八年級語文上冊第二單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

八年級語文上冊第二單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

【單元目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)：

①能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識課文中的生字詞，了解作家作品知識。

②能夠理解文章主要內(nèi)容，按照事件類型的不同劃分文章結(jié)構(gòu)，找出文中所寫的事件，對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。

③關(guān)注人物描寫，通過對人物的細(xì)節(jié)描畫分析人物性格。

④通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路感受作者對所寫人物的情感。

⑤在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，能夠運(yùn)用人物描寫方法寫身邊人、身邊事。

2.教材分析

（1）單元分析

本單元是部編人教版教材八年級上冊第二單元，包括兩篇回憶性散文、兩篇人物傳記、一個學(xué)寫傳記的寫作訓(xùn)練和一個綜合性學(xué)習(xí)。本單元通過回憶性散文、傳記，敘述難忘的人和事，展現(xiàn)人物的品格與精神。

①從人文要素看，本單元內(nèi)容均與“生活記憶"重要他人”有關(guān)，學(xué)習(xí)這些課文可以從他人的人生經(jīng)歷中汲取精神營養(yǎng)，進(jìn)而啟發(fā)自己的人生。

②從語文要素看，本單元要了解回憶性散文和人物傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等特點(diǎn)；學(xué)習(xí)刻畫人物的多種方法，如抓住人物的典型特征，多角度進(jìn)行描寫，選取典型事件表現(xiàn)人物，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等；品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

單元課文《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》

語文要素典型事例描寫，選材精當(dāng)語言樸實，敘議結(jié)合修辭點(diǎn)睛，細(xì)節(jié)刻畫引用語言，真實可信

主題要素教育者過人品質(zhì)革命者堅定意志文學(xué)家獨(dú)特氣質(zhì)科學(xué)家偉大精神

（2）課文分析

《藤野先生》是一篇回憶性散文，記述了魯迅與藤野先生的交往經(jīng)歷，歌頌了藤野先生的高尚品格，表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，也提及自己思想變化的原因，反映了魯迅強(qiáng)烈的愛國心、自尊心。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能加深學(xué)生對魯迅的了解，感受魯迅語言冷峻犀利、富于感彩、耐人尋味的特點(diǎn)，還能較全面地了解回憶性散文的特點(diǎn)。

《回憶我的母親》是朱德總司令在母親鍾太夫人逝世后寫的一篇回憶性散文。朱德不僅在具體的事件回憶中呈現(xiàn)母親的精神品格，更在廣闊的社會背景下展示出母親的精神品格，全文抒發(fā)里對母親的無限深情。學(xué)習(xí)這篇課文要關(guān)注作者通過哪些事件刻畫母親，還要品味作者在質(zhì)樸無華的語言中流露出的對母親無限敬愛的深情，也要體會記敘中穿插的議論和抒情的含義和作用。

《列夫·托爾斯泰》，是一篇傳記作品，自讀課文。這是作家茨威格傳記作品《三作家》中《托爾斯泰》一文里可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用入木三分而又意趣層出的筆觸，用特寫鏡頭，聚焦肖像，讓讀者深入了解這樣一位享譽(yù)文壇的大文豪家。學(xué)習(xí)本文要體會先抑后揚(yáng)的寫法對揭示托爾斯泰深邃而卓越的精神世界所起的作用，品味茨威格濃墨重彩、氣勢非凡的語言風(fēng)格，感受諸多比喻、夸張句子的表達(dá)效果。

《美麗的顏色》是自讀課文，節(jié)選自居里夫人次女艾芙·居里所著傳記《居里夫人傳》，講述了居里夫婦在簡陋的棚屋中花費(fèi)四年的時間提取鐳的過程，以溫情筆調(diào)之?dāng)⑹?，輔以豐富翔實之資料，突出了科學(xué)家樂觀的精神與堅守的信念，讀來令人震撼、動容。本篇課文出色地體現(xiàn)了傳記作品“內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫"三方面的特點(diǎn)，特別之處在于課文大量引用了居里夫人日記中的語句，更凸顯了“內(nèi)容真實”。當(dāng)然，傳記也更注重內(nèi)容的選擇與剪裁，對于最能突出人物與貢獻(xiàn)的部分，沒有摘錄日記中的只言片語，而是發(fā)揮想象再現(xiàn)了歷史現(xiàn)場，又體現(xiàn)出傳記文學(xué)性的一面。。學(xué)習(xí)這篇課文要關(guān)注作者在敘述中穿插著居里夫人自己的話語材料、補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)的獨(dú)特寫法。

“學(xué)寫傳記"是本單元的寫作主題，傳記是記述別人生平事跡的作品，一般由別人記敘，而對人物的實際進(jìn)行記敘，一定要秉承真實性、典型性和生動性，這樣文章才有可讀性。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇真實的典型事件來表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)，通過記言述行、擷取細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物風(fēng)貌，重點(diǎn)關(guān)注對“平凡小事”的描寫刻畫，注意“以小見大"的寫法。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為“人無信不立”，教學(xué)時要圍繞“信"展開活動，提升學(xué)生的言語能力（聽說讀寫）、交往能力、方法性知識（信息的發(fā)布）等，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴做起，誠實做人，講求信用。

3.學(xué)情分析

七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過多篇寫人記事的記敘文，在七年級下冊第六單元已淺略學(xué)習(xí)過傳記的特點(diǎn)——內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫，對相關(guān)知識和文體特點(diǎn)有一定的了解。系統(tǒng)學(xué)習(xí)過人物描寫方法，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上提取要素，關(guān)注情節(jié)并了解文章大意。但是由于年齡閱歷等局限，學(xué)生對文章背后包含的深情無法深刻理解，對回憶性散文用細(xì)節(jié)和典型事件刻畫人物的領(lǐng)悟不夠深入。差異分析：個人閱讀量、理解力的差別，導(dǎo)致知識積累程度不同。

解決措施：通過聯(lián)系舊知、聯(lián)系背景和歷史事件體會內(nèi)容真實的特點(diǎn)；通過自主概括和分析、小組討論和交流明確典型事件為何成為典型；通過在閱讀中發(fā)現(xiàn)矛盾之處、不通之處、疑惑之處，體會細(xì)節(jié)描寫的作用；通過對比不同文章風(fēng)格體會不同語言特點(diǎn)。

通過背景資料補(bǔ)充和相關(guān)人物的拓展了解，落實對人物形象的進(jìn)一步理解。通過對細(xì)節(jié)描寫的講解、例句的賞析及課文中學(xué)習(xí)的典型事例描寫人物、小標(biāo)題概括等方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章做批注，關(guān)注細(xì)節(jié)并挖掘人物性格。通過對于平凡細(xì)膩的小事的解讀，完成片段寫作。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述

1.閱讀文章，了解回憶性散文和傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等特點(diǎn)，在對比分析中掌握閱讀此類文本的方法。了解回憶性散文、傳記再現(xiàn)的別樣人生，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，感悟人物的品格與精神，豐富自己的生活體驗。

2.了解回憶性散文、傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的多種方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高語言鑒賞能力。

3.品味風(fēng)格多樣的語言，概括文章的語言特點(diǎn)，在類比和對比中分析語言的特色，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.結(jié)合拓展材料，了解回憶性散文、傳記再現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從中汲取精神營養(yǎng)，豐富個人生活體驗。

5.學(xué)寫傳記，能夠選擇真實的題材與典型的事件表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)，具體表現(xiàn)人物的言行。

【評價任務(wù)】

（一）評價任務(wù)

總?cè)蝿?wù)：

“我身邊的榜樣”系列活動。為了彰顯榜樣力量，綻放精彩人生。學(xué)校要開展“人物文化墻"展示活動，結(jié)合八年級上冊第二單元文章，分別完成“師恩難忘”“我的母親"偉人故事”“名人成長"小作家風(fēng)彩”五大部分，最終在學(xué)校展覽。

子任務(wù)：

《藤野先生》“師恩難忘”，張貼師德海報，簡述動人事跡。

《回憶我的母親》“我的母親”，布置親情紀(jì)念區(qū)，傾訴點(diǎn)滴感動。

《列夫托爾斯泰》“偉人故事”，記錄名人故事，展現(xiàn)多面形象。

《美麗的顏色》“名人成長”，展現(xiàn)科學(xué)家奮斗歷程，激發(fā)勵志決心。

單元寫作：“小作家風(fēng)彩”，進(jìn)行人物傳記寫作，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)（評價量規(guī)）

文本解讀展示形式小組合作

“師恩難忘”完整梳理傳主事跡，了解回憶性散文、傳記再現(xiàn)的別樣人生；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)從文中人物的生平事跡中汲取了怎樣的精神營養(yǎng)，感悟人物怎樣的品格與精神專輯內(nèi)容形式豐富多樣，專輯內(nèi)容能用多種方式展示所學(xué)知識及小組討論的成果。小組成員能發(fā)揮各自所長，分工合作，充分討論完成作品。

“我的母親"能緊扣文章體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵語句去分析；能夠結(jié)合文本賞析刻畫人物手法的妙處，能夠綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭手法表現(xiàn)人物特征能用學(xué)習(xí)卡片、對比閱讀等方式展示學(xué)習(xí)成果；

“偉人故事”“名人成長”能抓住外貌、動作、神態(tài)等多種描寫手法聚焦人物；能讀出字里行間對美丑的定義——精神和品質(zhì)的美麗勝于外在優(yōu)勢；能用微視頻、宣傳海報、謝幕致辭等形式展示學(xué)習(xí)成果；

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