七年級語文下冊第五單元18一棵小桃樹教案新人教版

Page418一棵小桃樹課題一棵小桃樹課型新授課課時支配2課時課時安排建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構梳理。其次課時進行課文詳細感知的溝通展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)整。教學目標學問與技能1.積累詞語，有感情地朗讀課文。2.了解作者賈平凹及其作品。過程與方法1.有感情地朗讀課文，理清思路，了解一棵小桃樹的成長過程以及作者的情感改變的過程。2.駕馭托物言志的寫作方法，培育堅毅不屈、勇于和困難作斗爭的志氣。情感、看法與價值觀理解課文贊美小桃樹堅韌生命力寄寓的深刻含義，了解作者追求人生美妙志向的愿望和信念。課前預習作者簡介賈平凹，原名賈平娃，當代作家。1953年誕生于陜西農(nóng)村。1972年以偶然機會進入西北高校學習漢語言文字。1975年任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。主要作品有小說《廢都》《浮躁》《高老莊》《秦腔》，散文《愛的蹤跡》《心跡》《摯友》《我的小桃樹》《靜水深流》《餃子館》等。他是一位勤奮多產(chǎn)的作家，曾多次獲全國文學獎。寫作背景本文選自《平凹散文》（浙江文藝出版社2008年版）有改動。賈平凹誕生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長大成人后，方知人世困難，社會困難，感到自己太無趣、太天真了。在極左路途的重壓下，他遭遇了種種不幸。但像小桃樹一樣，他心里“究竟還有一朵花呢”，對志向?qū)θA蜜的追求更加堅決了。讀準字音辨清字形理解詞語佇立：許久地站立。生靈：生命。春游：清明前后到郊外去游玩漫步。孱頭：懦弱無能的人。矜持：拘謹，拘束。垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。楚楚：嬌弱優(yōu)美。侍候：服侍，照料。懺悔:相識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心?；腥?突然醒悟的樣子。猥瑣:(容貌、舉止)庸俗不大方。含貶義。無趣：形容頭腦簡潔或缺乏閱歷。赤裸：光著身子，不穿衣服。禍不單行:形容不幸的事接二連三地發(fā)生。禍，災難。新課導入賈平凹誕生在一個偏僻落后的小山村里，從小孤苦伶仃，生活貧苦，然而他始終沒有自暴自棄。本文中的小桃樹象征了什么？蘊含著什么人生哲理呢？下面讓我們來一起學習本課文。新課綻開【初讀課文，整體感知】通讀全文，畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？①摹形著色的：纖纖生靈、太小、瘦瘦的、黃黃的、太白、太淡、單薄——表現(xiàn)了它的弱小。②描寫動作、神情的：哆嗦、彎著頭、抱緊著身子、努力撐著、掙扎、抖著、搖著、苦澀澀地笑——表現(xiàn)它面對逆境堅韌搏斗?！靖形蚓示渥印抠p析下列句子。（1）我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會華蜜呢。這幾句表明“我”的志向是美妙的，是生氣勃勃的，是充溢希望的。（2）一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。用比方的修辭手法詳盡地描述了小桃樹被無情的風雨肆意熬煎過后的“可憐”相?！咎骄繉懽骷记伞课恼碌?、9兩段對于自己為什么交代得那么多？有什么作用？作者寫這篇散文是為了托物言志，借小桃樹說及自己的一些經(jīng)驗，透露自己所受的遭遇，抒發(fā)自己的慨嘆、志向和情志。將小桃樹的經(jīng)驗與“我”的經(jīng)驗融為一體，更好地表現(xiàn)作者的思想感情?！景盐瘴恼轮髦肌坑米约旱脑捀爬ū疚牡闹髦?。本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長的小桃樹，雖歷經(jīng)風雨仍堅韌生存，贊頌了小桃樹堅韌同命運抗爭的精神，揭示了一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)建出美妙的將來。寫作方法運用【深化研讀，探究方法】1.倒敘寫法，結(jié)構奇妙。開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)風雨，接著詳細寫了小桃樹怎樣從播種到第一次開花過程中如何經(jīng)驗磨難，展示它堅韌不屈的性格，是文章的主體，最終寫小桃樹與風雨搏斗，照應開頭，突出中心。倒敘的結(jié)構支配，敘事一波三折，懸念層疊涌現(xiàn)，吊足了讀者的閱讀胃口。2.對比襯托，層層渲染。文章運用了對比手法，將小桃樹和院子里爺爺?shù)呐杈暗拇鲎鰧Ρ?，表現(xiàn)了人們對待小桃樹的冷漠；而肆虐的暴風雨和“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄慘的呼喊則襯托了小桃樹的纖弱、單薄、蒼白；千百次地俯下身、又千百次地掙扎起來，顯示出小桃樹無比堅韌的生命力?！痉椒ɑ钣?，片段作文】運用對比的寫作方法描述一個人事物前后的改變差別，200字左右。教學板書布置作業(yè)：老師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。在本文的教堂過程中，最難的部分就是讓學生們理解小桃樹和作者之間的內(nèi)在聯(lián)系。