瓷器。老師：天津博物館是天津公益性事業(yè)的代表，向社會公眾免費(fèi)開放，希望大家以后有時(shí)間多去參觀參觀，去近距離地觀賞我們國家的這些珍寶，感受我國古代文明的旺盛和發(fā)達(dá)。展示元代瓷器的代表產(chǎn)品：青花瓷和釉里紅老師：這些精致的瓷器當(dāng)時(shí)大量出口海外，品種許多，幾乎包括了當(dāng)時(shí)全部的產(chǎn)品品種，深受外國人的寵愛。宋元時(shí)期，瓷器成為中華文明新的物質(zhì)象征。大家知道嗎？“china”本身之意為“瓷器”。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生從教材中提煉信息實(shí)力，通過圖片資料初步感受宋代瓷器的精致，從而培育學(xué)生的民族驕傲感和文化自信；使學(xué)生駕馭利用當(dāng)?shù)夭┪镳^資源學(xué)習(xí)歷史的方法。（2）礦冶業(yè)老師引導(dǎo)學(xué)生分析史料，分析宋代礦冶業(yè)發(fā)展改變的狀況：材料一：“昔汴都數(shù)百萬家，盡仰石炭，無一家燃薪者?！薄纤吻f綽材料二：“官賣石炭增二十余場，而天下市易務(wù)，炭皆官自賣”——《宋史食貨志》。師：材料中的“石炭”指的是什么？從材料中我們可以提取關(guān)于石炭的什么信息？生：思索后作答。老師：通過史料，我們分析出宋代東京城開采煤作為燃料特別普遍，除了用于取暖外，煤也成為了燒石灰、燒磚、釀酒等行業(yè)的重要燃料，而且提高了金屬冶煉的產(chǎn)量和質(zhì)量。我們來看一則史料。展示史料：到1078年，北宋生鐵年產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到7.5到15萬噸，這一產(chǎn)量是1640年英國本土生鐵產(chǎn)量的兩倍半至五倍?！_伯特?哈特威爾（美國）《北宋中期中國鐵與煤工業(yè)的革命》老師：正是因?yàn)槊哼@種燃料的應(yīng)用，北宋的生鐵產(chǎn)量達(dá)到這個(gè)數(shù)字。當(dāng)時(shí)宋朝人的挖煤技術(shù)已達(dá)到相當(dāng)高的水平，1959年我國考古工作者在河南鶴壁（宋代相州）發(fā)掘的北宋時(shí)期的一個(gè)大型采煤遺址，發(fā)覺這個(gè)煤礦井深46米，有10個(gè)回采工作面，井下有完整的巷道和排水系統(tǒng)。這也是人類歷史上最早的大型采煤遺址。（3）印刷業(yè)老師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析宋代印刷業(yè)發(fā)展?fàn)顩r：（北宋）中心政府刻印圖書，除國子監(jiān)承刻之外，其它政府部門和地方官署都刻書、印書，全面開展了政府刻書事業(yè)……刻書內(nèi)容范圍更加擴(kuò)大，不僅刻印儒家經(jīng)典著作，又遍刻正史、醫(yī)書、諸子、算書、字書、類書和名家詩文……——錢存訓(xùn)《印刷術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中的作用》老師提示從印刷的主體和印刷品種類等方面提煉宋代印刷業(yè)的發(fā)展改變：從政府到地方都開展刻書印書；印刷的內(nèi)容和種類越來越多。師：北宋時(shí)期畢昇獨(dú)創(chuàng)了活字印刷術(shù)。那么，史料中的印刷術(shù)指的是哪種呢？請大家再次細(xì)讀材料，或者綻開網(wǎng)絡(luò)搜尋。生：查閱、研讀、探討、溝通。北宋時(shí)期普遍運(yùn)用的還是雕版印刷術(shù)，從材料中“刻印”“刻書”也可以看出是雕版印刷術(shù)。設(shè)計(jì)意圖：培育分析史料的實(shí)力（史料實(shí)證），使學(xué)生感受宋代手工業(yè)的進(jìn)步，從而提高民族自信。導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的旺盛帶動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。3.商業(yè)發(fā)展和城市旺盛老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材（教材第65-66頁），梳理出該時(shí)期商業(yè)發(fā)展和大城市旺盛的表現(xiàn)。老師補(bǔ)充相關(guān)資料進(jìn)行介紹。（1）商業(yè)的發(fā)展老師介紹以下內(nèi)容：通過榷場及民間貿(mào)易介紹宋與遼夏金各政權(quán)之間經(jīng)濟(jì)往來親密；圖片展示反映貨幣的改變（北宋四川地區(qū)出現(xiàn)的“交子”是世界上最早的紙幣，南宋時(shí)，紙幣發(fā)展成與銅錢并行的貨幣；元朝將紙幣作為主體貨幣，紙幣在全國大范圍流通）；通過南海一號沉船介紹宋元時(shí)期海外貿(mào)易的旺盛（2）城市的旺盛老師展示唐朝長安城、北宋東京城和元大都的布局圖。引導(dǎo)學(xué)生分析城市布局的改變在哪里？學(xué)生分析后可以得出：北宋時(shí)期市、坊界限被打破，出現(xiàn)了夜市、消遣場所——瓦子。這些都說明宋代時(shí)期城市發(fā)展旺盛?；鶎邮袌雠畈楷F(xiàn)；老師：大家所熟知的《清明上河圖》其實(shí)就是對宋朝商業(yè)和城市發(fā)展探討的具有重大價(jià)值的文物。通過教材中的這幅局部圖，我們能深深的感受到當(dāng)時(shí)的商業(yè)和城市的旺盛程度。通過《清明上河圖》介紹基層市場蓬勃涌現(xiàn)；（教材第66頁插圖）設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生駕馭宋元時(shí)期的商業(yè)和城市發(fā)展改變的史實(shí)。4.經(jīng)濟(jì)重心的南移老師展示史料，提出設(shè)問：請同學(xué)們分析史料中反映出的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及改變有哪些？材料一：材料二：（宋朝時(shí)）朝廷……實(shí)仰東南之財(cái)賦，…….語曰“蘇湖熟，天下足。”材料三：（教材第67頁插圖）材料四：生：探討、溝通、反饋學(xué)生歸納的可能有：1.北宋時(shí)戶口分布南方人口越來越多，北方人口越來越少，到了宋代南多北少。2.宋朝時(shí)南方成為全國最重要糧倉3.元朝漕運(yùn)和海運(yùn)主要用于運(yùn)輸南方糧食和賦稅4.宋朝時(shí)南方文化的進(jìn)步設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生證據(jù)意識等史料實(shí)證素養(yǎng)，理解經(jīng)濟(jì)重心南移的改變表現(xiàn)。老師：宋元時(shí)期，我國南方在全國經(jīng)濟(jì)中占有特別重要的地位，可以說對整個(gè)國家產(chǎn)生較強(qiáng)影響，這說明白宋元時(shí)期我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么改變？生：經(jīng)濟(jì)重心南移了師：沒錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)重心南移是宋元時(shí)期的突出現(xiàn)象。通過材料四我們看到，南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了文化的進(jìn)步，當(dāng)時(shí)針對南北人才和官員不平衡的問題，北宋后期，科舉考試實(shí)行南北分卷的制度，特許北方五路分別考試，單獨(dú)錄用，以維持南北地區(qū)間取士人數(shù)之大體均衡。這讓大家想到什么呢？學(xué)生：直到今日，我國南方經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)，教化文化更為先進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能通過歷史現(xiàn)象分析出歷史本質(zhì)、拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，相識到歷史對現(xiàn)實(shí)的深遠(yuǎn)影響。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢？對，是特別的旺盛。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還出現(xiàn)了一些新改變：農(nóng)業(yè)上隨著固定種植某種經(jīng)濟(jì)作用的農(nóng)戶的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了肯定的突破，經(jīng)濟(jì)作物的種植及手工業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)新產(chǎn)品的生產(chǎn)，使宋朝成為古代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頂峰。隨著經(jīng)濟(jì)重心的南移，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變，宋元經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改變，引發(fā)了社會領(lǐng)域的改變。（二）社會的改變老師展示史料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料和教材（教材第67-68頁），合作探究宋朝社會的改變有哪些？材料一：“觀今之俗，娶其妻不顧門戶，直求資財(cái)?！薄滔澹ū彼危┎牧隙喊裣伦叫觥端问贰肪?17《馮京傳》載，馮京“登進(jìn)士”，外戚張堯佐“方負(fù)宮掖勢，欲妻以女”，派人將他拖至家中，當(dāng)即“束之以金帶”，聲稱：“此上意也?！辈ⅰ俺鰥Y具目示之”，馮京麻木不仁，“笑不視，力辭”。材料三：教材中第68頁“宋朝土地買賣契約殘片”學(xué)生依據(jù)三則材料分別歸納出宋代社會改變：門第等級觀念淡化社會成員身份趨于同等國家對社會的限制相對松懈老師：大家覺得宋代時(shí)期的社會怎樣？對，是相對自由、開放的。師生小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和社會領(lǐng)域的一系列改變——伴隨宋代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的作物熟制的改變，糧食產(chǎn)量的增加，干脆導(dǎo)致了宋代人口急劇增長和經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣。農(nóng)業(yè)效益增加也為城市人口的增加供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)了手工業(yè)發(fā)達(dá)和商業(yè)旺盛。在這一時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移到了南方。在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的普遍發(fā)展之下，人身自由增加，國家對社會的限制放松，社會環(huán)境相對自由和開放。難怪中外學(xué)者如此憧憬中國的這個(gè)時(shí)期